A formação de professores com os usos potenciais das tecnologias digitais.

Licenciatura em Pedagogia- UERJDisciplina: Educação à Distância

Ana Carolina Castro dos SantosMatrícula: 11112080094

Josilane Cristina Godinho PereiraMatrícula:20081208247

Franciane de Aquino SerafimMatrícula: 20082208168

http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/congreso/Xcongreso/pdfs/cc/cc2.pdf

Texto Base:

Marco Silva, disponível em:

A sociedade atualA sociedade atual

É cada vez maior o número de pessoas que dependem da comunicação online para trabalhar e viver.

A economia se assenta na informação online;

As entidades financeiras, as bolsas, as empresas nacionais e multinacionais dependem dos novos sistemas de comunicação online.

Nesse contexto, a educação online ganha adesão, porque tem aí a perspectiva da flexibilidade e da temporalidade próprias das interfaces da internet.

O desenvolvimento da EAD pode ser descrito basicamente em três gerações, conforme os avanços e recursos tecnológicos e de comunicação de cada época.

Ensino por correspondência, caracterizada pelo material impresso

iniciado no século XIX. Nesta modalidade, por exemplo, o pioneiro

no Brasil é o Instituto Monitor, que, em 1939, ofereceu o primeiro

curso por correspondência, de Radiotécnico.

Em seguida, temos o Instituto Universal Brasileiro atuando há mais

de dezenas de anos nesta modalidade educativa, no país...

Primeira geração:

• Teleducação/Telecursos, com o recurso aos programas radiofônicos e televisivos, aulas expositivas, fitas de vídeo e material impresso. A comunicação síncrona predominou neste período.

Segunda geração:

• Ambientes interativos, com a eliminação do tempo fixo para o acesso à educação, a comunicação é assíncrona em tempos diferentes e as informações são armazenadas e acessadas em tempos diferentes sem perder a interatividade. As inovações da World Wide Web possibilitaram avanços na educação a distância nesta geração do século XXI.

Terceira geração:

Existem quatro desafios Existem quatro desafios para a formação de para a formação de professores online:professores online:

O professor precisará se dar conta de que transitamos da mídia clássica para a mídia online

Na mídia clássica, a mensagem está fechada em sua estabilidade material.

A mídia online faz melhor a difusão da mensagem e vai além: a mensagem pode ser manipulada, modificada à vontade.

Na mídia digital, o interagente-operador-participante experimenta uma grande evolução.Em vez de receber a informação, tem a experiência da participação na elaboração do conteúdo da comunicação e na criação de conhecimento.

1. O professor precisará se dar conta do hipertexto, próprio da tecnologia digital.

A lógica do hipertexto é a damultiplicidade de conexões multidirecionadas em rede.

Em educação online podemos criar conteúdos digitais com múltiplas linguagens e mídias, em sintonia com a disposição hipertextual do computador e do novo leitor capaz de superar a linearidade do texto no suporte papel (SILVA, 2005 e 2006)

1. O professor precisará se dar conta da interatividade enquanto mudança fundamental do esquema clássico da comunicação.

Interatividade é a modalidade comunicacional que ganha centralidade na cibercultura.

Na perspectiva da interatividade, o professor pode deixar de ser um transmissor de saberes para converter-se em formulador de problemas, provocador de interrogações, coordenador de equipes de trabalho, sistematizador de experiências e memória viva de uma educação que, em vez de prender-se à transmissão, valoriza e possibilita o diálogo e a colaboração.

1. O professor precisará se dar conta de que pode potencializar a comunicação e a aprendizagem utilizando interfaces da internet.

A internet comporta diversas interfaces. Cada interface reúne um conjunto de elementos de hardware e software destinados a possibilitar aos internautas trocas, intervenções, agregações, associações e significações como autoria e coautoria.

O professor pode lançar mão dessas interfaces para a cocriação da comunicação e da aprendizagem em sua sala de aula presencial e online. Elas favorecem integração, sentimento de pertença, trocas, crítica e autocrítica, discussões temáticas, elaboração, colaboração, exploração, experimentação, simulação e descoberta.

CONCLUSÃO:

A inclusão digital e cibercultural é desafio para as políticas públicas e sociais e para a formação de professores. O outro desafio é para a formação continuada do professor, que também o é para as mesmas políticas públicas e sociais, mas em particular para o professor que forma o educador.

Os objetivos alcançados pela a EaD foram: o aumento considerável de alunos no ensino superior por essa modalidade, possibilitando assim que a educação possa ser cada vez mais acessível à população, pois a demanda aumenta a cada dia.

Referências bibliográficas http://www.nuted.ufrgs.br/arquead/ead.html http://sucessogarantido.wordpress.com/2010/10/11/ead-

o-sucesso-depende-de-voce/ http://www.ogerente.com.br/novo/colunas_ler.php?

canal=16&canallocal=48&canalsub2=155&id=2240 http://www.vestibular.brasilescola.com/ensino-distancia/

historia.htm