ESCOLA ESTADUAL ERNESTO SOLON BORGES

A Literatura Retratada na Arte da Fotonovela.

BANDEIRANTES, MSJULHO DE 2009

ESCOLA ESTADUAL ERNESTO SOLON BORGES

A Literatura Retratada na Arte da Fotonovela.

Diretor: José Cândido de Castro NetoCoordenadora pedagógica: Fátima Suriano Batista Adelaide Alle Fantinato

Equipe elaboradora:Prof. Regente: Léa Pereira da SilvaProf. Regente: Vagna Luiz Rossales

Prof. Regente: Rosa Dalva Borges JussianiProf. STE: Dirce Cristiane Camilotti

José Alberto Melão dos Santos

Ensino MédioPeríodo: Matutino e Noturno

Índice

Apresentação......................................................................................01

Introdução .........................................................................................01

Justificativa........................................................................................02

Objetivos............................................................................................02

Metodologia.......................................................................................03

Avaliação ......................................................................................... 05

Cronograma........................................................................................05

Referências........................................................................................06

1. Apresentação

Ao elaborar o presente projeto de leitura a ser realizado com os alunos de

todos os anos do Ensino Médio procuramos promover a leitura na escola de maneira

que ela se torne uma experiência agradável e condutora de conhecimento.

A literatura é fundamental na vida do ser humano e, por isso, o objetivo de

qualquer escola que queira oferecer uma educação de qualidade deve priorizar a

formação de leitores da boa literatura, nesta perspectiva desejamos através desse

projeto capacitar o aluno a olhar o mundo com olhar crítico e nele interferir,

buscando uma tomada de posição ativa, transmitidas por palavras e imagens.

Partindo desse pressuposto foi concebido esse projeto com a finalidade de

incentivar a leitura como um processo contínuo de aprendizagem, ajudando a formar

seres pensantes, capazes de suscitarem a reflexão, como uma fonte inesgotável de

conhecimentos que os ajudem a perceber o mundo, propiciando o crescimento

interior e oportunizando a vivência das mais diferentes emoções.

2. Introdução

É necessária a tomada de consciência da importância de saber ler para ter

melhores oportunidades de trabalho, para tentar melhorar de vida e enfrentar as

muitas situações que encontramos no dia a dia e também a de que vivemos num país

muito desigual. Enquanto algumas crianças frequentam boas escolas, outras

enfrentam muitas dificuldades para estudar. Cada vez mais a população vem lutando

para garantir o acesso à moradia, ao trabalho, à saúde, à educação e à justiça, neste

esforço para se construir um país mais justo, existe um direito ao qual não temos

dado a devida atenção: exatamente o direito de acesso à literatura.

Considerando que muitos jovens que frequentam esta escola fazem parte

dessa realidade, ou seja, não leem porque não têm acesso às obras literárias, foi

elaborado esse projeto com a intenção de proporcionar-lhes esse contato com a

literatura como um instrumento necessário para o seu contínuo processo de auto-

formação capaz de levá-los a pressupor, questionar e extrapolar o que leem.

A proposta principal desse projeto é desenvolver com os alunos de todos os

anos do Ensino Médio a leitura de obras literárias, correspondentes a cada período

literário, de modo a estimular o gosto pela leitura e a criatividade, intensificando as

possibilidades de reconstrução de significação sugeridas e, a partir daí,

corporificando um processo inédito, original, não convencional.

3. Justificativa

No Brasil, onde, por questões históricas, sociais e econômicas, a leitura nem

sempre faz parte do dia a dia das famílias, cabe à escola a tarefa de conquistar os

leitores em formação, assim a escola deve atentar para um trabalho que objetive o

gosto pela leitura.

Diante dessa perspectiva nossa realidade não é diferente, nossa escola possui

uma clientela formada na sua maioria por filhos de trabalhadores da zona rural,

pessoas com pouca formação escolar, sendo que o restante também são provenientes

de famílias com pouca ou nenhuma tradição de leitura, fato esse que causa certa

inquietação e atormenta em relação à falta de interesse da maioria de nossos alunos

pela leitura, por desconhecerem o ato de ler. Segundo CHARTIER et. al. (1996,

p.115), “para uma criança, os conhecimentos são em primeiro lugar, construídos dentro da

experiência do mundo no qual ela se move, age e fala com adultos e outras crianças”.

Preocupados em oferecer a esses jovens a oportunidade de contato com o livro como

instrumento de conhecimento, lazer e cultura, surgiu a idéia da elaboração de um

projeto de leitura para suprir essa necessidade, o qual envolveria todos os alunos do

Ensino Médio.

Por toda a parte há leitura, não apenas a de letras, número e palavras, além de

todo material escrito com letras, símbolos e sinais, também podem ser lidos: os

silêncios, os não-ditos, os olhares, os gestos, as artes, as imagens e os sons. Pensando

na possibilidade de trabalhar novas e diferentes formas de expressão esse projeto será

executado também na disciplina de Artes que através da análise da obra lida fará sua

interpretação utilizando imagens e sons, recriando a obra a partir de sua compreensão

e criatividade. Segundo FREIRE (1980 p.380), “não só por suas relações e por suas

respostas o homem é criador de cultura, ele é também “fazedor” da história. Na medida em

que o homem cria e decide as épocas vão se formando e reformando”.

Reconhecendo os múltiplos valores que a leitura possui em nossa cultura,

pretendemos com a realização desse projeto dar-lhe um valor positivo, benéfico ao

aluno como forma de lazer, prazer, enriquecimento cultural e ampliação de

horizontes.

4. Objetivos

4.1 Gerais

• Despertar o gosto pela leitura e o espírito critico na apreciação de obras literárias.

4.1 Específicos

• Ampliar o repertório literário do aluno.

• Fazer com que os estudantes reconheçam as características das obras lidas e

trabalhadas pelos colegas.

• Identificar os elementos linguísticos que compõem as obras.

• Formar uma nova atitude em relação à leitura.

• Utilizar as tecnologias disponíveis na escola para desenvolver as competências de

organizar informações, elaborar novos conhecimentos e divulgá-los.

Estimular o trabalho em grupo, o respeito aos princípios éticos, a solidariedade e

a responsabilidade, estimulando a divulgação do conhecimento resultante por

1O ANO – ENSINO MÉDIOObra Período literário

Uma mulher vestida de Sol (Ariano Suassuna) HumanismoO Santo e a Porca (Ariano Suassuna) HumanismoOs Lusíadas (Camões) ClassicismoFarsa de Inês Pereira (Gil Vicente) HumanismoAuto da Compadecida (Ariano Suassuna) Humanismo

2O ANO – ENSINO MÉDIOObra Período literário

Ressureição (Machado de Assis) RomantismoO Primo Basílio (Eça de Queiroz) Realismo/NaturalismoEsaú e Jacó (Machado de Assis) Realismo/NaturalismoMemórias Póstumas (Machado de Assis) Realismo/NaturalismoDom Casmurro (Machado de Assis) Realismo/NaturalismoTriste fim de Policarpo Quaresma (Lima Barreto) Pré-ModernismoCasa de Pensão (Aluísio de Azevedo) Realismo/NaturalismoO Ateneu (Raul Pompéia) Realismo/Naturalismo

3O ANO – ENSINO MÉDIOObra Período literário

O Quinze (Raquel de Queiroz) ModernismoO Continente (Érico Veríssimo) ModernismoMemórias Inventadas (Manuel de Barros) ModernismoManuelzão e Miguilim (Guimarães Rosa) ModernismoGrande Sertão: Veredas (Guimarães Rosa) ModernismoVidas Secas (Graciliano Ramos) Modernismo

Ana Terra (Érico Veríssimo) ModernismoMorte e Vida Severina (João Cabral de Melo Neto) ModernismoLavoura Arcaica (Raduan Nassar) Modernismo

O projeto será desenvolvido seguindo as seguintes etapas:

• Organização dos grupos e distribuição das obras - os grupos serão organizados

em sala e as obras sorteadas. Cada grupo ficará responsável pela leitura, resumo,

dramatização, e apresentação de uma obra literária.

• Leitura e discussão da obra entre os membros do grupo - os grupos farão a leitura

dos textos em casa e um resumo do seu conteúdo em sala de aula. A atividade

será direcionada pela professora regente nas disciplinas de língua portuguesa e

literatura, focalizando as características da obra.

• Teatro dramatizando a obra que será passo a passo fotografado com a supervisão

da professora de artes. Essas fotos terão a finalidade de ilustrar a fotonovela.

• Montagem da fotonovela no Movie Maker - essa atividade será realizada na Sala

de Tecnologias Educacionais (STE) com o auxílio da professora regente de artes,

de literatura, de língua portuguesa e da professora da STE. Será criada uma pasta

titulada “Projeto Fotonovela” dentro da pasta de cada turma do ensino médio.

Dentro dessa, serão criadas subpastas com o título das obras trabalhado por cada

grupo, onde serão disponibilizados os seguintes arquivos: um roteiro com os

principais passos a serem seguidos para a montagem do vídeo, uma apostila

orientando a utilização do Movie Maker disponibilizada pelo Proinesp (UFRG),

um arquivo onde será digitado o resumo da obra, uma pasta (fotos) onde serão

salvas as fotos ilustrando a obra e um atalho para o gravador de voz, onde serão

gravadas as narrativas da fotonovela a partir do resumo.

• Gravação das fotonovelas em CD, pela professora da STE, que fará parte do

arquivo e do acervo da biblioteca, como material de apoio.

• Apresentação da fotonovela - será realizada no auditório da escola em três aulas

com a utilização do Data-Show. Os alunos farão à apresentação dos seus

trabalhos para todas as turmas do ensino médio e em seguida haverá um debate

sobre a obra apresentada.

5.1 Recursos

• Livros e e-books das obras analisadas;

• Máquina digital;

• Computadores com Movie Maker, internet e gravador de som;

• Microfone e caixa de som;

• Data-show.

6. Avaliação

Os alunos serão avaliados continuamente mediante a participação e realização

das atividades propostas pelas professoras, observando os seguintes itens:

Participação, interesse e entusiasmo;

Desenvolvimento da criatividade na realização das atividades propostas;

Mudanças comportamentais em relação à leitura;

Apresentação da fotonovela.

7. Cronograma de execução.

Atividade MesesPlanejamento do projeto julhoOrganização dos grupos e distribuição dos contos.

agosto

Leitura e discussão entre os membros do grupo. agosto/setembroConfecção e correção dos resumos setembroDramatização das obras e registro. outubroMontagem da fotonovela outubroApresentação do projeto novembro

8. Bibliografia

AGUIAR, Vera Teixeira de. Et. al. Leitura em crise na escola: as alternativas do

professor. Porto Alegre: Mercado aberto, 1985.

CHARTIER, A. M. et. al. Ler e escrever. Entrando no mundo da escrita. Porto

Alegre: Artmed, 1996.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1986.

_____________ Conscientização. São Paulo: Moraes. 1980.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ESTADUAL ERNESTO

SOLON BORGES. 2009.

SILVA, Ezequiel Teodoro da. O ato de ler. São Paulo, 1981.