A INTEGRAÇÃO ENTRE AS A INTEGRAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS : DISCIPLINAS :
Mais um tema transversal
• " A vida, muitas vezes, é um quebra-cabeça. " A vida, muitas vezes, é um quebra-cabeça. Precisa-se apenas da peça certa, no Precisa-se apenas da peça certa, no momento correto, para completar a lacuna momento correto, para completar a lacuna específica“específica“
Andressa
Cabeça cheia ou cabeça feita?Cabeça cheia ou cabeça feita?O que é melhor para o nosso aluno?O que é melhor para o nosso aluno?
Alunos que queremosAlunos que queremos
EXPLORADOREXPLORADORO personagem que coleta informações.O personagem que coleta informações.
ARTISTAARTISTAO personagem que transforma O personagem que transforma informações em novas idéias.informações em novas idéias.
GUERREIROGUERREIROAquele que coloca as idéias em Aquele que coloca as idéias em prática.prática.
Estimular a reconstrução do conhecimentoEstimular a reconstrução do conhecimento
Extraído de Quino (Lavado, J. S.) Potente, prepotentes e impotentes. Ediciones de la flor.
Deveríamos, portanto, ser animados por um princípio de Deveríamos, portanto, ser animados por um princípio de
pensamento que nos permitisse ligar as coisas que nos pensamento que nos permitisse ligar as coisas que nos
parecem separadas umas em relação às outras. O nosso parecem separadas umas em relação às outras. O nosso
sistema educativo privilegia a separação em vez de praticar a sistema educativo privilegia a separação em vez de praticar a
ligação. A organização do conhecimento sob a forma de ligação. A organização do conhecimento sob a forma de
disciplinas seria útil se estas não estivessem fechadas em si disciplinas seria útil se estas não estivessem fechadas em si
mesmas, compartimentadas umas em relação às outras; mesmas, compartimentadas umas em relação às outras;
assim, o conhecimento de um conjunto global,o homem, é um assim, o conhecimento de um conjunto global,o homem, é um
conhecimento parcelado. (Morin, 1999, 20)conhecimento parcelado. (Morin, 1999, 20)
Como utilizar o texto acima para transformar nossas aulas?Como utilizar o texto acima para transformar nossas aulas?
AçõesAções dos alunos
mediante
informações
recebidas
Eu, tu ele...seres em construção!Eu, tu ele...seres em construção!
Que bom que tenho consciência Que bom que tenho consciência Do ser que sou, fragmentadoDo ser que sou, fragmentadoAlguém sempre em construçãoAlguém sempre em construçãoImperfeito, incompleto, inacabadoImperfeito, incompleto, inacabado
Que bom que tenho consciênciaQue bom que tenho consciênciaQue o crescimento é parceladoQue o crescimento é parceladoE que quanto mais eu aprendoE que quanto mais eu aprendoNunca estou, por completo, “terminado”Nunca estou, por completo, “terminado”
Que bom que a mim é dadoQue bom que a mim é dadoA oportunidade de corrigir, A oportunidade de corrigir, De ser recicladoDe ser recicladoDe investir no que acho que está certoDe investir no que acho que está certoE corrigir, tentar mudar o que está erradoE corrigir, tentar mudar o que está errado
Que bom que a mim é dadoQue bom que a mim é dadoA oportunidade de ser renovado!A oportunidade de ser renovado!
TEMAS TRANSVERSAISTEMAS TRANSVERSAIS
• Temas integrados
• Formação consistente de todos os alunos
• Virtudes cidadãs: responsabilidade, tolerância e solidariedade
TEMAS TRANSVERSAISTEMAS TRANSVERSAIS
Educação para a saúde
Formação ambiental
Valorização da diversidade cultural
Formação cidadã
CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEMCONTEÚDOS DE APRENDIZAGEMCONTEÚDOS DE APRENDIZAGEMCONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM
FatosFatos ConceitosConceitos Procedi-Procedi-mentosmentos
Procedi-Procedi-mentosmentos AtitudesAtitudes
SABERSABERFAZERFAZER
SABERSABERFAZERFAZER SERSERSABERSABER
Aconteci-Aconteci-
mentosmentos
Dados Dados
Fenômenos Fenômenos
concretosconcretos
TermosTermosabstratos que abstratos que
se referemse referem ao conjunto ao conjunto
de fatos,de fatos,objetos eobjetos e
símbolos quesímbolos que tem tem
características características comunscomuns
Conjunto de Conjunto de acõesacões
ordenadas ordenadas dirigidas a dirigidas a execuçãoexecução
de umde umobjetivoobjetivo
Conjunto de Conjunto de acõesacões
ordenadas ordenadas dirigidas a dirigidas a execuçãoexecução
de umde umobjetivoobjetivo
Tendências ,Tendências ,predisposiçãopredisposiçãomais ou menosmais ou menos
estáveisestáveisa atuar dea atuar deuma certauma certa
maneira em maneira em relação a relação a
algunsalgunsvaloresvalores
TIPO DE EDUCAÇÃOTIPO DE EDUCAÇÃO
F. INTEGRALF. INTEGRAL
ORIENTADORAORIENTADORA
DIVERSIDADEDIVERSIDADE
CONSTRUÇÃOCONSTRUÇÃO
COMO SE APRENDE
FUNÇÃOSOCIAL
SEQUÊNCIASEQUÊNCIADIDÁTICADIDÁTICA
SEQUÊNCIASEQUÊNCIADIDÁTICADIDÁTICARELAÇÕES RELAÇÕES
INTERATIVASINTERATIVASRELAÇÕES RELAÇÕES
INTERATIVASINTERATIVASORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO
SOCIAL DA AULASOCIAL DA AULAORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO
SOCIAL DA AULASOCIAL DA AULAORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO
DO ESPAÇODO ESPAÇOORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO
DO ESPAÇODO ESPAÇOORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO
DO TEMPODO TEMPOORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO
DO TEMPODO TEMPOMATERIAISMATERIAIS
CURRICULARESCURRICULARESMATERIAISMATERIAIS
CURRICULARESCURRICULARESORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOSDOS CONTEÚDOSORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOSDOS CONTEÚDOS
AVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃO
Para refletirmos...Para refletirmos...É preciso que os alunos sintam a É preciso que os alunos sintam a necessidade de se fazer perguntas, de necessidade de se fazer perguntas, de questionar suas idéias, de estabelecer questionar suas idéias, de estabelecer relações entre fatos e acontecimentos, relações entre fatos e acontecimentos, de revisar suas concepções, resolver de revisar suas concepções, resolver problemas etc. Para promover todas problemas etc. Para promover todas essas ações, é necessário propor essas ações, é necessário propor atividades que possibilitem este intenso atividades que possibilitem este intenso processo mental.processo mental.
Fim da EducaçãoFim da EducaçãoFim da EducaçãoFim da Educação
FORMAR FORMAR PARAPARA
FORMAR FORMAR PARAPARA
SABERSABERSABERSABER ATUARATUARATUARATUAR
ESTUDOSESTUDOSPOSTERIORESPOSTERIORES
ESTUDOSESTUDOSPOSTERIORESPOSTERIORES NA VIDANA VIDANA VIDANA VIDA
Papel social da EducaçãoPapel social da EducaçãoPapel social da EducaçãoPapel social da Educação
““O professor deve estimular O professor deve estimular
no aluno o desejo de no aluno o desejo de
aprender, de ampliar as aprender, de ampliar as
formas de perceber, de formas de perceber, de
sentir, de compreender e de sentir, de compreender e de
comunicar-se.”comunicar-se.”
Alvim Antônio de Oliveira Alvim Antônio de Oliveira
NettoNetto
Caminhando...Caminhando...Passo a passo granjeamos o que Passo a passo granjeamos o que muitos duvidam. Unidos e em muitos duvidam. Unidos e em espírito de equipe seremos de espírito de equipe seremos de mais para levar a bom porto os mais para levar a bom porto os objetivos a que nos propusemos.objetivos a que nos propusemos.EDUCAR! EDUCAR! Educar significa percorrer etapas. Educar significa percorrer etapas. Etapas essas que vale a pena Etapas essas que vale a pena percorrer se a ela estivermos percorrer se a ela estivermos vinculados.vinculados.
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