A MATEMÁTICA E O DIA A DIA

- Construção do conceito de números

A matemática é uma disciplina necessária em atividades cotidianas, pois envolve

aspectos quantitativos e qualitativos da realidade como exemplo as grandezas, a contagem,

medidas, técnicas de cálculos, etc.

É uma forma dos alunos se relacionarem e estabelecerem conexões entre a disciplina

e as outras áreas, seus conceitos, seu cotidiano entre os diferentes temas temáticos.

Sendo assim o professor poderá contribuir com práticas educativas objetivas, visto

que a referida construção do conceito de número se faz necessária à consolidação dos

conceitos para uso no decorrer de sua vida.

A experiência que a criança adquire em todos os âmbitos de sua vida favorece a

construção de número, mas isso irá acontecer no âmbito escolar se o professor trabalhar a

matemática de forma adequada.

Existem muitas formas de trabalhar a matemática, ela esta presente na arte, na

música, em histórias, na forma como organizam o pensamento, nas brincadeiras e jogos, na

hora de dividir porções de lanche, brinquedos etc.É ai que serão construídos conhecimentos

matemáticos como tamanho, comprimento, distância,cores, formas etc.

A criança aprende sem que o adulto precise ensina-la o tempo todo,descobrem coisas

iguais e diferentes, organizam, classificam, criam conjuntos, estabelecem reações, observam

os tamanhos das coisas, brincam com formas, ocupam um espaço e assim vivem aprendendo e

descobrindo a matemática em seu dia a dia.

O professor deve proporcionar um ambiente com brincadeiras, jogos, atividades

lúdicas, interativas e desafiadoras, capaz de encorajar os alunos a propor soluções, explorar

possibilidades, levantar hipóteses, desenvolver noções matemáticas e de raciocínio. Deve dar

oportunidade para a criança observar tudo que a rodeia, contando, comparando, medindo,etc.

Como educador, deve incentivar a criança no seu universo povoado de sentidos, dos

seres mágicos de risos e travessuras, de imagens e curiosidades ,e números que irão auxiliar

na exploração e compreensão do mundo da matemática.

Deste modo o trabalho do professor deverá ser baseado na concepção de que a

criança aprende brincando e exercitando determinadas habilidades.

Este ensino precisa ser contextualizado com a vida do aluno, utilizando os

conhecimentos prévios, exemplos de situações e objetos de seu conhecimento, pois é um meio

que conduz a criança a compreender o processo histórico e evolutivo entre si e a matemática.

Exemplos de situações que podem ser trabalhadas em sala de aula (primeiros

anos iniciais).

-Brincadeiras com blocos lógicos (reconhecimento de características, seriação,

classificação de cores, formas, tamanho e espessura).

-Utilização de caixas de tamanho e formatos diferentes (formas geométricas).

-Leituras.

-Medir a altura dos alunos (identificar o maior e o menor, comparando entre si e

também com objetos presentes na sala de aula).

-Contando com os dedos as idades dos alunos.

-Usando números de telefones.

-Contando brinquedos.

-verificando o número de seus calçados.

-Peso dos alunos.

-Contagem dos alunos em sala de aula.

-Contagem das pessoas da família.

-Anotação da data no quadro todos os dias (calendário).

-Brincadeiras (amarelinha, dança da cadeira, boliche, jogo da velha, pula corda,

queimada, roda a roda, etc.).

- jogos (uno, jogos de trilhas, de figura geométricas, etc.).