A escola na Perspectiva da Educação Inclusiva – O processo de construção: Projeto Político...
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A escola na Perspectiva da Educação A escola na Perspectiva da Educação
Inclusiva – O processo de Inclusiva – O processo de
construção: Projeto Político construção: Projeto Político
Pedagógico na Escola Inclusiva”.Pedagógico na Escola Inclusiva”.
Prof. João Ernesto Nicoleti Prof. João Ernesto Nicoleti
Secretaria Municipal de Educação deSecretaria Municipal de Educação de
São José do Rio PretoSão José do Rio Preto
Projeto Político Pedagógico
O projeto representa a oportunidade de a
direção, a coordenação pedagógica, os
professores e a comunidade, tomarem sua escola
nas mãos, definir seu papel estratégico na
educação das crianças e jovens, organizar suas
ações, visando a atingir os objetivos que se
propõem. É o ordenador, o norteador da vida
escolar”: J. C. Libâneo
Projeto Político Pedagógico
"Pensar em Projeto Político Pedagógico para
qualquer escola, pressupõe que os educadores
tenham um espaço onde possam se manifestar,
que o processo da escola e suas experiências
acumuladas sejam refletidas no texto. Que haja
uma definição anterior sobre qual a concepção de
Projeto Político Pedagógico será utilizada pelo
grupo". Joan Subiratis: Construindo o Projeto Político
Pedagógico
Projeto Político Pedagógico
Um projeto político-pedagógico não nega o instituído da
escola que é a sua história, que é o conjunto dos seus
currículos, dos seus métodos, o conjunto dos seus atores
internos e externos e o seu modo de vida. Um projeto
sempre confronta esse instituído com o instituinte. Por
exemplo, hoje a escola pública burocrática se confronta com
as novas exigências da cidadania e busca de nova
identidade de cada escola, pautas de uma sociedade cada
vez mais pluralista. Não se constroi um projeto sem uma
direção política, um norte, um rumo.
Por isso, todo projeto pedagógico da escola é
também político. O projeto pedagógico da escola
é, por isso mesmo, sempre um processo
inconcluso, uma etapa em direção a uma
finalidade que permanece como horizonte da
escola.
O projeto político-pedagógico da escola apoia-se:
a) no desenvolvimento de uma consciência crítica;
b) no envolvimento das pessoas: a comunidade interna e externa à escola;
c) na participação e na cooperação das várias esferas de governo;
d) na autonomia, responsabilidade e criatividade como processo e como produto do projeto.
De quem é a responsabilidade da constituição do
projeto da escola? O projeto da escola não é
responsabilidade apenas de sua direção.
A escola é responsável pela promoção do
desenvolvimento do cidadão, no sentido pleno da
palavra. Então, cabe a ela definir-se pelo tipo de
cidadão que deseja formar, de acordo com a sua
visão de sociedade. Cabe-lhe também a
incumbência de definir as mudanças que julga
necessário fazer nessa sociedade, através das
mãos do cidadão que irá formar.
Quando a escola assume a responsabilidade de
atuar na transformação e na busca do
desenvolvimento social, seus agentes devem
empenhar-se na elaboração de uma proposta
para a realização desse objetivo. Essa proposta
ganha força na construção de um projeto político-
pedagógico.
"O projeto político-pedagógico busca um rumo,
uma direção. É uma ação intencional, com um
sentido explícito, com um compromisso definido
coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico
da escola é, também, um projeto político por estar
intimamente articulado ao compromisso sócio -
político e com os interesses reais e coletivos da
população majoritária.
(...) Na dimensão pedagógica reside a
possibilidade da efetivação da intencionalidade da
escola, que é a formação do cidadão participativo,
responsável, compromissado, crítico e criativo.
Pedagógico, no sentido de se definir as ações
educativas e as características necessárias às
escolas de cumprirem seus propósitos e sua
intencionalidade." (Veiga, 1995)
O projeto político-pedagógico é o fruto da interação
entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela
coletividade, que estabelece, através da reflexão, as
ações necessárias à construção de uma nova
realidade. É, antes de tudo, um trabalho que exige
comprometimento de todos os envolvidos no
processo educativo: professores, equipe técnica,
alunos, seus pais e a comunidade como um todo.
Essa prática de construção de um projeto, deve
estar amparada por concepções teóricas sólidas
e supõe o aperfeiçoamento e a formação de seus
agentes. Só assim serão rompidas as resistências
em relação a novas práticas educativas. Os
agentes educativos devem sentir-se atraídos por
essa proposta, pois só assim terão uma postura
comprometida e responsável.
Devemos nos mobilizar pela garantia do acesso e
da permanência do aluno na escola. Não basta
esperar por soluções que venham verticalmente
dos sistemas educacionais. Urge criar propostas
que resultem de fato na construção de uma
escola democrática e com qualidade social
O aluno aprende apenas quando ele se torna
sujeito da sua aprendizagem. E para ele tornar-se
sujeito da sua aprendizagem ele precisa participar
das decisões que dizem respeito ao projeto da
escola que faz parte também do projeto de sua
vida. Passamos muito tempo na escola, para
sermos meros clientes dela.
O projeto pedagógico da escola está hoje inserido
num cenário marcado pela diversidade. Cada
escola é resultado de uma processo de
desenvolvimento de suas próprias contradições.
Não existem duas escolas iguais. Diante disso,
desaparece aquela arrogante pretensão de saber
de antemão quais serão os resultados do projeto.
Do contrário, a escola não estará efetivamente
cumprindo o seu papel, socializando o
conhecimento e investindo na qualidade do
ensino. A escola tem um papel bem mais amplo
do que passar conteúdos. Porém, deve modificar
a sua própria prática, muitas vezes fragmentada e
individualista, reflexo da divisão social em que
está inserida.
A noção de Projeto implica em Tempo:
a) Tempo político que define a oportunidade política de um determinado projeto.
b) Tempo institucional. Cada escola encontra-se num determinado tempo de sua história. O projeto que pode ser inovador para uma escola pode não ser para outra.
c) Tempo escolar. O calendário da escola, o período no qual o projeto é elaborado é também decisivo para o seu sucesso.
Elementos facilitadores de um Projeto
1º Uma comunicação eficiente. Um projeto deve ser
factível e seu enunciado facilmente compreendido.
2º Adesão voluntária e consciente ao projeto. Todos
precisam estar envolvidos. A co-responsabilidade é um
fator decisivo no êxito de um projeto;
3º Bom suporte institucional e financeiro, que significa:
vontade política, pleno conhecimento de todos -
principalmente dos dirigentes - e recursos financeiros
claramente definidos.
Elementos facilitadores de um Projeto
4º Controle, acompanhamento e avaliação do
projeto. Um projeto que não pressupõe constante
avaliação não consegue saber se seus objetivos
estão sendo atingidos.
5º Uma atmosfera, um ambiente favorável. Não é
desprezível um certo componente mágico-
simbólico para o êxito de um projeto, um certa
mística (ou ideologia) que cimenta a todos os que
se envolvem no “design” de um projeto;
Elementos facilitadores de um Projeto
6º Credibilidade. As idéias podem ser boas, mas,
se os que as defendem não tem prestígio,
comprovada competência e legitimidade só
pode obstaculizar o projeto.
7º Um bom referencial teórico que facilite
encontrar os principais conceitos e a estrutura
do projeto.
Algumas lições sobre a escola pública popular:
1º A escola não é o único local de aquisição do saber
elaborado.
2º Não existe modelo único.
3º A educação para todos supõe todos pela
educação.
4º No dia-a-dia, mudando passo a passo, com
pequenas mudanças numa certa direção, podemos
operar uma grande mudança.
Referências Bibliográficas
GADOTTI, Moacir. O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA
ESCOLA na perspectiva de uma educação para a cidadania
GADOTTI, Moacir, ROMÃO, José E. (orgs.). Autonomia da
Escola: Princípios e Propostas. São Paulo: Cortez, 1997.
PIMENTA, Selma Garrido. A Construção do Projeto Pedagógico
na Escola de 1o. Grau. In: Série Idéias nº8. São Paulo: FDE/
Governo do Estado de São Paulo, 1992.
RESENDE, Lúcia Maria Gonçalves de.; VEIGA, Ilma Passos A .
( orgs.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico.
Campinas: Papirus, 1998.
RIOS, Terezinha A. Significados e Pressupostos do projeto
pedagógico. In: Série Idéias nº 15, São Paulo: FDE, 1993.
SALMASO, José l, Fermi, Raquel M.B. Projeto político-
pedagógico: uma perspectiva de identidade no
exercício da autonomia
SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia: Polêmicas do nosso
tempo. Campinas: Autores Associados, 1994.
VEIGA, Ilma Passos A. (org.). Projeto político-pedagógico da
escola. Campinas: Papirus, 1995.
Referências Bibliográficas
