A CONSTRUÇÃO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA ......2014-2015 MARLY ABRÃO ARAÚJO FERREIRA ROSE MARY...

UNIVERSIDADE DE BRASIacuteLIA

Faculdade de Educaccedilatildeo - UABUnB MECSECAD III Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA

2014-2015

MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA

ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute SIDINEY PEREIRA

A CONSTRUCcedilAtildeO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA INTEGRADA A

FORMACcedilAtildeO PROFISSIONAL NA ESCOLA MARIA LOURDES FAUSTINO

BRASIacuteLIA DF

Novembro2015



2014-2015

A CONSTRUCcedilAtildeO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA INTEGRADA A FORMACcedilAtildeO PROFISSIONAL NA ESCOLA MARIA LOURDES

FAUSTINO

MARLY ABRAtildeO ARAUacuteJO FERREIRA ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute

SIDINEY PEREIRA

Prof Dra Eliene Novaes Rocha

ORIENTADORA

Prof Esp Raul Rodrigues dos Santos

TUTOR

Prof Me Ana Luiza de Franccedila Saacute

AVALIADORA EXTERNA

PROJETO DE INTERVENCcedilAtildeO LOCAL - PIL

BRASIacuteLIA ndash DF Novembro2015

UNIVERSIDADE DE BRASIacuteLIA Faculdade de Educaccedilatildeo - UABUnB MECSECAD

Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA 2014-2015


SIDINEY PEREIRA


FAUSTINO

Trabalho de conclusatildeo do III Curso de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo na Diversidade e Cidadania com Ecircnfase em EJA 2014- 2015 como parte dos requisitos necessaacuterios para obtenccedilatildeo do grau de Especialista na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos


ORIENTADORA


TUTOR


AVALIADORA EXTERNA


Dedicamos este trabalho a todos os nossos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens

e Adultos que enfrentam a aacuterdua jornada de trabalhar e estudar E aos

nossos familiares por nos apoiar em nossas buscas e projetos Dedicamos

ainda a toda equipe formadora deste curso que nos instigou a buscar

melhoria para a nossa comunidade escolar

A educaccedilatildeo eacute o uacutenico caminho capaz para transformaccedilatildeo humana social

dos indiviacuteduos conduzindo-os para uma visatildeo criacutetica conscientizando e

preparando-os para viverem em sociedade e assumindo a sua cidadania

(MARX 1991)

RESUMO

Este projeto tem como objetivo desenvolver uma proposta integrada a formaccedilatildeo profissional

bem como desenvolver accedilotildees de intervenccedilatildeo educativa na Escola Maria Lourdes Faustino em Santo Antocircnio do Descoberto-GO diante do problema do alto iacutendice de evasatildeo escolar da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos dos anos finais do Ensino Fundamental (segundo segmento) Este estudo pretende investigar o processo de evasatildeo escolar que vem acontecendo no decorrer dos anos de alunos trabalhadores na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) identificando suas possiacuteveis causas e refletindo sobre estrateacutegias pedagoacutegicas e interventivas para sua superaccedilatildeo Entende-se poreacutem que algumas razotildees para a evasatildeo escolar por vezes possui razotildees que vatildeo aleacutem do ambiente escolar Ao final pretendemos identificar as possiacuteveis causas da evasatildeo levantadas na busca de estrateacutegias que levam ao entendimento acerca da vida destes sujeitos pois apenas o oferecimento da oportunidade educacional pode natildeo ser suficiente para a estadia e sucesso escolar destes alunos Assim propotildeem-se estrateacutegias de intervenccedilatildeo partindo de um diagnoacutestico local e percebendo a necessidade de metodologias e praacuteticas escolares que atendam as necessidades dos alunos para que estes natildeo abandonem a escola no percurso escolar e que os motivem a frequentar as aulas com mais assiduidade Aleacutem disso busca-se um ambiente afetivo que propicie aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo com os alunos no processo de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo orientada para o mundo do trabalho com promoccedilatildeo social para conquistar condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido no mundo hodierno Para isso buscar-se-aacute parcerias com instituiccedilotildees privadas de interesse puacuteblico que propicie formaccedilatildeo profissional como o SENARGO Poreacutem para que este projeto se fortaleccedila e possa perdurar eacute necessaacuterio fazer uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico jaacute existente na instituiccedilatildeo de ensino em conjunto com os docentes discentes comunidade e demais segmentos da escola Todavia a proposta pedagoacutegica integrada agrave formaccedilatildeo profissional visa desenvolver no educando momentos de socializaccedilatildeo intermediando a teoria com a praacutetica buscando diminuir os iacutendices de evasatildeo na Escola Maria Lourdes Faustino bem como oportunizar o aluno por meio de uma proposta pedagoacutegica integrada a formaccedilatildeo profissional a uma qualificaccedilatildeo para o trabalho Palavras-chave Evasatildeo escolar formaccedilatildeo profissional aprendizagem significativa projeto poliacutetico pedagoacutegico

ABSTRACT

This project aims to develop an integrated proposal vocational training as well as developing educational intervention stocks the School Maria Lourdes Faustino in Santo Antonio do Discovered-GO before the top problem dropout rate of Youth and Adult Education final years of elementary school (second segment) This study aims to investigate the dropout process that has been going on over the years of working students in Youth and Adult Education (EJA) identifying possible causes and reflecting on teaching and interventional strategies to overcome them It is understood however that some reasons for truancy sometimes has reasons that go beyond the school environment In the end we intend to identify the possible causes of dropout raised in the search for strategies that lead to the understanding of the life of these subjects because only the offering of educational opportunity may not be enough to stay and academic success of these students Thus we propose intervention strategies starting from a local diagnosis and realizing the need for methodologies and school practices that meet the needs of students so they do not drop out of school in educational background and to motivate them to attend classes with more assiduity In addition they seek an emotional environment that fosters meaningful learning given the link with students in the teaching-learning process and school transformation into a aggregator space of social practices inspired by the design-oriented education to the world of work with social promotion to achieve conditions necessary to the profile required in todays world For that will be sought-partnerships with private institutions of public interest that provides vocational training such as SENAR GO But for this project to be strengthened and can endure is necessary to restructure the Pedagogical Political Project on existing educational institution together with the teachers students community and other school segments However the integrated pedagogical approach to training aims to develop the learner moments of socialization mediating theory and practice seeking to decrease dropout rates in the School Maria Lourdes Faustino and create opportunities the student through an integrated pedagogical proposal vocational training a qualification for the job Keywords Evasion school vocational training meaningful learning political pedagogical project

LISTA DE SIGLAS

Companhia de Planejamento do Distrito Federal (CODEPLAN)

Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA)

Estatuto da Crianccedila e Adolescente (ECA)

Lei de Diretrizes e Bases (LDB)

Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL)

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP)

Secretaria de Educaccedilatildeo do Muniacutecipio de Santo Antocircnio do Descoberto (SEDUC)

Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR)

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 Quantitativo de Alunos na Escola 16

Tabela 2 Descriccedilatildeo do Espaccedilo Fiacutesico da Escola Maria Lourdes Faustino 18

Tabela 3 Quantitativo de Funcionaacuterios da Escola Maria Lourdes Faustino 19

Tabela 4 Alunos Atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre) 20

Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash

Relaccedilatildeo EscolaTrabalho 20

Tabela 6 Demonstrativo dos iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 23

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 18

Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino 20

Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR 33

LISTA DE GRAacuteFICO

Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo escolar na Escola Municipal Maria Lourdes Faustino 23

SUMAacuteRIO

INTRODUCcedilAtildeO 13

1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s) 14

2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto 14

3- Ambiente institucional 16

4 Justificativa do problema 22

41- Conceito de Aprendizagem Significativa29

5 - Objetivos 31

51- Objetivo Geral 31

52- Objetivos especiacuteficos 31

6- Atividadesresponsabilidades 31

7- Cronograma 35

8ndash Parceiros 36

9 ndash Orccedilamentos 37

10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo 37

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 38

REFEREcircNCIAS 39

13

INTRODUCcedilAtildeO

Este Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) objetiva construir junto aos alunos dos anos

finais do Ensino Fundamental (II segmento) da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) da

Escola Municipal Maria Lourdes Faustino accedilotildees pedagoacutegicas que propiciem experiecircncias

significativas para que os mesmos possam desenvolver suas habilidades favorecendo uma

qualificaccedilatildeo profissional interligando a teoria com a praacutetica do cotidiano escolar Para que as

accedilotildees aqui propostas sejam efetivadas se fazem necessaacuterias adequaccedilotildees ao Projeto

Poliacutetico Pedagoacutegico visando desenvolver atividades praacuteticas profissionais e de reflexatildeo

sistemaacutetica sobre elas assim como sobre a relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como um dos

fundamentos baacutesicos na formaccedilatildeo dos alunos Estas accedilotildees visam despertar nos alunos uma

oportunidade de qualificaccedilatildeo profissional na correlaccedilatildeo com conteuacutedos didaacuteticos

ministrados tais atividades devem ser atrativas e estimulantes para que despertem nos

alunos o desejo e o dar sentido a sua permanecircncia na escola afim de minimizar as

questotildees que geram um processo de evasatildeo escolar que vem ocorrendo nos uacuteltimos

semestres

Utiliza-se como metodologia o PIL como estrateacutegia coletiva proposta por trecircs professores

que atuam eou jaacute atuaram nesta escola que por sua vez possibilitaraacute aos alunos a

vivecircncia com os processos de estruturaccedilatildeo e explanaccedilatildeo dos seus significados Para a

execuccedilatildeo das atividades entende-se como necessaacuterio a realizaccedilatildeo de parceria com o

Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) o qual estaraacute integrando as atividades

profissionais junto agrave proposta curricular jaacute desenvolvida pela escola na EJA O PIL seraacute

executado no primeiro semestre de 2016 Aleacutem disso a Praacutetica de Ensino propostas neste

Projeto aplicada aos alunos seraacute atribuiacuteda em especial para atividades de qualificaccedilatildeo

profissional buscando contribuir com as propostas curriculares para a transformaccedilatildeo da

educaccedilatildeo baacutesica enfatizando a aprendizagem significativa remetendo os conhecimentos agrave

realidade praacutetica do aluno e agraves suas experiecircncias

Este PIL estaacute estruturado a partir dos elementos orientadores originaacuterios de sua

construccedilatildeo conforme descritos no Sumaacuterio mas com especial destaque ao puacuteblico a quem

se destina por representar uma oportunidade de formaccedilatildeo para os alunos da EJA atendidos

pela escola que tem grandes dificuldades de permanecer na escola e que satildeo levados a

evadir-se por diversos motivos dentre eles as longas jornadas para chegar agrave escola tendo

em vista que satildeo trabalhadores e por natildeo encontrar na escolar sentido e estimulo para sua

formaccedilatildeo profissional e consequente melhoria das condiccedilotildees de vida

No que se refere ao ambiente institucional e as justificativas identifica-se elementos

histoacutericos da escola e sua relaccedilatildeo com o enterno e com os seus alunos refletindo sobre as

dificuldades destes em permanecer no ambiente escolar Destaca-se ainda o desafio de

pensar o processo pedagoacutegico e reformulaacute-lo para atender as expectativas dos estudantes

Estas e outras questotildees satildeo abordadas neste PIL com o intuito de contribuir com a

melhoria da qualidade da formaccedilatildeo dos alunos da EJA em seu processo de formaccedilatildeo

escolar e de formaccedilatildeo profissional conforme processo descrito abaixo

14

1- Dados de identificaccedilatildeo do(s) proponente(s)

Nome(s)


ROSE MARY DANTAS BARBOSA DE SAacute

SIDINEY PEREIRA

Turma

Grupo 44

Informaccedilotildees para contato

E-mail

Marly1gfyahoocombr

yendispereirahotmailcom ou yendispereiragmailcom

marrydanthotmailcom

2- Dados de identificaccedilatildeo do Projeto

21 - Tiacutetulo

A Construccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica Integrada a Formaccedilatildeo Profissional l na

Escola Maria Lourdes Faustino

22 - Aacuterea de abrangecircncia

( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x )Local

23 - Instituiccedilatildeo

Nome Endereccedilo

Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Lourdes Faustino Quadra 05 Bairro

Vila Esperanccedila ndash Santo Antocircnio do Descoberto-GO CEP 72900-000

Instacircncia institucional de decisatildeo

- Governo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF

- Secretaria de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF

- Conselho de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF

- Foacuterum de Educaccedilatildeo ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) DF

- Escola ( x ) Conselho Escolar

- Outros _____

15

24 - Puacuteblico ao qual se destina

Esta Proposta pedagoacutegica de integraccedilatildeo a formaccedilatildeo profissional visa

atender os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (II segmento) da

Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA) periacuteodo noturno da Escola Municipal Maria

Lourdes Faustino situada no municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto-GO

O aluno da EJA estaacute organizado nos anos iniciais e finais do Ensino

Fundamental (I e II segmentos) Ressalta-se que neste momento vamos nos

remeter somente ao II segmento no qual ocorre um grande iacutendice de evasatildeo e

faz parte do foco da pesquisa Fazem parte deste contexto trabalhadores e

adolescentes na faixa etaacuteria de 15 a 60 anos de idade e que natildeo tiveram a

oportunidade de estudar e agora buscam na educaccedilatildeo formas de qualificaccedilatildeo e

aprendizagem significativas que possam vim de encontro aos seus objetivos

Estes alunos satildeo trabalhadores do campo trabalhares que atuam na

informalidade pessoas que saem para trabalhar em Brasiacutelia e adolescentes que

satildeo remanejados para o periacuteodo noturno Estes alunos buscam na escola

oportunidade de aprendizagem aquisiccedilatildeo de conhecimentos e melhoria na

questatildeo curricular

A regiatildeo onde a escola estaacute situada foi haacute muito tempo atraacutes considerada

como Zona Rural mas devido a expansatildeo imobiliaacuteria e o aumento da taxa de

populaccedilatildeo nestes bairros a escola Municipal foi perdendo a suas caracteriacutesticas

de escola da zona rural e passa atender cada vez mais um puacuteblico diversificado

Mesmo assim com tantas dificuldades apresentadas pelos alunos e a

comunidade local percebe-se ainda alguns outros fatores que acabam por

influenciar dentro do processo pedagoacutegico da escola como

A violecircncia Urbana

A dificuldade com o transporte coletivo

A integraccedilatildeo dos conteuacutedos ao mundo do trabalho

O alto custo com as passagens de ocircnibus

A falta de seguranccedila principalmente no periacuteodo noturno

A aplicabilidade dos conteuacutedos ministrados ao seu meio social

A baixa estima dos alunos nos aspectos de habilidades e

conhecimentos

16

Frente a esta realidade os alunos procuram a escola na expectativa de

melhorias profissionais No entanto diante de tantas dificuldades e por natildeo

encontrar na escola conteuacutedos que possam vir de encontro as suas necessidades

estes acabam por evadir da escola contribuindo assim para que os iacutendices de

evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da EJA da Escola Maria Lourdes

Faustino sejam tatildeo elevados

25 - Periacuteodo de execuccedilatildeo

Este Projeto deveraacute ser desenvolvido a partir do mecircs de outubro de 2015 a junho

de 2016

3- Ambiente institucional

A escola Municipal Maria Lourdes Faustino eacute uma escola puacuteblica que busca

cada vez mais atender melhor a comunidade num resgate agrave cidadania como marco

referencial aleacutem do conhecimento sistematizado Situada na Quadra 05 bairro Vila

Esperanccedila em Santo Antocircnio do Descoberto-GO localidade esta que carece de

Poliacuteticas Puacuteblicas nas aacutereas de lazer esporte transporte puacuteblico de qualidade

sauacutede seguranccedila educaccedilatildeo e accedilotildees sociais voltadas agrave conscientizaccedilatildeo dos papeis

sociais do cidadatildeo e trabalhos sociais

A escola atualmente atende 1050 alunos distribuiacutedos conforme tabela abaixo

Tabela 1 Quantitativo de alunos na Escola

Turmas Nordm de alunos Periacuteodo

1ordm ao 5ordm ano 532 Matutino 6ordm ao 9ordm ano 323 Vespertino

EJA 2ordm segmento 195 Noturno Total 1050

Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino

A escola foi inaugurada no dia 07 de agosto de 1996 com o nome de Ana

Beatriz teve como idealizadora e fundadora a professora Maria Honoacuteria Ribeiro que

se dedicou integralmente agrave educaccedilatildeo A escola natildeo possuiacutea preacutedio proacuteprio e

funcionava numa pequena casa alugada dentro de uma chaacutecara localizada na Quadra

17

42 lotes 45 A escola contava apenas com a referida professora para desenvolver as

funccedilotildees de professora diretora coordenadora merendeira e serviccedilos gerais Com

apenas 23 alunos da 1ordf seacuterie (atualmente primeiro ano do Ensino Fundamental

conforme LDB) e 08 alunos do 2ordm ano

Durante dois anos a escola funcionou como escola de zona rural sem direccedilatildeo na

sede toda documentaccedilatildeo era resolvida pela direccedilatildeo das escolas rurais instalada na

Secretaria de Educaccedilatildeo Somente em 10 de marccedilo de 1998 o prefeito Getuacutelio de

Alencar decreta como diretora desta Unidade de Ensino a professora Maria Honoacuteria

Ribeiro e nesse ano a escola ganhou aleacutem da diretora tambeacutem uma cantina e em

1999 a turma de 23 alunos da 1ordm ano concluiu a 4ordm ano com direito a formatura e

festa

Em 2001 o Prefeito Moacir Machado nomeou a senhora Ana lecircda Martins a

ocupar o cargo de Diretora Escolar desta Unidade de Ensino na qual dirigiu a escola

por quatro anos entregando seu cargo em janeiro de 2005 para a professora Vacircnia

Rodrigues Chaves de Almeida que assumiu ateacute 2008 Posteriormente assumiu a

direccedilatildeo a professora Rosineide da Silva Reis ateacute 2010 Logo depois assumiu a

direccedilatildeo a professora Nivalda Ribeiro Viana que permaneceu ateacute 03 de outubro de

2011 assumindo entatildeo a professora Claacuteudia Aparecida Gonccedilalves Pereira sua

gestatildeo encerrou no dia 23 de janeiro de 2013 quando a escola foi entregue agrave

senhora Beatriz Valadares que permaneceu por quatro meses Neste ano foi

nomeado para a gestatildeo da escola o professor Joseacute Alberto Lopes permanecendo ateacute

a presente data

Durante todos esses anos a maior conquista que a escola teve foi a compra do

atual preacutedio localizado na Quadra 05 Vila Esperanccedila com oacutetimas instalaccedilotildees

inicialmente projetado para atender as necessidades de uma faculdade e comprado

pela prefeitura na gestatildeo do Prefeito Moacir Machado e da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo

Maria do Socorro Gomes Lopes O novo preacutedio foi inaugurado em 14 de maio de

2003 a escola passou a se chamar Escola Municipal Maria Lourdes de Faustino

homenageado uma das primeiras professoras

Quanto agrave estrutura fiacutesica do espaccedilo atualmente encontra-se com a necessidade

de implantaccedilatildeo de uma quadra esportiva na escola pois as aulas de Educaccedilatildeo Fiacutesica

bem como recreaccedilatildeo satildeo realizadas ao sol e em dias de chuva satildeo suspensas natildeo

haacute refeitoacuterio por isto o lanche eacute servido em sala de aula

18

Lembramos que haacute um paacutetio pequeno na entrada da escola e que natildeo acomoda

todos os alunos por isso a coordenaccedilatildeo realiza as atividades receptivas dos alunos

por etapas A Escola atualmente atua com as modalidades de Educaccedilatildeo Infantil

Ensino Fundamental e Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

Figura 1 - Fachada da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino ndash fotografia Marly Abratildeo em 06102015

31 - A Estrutura fiacutesica da escola Maria Lourdes Faustino

A estrutura fiacutesica da Escola Maria Lourdes Faustino eacute formada por

Tabela2 Descriccedilatildeo do espaccedilo fiacutesico da escola Maria de Lourdes Faustino

Funcionaacuterios Quantitativos de salas

Sala de Direccedilatildeo 01 Sala de Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 01 Sala para Orientador Educacional 01 Deposito de material pedagoacutegico 01 Sala da Secretaacuteria Escolar 03 Cozinha 01 Auditoacuterio 01 Salas de aula 13 Sala de reuniotildees e professores 01 Biblioteca 01 Sala de informaacutetica 01 Banheiro feminino e masculino 01

TOTAL 25 Fonte Projeto poliacutetico pedagoacutegico da Escola Maria de Lourdes Faustino

Embora trata-se de um preacutedio grande a estrutura natildeo atende bem a

necessidade da comunidade escolar dado que as salas de aula natildeo possuem

19

tamanhos uniformes e tambeacutem natildeo satildeo bem localizadas no recinto escolar pois

algumas salas ficam isoladas do preacutedio principal onde fica a cantina direccedilatildeo e ateacute

mesmo os banheiros Por outro lado a escola possui um espaccedilo consideraacutevel onde

se pode criar outras estruturas que beneficie os alunos

Tabela 3 Quantitativo de funcionaacuterios da escola Maria de Lourdes Faustino

Funcionaacuterios Nuacutemeros

Professores Educaccedilatildeo Infantil 26 Professores Ensino Fundamental 25 Professores da EJA 12 Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica 04 Secretaacuterio Escolar 02 Direccedilatildeo 01 Coordenaccedilatildeo de turno 04 Orientador Educacional 01 Psicopedagoga 01 TOTAL 76


32 - Quadro descritivo com quantitativo de alunos

O quadro de estudantes eacute composto por adultos trabalhadores e donas de

casa e adolescentes Aleacutem disso temos um nuacutemero consideraacutevel de alunos com

idades entre 15 a 18 anos que supostamente natildeo deveriam se enquadrar no perfil

dos estudantes da EJA pois satildeo adolescentes que deveriam estar matriculados no

ensino regular e que por motivos de indisciplinas e reprovaccedilotildees frequentes acabam

por serem remanejados para a modalidade EJA No periacuteodo noturno funcionam 06

salas de aulas nas quais atendem um puacuteblico de faixa etaacuteria de 15 a 60 anos Sendo

estes distribuiacutedos em

Tabela 4 Alunos atendidos pela Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos ndash 2015 ( 2ordm Semestre)

Quantidade de Turmas Seacuterie Quantidade de alunos 02 6ordm ano 22 alunos 01 7ordm ano 23 alunos 02 8ordm ano 17 alunos 01 9ordm ano 10 alunos TOTAL 82

Na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos havia o quantitativo de 195 alunos

matriculados no iniacutecio do semestre de 2015 mais atualmente frequentando as aulas

haacute apenas 82 alunos fato este que nos faz refletir sobre novas accedilotildees a serem

20

desenvolvidas com vista a proporcionar aulas mais atrativas e motivadoras para esses

jovens Se analisar o quadro de funcionaacuterios percebe-se a discrepacircncia entre a

realidade do diurno para o noturno enquanto um professor atua com meacutedia de 30 a 40

alunos em sala de aula um professor do noturno desenvolve suas atividades com

apenas 10 alunos Este fato abre leque para uma reflexatildeo acerca de novas accedilotildees

pedagoacutegicas a serem realizadas para que o iacutendice de evasatildeo possa ser reduzido cada

vez mais

Tabela 5 Diagnoacutestico da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos na Escola Maria Lourdes Faustino ndash Relaccedilatildeo Escolatrabalho

Alunos Matriculadosalunos frequumlentes 17582

Alunos entre 15 e 17 anos 46

Alunos Maiores de 18 anos 36

Alunos empregados 31

Alunos desempregados 28

Alunos que natildeo possuem idade para o trabalho formal 23

33 - Contexto Histoacuterico da Cidade de Santo Antocircnio do Descoberto

O bairro onde a escola esta situada devido agrave especulaccedilatildeo imobiliaacuteria vem

crescendo constantemente e com o crescimento desordenado tambeacutem aparece as

questotildees precaacuterias de infraestruturada como saneamento baacutesico transporte

urbano falta de emprego para a populaccedilatildeo as escolas natildeo atendem a demanda de

alunos e muitas vezes os mesmos acabam por ir estudar nos bairros mais distantes

aumentando assim as dificuldades financeiras e o desemprego

Figura 2 Imagem sateacutelite da localizaccedilatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino Fonte httpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-Lourdes-Faustino em 14102015

21

A cidade de Santo Antocircnio de Descoberto eacute conhecida como Cidade dormitoacuterio

devido ao grande iacutendice de pessoas que migram para Brasiacutelia todos os dias e soacute

retornam ao final do dia

Perante este desafio o grupo de pessoas que se aventuram a trabalhar e

estudar segue uma rotina difiacutecil Acordam muito cedo para trabalhar pegam o

transporte coletivo com destino a Brasiacutelia super lotado Descem do transporte

distantes de suas residecircncias e quando retornam de sua jornada de trabalho vatildeo

direto para a escola Mesmo assim o nuacutemero de desempregados eacute grande devido a

vaacuterios fatores dentre eles a pouca formaccedilatildeo acadecircmica falta de qualificaccedilatildeo

profissional do desemprego e a discriminaccedilatildeo

Conforme dados publicados pela Companhia de Planejamento do Distrito

Federal (CODEPLAN) sobre a situaccedilatildeo de trabalho dos moradores do municiacutepio de

Santo Antocircnio do Descoberto destaca-se

Quanto ao local de trabalho das 25820 pessoas com ocupaccedilatildeo observa-se que 3708 (9575) da populaccedilatildeo trabalham no proacuteprio municiacutepio no comeacutercio local e um alto percentual de 5938 (15332 pessoas) trabalham no Distrito Federal com a maior participaccedilatildeo das seguintes RAs Brasiacutelia 3034 Taguatinga 954 Aacuteguas Claras 536 e Guaraacute (CODEPLAN 2013 pag 39)

Ressalta-se que este eacute o puacuteblico que eacute atendido na sua maioria nas escolas

que ofertam turmas de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos Diante desta realidade os

alunos procuram a escola com o objetivo de aumentar o seu niacutevel de escolaridade

na esperanccedila de assim conseguir melhorar sua renda per capita e quando percebem

que a escola natildeo atende as suas necessidades ou natildeo haacute adequaccedilotildees dos

conteuacutedos a sua realidade acabam por evadir da escola Conforme veremos mais agrave

frente

Por este motivo surge-se o questionamento de como evitar esta evasatildeo

escolar De que forma os educadores podem minimizar as provaacuteveis causas da

evasatildeo dos alunos matriculados no II segmento da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

Devido ao elevado iacutendice de evasatildeo e a necessidade de criar espaccedilo de

socializaccedilatildeo que propiciem aprendizagens significativas tendo em vista o viacutenculo dos

conteuacutedos ministrados com o processo de ensino aprendizagem e a transformaccedilatildeo

da escola Maria Lourdes Faustino num espaccedilo agregador das praacuteticas sociais

inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social seraacute preciso proporcionar

22

alternativas que possam vir de encontro agrave situaccedilatildeo vivenciada hoje que eacute sobre tudo

conhecer o papel do educador e os conteuacutedos apresentados em sala no qual seraacute o

norteador de todo o processo educacional

4 Justificativa do problema

Observa-se que haacute uma interrupccedilatildeo do processo escolar na Escola Maria

Lourdes Faustino na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos que vem sendo recorrente

especialmente pela elevaccedilatildeo do nuacutemero elevado de evasatildeo e ainda que a escola na

sua elaboraccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico natildeo buscou estrateacutegias junto ao seu

corpo docente a superar esta problemaacutetica Na tentativa de um resgate destes

alunos busca-se elaborar um Projeto de Intervenccedilatildeo Local (PIL) para atuar junto a

corpo docente comunidade alunos e demais segmentos da escola na

reestruturaccedilatildeo ou fortalecimento do PPP a fim de elaborar estrateacutegias baseadas na

integraccedilatildeo da formaccedilatildeo com a educaccedilatildeo profissional e com orientaccedilotildees para o

mundo do trabalho

Entretanto realizou-se um levantamento dos trecircs uacuteltimos semestres para

constatar o iacutendice de evasatildeo escolar e quais as metas a serem desenvolvidas com o

objetivo de aprimorar os momentos educacionais intelectuais e formaccedilatildeo para o

mundo do trabalho Observa-se apoacutes um levantamento de dados pelos

componentes do projeto PIL que nos registros da escola o nuacutemero de alunos

matriculados no inicio do semestre satildeo bem elevados geralmente comeccedilando o

semestre com salas lotadas e ao final do semestre apenas 30 do total chega a

concluiacute-lo Nota-se nos iacutendices que a evasatildeo escolar se daacute de uma forma muito

preocupante pois na maioria das salas de aula termina-se o final do ano letivo com

menos de 25 dos alunos matriculados

Para compreender melhor a situaccedilatildeo escolar basta observar a tabela abaixo

que retrata a situaccedilatildeo dos iacutendices de evasatildeo na escola

23

Tabela 6 Demonstrativa dos Iacutendices de evasatildeo da Escola Maria Lourdes Faustino

EVASAtildeO POR SEMESTRE LETIVO

1ordm Semestre 2014 2ordm semestre 2014 1ordm semestre 2015

Nordm de alunos matriculados

225 187 175

Nordm de alunos desistentes

138 102 72

Iacutendice de evasatildeo () 613 545 411

Fonte Livro de Registro da Secretaria da Escola Maria de Lourdes Faustino

Essa elevada evasatildeo parece ter muacuteltiplas razotildees Muitas vezes eacute ocasionada

pela mesma inadequaccedilatildeo escolar jaacute comentada anteriormente ou pela necessidade

de o estudante trabalhar o que em geral eacute mais urgente do que continuar os

estudos e no caso das mulheres a gravidez e outras questotildees familiares

contribuem para que elas abandonem outra vez a escola

Diante dos resultados em graacuteficos e com um percentual que contribui para a

persistecircncia desse fenocircmeno no decorrer dos anos a proposta seraacute de dar ecircnfase a

uma abordagem de aprendizagem pedagoacutegica significativa Destaca-se ainda a

necessidade de reformas curriculares e a articulaccedilatildeo metodoloacutegica entre as aacutereas

com isto resgatar a histoacuteria da comunidade desenvolvendo juntamente com os

sujeitos um conhecimento que atenda as suas necessidades incentivando os alunos

a permanecer em sala de aula a fim de se evitar que as turmas diminuam que a

falta de interesse aumente e a evasatildeo cresccedila Assim faz-se necessaacuterio despertar

nos professores e alunos a importacircncia da educaccedilatildeo integrada a formaccedilatildeo

profissional com vista a minimizar os dados apresentados

0

50

100

150

200

250




Iacutendice de evasatildeo ()

Graacutefico 1 Iacutendice de Evasatildeo na Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino Escola Maria de Lourdes Faustino

Fonte Ata de resultado final

24

Sabe-se que a evasatildeo natildeo pode ser atribuiacuteda as causas isoladas sejam as

deficiecircncias pessoais dos alunos sejam os fatores de natureza socioeconocircmica ou

da organizaccedilatildeo escolar Mas entre as causas determinantes da evasatildeo tais como

as condiccedilotildees de vida e as condiccedilotildees sociais a mais decisiva eacute a organizaccedilatildeo

curricular e metodoloacutegica da escola por natildeo estar preparada para utilizar

procedimentos didaacuteticos adequados a realidade dos alunos do EJA Se haacute um

comprometimento por parte dos profissionais da aacuterea de EJA quais as causas que

levam os alunos a evasatildeo Seria preciso mudar alguns criteacuterios para o

melhoramento do ensino nesta escola A metodologia usada na praacutetica educacional

conquista os alunos

Para responder estes questionamentos entende-se que a escola possui uma

identidade proacutepria que se constitui sob a influecircncia da sua realidade local e das

diretrizesteorias gerais da educaccedilatildeo Essa identidade nem sempre eacute expliacutecita ou

mesmo reconhecida na proacutepria escola que acaba por reduzir sua funccedilatildeo ao

repasse de conteuacutedos prontos e acabados sem relacionaacute-los com o puacuteblico ao qual

atende

Por isto a importacircncia em se construir ou ateacute mesmo reestruturar accedilotildees que

possam vir de encontro ao Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico eacute justamente uma

possibilidade de reconhecimento dessa identidade e de reflexatildeo e mudanccedila da

praacutetica pedagoacutegica Para isto eacute preciso compreender a importacircncia da Lei de

Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo (LDB 939496) que um nuacutemero elevado de faltas

sem justificativa e a evasatildeo escolar ferem os direitos das crianccedilas e dos

adolescentes Caberaacute entatildeo a instituiccedilatildeo escolar utilizar os recursos dos quais

disponha para garantir a permanecircncia dos alunos na escola

Com base neste pressuposto a construccedilatildeo do PIL se fundamenta nos

princiacutepios da LDB 939496 1ordm sect 2 diz ldquoA educaccedilatildeo escolar deveraacute vincular-se ao

mundo do trabalho e agrave praacutetica socialrdquo

Aleacutem disso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educaccedilatildeo Baacutesica

Os cursos de EJA devem pautar-se pela flexibilidade tanto de curriacuteculo quanto de tempo e espaccedilo para que seja I ndash rompida a simetria com o ensino regular para crianccedilas e adolescentes de modo a permitir percursos individualizados e conteuacutedos significativos para os jovens e adultos

25

II ndash provido suporte e atenccedilatildeo individual agraves diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem mediante atividades diversificadas III ndash valorizada a realizaccedilatildeo de atividades e vivecircncias socializadoras culturais recreativas e esportivas geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes IV ndash desenvolvida a agregaccedilatildeo de competecircncias para o trabalho V ndash promovida a motivaccedilatildeo e orientaccedilatildeo permanente dos estudantes visando agrave maior participaccedilatildeo nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho (BRASIL 2006 art 37 p117)

A Educaccedilatildeo Baacutesica deve de acordo com as leis vigentes estaacute orientada para o

trabalho e na tentativa de garantir esta Lei em nosso Municiacutepio a Lei Municipal

9222013 em seu Art 41ordm sect IX que reza que

Compete a Secretaria de Educaccedilatildeo (SEDUC) a oferta de cursos de qualificaccedilatildeo profissional aos alunos matriculados na rede municipalrdquo e ainda no Plano Municipal de Educaccedilatildeo na meta nordm 10 que diz ldquoOferecer no miacutenimo 5 das matriculas de educaccedilatildeo de Jovens e Adultos nos ensino fundamental e meacutedio na forma integrada agrave educaccedilatildeo profissional (SEDUC Lei 9222013)

Portanto busca-se neste Projeto de Intervenccedilatildeo Local natildeo inovar mas

oportunizar aos alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos da Escola Maria Lourdes

Faustino a sua adequaccedilatildeo garantida pela Lei conforme descritas no artigo 37 da

LDB que eacute a legiacutetima orientaccedilatildeo e vinculaccedilatildeo para o trabalho Visamos

desenvolver atividades que buscaraacute integrar tantos os conteuacutedos disciplinares como

atividades profissionalizantes em parceria com o Serviccedilo Nacional de

Aprendizagem do Estado de Goiaacutes (SENARGO)

A formalizaccedilatildeo desta parceria visa promover uma maior interaccedilatildeo entre os

alunos na expectativa de aumentar a participaccedilatildeo nas aulas e com isto diminuir

tambeacutem a evasatildeo escolar

Entendemos a necessidade de criar um espaccedilo educativo que propicie

aprendizagem tendo em vista o viacutenculo com educadores e educandos no processo

de ensino-aprendizagem e a transformaccedilatildeo da escola num espaccedilo agregador das

praacuteticas sociais inspirada na concepccedilatildeo de educaccedilatildeo com qualidade social para

conquistar as condiccedilotildees necessaacuterias ao perfil exigido para o mundo do trabalho

Poreacutem para que esta proposta possa vigorar de acordo com o que foi exposto

faz-se necessaacuterio uma reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP) a fim

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de fortalecer e redirecionar os trabalhos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos e suas

especificidades

Observa-se que embora a EJA seja uma modalidade diferente do ensino

regular por possuir caracteriacutesticas proacuteprias ela natildeo foi analisada durante a

elaboraccedilatildeo do PPP da escola talvez ateacute mesmo por natildeo haver no momento a

participaccedilatildeo dos docentes que atuam nesta modalidade ou ateacute mesmo espaccedilo

suficiente para a reflexatildeo das questotildees aqui envolvidas pois muitas vezes

centramos a educaccedilatildeo fundamental como um todo Dessa forma natildeo se busca

avaliar eou reconhecer as caracteriacutesticas proacuteprias desta modalidade como por

exemplo o puacuteblico alvo a forma de avaliar as metodologias e ateacute mesmo a

adequaccedilatildeo dos conteuacutedos ou curriacuteculo

A construccedilatildeo do PPP deveraacute refletir a realidade da escola como um todo

buscando repensar soluccedilotildees para todos os desafios encontrados na escola

Devendo ser um processo coletivo natildeo desprezando dimensotildees sociais ou

segmento escolar Para Demo (1998)

Existindo projeto pedagoacutegico proacuteprio torna-se bem mais faacutecil planejar o ano letivo ou rever e aperfeiccediloar a oferta curricular aprimorar expedientes avaliativos demonstrando a capacidade de evoluccedilatildeo positiva crescente Eacute possiacutevel lanccedilar desafios estrateacutegicos como diminuir a repetecircncia introduzir iacutendices crescentes de melhoria qualitativa experimentar didaacuteticas alternativas atingir posiccedilatildeo de excelecircncia ( DEMO1998 p 248)

Como base nos fatos apresentados quanto aos altos iacutendices de evasatildeo dos

alunos da EJA e para uma melhor aplicaccedilatildeo do PIL faz-se necessaacuterio no primeiro

momento a revisatildeoreestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola na

modalidade EJA Dito isso deve-se mais uma vez repensar na verdadeira funccedilatildeo

da escola e a sua contribuiccedilatildeo para o seu papel social vez que o PPP eacute uma accedilatildeo

intencional com resultados de um trabalho coletivo que visa metas comuns que

intervenham na realidade escolar trabalhando as utopias e permitindo avaliar o que

foi feito e projetar mudanccedilas A EJA tem uma longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da

educaccedilatildeo brasileira por ser tratada como conteudista e eacute desta forma que

chegamos a constatar que aulas tradicionais nas quais onde o aluno eacute um simples

receptor de informaccedilotildees natildeo satildeo mais atrativas a este publico

De acordo com Veiga (2000 p 18) ldquoo Brasil e o mundo atravessam uma

transformaccedilatildeo social que implantou um novo modelo para a economia que passou

27

a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados para compreender e atuar

nesse processordquo A dificuldade esta em desenvolver uma aprendizagem conjunta

pois o professor natildeo trabalha conteuacutedos diversificados e sim enfoca assuntos para

todos o aluno sentindo desmotivado e sem entender o significado da teoria passa a

evadir

Diante desta accedilatildeo poderaacute ser norteado todo processo de restruturaccedilatildeo

educacional existente na escola para assim traccedilarmos metas de aprendizagem

buscando uma aprendizagem significativa apoiada em uma avaliaccedilatildeo que natildeo

exclua e que natildeo seja simplesmente somatoacuteria de pontos para classificaccedilatildeo

Sabe-se que a evasatildeo escolar por parte dos alunos da EJA natildeo eacute uma questatildeo

presente somente nesta escola mas uma realidade presente em todas as

instituiccedilotildees de ensino que lidam com esta modalidade Para Oliveira (1993)

Atualmente deveria haver uma educaccedilatildeo de qualidade com o alcance da escolarizaccedilatildeo necessaacuteria desses alunos poreacutem temos observado que a metodologia natildeo atrai os alunos a postura do professor em nada mudou e a migraccedilatildeo desses alunos eacute evidente acho que eacute essa a principal razatildeo para tanta evasatildeo (OLIVEIRA 1993 p2)

Poreacutem o Projeto Poliacutetico deve refletir toda esta situaccedilatildeo apresentada visando a

melhoria dos serviccedilos educacionais aplicabilidade dos conteuacutedos na tentativa de

minimizar os iacutendices de evasatildeo que vem a cada ano aumentando e com isto buscar

saiacutedas para enfrentar problemas como

Nuacutemero elevado de faltas

Iacutendices de violecircncia dentro da escola

Problemas de aprendizagem

Conteuacutedos que natildeo apresentam uma metodologia apropriada

O segundo passo seraacute conhecer a realidade do seu puacuteblico alvo

desenvolvendo assim accedilotildees que possam realmente contribuir para que este cidadatildeo

natildeo seja meramente mais um aluno Eacute preciso levar em consideraccedilatildeo que na

maioria das vezes o fator que leva um adulto a voltar a estudar eacute basicamente a

busca por melhorias no trabalho ou a sua entrada no mercado de trabalho por isso

a EJA estaacute intimamente ligada a preparaccedilatildeo do aluno para o ingresso ao mundo do

trabalho Para Onofre (2012)

28

A educaccedilatildeo concebida simplesmente como transmissatildeo de conhecimento para o aluno ou o cidadatildeo natildeo respeitando a autonomia desses sujeitos natildeo mais se sustenta Jaacute preconizava a respeito da educaccedilatildeo bancaacuteria o grande educador Paulo Freire quando afirmava ser necessaacuterio a escola ensinar a leitura do mundo ldquoA leitura do mundo precede a leitura da palavrardquo (Paulo Freire) Antes do processo de escolarizaccedilatildeo e domiacutenio dos processos de alfabetizaccedilatildeo os educandos trazem e refletem na sala de aula o mundo vivido por eles sua cultura valores e saberes (ONOFRE 2012 p01)

Nessa perspectiva o PPP exige reflexotildees sobre as finalidades da educaccedilatildeo a

explicitaccedilatildeo de seu papel social e uma definiccedilatildeo clara sobre quais os objetivos que

se pretende alcanccedilar apoacutes sua restruturaccedilatildeo Eacute importante enfatizar que neste

momento o trabalho docente constituiraacute no exerciacutecio profissional do educador

representando o seu primeiro compromisso com a sociedade

Com base nas reflexotildees acima e nos dados apresentados propomos ao grupo

de educadores e direccedilatildeo escolar como terceiro passo o fortalecimento do PPP da

escola para a implantaccedilatildeo de praticas pedagoacutegicas que visam a integraccedilatildeo dos

conteuacutedos a uma praacutetica profissional em parceria com SENARGO e Sindicato Rural

do Municiacutepio O objetivo eacute destacar o conjunto de processos de aprendizagens

formais ou informais aplicados nesta instituiccedilatildeo de ensino a inserccedilatildeo de uma

parceria visa melhorar as competecircncias e habilidades teacutecnicas ou profissionais

Entendemos a Educaccedilatildeo de Jovens de Adultos como uma educaccedilatildeo formal e

permanente a educaccedilatildeo natildeo formal e toda a gama de oportunidades de educaccedilatildeo

informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural na qual

se reconhecem os enfoques teoacutericos baseados na praacutetica Diante deste cenaacuterio eacute

preciso inovarimplementar tanto os conteuacutedos programaacuteticos bem como a proposta

curricular na expectativa de criar momentos de socializaccedilatildeo trabalho e

desenvolvimento intelectual

O objetivo seraacute norteado natildeo somente pela proposta de uma educaccedilatildeo formal

mas a qualificaccedilatildeo desses alunos no mercado de trabalho com um maior potencial

para ocuparem melhores colocaccedilotildees visto que a educaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo faz parte

da rotina dos profissionais que concorrem as vagas para o mercado de trabalho

Com esta proposta pretende-se seduzir os alunos a permanecerem na escola

diminuindo assim a evasatildeo escolar aumentando os iacutendices de escolarizaccedilatildeo da

nossa populaccedilatildeo e despertando o senso critico para questotildees pertinentes ao

29

processo no qual estatildeo inseridos Partindo do princiacutepio que aulas significativas

motivam o aluno ao aprendizado acreditando assim que conseguiremos sucesso

nas accedilotildees propostas A LDB eacute bastante clara a esse respeito

Art 2ordm A educaccedilatildeo dever da famiacutelia e do Estado inspirada nos princiacutepios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (BRASIL LDB 1996 p2)

Apoacutes todos os processos e aprovaccedilatildeo da restruturaccedilatildeo do PPP da escola Maria

Lourdes Faustino junto ao Conselho de Educaccedilatildeo e Secretaria Municipal de

Educaccedilatildeo seraacute possiacutevel traccedilar um plano de trabalho e um diagnoacutestico da instituiccedilatildeo

de ensino da matriz curricular dos conteuacutedos ministrados dos cursos de artesanatos

a serem implantados junto a parceria do SENARGO e Sindicato Rural na grade

curricular de ensino e das expectativas dos alunos quanto a sua formaccedilatildeo acadecircmica

e aperfeiccediloamento

Para Vasconcellos (2015)

A educaccedilatildeo de jovens e adultos tem um longa tradiccedilatildeo na histoacuteria da educaccedilatildeo brasileira chega ao final da deacutecada de 90 reivindicando as reformulaccedilotildees pedagoacutegicas Na verdade os mesmos procedimentos metodoloacutegicos adotados nas deacutecadas anteriores continuam atuantes nas escolas sem haver a preocupaccedilatildeo de adaptaacute-los aos interesses de seus alunos Eacute importante que o trabalho docente constitua o exerciacutecio profissional do educador representando o seu primeiro compromisso com a sociedade (VASCONCELLOS 2014 pag 45)

41- Conceito de Aprendizagem Significativa

Para definir o que eacute realmente uma aprendizagem significativa eacute preciso entender

a trajetoacuteria da educaccedilatildeo e como ela vem se desenvolvendo ao longo de todo o

processo educativo Atualmente a educaccedilatildeo tradicional jaacute natildeo faz parte do contexto

educacional e da praacutetica pedagoacutegica onde as questotildees eram exercidas de forma em

estiacutemulo resposta reforccedilo positivo objetivos operacionais instruccedilatildeo programada

Nessa eacutepoca o ensino e a aprendizagem eram enfocados na reproduccedilatildeo

30

memorizaccedilatildeo dos conteuacutedos respostas prontas natildeo valorizando os significados ao

qual o aluno poderia encontrar

Atualmente a educaccedilatildeo ganha novos conceitos e formas de aprendizagem

significativa mudanccedila conceitual e construtivista Uma educaccedilatildeo de qualidade deve

promover mudanccedilas conceituais e facilitar a aprendizagem significativa do

educando permitindo a ele liberdade de pensamento

Eacute provaacutevel que a praacutetica docente ainda tenha muito a exercitar mas o

discurso eacute cognitivistaconstrutivistasignificativo eacute uma praacutetica exercita atualmente

pelos educadores na tentativa de desenvolver com os alunos um processo de

assimilaccedilatildeo Dessa forma para que ocorra uma aprendizagem significativa eacute

necessaacuterio disposiccedilatildeo do sujeito para relacionar o conhecimento material a ser

assimilado com potencial significativo e existecircncia de um conteuacutedo miacutenimo na

estrutura cognitiva do indiviacuteduo Para Zimring (2010)

Haacute dois tipos de aprendizagem a intelectual e a significativa A aprendizagem intelectual envolve apenas a mente o raciociacutenio puro sem relevacircncia de sentimentos ou significados para a pessoa Jaacute a aprendizagem significativa defendida por Carl Rogers (1959) diz respeito ao sentido vivenciado pela pessoa no processo de aprendizagem 412 Revistas de C Humanas Viccedilosa v 13 n 2 p 407-420 juldez 2013 A exemplo de uma crianccedila que descobre o significado e o sentimento do termo ldquochoque eleacutetricordquo ao inserir seu dedo no contato da tomada esse modo de aprendizagem se torna mais memoraacutevel para o aprendiz porque envolveu sensaccedilotildees aleacutem do raciociacutenio Nesse sentido a aprendizagem significativa ldquocombina o loacutegico e o intuitivo o intelecto e os sentimentos o conceito e a experiecircncia a ideia e o significadordquo (ZIMRING 2010 p 38)

O que se aspira eacute uma formaccedilatildeo que permita a mudanccedila dos dados quanto a

evasatildeo escolar dos alunos da EJA eacute de uma perspectiva de vida por parte do aluno a

compreensatildeo das relaccedilotildees que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte a

ampliaccedilatildeo de sua leitura de mundo e a participaccedilatildeo efetiva nos processos sociais

Para tanto o caminho escolhido eacute o da formaccedilatildeo profissional aliada agrave

escolarizaccedilatildeo nesse contexto a integraccedilatildeo da formaccedilatildeo inicial e continuada de

trabalhadores com o ensino fundamental na modalidade EJA eacute uma opccedilatildeo que tem

possibilidade real de conferir maior significado a essa formaccedilatildeo pois tem o poder de

incidir diretamente na melhoria da qualificaccedilatildeo profissional dos sujeitos aos quais se

destina Natildeo se trata de maneira alguma de subsumir o conteuacutedo propedecircutico do

31

ensino fundamental a uma preparaccedilatildeo para o mundo do trabalho mas sim de garantir

a totalidade do primeiro integrando-o agrave segunda praacutetica

5 - Objetivos

51- Objetivo Geral

Integrar as aulas da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos por meio de formaccedilatildeo de

aprendizagem significativa e orientada para o mundo do trabalho visando diminuir

os iacutendices de evasatildeo escolar na Escola Maria de Lourdes Faustino

52- Objetivos especiacuteficos

Identificar os fatores que levam os alunos a Evasatildeo escolar

Fortalecer o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola a fim de buscar soluccedilotildees

praacuteticas para minimizar a evasatildeo escolar jaacute que o mesmo na contempla a

modalidade da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos

Implementar a Proposta pedagoacutegica e dos conteuacutedos curriculares

Buscar parceria com o SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo

Antocircnio do Descoberto para ministrar cursos de qualificaccedilatildeo profissional

6- Atividadesresponsabilidades

Entre os questionamentos levantados na questatildeo da Evasatildeo Escolar

identificamos que os conteuacutedos aplicados aos alunos natildeo atendem especificamente

aos seus objetivos pois a proposta curricular natildeo garante a estes jovens e adultos o

princiacutepio da igualdade de oportunidades por estarem em condiccedilotildees desfavoraacuteveis

aos outros jovens uma vez que a EJA visam atender a aqueles que segundo a Lei

ndeg 11741 2008 que altera a LDB estabelecendo diretrizes e bases para a EJA em

seu artigo

Art 37 A educaccedilatildeo de jovens e adultos seraacute destinada agravequeles que natildeo tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e meacutedio na idade proacutepria sect 2ordm O poder puacuteblico viabilizaraacute e estimularaacute o acesso e a permanecircncia do trabalhador na escola mediante accedilotildees integradas e complementares entre si

32

sect 3ordmA educaccedilatildeo de jovens e adultos deveraacute articular-se preferencialmente com a educaccedilatildeo profissional na forma do regulamento Lei nordm 11741 2008

Apoacutes regulamentar a parceria com o SENARGO por meio de um convecircnio

entre o Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto com o objetivo

de atender aos alunos da Escola Maria Lourdes Faustino o convecircnio deveraacute

estabelecer um plano de trabalho com cursos a serem escolhidos com os alunos

na aacuterea de artesanatos como pintura confecccedilatildeo de materiais com bambu bordados

e panificaccedilatildeo dentre outros a serem escolhidos pelos alunos e complementados na

grade curricular e cronograma de atividades do atendimento aos alunos

Ressaltamos que todos os recursos envolvidos seja da proacutepria escola ou de

parcerias deveratildeo ser feitos na prestaccedilatildeo de contas esta deveraacute ser feita a cada

dois ou trecircs meses uma vez que a modalidade a qual nos referimos seraacute

desenvolvida em semestres

Uma vez realizada a parceria com o SENARGO este contribuiraacute

efetivamente para o aumento de renda integraccedilatildeo e ascensatildeo social dos alunos a

partir dos princiacutepios de sustentabilidade produtividade e cidadania colaborando

tambeacutem para o desenvolvimento socioeconocircmico do Municiacutepio ao qual estes alunos

estatildeo inseridos

A instituiccedilatildeo por sua vez disponibilizaraacute ao seu puacuteblico uma oferta educativa

variada especiacutefica e definida entre educadores educandos e tutor em planejamento

semestral de trabalho desenvolvido a partir das necessidades expostas pelo grupo

em formaccedilatildeo profissional Conforme assessoria de comunicaccedilatildeo do SENARGO

hellipesses treinamentos contribuem de forma definitiva para a qualidade da Formaccedilatildeo Profissional Promoccedilatildeo Social da instituiccedilatildeo ldquoO SENAR eacute extenso e cheio de ramificaccedilotildees pelo Brasil afora As aulas geralmente ocorrem em ambientes bastante diversos Por isso eacute importante que os instrutores saibam utilizar estrateacutegias educativas que permitam que o aluno construa o conhecimento aliando sua experiecircncia pessoal e profissional a sua proacutepria bagagem teacutecnica (CANAL DO PRODUTOR 2012)

Para viabilizar a execuccedilatildeo dos cursos seratildeo necessaacuterias adequaccedilotildees ao

conteuacutedo programaacutetico e ao planejamento curricular que auxiliem os alunos junto a

formaccedilatildeo profissional Visando desta forma a reestruturaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico

33

Pedagoacutegico da Escola Municipal Maria de Lourdes Faustino e diante da revisatildeo

desenvolver o Projeto de intervenccedilatildeo local

Os cursos de qualificaccedilatildeo seratildeo ministrados em horaacuterio de aula onde o aluno

teraacute a oportunidade de se aperfeiccediloar sob a orientaccedilatildeo de um tutor e professor

regente Os conteuacutedos disciplinares seratildeo adequados ao contexto e a carga horaacuteria

uma vez que os cursos do SENAR utilizam-se de carga horaacuteria miacutenimas de 15 a

20h de curso em formaccedilatildeo

Para tanto se faz necessaacuteria uma adequaccedilatildeo progressiva das culturas que ao

longo da histoacuteria se fez presente na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos investir em

processos que amplie o conhecimento junto a formaccedilatildeo profissional jaacute foi palco de

muitos contextos mas o empobrecimento dos conteuacutedos a triste realidade do

contexto educacional atual a evasatildeo a violecircncia a baixa estima e a adequaccedilatildeo dos

conteuacutedos a realidade educacional tem aumentado o nuacutemero de desistecircncia dos

jovens Todavia esta triste realidade e do grande nuacutemero de alunos que estatildeo

deixando de estudar neste semestre nos faz repensar em novas estrateacutegias afim

realizar adequaccedilotildees ao ensino visando uma maior integraccedilatildeo entre praacutetica e teoria

Identificamos em trabalhos anteriores como a comunidade se redescobriu ao

realizar os cursos com o artesanato este despertou a elas uma nova oportunidade

de motivaccedilatildeo no que tange a criarem e recriarem sentindo-se autores das suas

proacuteprias accedilotildees

Figura 3 Fotografia dos trabalhos com artesanatos ofertados aos Jovens pelo SENAR em 23052015

34

No contexto educacional natildeo poderia ser diferente cada vez mais as escolas

utiliza se de recursos para propiciar o desenvolvimento criatividade e habilidades

despertando a motivaccedilatildeo para o saber valorizando a histoacuteria e a experiecircncia de

cada um Pensamos que aprender e ensinar satildeo um processo contiacutenuo na vida do

ser humano independente da idade A confecccedilatildeo do artesanato como meio de

trabalho pode ser uma forma de autonomia e valorizaccedilatildeo destes alunos Criar o PIL

vem agregar desafios junto aos nossos educandos desejamos despertar o interesse

destes uma vez que as aulas satildeo monoacutetonas e sem atratividades

Seguida as accedilotildees ou de forma concomitante buscar-se-aacute ainda parceria com

outras instituiccedilotildees a fim de trazer conhecimentos para os alunos sobre

empreendedorismo lideranccedila e mercado de trabalho

Diante desta parceria objetiva-se criar momentos de socializaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo

profissional valorizaccedilatildeo dos alunos elevar a taxa de matricula diminuir a evasatildeo

escolar Para Onofre (2012) em artigo publicado sobre a Educaccedilatildeo

hellipVivemos numa sociedade onde as referecircncias agrave educaccedilatildeo tem sido uma constante Nunca se falou tanto sobre a importacircncia da educaccedilatildeo num mundo globalizado e cada vez mais competitivo O ensinar e o aprender alcanccedilaram dimensotildees significativas pois o processo ensino-aprendizagem tornou-se uma realidade presente na relaccedilatildeo entre os sujeitos aprendentes Algueacutem ensina e algueacutem aprende Quem ensina aprende e quem aprende tem algo a ensinar Nessa relaccedilatildeo a educaccedilatildeo se constitui numa construccedilatildeo do conhecimento que eacute pautado na busca de novos saberes novas praacuteticas e significaccedilotildees (ONOFRE 2012 p2)

Assim faz-se necessaacuterio que os conteuacutedos a serem ministrados para os alunos

natildeo estejam tatildeo distantes do seu contexto segundo Paulo Freire a educaccedilatildeo

popular deveraacute ser democraacutetica esforccedilo este que se assuma o proacuteprio aluno como

sujeito da sua proacutepria accedilatildeo e que este se assuma como um sujeito em busca de e

natildeo como a pura incidecircncia da accedilatildeo do educador ou seja eacute preciso que ele tenha

atitudes e desenvolva suas proacuteprias habilidades Dessa maneira eacute importante para

a formaccedilatildeo o ensino de conteuacutedos que caiba dentro da sua proacutepria realidade

Entendemos que soacute atraveacutes de uma nova reformulaccedilatildeo dos objetivos

propostos e da desconstruccedilatildeo de paradigmas conseguiremos contribuir de forma

eficaz repensar a educaccedilatildeo como formaccedilatildeo profissional e educacional

35

A construccedilatildeo de um modelo diferenciado seraacute desenvolvida no coletivo que

passaraacute por uma reformulaccedilatildeo dos conteuacutedos a serem ministrados do espaccedilo

como um todo na dinacircmica de sala de aula passando pelo curriacuteculo formas e

criteacuterios de avaliaccedilatildeo bem como a qualificaccedilatildeo para o mercado de trabalho seja ele

formainformal O curriacuteculo seraacute organizado a partir de eixos norteadores visando

as Diretrizes Curriculares gerais da Secretaria de Educaccedilatildeo e do Conselho

Municipal de Educaccedilatildeo do municiacutepio de Santo Antocircnio do Descoberto para EJA

Tendo como um dos princiacutepios direitos de escolha que o forme como pessoa

capaz de pensar de estudar de dirigir e controlar suas accedilotildees contemplando o

compromisso com o ensino e a aprendizagem de conteuacutedo Ampliando praacuteticas

pedagoacutegicas e culturais objetivando estabelecer diaacutelogos com saberes presentes

nas experiecircncias dos educadores nas suas culturas de origem

A execuccedilatildeo da proposta e a organizaccedilatildeo da matriz curricular do EJA seraacute

priorizar o trabalho por aacuterea de conhecimento e natildeo por disciplina buscando uma

interaccedilatildeo entre os conteuacutedos a serem trabalhados e a realidade social dos

educandos por meio de uma abordagem que relacione os temas de interesse

social e coletivo sendo base para inserccedilatildeo no mercado de trabalho

Acreditamos que somente apoacutes a alteraccedilatildeo do Projeto Politico Pedagoacutegico da

escola num coletivo eacute que caminharemos para a construccedilatildeo de uma escola que

queremos para os nossos Jovens projetando nesta proposta metas que

transformem o contexto em realidade

Assim o planejamento das accedilotildees seraacute a partir do conhecimento habilidades e

interaccedilatildeo com o instrumento proposto pelo grupo de alunos e professores na

confecccedilatildeo de artesanatos

7- Cronograma

O PIL seraacute sobre a construccedilatildeo de uma Proposta pedagoacutegica integrada a

formaccedilatildeo profissional na Escola Maria Lourdes Faustino no qual seraacute realizado em

etapas dando iniacutecio em outubro de 2015 e finalizando em junho de 2016

1ordm Passo Reuniatildeo pedagoacutegica para apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo

local (PIL) para a reformulaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico pedagoacutegico e a grade

curricular junto com os docentes e discentes no mecircs de outubro de 2015 e

apoacutes a implementaccedilatildeo do PPP iremos encaminhar um termo de parceria com

36

os cursos de qualificaccedilatildeo Profissional jaacute preacute selecionados para implantaccedilatildeo

do PIL no 1ordm semestre de 2016

2ordm passo Encaminhar para a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo e Conselho

Municipal de Educaccedilatildeo a proposta de reformulaccedilatildeo do PPP com os cursos

profissionalizantes junto a grade curricular dos alunos para aprovaccedilatildeo dos

respectivos cursos em novembro de 2015

3ordm passo Com a aprovaccedilatildeo dos respectivos oacutergatildeos a proposta pedagoacutegica

seraacute encaminhada ao coordenador Regional do SENARGO e Sindicato Rural

de Santo Antocircnio do Descoberto para o agendamento e inicio dos cursos a

serem executados no 1ordm semestre de 2016 na escola Municipal Maria

Lourdes Faustino

4ordm passo Avaliaccedilatildeo ao final do semestre do PIL em conjunto com os alunos e

professores para as devidas adequaccedilotildees e ajuste caso haja necessidade

8ndash Parceiros

Visando implantar do PIL para os alunos da EJA dos anos finais do Ensino

Fundamental (II segmento) da Escola Municipal Maria Lourdes Faustino optamos

por realizar uma parceria junto ao SENARGO e Sindicato Rural do Municiacutepio de

Santo Antocircnio do Descoberto na oferta de cursos profissionalizantes na aacuterea de

artesanatos com duraccedilatildeo de 10 a 15 horas de cursos ofertando em 03 a 04 dias

mensalmente e por turmas Para isto faz-se necessaacuterio tambeacutem a integraccedilatildeo do

curriacuteculo e da grade curricular dos conteuacutedos com o objetivo de natildeo de excluir os

conteuacutedos mas de implementar accedilotildees voltadas a formaccedilatildeo profissional

Com isto a proposta visa diminuir os iacutendices de evasatildeo escolar criando assim

espaccedilos onde se possam agregar valores respeito e a proacutepria construccedilatildeo do

conhecimento Para isto seratildeo realizadas adequaccedilotildees ao PPP e a carga horaacuteria dos

conteuacutedos porque a escola assim como a sociedade precisa se adequar ao

contexto atual e natildeo apenas aceitar a evasatildeo como um simples fato de exclusatildeo Eacute

preciso criar momentos de reflexatildeo socializaccedilatildeo e integraccedilatildeo das habilidades

exercidas por estes alunos A instituiccedilatildeo escolar natildeo deve isentar-se dessa

responsabilidade mas se faz necessaacuterio realizar parcerias que satildeo indispensaacuteveis

para o desenvolvimento e melhoria da qualidade desses

37

9 ndash Orccedilamentos

Natildeo haacute especificaccedilotildees de valores quanto a realizaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos

alunos justamente por ser tratar de uma parceria sem fins lucrativos uma vez que

seraacute desenvolvido parcerias entre SENAR e Sindicato Rural do Municiacutepio de Santo

Antocircnio do Descoberto junto a escola

10- Acompanhamento e avaliaccedilatildeo

A avaliaccedilatildeo e o acompanhamento seratildeo realizados periodicamente Ao final de

cada semestre seraacute aplicado questionaacuterio de avaliaccedilatildeo dos cursos e das aulas

ministradas por professores e tutores do SENAR Com o objetivo de priorizar

avanccedilos na unidade de ensino e nos permitindo um diagnoacutestico da situaccedilatildeo em que

se encontram os alunos matriculados Os objetivos da formaccedilatildeo de jovens e adultos

natildeo se restringem a compensaccedilatildeo da educaccedilatildeo em si mas promover a inclusatildeo

social e a inserccedilatildeo no mercado de trabalho para aqueles que natildeo tiveram

oportunidade de estudar na idade proacutepria proporcionar condiccedilotildees para que essa

populaccedilatildeo construa sua cidadania e possa ter acesso agrave qualificaccedilatildeo profissional

Na verdade todo o processo de aquisiccedilatildeo de conhecimento e

profissionalizaccedilatildeo passaraacute pelo envolvimento do sujeito e do seu comprometimento

e isso teraacute ligaccedilatildeo com a forma como seraacute organizado o PPP da Escola e a parceria

com o SENAR que apresenta como perspectiva de ensino e organiza seus meacutetodos

para que a apropriaccedilatildeo do conhecimento se decirc de maneira criacutetica reflexiva e

participativa Diante de tudo isto espera-se que a comunidade escolar entenda

realmente o sentido da educaccedilatildeo integrada a uma praacutetica profissional

38

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

Neste momento natildeo haacute uma conclusatildeo para a avaliaccedilatildeo final do Projeto de

Intervenccedilatildeo Local tendo em vista que a proposta das accedilotildees estaacute em andamento com o

Sindicato Rural de Santo Antocircnio do Descoberto e SENAR Neste Momento o que se

pretende eacute mostrar a comunidade escolar e demais segmentos uma proposta de atividades

que possam contribuir em parte para minimizar as questotildees de evasatildeo escolar na

expectativa de criar espaccedilos mais interativos entre a pratica e teoria e interligar conteuacutedos

escolares agraves atividades profissionais com uma proposta significativa para a qualificaccedilatildeo

profissional

Eacute importante ressaltar que apostar em uma formaccedilatildeo continuada eacute sem duacutevida uma

etapa para a aprendizagem do aluno a qual pode ser iniciada mesmo diante das

dificuldades existentes na escola assim poder compartilhar os conhecimentos que o

professor transmite aos seus alunos de forma significativa saindo de uma base formada por

ideias e contextos fechados e avanccedilando para um ambiente interdisciplinar onde as ideias

seratildeo formadas e aprendidas com base na troca de conhecimento entre o professor-aluno e

qualificaccedilatildeo profissional

Espera-se poreacutem que este PIL seja um instrumento de formaccedilatildeo dos alunos mas

tambeacutem de reflexatildeo do lugar da EJA nas escolas puacuteblicas tendo em vista que o grande

desafio posto no momento atual eacute contribuir com uma formaccedilatildeo significativa para estes

jovens e adultos para que estes encontrem na escola sentido para continuar estudando

sentido para continuar frequentando a escola mesmo diante de tantas adversidades Para

noacutes professores proponentes deste PIL a formaccedilatildeo profissional acomoda-se como elemento

articulador da formaccedilatildeo curricular devendo ser elemento integrador da formaccedilatildeo destes

alunos podendo contribuir para dar sentido as expectativas que estes tem da escola

Por fim compreendemos que o PIL natildeo poderaacute resolver todas as questotildees

desafiadoras que impactam na evasatildeo escolar mas entendemos que a formaccedilatildeo

profissional poderaacute ser uma grande estrateacutegia de articulaccedilatildeo curricular que decirc sentido aos

esforccedilos e expectativas dos alunos em relaccedilatildeo agrave escola Eis o desafio que estamos

propondo a enfrentar com a implantaccedilatildeo deste PIL

39

REFEREcircNCIAS

ANDRE M E D O projeto pedagoacutegico como suporte para novas formas de avaliaccedilatildeo IN Ameacutelia Domingues de Castro e Anna Maria Pessoa de Carvalho (Orgs) Ensinar a Ensinar Satildeo Paulo 2001 AZANHA Joseacute Maacuterio Pires Proposta Pedagoacutegica e Autonomia Da Escola Disponiacutevel httpwwwuabfurgbrmodresourceviewphpid=5820 acesso em 08072011 BRANDAtildeO Carlos Rodrigues (org) Repensando a pesquisa participante 3ordm ed Brasiliense Satildeo Paulo 2000 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional lei nordm 939496 de 20 de dezembro de 1996 BRASIL Constituiccedilatildeo Federal da Repuacuteblica Brasiacutelia Senado Federal 2008 (wwwsenadogovbr)BRASIL Lei nordm 569271 de 20 de dezembro de 1971 Dispotildee sobre as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional Disponiacutevel emlthttpportalmecgovbrgt Acesso em junho2011 CANAL DO PRODUTOR O SENAR e a importacircncia da metodologia de Ensino

Disponiacutevel emlthttpwwwcanaldoprodutorcombrcomunicacaonoticiaso-senar-e-importancia-da-metodologia-de-ensino Acesso em 10092015

CAMPELL Selma Inecircs Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico WAL Rio de Janeiro 2010 _______ Escola espaccedilo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico 4ordf ed Campinas Papirus 1998 CODEPLAN Pesquisa Metropolitana por amostra de domiciacutelios Santo Antocircnio do Descoberto SEPLAN 2013

DEMO Pedro Pesquisa participante saber pensar e intervir juntos 2ordm ed Liacuteber livro editora Brasiacutelia 1998 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave pratica educativa Paz e Terra Satildeo Paulo 1996

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA Santo Antocircnio do Descoberto Disponiacutevel em httpcidadesibgegovbrxtras perfilphp lang=amp codmun = 521975ampsearch=goias |santo-antonio-do-descobertogt Acesso 23092015

JUNQUEIRA FILHO Gabriel Interdisciplinaridade na Educaccedilatildeo Infantil produzindo e articulando sentido com as crianccedilas de zero a seis anos httpwwwsinpro-rsorgbragendaeduc_inf_painel2_2htm Acesso em 10092015

40

LIBAcircNEO J C Organizaccedilatildeo e Gestatildeo da escola teoria e praacutetica Alternativa Goiacircnia 2001

LUCK Heloiacutesa Accedilatildeo Integrada Administraccedilatildeo Supervisatildeo e Orientaccedilatildeo Educacional Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2007

LUDKE MA ANDREgrave Marli Elisa DA A pesquisa em educaccedilatildeo Abordagem qualitativas EPU Satildeo Paulo1986 MARX Karl A questatildeo Judaica 2ordf ed Ed Moraes Satildeo Paulo 1991

ONOFRE Joelson Alves Educar para uma sociedade inclusiva Disponivel em lthttpmeuartigobrasilescolacomeducacaoeducar-para-uma-sociedade-inclusiva htmgt Acesso em 23082012

PROPOSTA POLIacuteTICO PEDAGOacuteGICA Escola Municipal Maria Lourdes Faustino

Santo Antocircnio do Descoberto GO 2014

SEDUC Lei ndeg 922 de 2013 Santo Antocircnio do Descoberto 2013 Disponiacutevel em lt

httpsantoantoniododescobertogogovbrsecretariassecretaria-de-educacaogt

Acesso em 23092015

SENAR programa empreendedor rural Disponiacutevel em lt httpwwwsenarorgbr programaprograma-empreendedor-ruralgt Acesso em 30092015

VASCONCELLOS C S Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo Libertat Satildeo Paulo 1995

VEIGA I P A Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da Escola Uma Construccedilatildeo Possiacutevel 10

ed Campinas SP Papirus 2000

WIKIMAPIA Disponiacutevel em lthttpwikimapiaorg30245252ptEMEF-Maria-de-

Lourdes-Faustinogt Acesso em 28092015

ZIMRING F Carl Rogers Traduccedilatildeo e organizaccedilatildeo Marco Antocircnio Lorieri Recife

Fundaccedilatildeo Joaquim Nabuco Editora Massangana 2010



2014-2015


FAUSTINO


SIDINEY PEREIRA


ORIENTADORA


TUTOR


AVALIADORA EXTERNA

PROJETO DE INTERVENCcedilAtildeO LOCAL - PIL





SIDINEY PEREIRA


FAUSTINO



ORIENTADORA


TUTOR


AVALIADORA EXTERNA










(MARX 1991)

RESUMO



ABSTRACT


LISTA DE SIGLAS









LISTA DE TABELAS








LISTA DE FIGURAS






SUMAacuteRIO







5 - Objetivos 31




7- Cronograma 35

8ndash Parceiros 36




REFEREcircNCIAS 39

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Nome(s)



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5 - Objetivos

51- Objetivo Geral



















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7- Cronograma








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8ndash Parceiros


















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profissional





















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REFEREcircNCIAS







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Acesso em 23092015












SIDINEY PEREIRA


FAUSTINO



ORIENTADORA


TUTOR


AVALIADORA EXTERNA










(MARX 1991)

RESUMO



ABSTRACT


LISTA DE SIGLAS









LISTA DE TABELAS








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SUMAacuteRIO







5 - Objetivos 31




7- Cronograma 35

8ndash Parceiros 36




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RESUMO



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LISTA DE SIGLAS









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5 - Objetivos 31




7- Cronograma 35

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5 - Objetivos 31




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5 - Objetivos 31




7- Cronograma 35

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A CONSTRUÇÃO DE UMA PROPOSTA PEDAGOGICA ......2014-2015 MARLY ABRÃO ARAÚJO FERREIRA ROSE MARY...

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