A Formação Contínua e as TIC

Fernanda LedesmaCascais, 14 de março de 2014

Formar ou Trans(formar) os professores!

O Professor hoje…

Competências

relacionais

científicas

socioculturais

pedagógicas

curriculares

digitais

Percurso das TIC em Portugal

1985 Projeto Minerva

201429 anos de percurso das TIC na educação em Portugal

FCCNNónio Século XXI

Ciência VivaInternet na EscolaInternet @ EB1E-Twinning

Projeto Formação

Muitos outros …

Atitude do professor face às TIC

(Con)formaram

Formaram

(Trans)formaram

Três atitudes/estádios dos docentes relativamente à

sua ação/reação no domínio das competências

em TICOrganização minha

Atitude do professor face às TIC / Inovação

A Metáfora do Lápis

The Leaders

São os primeiros a assumir a tecnologia.

Os pioneiros costumam documentar e

entusiasticamente partilhar o que

experimentaram.

The sharp ones

São os que veem o que os pioneiros fizeram, de bom grado pegam no

nessas experiências,

aprendem com os erros dos outros e

fazem grandes coisas com seus

alunos.

The woodUsam a tecnologia se

alguém (Sharp ou Leader) lhes der apoio com o equipamento,

configurando-o , mantendo-o a

funcionar e também lhes dê formação

(treino). Tudo o que precisam é de um

pouco de ajuda para conseguirem trabalhar

com a tecnologia.

The FerrulesApegam-se

firmemente ao que sabem. Mantêm um forte controle sobre

suas práticas de ensino tradicionais e sentem que não há

lugar para a tecnologia na sala de

aula

The eraserEsforçam-se

para desfazer o trabalho feito pelos líderes

The hangers-onParasitas conhecem toda a linguagem, assistem todos

os seminários, mas simplesmente não fazem

nada.

Cenário em 2009Modelo de Formação e Certificação TIC

Competências digitais

Nível 1Aquisição

Competências pedagógicas e profissionais

com TIC

Nível 2Integração

Competências avançadas

Nível 3Inovação

A Portaria 731/2009 considerava toda a formação

contínua realizada no domínio das TIC, desde o ano 2000 até

2010 (ano em que inicia o modelo) para requerer a

Certificação em Competências Digitais (Nível 1)

(Con)formaram-se

10 anos

50 horas de formação no domínio das TIC

Áreas de Formação

Ano 2010 2011 2012Áreas/escala 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

Didática das áreas curriculares 7% 7% 13% 73% 0% 7% 53% 40% 7% 7% 67% 20%

Gestão/ desenvolvimento escolar 47% 27% 27% 0% 33% 33% 33% 0% 40% 33% 27% 0%

Necessidades educativas especiais 13% 40% 47% 0% 47% 27% 20% 7% 27% 40% 20% 13%

TIC 0% 0% 13% 87% 7% 20% 53% 20% 7% 13% 53% 27%

Multiculturalismo 73% 27% 0% 0% 87% 13% 0% 0% 67% 27% 7% 0%

Gestão dos conflitos/comportamentos 47% 27% 20% 7% 40% 20% 33% 7% 40% 20% 20% 20%

Bibliotecas escolares 20% 33% 40% 7% 20% 40% 40% 0% 20% 40% 40% 0%

Outras 53% 7% 40% 0% 53% 33% 13% 0% 67% 13% 20% 0%

Distribuição das áreas, nas quais, os Centros de Formação têm desenvolvido ações de formação nos anos 2010, 2011 e 2012.

Junho 2013Escala: 0. Não houve; 1. Pouco; 2. Regulamente; 3. Muito

Regime das ações de formação

Ano 2010 2011 2012

Regime/escala 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

Presencial 0% 0% 0% 100% 0% 0% 7% 93% 0% 0% 0% 100%

b-learning 80% 7% 13% 0% 60% 20% 20% 0% 47% 47% 7% 0%

e-learning 100% 0% 0% 0% 87% 13% 0% 0% 73% 27% 0% 0%

Distribuição, do regime, das ações de formação que os Centros de Formação realizaram no ano 2010, 2011 e 2012

Junho 2013

Escala: 0. Não houve; 1. Pouco utilizado; 2. Regulamente utilizado; 3. Muito utilizado

Ainda o b-learning

3%13%

17%

67%

% Professores inquiridosPré-escolar1º Ciclo2º Ciclo3º Ciclo Secundário

Idade Freq. Relativa

31-40 23%41-50 67%51-60 10%Total 100%

Diversos grupos Curriculares

Outubro 2011

Na perspetiva do professor

Ainda o b-learning

97%

3%

% Professores inquiridos

Sim Não

Aceitava frequentar formação nesta modalidade

Outubro 2011

Ainda o b-learning

Outubro 2011

Questão MédiaPensa que está preparada(o) para frequentar uma formação nesta modalidade?

4,23

Considera-se preparado(a) para aceder a conteúdos digitais disponibilizados numa formação b-learning?

4,30

Pensa que está preparada(o) para comunicar em tempo real através de plataformas numa formação realizada nesta modalidade?

4,27

Pensa que está preparada(o) para realizar as atividades autonomamente, solicitadas numa formação realizada nesta modalidade?

4,20

Escala: de 1 a 5, na qual 1 significa não estou preparado(a) e 5 estou completamente preparado(a)

Uma questão complexa na formação

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

DO PROFESSOR

NO DESENVOLVIMEN

TO E APRENDIZAGEM

DOS ALUNOS

Se reflita

ISOMORFISMO

As TIC já estão na sala de aula

As integração das TIC sala de aula Literacias Tecnológicas Vs Digitais

Manejar a máquina

Saber retirar partido das potencialidades das TIC em

prol do ensino e aprendizagem

Literacia Tecnológica Literacia Digital=≠

Confunde-se

Literacia informativa e Literacia mediática

Que desenvolvem a capacidade de fazer face aos desafios colocados pela sociedade de informação e do conhecimento

Literacias: os mapas e a bússola

Desenvolvimento de capacidades de procura, localização, avaliação, tratamento e utilização da

informação disponível.

Literacias: os mapas e a bússola

Desenvolvimento de capacidades de expressão, produção, enunciação de informação e perspetivas

individuais, bem o domínio dos processos e formas de as editar e difundir no ciberespaço

“Fornecer os MAPAS de um mundo complexo e perpetuamente agitado e a BÚSSOLA que permita nele

navegar “.Relatório Delors

O que é isto?

Artigo “A ESCOLA QUE QUEREMOS TER ”

PÚBLICO 1 de setembro

2013

Formar para a cidadania

Estádios: Tecnologia Vs Pedagogia

Unesco, realizado por Anderson (2010)

Modelo de estádios de adoção e utilização das TIC pelos professores

Estádios: Tecnologia Vs Pedagogia O meu estádio de adoção e TIC (José Lagarto, 2013)

TIC’opitecustempo

Proficiênciadigital

TIC’ omaníaco

Aprendizagem com as TICO Ponto de ancoragem

Adaptado: Relação entre os componentes principais e a interacção (Wang, 2008:412).

Componentes principais do processo

Interação com pessoas

Interação com Conteúdos

Interação com interfaces

Interacção Social

Tecnologia

Pedagogia Associada às

estratégias de ensino

Como suporte do processoCrucial à vida diária

A integração das TIC

Evolução TecnoSocial e de ConhecimentoAmpliação da zona de desenvolvimento proximo

TIC TAC TEP

PLN

PLE

PLEP

Tecnologias de Empoderamento e da

Participação

Tecnologias da Aprendizagem e do

Conhecimento

Tecnologias de Informação e Comunicação

REDE PESSOAL DE APRENDIZAGEM

AMBIENTE PESSOAL DE APRENDIZAGEM

AMBIENTE PESSOAL DE APRENDIZAGEM E

PARTICIPAÇÃO

Redes Sociais

Metodologia de aprendizagem

Dolors Reig (2012)

Fernanda LedesmaEscola Secundária de D. João II / Associação Nacional de Professores de Informática◦ Email: ferlede@gmail.com ◦ Blogue: http://perolastic.blogspot.pt/◦ Facebook: https://www.facebook.com/fernandapledesma◦ Twitter: https://twitter.com/ferlede

Obrigado

O que é Transversal é Nuclear