A importância da interação no AVA: conceitos fundamentais

Cristiane Marinho da Costa UFF/LANTE

“[...] Benvindos à nova morada do gênero humano.

Benvindos aos caminhos do virtual”. (Levy, 2003, p.150)

O Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA

É importante conhecer o conceito e entender as interfaces do Ambiente Virtual de Aprendizagem, comumente conhecido como AVA. Afirma Valentini(2005,p.19):

“Entendemos que um AVA é um espaço social, constituindo-se de interações cognitivo-sociais sobre ou em torno de um objeto de conhecimento. [...] Conjunto de atividades, estratégias e intervenções que levam os interagentes a construir e a se transformar juntos é o que há de especifico nos AVAs de aprendizagem”.

A sala de aula virtual se caracteriza por novas características de concepções de ensino e aprendizagem em que se envolvem todos os interlocutores: professor, tutor, alunos, coordenação, etc.

Nesse processo, o professor assume uma nova postura frente às novas tecnologias e na função de ensinar a distância. O aluno também assume novos comportamentos para que possa prosseguir com sucesso os estudos.

O tutor, por sua vez, desempenha seu papel tutorial essencial interagindo com todos na sala de aula virtual.

Esta dinamicidade é o diferencial desta prática pedagógica da EaD e nos permite articular os interlocutores do ambiente virtual que visa responder e sanar as peculiaridades dessa modalidade.

Valentini (2005, p.26) em seus estudos aborda que, “as salas de aula criadas pelas maquinas cerebrais – os AVAs – gradativamente parecem constituir respostas adequadas a

algumas exigências que a era da informação coloca”.

De acordo com Rezende (2003) entende-se que na web as interações ocorrem por meio da linguagem e por tecnologias e suas ferramentas.

Essas ferramentas são responsáveis pelas interações que podem contribuir ou não no processo de aprendizado no AVA, depende de como foi disponibilizada a ferramenta.

Toda ferramenta possui características e estrutura próprias que deve ser dominada pelo professor para disponibilizar ao aluno de forma clara, objetiva e compreensível.

O ambiente virtual proporciona aos interlocutores compreender o conhecimento como um todo, e a ênfase é na busca pela construção do conhecimento, em que os interlocutores, conteúdo e metodologia estão entrelaçados

Valentini (2005, p.35) assim se reporta: “As possibilidades dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) vão alem da apropriação de conteúdos. Novas aprendizagens se constituem nesses contextos digitais de interação”.

No AVA deparamos com uma série de ferramentas que podem

ser utilizadas e que nos possibilita integrar uma dinâmica eficaz e participativa dos alunos.

Um ponto fundamental na sala de aula virtual, por mais que pareça contraditório, é a aproximação com os alunos neste ambiente, pois os recursos dispostos no AVA para o processo de ensino e aprendizagem nos remetem a esta aproximação.

A interação no AVA

A interação no ambiente virtual, não se caracteriza no sentido de distância. O pesquisador Lévy (2005) já nos adverte que o termo virtual se origina no latim medieval virtualis que se deriva o termo virtus e significa força, potência.

Portanto, a aula virtual é uma aula dinâmica que acontece com força e destreza de todos os interlocutores deste processo. Para a estudiosa Santarosa (2005, p.43):

“As tecnologias que possibilitam a interação de forma virtual, crescem em ritmo cada vez mais acelerado, criando novas relações culturais e desafiando educadores a repensar sua prática pedagógica e o paradigma educacional em que estão inseridos”.

Com base em Bakhtin (2002, p. 123), apresenta o conceito de interação como:

“A verdadeira substância da língua não é constituída por um sistema abstrato de formas lingüísticas nem pela enunciação monológica isolada, nem pelo ato psicofisiologico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação verbal. Realizada através da enunciação ou das enunciações.

A interação verbal constitui assim a realidade fundamental da língua”.

Estamos diante de uma nova realidade educacional, a sala de aula virtual, que se faz necessário do professor uma nova formação e abertura na apresentação da aula, que deve ser permeada principalmente pela interação.

Um dos objetivos da interação no ambiente é a construção do conhecimento, pois para se trabalhar com o ambiente virtual de aprendizagem é imprescindível que o professor adote uma postura metodológica pautada na interação.

De acordo com o estudioso Lévy (2006, p.22): “o sentido emerge e se constrói no contexto, sempre local,

datado, transitório. A cada instante, um novo comentário, uma nova interpretação, um novo desenvolvimento podem modificar o sentido que havíamos dado a uma proposição (por exemplo) quando ela foi emitida ...”

O Twiter como ferramenta de interação

Como exemplo de utilização na web de um recurso que promove uma interação impar, nas redes sociais, temos o twiter, onde as informações são disponibilizadas e ocorre uma intensa troca de informações permeadas pela interação.

Uma ferramenta de comunicação eficaz, rápida e colaborativa.

O twiter é caracterizado como um microblog, pois sua principal característica é a quantidade resumida de palavras (apenas 140 caracteres)

Os temas do Twitter variam, como clima, trânsito, saúde, educação entre outros, além de ser um importante instrumento na propagação de informações do mundo publicitário.

As condições de produção se expandem, multiplicando os relacionamentos, as trocas, fortalece os laços de sociabilidade e tece outras redes de interação e interatividade.

Referências

BAKHTIN, Mikhail, (VOLOCHINOV). Marxismo e Filosofia da Linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 10. Ed. São Paulo: Hucitec, 2002.

LEVY, P. O que é o virtual. São Paulo: Editora 34, 2005.

SLOCZINSKI, H; SANTAROSA, L.M.C. “Como crescemos... Aprendemos tanto...” Construções sociocognitivas em curso a distância mediado pela Web. In: Valentini, C.B; Soares, E.M.S. Aprendizagem em ambientes virtuais. Caxias do Sul, RS: Educs, 2005.

VALENTINI, C.B; SOARES, E.M.S. Aprendizagem em ambientes virtuais: compartilhando idéias e construindo

cenários. Caxias do Sul, RS: Educs, 2005.