PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR Ano de escolaridade: 9° ano

NOSSA ROTINA SEMANAL:

1º DIA 2º DIA

Faça sempre uma leitura

09.31.LP

Faça sempreleitura

09.34.LP

Atividade de Língua

Portuguesa 09.32.LP

Atividades de Artes

09.35.A

Atividade de Matemática

09.33.M

Atividade de Matemática

09.36.M

SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:

LP – LÍNGUAPORTUGUESA G - GEOGRAFIA EF – EDUCAÇÃOFÍSICA

HGPT/ET – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O

09.33.M

Que tal aproveitar esses dias em casa reunir a família para jogar uma partida de batalha naval?

OS DOIS PRIMEIROS

NÚMEROS CORRESPONDEMÀS

TURMAS.

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

NOSSA ROTINA SEMANAL:

SEMANA 3

2º DIA 3º DIA 4º DIA

Faça sempre uma leitura

09.34.LP

Faça sempre uma leitura

09.37.LP

Faça sempre uma leitura

09.40.LP

Atividades de

09.35.A

Atividade de Língua

Portuguesa 09.38.LP

Atividade de Educação Física

09.41.EF

Atividade de Matemática

09.36.M

Atividade de Ciências 09.39.C

Atividade de Matemática

09.42.M

SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:

09.01.M

C – CIÊNCIAS M - MATEMÁTICA AEDUCAÇÃOFÍSICA ER – ENSINORELIGIOSO

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO

1º Dia

Que tal aproveitar esses dias em casa e r uma partida de batalha

OS OUTROS CORRESPONDEM A

SEQUENCIA DE ATIVIDADES QUEVOCÊ

DEVE CUMPRIR

E CORRESPONDEM AÁREA

DECONHECIMENTO.

1

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

5º DIA

Faça sempre uma

09.40.LP

Faça sempre uma leitura

09.43.LP

Atividade de Física

09.41.EF

Atividade de Língua

Portuguesa 09.44.LP

Atividade de Matemática

Atividade de Matemática

09.45.M

ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A

A – ARTES I - INGLÊS ENSINORELIGIOSO H – HISTÓRIA

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O

E AS LETRAS

CORRESPONDEM AÁREA CONHECIMENTO.

Batalha naval é um

que adivinhar em quais quadrados estão os navios do oponente.

O primeiro jogo,

Company foi em 1931, mas antes disso o

“afundar” os barcos do oponente. G

O jogo original é jogado em duas grelhas para cada jogador

representa a disposição dos barcos do jogador, e outra que representa a do oponente. As grelhas

são tipicamente quadradas, estando identificadas na horizontal por números e na vertical po

letras. Em uma grelha o jogador coloca os seus

Antes do início do jogo, cada jogador coloca os seus navios nos quadros,

alinhados horizontal ou verticalme

jogadores e os navios não podem se sobrepor.

Após os navios terem sido posicionados o jogo continua numa série de turnos.

Em cada turno, um jogador diz um quadrado, o qual é identificado pela letra

do oponente, se houver um navio nesse quadrado, é colocada uma marca vermelha, se não

houver é colocada uma marca branca.

Os tipos e quantidades de

nosso exemplo temos: 1 Porta-aviões

Hidroaviões (três quadrados),

quadradinho).

Disponível em <

Batalha Naval

Batalha naval é um jogo de tabuleiro de dois jogadores, no qual os jogadores têm

quadrados estão os navios do oponente.

em tabuleiro, comercializado e publicado pela

, mas antes disso o jogo já era jogado com lápis

. Ganha quem “afundar” todos os navios

O jogo original é jogado em duas grelhas para cada jogador

representa a disposição dos barcos do jogador, e outra que representa a do oponente. As grelhas

são tipicamente quadradas, estando identificadas na horizontal por números e na vertical po

grelha o jogador coloca os seus navios e na outra registra os tiros do oponente.

Antes do início do jogo, cada jogador coloca os seus navios nos quadros,

ou verticalmente. O número de navios permitidos é igual para ambos

jogadores e os navios não podem se sobrepor.

Após os navios terem sido posicionados o jogo continua numa série de turnos.

Em cada turno, um jogador diz um quadrado, o qual é identificado pela letra

do oponente, se houver um navio nesse quadrado, é colocada uma marca vermelha, se não

houver é colocada uma marca branca.

e quantidades de navios podem variar de uma versão do jogo para outra, no

aviões (cinco quadrados), 2 Destroyers

, 3 Cruzadores (três quadradinhos) e

Disponível em <https://brainly.com.br/tarefa/24841418> . Acessado em 22 de Abril de 2020

2

de dois jogadores, no qual os jogadores têm

comercializado e publicado pela Milton Bradley

e papel. Seu objetivo é

todos os navios do adversário primeiro.

O jogo original é jogado em duas grelhas para cada jogador — uma que

representa a disposição dos barcos do jogador, e outra que representa a do oponente. As grelhas

são tipicamente quadradas, estando identificadas na horizontal por números e na vertical por

a os tiros do oponente.

Antes do início do jogo, cada jogador coloca os seus navios nos quadros,

nte. O número de navios permitidos é igual para ambos os

Após os navios terem sido posicionados o jogo continua numa série de turnos.

Em cada turno, um jogador diz um quadrado, o qual é identificado pela letra e número, na grelha

do oponente, se houver um navio nesse quadrado, é colocada uma marca vermelha, se não

podem variar de uma versão do jogo para outra, no

Destroyers (quatro quadrados), 3

3 Cruzadores (três quadradinhos) e 4 Submarinos (um

Acessado em 22 de Abril de 2020

Nossa sugestão de hoje é que você reproduza o tabuleiro acima para jogar batalha naval com seus familiares ou que você jogue batalha naval Disponível em <

09.36.M

Associando o jogo e o conceito matemático...

Na última atividade

você tinha que localizar os navios do seu oponente e para isso você

utilizava coordenadas. Lembrou?

Nas atividades de hoje você

seguindo aos comandos dos enunciados

1. No mapa abaixo, encontram-se representadas as ruas do bairro onde Mariana mora.

informou que mora numa rua entre as avenidas A e B e entre as

Mariana mora na:

A) Rua 4 B) Rua 5

2.O croqui abaixo mostra um mapa que fornece as indicações para se chegar à chácara nele

indicada.

Nossa sugestão de hoje é que você reproduza o tabuleiro acima para jogar batalha naval com seus familiares ou que você jogue batalha naval online em: https://rachacuca.com.br/jogos/batalha

Disponível em <https://rachacuca.com.br/jogos/batalha-naval/

2º Dia

Associando o jogo e o conceito matemático...

última atividade fizemos o jogo Batalha Naval, nele

os navios do seu oponente e para isso você

de hoje você vai usar seu conhecimento para localizar

seguindo aos comandos dos enunciados.

se representadas as ruas do bairro onde Mariana mora.

informou que mora numa rua entre as avenidas A e B e entre as ruas do hospital e da locadora.

B) Rua 5 C) Rua 13

2.O croqui abaixo mostra um mapa que fornece as indicações para se chegar à chácara nele

3

Nossa sugestão de hoje é que você reproduza o tabuleiro acima para jogar batalha naval com seus familiares ou que você jogue batalha

https://rachacuca.com.br/jogos/batalha-naval naval/> Acessado em 22 de Abril de

2020

usar seu conhecimento para localizar pontos

se representadas as ruas do bairro onde Mariana mora. Mariana

ruas do hospital e da locadora.

D) Rua 9

2.O croqui abaixo mostra um mapa que fornece as indicações para se chegar à chácara nele

Luciana, para chegar à chácara, após fazer o retorno, deve:

A) virar à direita, virar à esquerda, entrar na rua 3

B) virar à direita, virar à esquerda, entrar na rua 4

C) virar à esquerda, virar à direita, entrar na rua 3

D) virar a esquerda, virar à esquerda, entrar na rua 4

3.Paulo e Miguel estão jogando uma partida de batalha naval. Nessa partida, Miguel já acertou

uma parte do submarino de Paulo, como mostra a figura abaixo.

Para afundar o submarino de Paulo, Miguel deverá atirar em:

A) B2 e C2 B) B2 e D2

4.A figura abaixo representa o mapa de um bairro, em que cada

quarteirão, cuja distância entre duas esquinas é de 100m.

Uma pessoa saiu da esquina indicada pelo ponto P e percorreu o seguinte percurso:

• caminhou 300 metros na direção Sul;

• depois caminhou 200 metros na direção Leste;

• e, finalmente, caminhou mais 100 metros na direção Sul.

Ao final desse percurso, essa pessoa chegou na esquina indicada pela letra

A) Q B) R

Luciana, para chegar à chácara, após fazer o retorno, deve:

A) virar à direita, virar à esquerda, entrar na rua 3

direita, virar à esquerda, entrar na rua 4

C) virar à esquerda, virar à direita, entrar na rua 3

D) virar a esquerda, virar à esquerda, entrar na rua 4

3.Paulo e Miguel estão jogando uma partida de batalha naval. Nessa partida, Miguel já acertou

do submarino de Paulo, como mostra a figura abaixo.

Para afundar o submarino de Paulo, Miguel deverá atirar em:

B) B2 e D2 C) B4 e B2

A figura abaixo representa o mapa de um bairro, em que cada quadrado representa um

quarteirão, cuja distância entre duas esquinas é de 100m.

Uma pessoa saiu da esquina indicada pelo ponto P e percorreu o seguinte percurso:

• caminhou 300 metros na direção Sul;

• depois caminhou 200 metros na direção Leste;

almente, caminhou mais 100 metros na direção Sul.

Ao final desse percurso, essa pessoa chegou na esquina indicada pela letra

C) S

4

3.Paulo e Miguel estão jogando uma partida de batalha naval. Nessa partida, Miguel já acertou

D) B4 e C4

quadrado representa um

Uma pessoa saiu da esquina indicada pelo ponto P e percorreu o seguinte percurso:

Ao final desse percurso, essa pessoa chegou na esquina indicada pela letra

D) T

5

3º Dia 09.39.C Misturas Aspectos visuais de misturas

Ana, uma menina muito curiosa. Um dia observou que as pessoas que moram em sua

casa gostavam de beber misturas diferentes no café da manhã. Seu pai preferia o café puro sem

açúcar, sua mãe café com leite e com açúcar. Já o seu irmão, gostava de mingau.

E você, já observou o que seus familiares gostam de beber no café da manhã, na hora do

almoço ou nas festas?

Nome das pessoas Bebida preferida

Hoje você vai aprender a identificar misturas homogêneas e heterogêneas e outros

conceitos de misturas quando se forma um sistema com duas ou mais substâncias.

Vamos para a primeira experiência.

Material

3 copos com água.

1 colher pequena de açúcar.

1 colher pequena de sal.

Agora, em um dos copos coloque uma colher de açúcar e mexa bem até dissolver.

No outro copo adicione uma colher de sal e mexa bem até dissolver.

Deixe o copo de água pura ao lado dos outros dois.

1) O que aconteceu com o açúcar e com o sal ao serem adicionados no copo com água?

______________________________________________________________________________

2) Uma pessoa que não estivesse visto você fazer o experimento iria conseguir identificar qual o

copo que tem água com açúcar, o com água salgada ou o com água pura? Por quê?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Quando não conseguimos identificar as substâncias que se encontram em uma mistura, no

caso do açúcar e do sal dissolvidos completamente na água, dizemos que é uma mistura

homogênea, porque só tem uma fase.

6

Vamos para a segunda experiência.

Material

1 copo de água.

Um pouco de óleo de cozinha.

Um pouco de arroz cru.

Um cubo de gelo.

Agora, adicione todas as substâncias no copo: o arroz cru, o óleo e o gelo. Misture bem. Aguarde

um pouco até a água parar de movimentar. Observe e responda:

3) O que aconteceu com o arroz? Por quê?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4) O que aconteceu com o óleo? Por quê?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5) Você consegue identificar todas as substâncias que foram adicionadas no copo? _______

Quando conseguimos identificar os elementos da mistura dizemos que ela é uma mistura

heterogênea, porque possui duas ou mais fases.

Conclusão:

As misturas podem ser classificadas em homogêneas ou heterogêneas; o que as difere é

uma questão de ótica, ou seja, características visuais.

A mistura homogênea é uma solução que apresenta uma única fase, ou seja, quando

misturamos duas ou mais substâncias e não conseguimos identificá-las separadamente no

recipiente. Enquanto que, a mistura heterogênea pode apresentar duas ou mais fases. Sabendo

que fase é cada porção que apresenta aspecto visual uniforme, ou seja, você identifica os

elementos.

Adaptado de: #EstudoemCasa, Ciências da Natureza, Anos Finais do Ensino Fundamental, 6º Ano, Secretaria de

Educação do Estado do Ceará/ Sobral. Adaptado de: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1937/aspectos-visuais-de-misturas. Acessado em: 29/04/2020.

7

Atividade

6) Analise um (X) no tipo de mistura correta quando nos referimos a mistura de água com areia.

( ) mistura homogênea

( ) mistura heterogênea

Quantas fases têm essa mistura? _____

7) Analise o sistema abaixo (álcool 70% - mistura de água e álcool etílico, excelente antisséptico

capaz de destruir o vírus que transmite o novo Coronavírus) e marque um (X) na

classificação correta dessa mistura de acordo com o que você aprendeu.

( ) mistura homogênea

( ) mistura heterogênea

Justifique a sua resposta. _____________________________________________

8) Analise o sistema abaixo (água e gelo) e marque um (X) na classificação correta

de acordo com o que você leu no início da atividade.

( ) mistura homogênea

( ) mistura heterogênea

Justifique a sua resposta. _____________________________________________

9) Classifique as misturas abaixo em homogêneas ou heterogêneas, indicando o número de

fases, de acordo com o exemplo:

a) água + querosene – heterogênea, 2 fases.

b) água + álcool - _______________________________________________________________

c) areia + pedrinhas + água - ______________________________________________________

d) serragem + água + areia - ______________________________________________________

e) sal + açúcar - ________________________________________________________________

f) limalha de ferro + areia - ________________________________________________________

g) soro caseiro - ________________________________________________________________

10) (UFPI) – Adicionando-se excesso de água à mistura formada por sal de cozinha, areia e

açúcar, obtém-se um sistema:

a) homogêneo, monofásico;

b) homogêneo, bifásico;

c) heterogêneo, monofásico;

d) heterogêneo, bifásico;

8

e) heterogêneo, trifásico.

11) (UFRN-RN) A água mineral filtrada (sem gás) é:

a) uma substância pura.

b) uma mistura heterogênea.

c) uma mistura homogênea.

d) uma substância composta.

e) um elemento.

12) (UFV-MG) Um recipiente “A” contém um líquido incolor que, após aquecimento até secura,

deixa um resíduo branco. Um recipiente “B” contém uma substância líquida azulada transparente

e uma substância escura depositada. A substância líquida contida no recipiente “B” foi transferida

para um recipiente “C”, que, após aquecimento, deixa um resíduo azulado. Assinale a alternativa

que classifica corretamente os sistemas “A”, “B” e “C”, respectivamente:

a) mistura homogênea, mistura heterogênea e mistura homogênea;

b) mistura heterogênea, mistura heterogênea e mistura homogênea;

c) solução, solução composta binária e mistura homogênea;

d) mistura heterogênea, mistura heterogênea e mistura heterogênea;

e) mistura homogênea, solução e mistura heterogênea.

4º Dia 09.42.M

Hoje é dia de Desafio... 1º Desafio: Buscando água, uma rã caiu em um poço de 30 metros de profundidade. Na sua

busca por sobrevivência, a obstinada rã conseguia subir 3 metros cada dia, sendo que a noite

resvalava e descia 2 metros. Quantos dias a rã demorou para sair do poço?

2º Desafio: João precisa transportar sacos, e para isso ele dispõe de jumentos. Se ele transportar

2 sacos em cada jumento, sobram 13 sacos. Se ele transportar 3 sacos em cada jumento, ficam 3

jumentos desocupados. Qual o número total de sacos que Paulo César deve transportar?

3º Desafio: Em um certo verão, uma fábrica de sorvetes realizou uma promoção que previa a

troca de dez palitos de sorvete por um sorvete de palito. Nessa promoção, um palito de sorvete

corresponde a que fração do preço de um sorvete?

Disponível em <https://www.oqueeoquee.com/jogos-de-logica/#desafio-do-sorvete> . Acessado em 22 de Abril de 2020

9

5º Dia

09.45.M

Hoje é dia de criar...

Para essa atividade você vai precisar de uma folha de papel quadriculado, lápis, lápis de cor ou

giz de cera, caso você não tenha o papel quadriculado faça o seu próprio papel quadriculado

usando régua e caneta. Depois você deve produzir um desenho dentro da

malha quadriculada.

Prontinho? Depois, se você puder e quiser nos enviei seu

trabalho pelo e-mail petropolismatematica9@gmail.com, para que o seu

trabalho também possa fazer parte da nossa galeria.

Precisando de uns exemplos para se inspirar? Mas não é

para copiar, ok? Produza seu próprio trabalho. Esperamos por você!

NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Objetivos Gerais de Matemática:

Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).

Habilidades da BNCC:

(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.

10

(EF06MA)

Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso da calculadora.

Competência Específica de ciências Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Habilidades da BNCC:

EF06CI01

Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).