A INTEGRAÇÃO ENTRE AS A INTEGRAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS : DISCIPLINAS :

Mais um tema transversal

• " A vida, muitas vezes, é um quebra-cabeça. " A vida, muitas vezes, é um quebra-cabeça. Precisa-se apenas da peça certa, no Precisa-se apenas da peça certa, no momento correto, para completar a lacuna momento correto, para completar a lacuna específica“específica“

Andressa

Cabeça cheia ou cabeça feita?Cabeça cheia ou cabeça feita?O que é melhor para o nosso aluno?O que é melhor para o nosso aluno?

Alunos que queremosAlunos que queremos

EXPLORADOREXPLORADORO personagem que coleta informações.O personagem que coleta informações.

ARTISTAARTISTAO personagem que transforma O personagem que transforma informações em novas idéias.informações em novas idéias.

GUERREIROGUERREIROAquele que coloca as idéias em Aquele que coloca as idéias em prática.prática.

Estimular a reconstrução do conhecimentoEstimular a reconstrução do conhecimento

Extraído de Quino (Lavado, J. S.) Potente, prepotentes e impotentes. Ediciones de la flor.

Deveríamos, portanto, ser animados por um princípio de Deveríamos, portanto, ser animados por um princípio de

pensamento que nos permitisse ligar as coisas que nos pensamento que nos permitisse ligar as coisas que nos

parecem separadas umas em relação às outras. O nosso parecem separadas umas em relação às outras. O nosso

sistema educativo privilegia a separação em vez de praticar a sistema educativo privilegia a separação em vez de praticar a

ligação. A organização do conhecimento sob a forma de ligação. A organização do conhecimento sob a forma de

disciplinas seria útil se estas não estivessem fechadas em si disciplinas seria útil se estas não estivessem fechadas em si

mesmas, compartimentadas umas em relação às outras; mesmas, compartimentadas umas em relação às outras;

assim, o conhecimento de um conjunto global,o homem, é um assim, o conhecimento de um conjunto global,o homem, é um

conhecimento parcelado. (Morin, 1999, 20)conhecimento parcelado. (Morin, 1999, 20)

Como utilizar o texto acima para transformar nossas aulas?Como utilizar o texto acima para transformar nossas aulas?

AçõesAções dos alunos

mediante

informações

recebidas

Eu, tu ele...seres em construção!Eu, tu ele...seres em construção!

Que bom que tenho consciência Que bom que tenho consciência Do ser que sou, fragmentadoDo ser que sou, fragmentadoAlguém sempre em construçãoAlguém sempre em construçãoImperfeito, incompleto, inacabadoImperfeito, incompleto, inacabado

Que bom que tenho consciênciaQue bom que tenho consciênciaQue o crescimento é parceladoQue o crescimento é parceladoE que quanto mais eu aprendoE que quanto mais eu aprendoNunca estou, por completo, “terminado”Nunca estou, por completo, “terminado”

Que bom que a mim é dadoQue bom que a mim é dadoA oportunidade de corrigir, A oportunidade de corrigir, De ser recicladoDe ser recicladoDe investir no que acho que está certoDe investir no que acho que está certoE corrigir, tentar mudar o que está erradoE corrigir, tentar mudar o que está errado

Que bom que a mim é dadoQue bom que a mim é dadoA oportunidade de ser renovado!A oportunidade de ser renovado!

TEMAS TRANSVERSAISTEMAS TRANSVERSAIS

• Temas integrados

• Formação consistente de todos os alunos

• Virtudes cidadãs: responsabilidade, tolerância e solidariedade

TEMAS TRANSVERSAISTEMAS TRANSVERSAIS

Educação para a saúde

Formação ambiental

Valorização da diversidade cultural

Formação cidadã

CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEMCONTEÚDOS DE APRENDIZAGEMCONTEÚDOS DE APRENDIZAGEMCONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM

FatosFatos ConceitosConceitos Procedi-Procedi-mentosmentos

Procedi-Procedi-mentosmentos AtitudesAtitudes

SABERSABERFAZERFAZER

SABERSABERFAZERFAZER SERSERSABERSABER

Aconteci-Aconteci-

mentosmentos

Dados Dados

Fenômenos Fenômenos

concretosconcretos

TermosTermosabstratos que abstratos que

se referemse referem ao conjunto ao conjunto

de fatos,de fatos,objetos eobjetos e

símbolos quesímbolos que tem tem

características características comunscomuns

Conjunto de Conjunto de acõesacões

ordenadas ordenadas dirigidas a dirigidas a execuçãoexecução

de umde umobjetivoobjetivo

Conjunto de Conjunto de acõesacões

ordenadas ordenadas dirigidas a dirigidas a execuçãoexecução

de umde umobjetivoobjetivo

Tendências ,Tendências ,predisposiçãopredisposiçãomais ou menosmais ou menos

estáveisestáveisa atuar dea atuar deuma certauma certa

maneira em maneira em relação a relação a

algunsalgunsvaloresvalores

TIPO DE EDUCAÇÃOTIPO DE EDUCAÇÃO

F. INTEGRALF. INTEGRAL

ORIENTADORAORIENTADORA

DIVERSIDADEDIVERSIDADE

CONSTRUÇÃOCONSTRUÇÃO

COMO SE APRENDE

FUNÇÃOSOCIAL

SEQUÊNCIASEQUÊNCIADIDÁTICADIDÁTICA

SEQUÊNCIASEQUÊNCIADIDÁTICADIDÁTICARELAÇÕES RELAÇÕES

INTERATIVASINTERATIVASRELAÇÕES RELAÇÕES

INTERATIVASINTERATIVASORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO

SOCIAL DA AULASOCIAL DA AULAORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO

SOCIAL DA AULASOCIAL DA AULAORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO

DO ESPAÇODO ESPAÇOORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO

DO ESPAÇODO ESPAÇOORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO

DO TEMPODO TEMPOORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO

DO TEMPODO TEMPOMATERIAISMATERIAIS

CURRICULARESCURRICULARESMATERIAISMATERIAIS

CURRICULARESCURRICULARESORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO

DOS CONTEÚDOSDOS CONTEÚDOSORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO

DOS CONTEÚDOSDOS CONTEÚDOS

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

Para refletirmos...Para refletirmos...É preciso que os alunos sintam a É preciso que os alunos sintam a necessidade de se fazer perguntas, de necessidade de se fazer perguntas, de questionar suas idéias, de estabelecer questionar suas idéias, de estabelecer relações entre fatos e acontecimentos, relações entre fatos e acontecimentos, de revisar suas concepções, resolver de revisar suas concepções, resolver problemas etc. Para promover todas problemas etc. Para promover todas essas ações, é necessário propor essas ações, é necessário propor atividades que possibilitem este intenso atividades que possibilitem este intenso processo mental.processo mental.

Fim da EducaçãoFim da EducaçãoFim da EducaçãoFim da Educação

FORMAR FORMAR PARAPARA

FORMAR FORMAR PARAPARA

SABERSABERSABERSABER ATUARATUARATUARATUAR

ESTUDOSESTUDOSPOSTERIORESPOSTERIORES

ESTUDOSESTUDOSPOSTERIORESPOSTERIORES NA VIDANA VIDANA VIDANA VIDA

Papel social da EducaçãoPapel social da EducaçãoPapel social da EducaçãoPapel social da Educação

““O professor deve estimular O professor deve estimular

no aluno o desejo de no aluno o desejo de

aprender, de ampliar as aprender, de ampliar as

formas de perceber, de formas de perceber, de

sentir, de compreender e de sentir, de compreender e de

comunicar-se.”comunicar-se.”

Alvim Antônio de Oliveira Alvim Antônio de Oliveira

NettoNetto

Caminhando...Caminhando...Passo a passo granjeamos o que Passo a passo granjeamos o que muitos duvidam. Unidos e em muitos duvidam. Unidos e em espírito de equipe seremos de espírito de equipe seremos de mais para levar a bom porto os mais para levar a bom porto os objetivos a que nos propusemos.objetivos a que nos propusemos.EDUCAR! EDUCAR! Educar significa percorrer etapas. Educar significa percorrer etapas. Etapas essas que vale a pena Etapas essas que vale a pena percorrer se a ela estivermos percorrer se a ela estivermos vinculados.vinculados.