Agrupamento de Escolas de So Bruno

LNGUA E LITERACIA NOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIDADE

Actividade n 2

De

Ouvinte a pequeno leitor

2010-2011

Formadora: Teresa Frana

1. O

que

se

pretende

com

esta

actividade: Partindo de uma histria iniciar a elaborao do

Cantinho da Leitura e da Biblioteca de Turma Estimular no aluno o desejo de construo do seu

projecto pessoal de leitor, em parceria com afamlia Trabalhar todas as competncias da LP de forma

integrada e sequencial

2. Planificao Competncia ORAL (Compreenso)Pblico alvo alunos dos 3 e 4 anos de escolaridade Domnio Escutar para aprender e construir conhecimentos Descritores de Desempenho

responder a questes acerca do que ouviuContedos - vocabulrio

Competncia - LEITURA (Compreenso)Pblico alvo: alunos com 5 anos, 1 e 2 anos Domnio Ler para aprender (aprender a ler, obter informao e organizar o conhecimento

Descritores de Desempenho 1. Dominar o lxico do livro e da leitura e dos meios informticos de acesso informao 2. Mobilizar conhecimentos prvios Antecipar o assunto de um texto Definir o objectivo da leitura 3. Fazer uma leitura que possibilite: confrontar as previses feitas com o assunto do texto distinguir relaes intratextuais: detectar informao relevante identificar o tema central e aspectos acessrios captar sentidos implcitos responder a questes Contedos Paratexto e vocabulrio relativo ao livro ( ttulo, subttulo, capa, contracapa, lombada, ilustrao, ilustrador, ndice...) Autor Tipologia de perguntas

Competncia- CELDA LNGUA

(CONHECIMENTO EXPLCITO

1 Actividade-: A linha do Tempo e O que aconteceuprimeiro? Ano de escolaridade 2, 3 e 4 Competncia Conhecimento Explcito da Lngua CEL Plano Morfolgico (DT- B3)

Descritores de desempenho Comparar dados e descobrir regularidades Explicitar regras e procedimentos: - Explicitar algumas regras de flexo nominal, adjectival, pronominal e verbal (verbos regulares) Contedos Flexo verbal Tempos verbais presente, futuro, pretrito (perfeito, imperfeito) Recursos fichas de trabalho, livro A Menina que detestava livros, internet, site Biblioteca de Livros Digitais, lpis, borracha, quadro (interactivo ou outro) Tempo dependendo do ano de escolaridade, 1 ou 2 aulas Descrio - Seguir as etapas do Mtodo Cientfico 2 Actividade Conscincia Fonolgica Plano Fonolgico - B1 Descritores de Desempenho Manipular os sons da lngua e observar os efeitos produzidos - segmentar e reconstruir a cadeia fnica - produzir palavras por alterao, supresso e insero de elementos - Comparar dados e descobrir regularidades Contedos Sons e Fonemas

Competncia - ESCRITAPblico alvo - 3 e 4 anos

Escrever um texto narrativo (histria)Competncia Escrita Domnio Escrever para aprender (para aprender a escrever; para construir e expressar conhecimento(s)

Descritores de Desempenho Redigir textos (de acordo com o plano previamente

elaborado; respeitando as convenes (orto)grficas e de pontuao; utilizando os mecanismos de coeso e coerncia adequados (Ex.: Utilizao de retomas nominais e

pronominais; adequao dos tempos verbais; utilizao de conectores discursivos; estrutura compositiva e formato adequados; respeito pelo tema e inteno definidos) - construir narrativas, no plano do real ou da fico, obedecendo sua estrutura Rever os textos com vista ao seu aperfeioamento (evoluir progressivamente de um trabalho mais colaborativo e orientado pelo professor, para um trabalho mais autnomo e individual.):

- identificar erros (Nas actividades de identificao e gesto do erro,o professor dever ter em conta os diferentes nveis de anlise da lngua, no se restringindo apenas ao erro ortogrfico.) - acrescentar, apagar, substituir - condensar, reordenar, reconfigurar - reescrever o texto Cuidar da apresentao final dos textos

Contedos Textualizao Escrita compositiva -Coeso ( modo como ligamos os elementos textuais numa sequncia, conectores, concordncia verbal, etc) -Coerncia ( relaes de sentido que permitem a unificao da sequncia , permite-nos perceber a sequncia lgica das ideias do princpio ao fim) -deixis (o sujeito que enuncia (locutor), o sujeito a quem se dirige (interlocutor), o tempo e o espao da enunciao), -anfora (repetio de palavras ou frases), -progresso temtica, -configurao grfica (aspecto do texto- espao, margem, perodo, pargrafo)

-pontuao -sinais auxiliares de escrita, -Ortografia -Componentes da narrativa: personagens (principal, secundria(s)), espao, tempo e aco -Estrutura da narrativa: introduo, desenvolvimento e concluso -Frmulas de abertura e encerramento; conectores discursivos

Competncia ORAL (Expresso)

Actividade escolha do professor3.Desenvolvimento

1 dia - Au d io de um a h ist ria A menin a qu e d etest ava l ivr o s e Leitura e compreenso do texto

(anexo 1)1. Antecipao da histria

2. Observao da capa do livro para anlise dos elementos do Para-texto (ttulo, autor, ilustrador, capa, contra-capa, etc) 3. Preenchimento de ficha 4. Mobilizao de conhecimentos prvios partindo de uma imagem 5. Leitura da histria pela professora com expressividade e entoao, apresentando as imagens medida que se vai lendo 6. Paragens em momentos estratgicos para garantir o interesse dos alunos 7. Depois de terminar a leitura comparar a histria com as expectativas dos alunos 8. Preenchimento de ficha de trabalho recorrendo ao livro

2 dia Conscincia Fonolgica (anexo 2) 1. Partindo do poema Bichos trabalhar a Conscincia Fonolgica (rima, slaba e fonema)

3 dia Laboratrio de verbos (anexo 3) 1. Seguindo as etapas do Mtodo Cientfico trabalhar o VERBO

4 dia Escrita (anexos 4, 5 e 6) 1. Elaborao um texto passando pelas vrias fases da escrita: Planificao Textualizao Reviso e melhoramento de texto Publicao

5 dia- Oral (Expresso)Actividade a desenvolver escolha do professor

4.Actividades anterior:

a

realizar

na

sequncia

da

1. Roda de Livros 2. Organizao do Cantinho da Leitura e Biblioteca de Turma 3. Leitura em vai e vem (adaptao do PNL)

ANEXOS

Anexo 1

LEITURALivro: A menina que detestava livros

ANTECIPAO DA LEITURA

1. Prepara-se a sala com um tapete para os alunos se sentarem. 2. O professor leva um ba, caixa de surpresas, etc para a aula e coloca-o no centro do tapete. 3. Pergunta aos alunos se conseguem adivinhar o que est dentro do ba.

4. Abre e vai tirando livros de histrias conhecidas dos alunos e que entram no livro. 5. Conversam sobre os livros e falam brevemente das personagens de cada histria. livro

6. Porfim retira um exemplar do quevai ser trabalhado

7. Os alunos sentam-se e com o livro na mo preenchem a 1 ficha, colectivamente, no quadro e com ajuda da professora.

8. A professora recolhe os livros e l a histria (os alunos sentam-se no tapete ou no)

LEITURALivro: A menina que detestava livros ANTES DA LEITURA Paratexto Completa com informaes retiradas da capa e da ficha tcnica. Ttulo Autor Portugus Ilustrador Editora Data da edio Capa: dura_ Ilustraes: sim _ mole_ no_ Observa esta imagem. O que estar a menina a fazer? Reconheces na imagem alguma personagem de uma histria j tua conhecida? O que estar essa persoangem a fazer nesta histria? estrangeiro___

eenso de Leitura Ficha de Compr Responde s seguintes questes.s sabia falar portugus. no gostava nada de livros. no tinha dicionrio.

Livro: A menina que detestava livros

1. Mina no sabia o significado do seu nome porque:

2. Esto sempre no meio do caminho dizia ela. A que se refere a Mina? Escolhe a opo mais correcta de acordo com o texto.

Os mveis da sua casa. Os peixes do aqurio. Os livros

3. Retira do texto uma frase que comprove que os pais de Mina gostavam muito de ler.

4. O gato tambm detestava livros porque

tinha-lhe cado um Atlas em cima da cauda. preferia limpar cachimbos com a sua cauda. s gostava de livros sobre gatos.

5. Numera as aces segundo a ordem pela qual aparecem no texto.

Procurou o gato mas no o encontrou. Preparou o pequeno-almoo para si e para o Max. Subiu a uma pilha de livros para alcanar os cereais. Abriu o frigorfico e afastou os livros para tirar o leite. 1 Tirou os livros do lavatrio para lavar os dentes.

6. Correu para a sala de jantar, e l estava ele, no cimo de uma pilha de livros.L a pgina do dicionrio e coloca um x no significado que melhor se adapta ao sentido da expresso pilha de livros.

pilha1. Amontoado de coisas colocadas umassobre as outras.

2. Aparelho que transforma em correnteelctrica, a energia produzida por uma reaco qumica.

7. Observa os livros. Qual deles gostarias de ler? Justifica a tua escolha com dois argumentos.

8. CATRAPUM! O que representa este som? O miar de um gato. Algum ou alguma coisa a cair. O ladrar de um co.

9. Assinala com X as afirmaes verdadeiras (V) e as falsas (F), de acordo com o sentido do texto.Mina subiu a pilha de livros e conseguiu chegar ao cimo sem cair. Havia livros espalhados por toda a sala. As personagens saram dos livros e andavam pela sala. Mina estava contente por ter tantos animais diferentes na sala de jantar. Mina conseguiu descobrir imediatamente a que livro pertencia cada personagem, pois tinha lido as histrias todas. Resolveu comear a ler as histrias e as personagens saltavam cada uma para a histria a que pertencia.

10. No final da histria, Mina muda de atitude em relao aos livros. Selecciona a frase do texto que demonstra esta mudana. Mas quando perguntavam mina se ela queria ler, ela fazia uma birra e gritava: Eu detesto livros! Em seguida, reparou que os livros ainda ali estavam, sua volta. Comeou a sorrir. Esta pilha era formada por todos os livros que os pais estavam sempre a comprar-lhe e que ela se recusava a ler.

Bom Trabalho!

LEITURALivro: A menina que detestava livros DEPOIS DA LEITURA Responde s sobre trabalhaste. seguintes questes a histria que

A parte de que gostaste mais foi.

O que gostaste menos

Se fosses tu, em que livro de histrias gostarias de entrar? Que aventura viverias?

Conscincia Fonolgica Trabalhar a rima

1. O professor l o poema Bichos (Canta o galo gordo) deixando os alunos adivinhar a ltima palavra de cada estrofe, assinalando a slaba que rima. (fazer a ligao da histria com o poema)

Anexo 2

Trabalhar a slaba

1. Tarefas de contagem,Contar as slabas de uma palavra Vamos bater as palmas e contar quantos bocadinhos tem o nome girafa.

2. Tarefas de sntese ou reconstruoEncontrar palavras a partir de slabas pronunciadas Vamos fazer um jogo. Vou dizer o nome de um animal aos bocadinhos (ra/po/sa). Qual o animal? 3. Tarefas de segmentao, Dividir a palavra em slabas ou fonemas Vamos dividir palavras em slabas ou fonemas. (Diz-me quais os bocadinhos pequeninos da palavra ch). 4. Tarefas de classificao, Classificar um conjunto de palavras, segundo critrios silbicos ou fonmicos - Vou-te dizer trs palavras: roda, vila e rato. Duas destas palavras comeam pelo mesmo bocadinho pequenino. Tenta dizer-me quais so. 5. Tarefas de manipulao Juntar uma slaba a uma palavra e encontrar uma nova palavra Vamos fazer um jogo. Se eu disser ma e a seguir disser caco, fica o nome de um animal. Qual o animal? Tirar uma slaba de uma palavra para encontrar uma nova palavra Temos aqui a Diana, se eu for ao nome dela e tirar o bocadinho /di/,encontro o nome de outra menina. Qual o nome dessa menina?

Anexo 2

Trabalhar o fonema1. Tarefas de segmentao, Dividir a palavra em fonemas Vamos dividir palavras em fonemas. (Diz-me quais os bocadinhos pequeninos da palavra ch). Fonemas da Lngua Portuguesa

Actividade: A linha do Tempo1. O texto seguinte um excerto do livro A menina que detestava livros. L-o com ateno. Era uma vez uma menina chamada Mina.() Ela detestava ler e detestava livros. () Uma manh, depois de ter tirado todos os livros do lavatrio para lavar os dentes, Mina foi cozinha preparar o pequeno-almoo para si e para o Max. () -Max! chamou ela. - O pequeno-almoo est pronto! E ele continuava sem aparecer. - Onde estar ele ? - pensou Mina. () 2. Observa as frases: a) - Mina foi cozinha preparar o pequeno-almoo para si e para o Max. b) - O pequeno-almoo est pronto! c) O gato tomar o pequeno-almoo mais tarde. 3. Reescreve as frases neste quadro, cada uma no local que te parece mais apropriado. O que j O que est a O que est para aconteceu acontecer acontecer

4. O que te parece? Ser que os acontecimentos ocorrem todos ao mesmo

tempo?Sim, os acontecimentos ocorrem todos ao mesmo tempo. No, os acontecimentos podem ocorrer no tempo, em momentos diferentes.

5. Repara nesta linha recta. Ela representa a passagem do tempo. Vamos chamar-lhe a Linha do Tempo. L as frases seguintes e situa os acontecimentos na Linha do Tempo.O que j acontece u ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O que est a acontecer --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O que vir a acontecer

1. Os pais da Mina compraram muito livros. 2. A rapariga ler muitas histrias. 3. O porco vive com os seus irmos no livro O lobo e os trs porquinhos.

6. Observa as frases que acabaste de colocar na Linha do Tempo: a primeira corresponde a um acontecimento que j ocorreu h algum tempo atrs. a segunda corresponde a um acontecimento que est a ocorrer neste momento; a terceira corresponde a um acontecimento que ainda vai ocorrer.

7. Pudeste observar no exerccio anterior que podemos situar os acontecimentos em momentos diferentes, ao longo da passagem do tempo. A esses momentos damos o nome de:O que j acontece u O que est a acontecer O que vir a acontecer

Passado

Presente

Futuro

Os meus avs vivem em Viseu. A Lusa nasceu em 2001. No prximo Vero, passaremos as frias na praia. Eu entrei na escola quando tinha seis anos. A minha tia trabalha num Banco. Logo noite, ao jantar, comeremos bifes com batatas fritas.

Passad Present Futuro o e

8. Completa agora o quadro, colocando uma cruz no local que te parece mais correcto.

9. Completa daser

as frases com as caixa.comem acordaram so

palavras

a) Os meninos, ontem, muito cedo, para fazerem uma caminhada na floresta. b) A Joana d) Os canrios enfermeira, quando for grande. granvoros, logo, gros.

10.Preenche as lacunas com uma das palavras entre parntesis. a) Os ramos das rvores (balanaram/balanaro) b) As crianas asseadas (tomaram/tomam) c)Amanh, os alunos (danaram/danaro) d) Os reprteres dos telejornais sobre o jogo de futebol. (falaram/falaro) e) Os actores engraada, no Sbado passado. (apresentaram/apresentaro) f) Eu (almoo ,almocei) em casa todos os dias. uma pea de teatro muito ,logo noite, na festa da escola. banho diariamente. com o vento de ontem.

11.Volta a ler a pergunta-problema e volta a colocar uma x na frase correcta.

Ser que os acontecimentos ocorrem todos ao mesmo tempo?Sim, os acontecimentos ocorrem todos ao mesmo tempo. No, os acontecimentos podem ocorrer no tempo, em momentos diferentes. Podes ento concluir, que os acontecimentos se situam no tempo, em trs momentos diferentes. Completa as frases, colocando as palavras nos locais apropriados. Futuro Passado Presente

Situo os acontecimentos no Situo os acontecimentos no ocorreram h algum tempo; Situo os acontecimentos no ocorrer.

se esto a se j se ainda vo

ocorrer no momento em que estou a falar;

Actividade: O que aconteceu primeiro ? a) Vais ouvir a histria O Crocodilo. b) Agora l um pequeno excerto da histria que acabaste de ouvir. Andava eu a nadar no rio Nilo, apareceu-me um crocodilo com o rabo a rabiar e dentes muito afiados para me trincar. c) O texto refere duas aces que foram praticadas ambas no Passado: a) Andava eu a nadar no rio Nilo () b) () apareceu-me um crocodilo () d) Observa a pergunta e coloca uma X na resposta que te parece mais correcta.

Ser que todas as aces passadas aconteceram no mesmo momento?Sim, as aces aconteceram no mesmo momento. No, as aces aconteceram em momentos diferentes. e) Observa novamente a Linha do Tempo. Vais localizar as duas aces referidas no exerccio n 3 no tempo, segundo a ordem pela qual ocorreram, escrevendo no 1 rectngulo a aco que ocorreu em primeiro lugar e no 2 a que ocorreu em segundo lugar.

1

2

f) Observa as frases que acabaste de colocar na Linha do Tempo:

ambas pertencem ao Passado ou Pretrito; a palavra que nos mostra a aco na primeira frase andava ; esta aco comeou no passado, prolongou-se no tempo mas foi interrompida por outra. a palavra que nos mostra a aco na segunda frase apareceu-me ; esta aco comeou e terminou no passado, no se prolongando no tempo.

g)

Pudeste observar no exerccio anterior que podemos situar vrias aces no Passado, em momentos diferentes, ao longo da passagem do tempo. s aces que comearam no Passado e foram terminadas podemos chamar Perfeitas. quelas que comearam no Passado e no foram terminadas chamamos Imperfeitas.

h) Completa o quadro colocando uma x no local correcto. Ac es Perfeit Imperfei as tas

Fras es Ontem, fiz teste de Matemtica. O rapaz comeu bem ao almoo. A Maria brincava muito quando era pequena. Na biblioteca os alunos consultaram muitos livros. O pintor pintava a parede.

i) Pinta os na frase que uma aco comeada e

terminada.

A Joana fazia os trabalhos de casa assim que chegou a casa. A Joana fez os trabalhos de casa assim que chegou a casa. Ns amos ao cinema. Ns fomos ao cinema

j) Escolhe a forma verbal mais apropriada e risca a que no est correcta. Segue o exemplo.

Um dia um homem levou/ levava filho ao jardim zoolgico. Eles viam/viram elefantes, girafas e hipoptamos. Tambm ver no fazia/fez muito

o

quiseram/queriam os pandas, podiam/puderam, calor e os mas porque pandas

estiveram/estavam a dormir. O filho, que s teve/tinha comeava/comeou a chorar. O um pai para o e consolar 5 anos

deu-lhe/dava-lhe

gelado

o menino parou/parava de

chorar.

11.Volta a ler a pergunta-problema e coloca uma x na frase correcta.

Ser que todas as aces passadas aconteceram no mesmo momento?Sim, as aces aconteceram no mesmo momento. No, as aces aconteceram em momentos diferentes.

Podes ento concluir, que as aces ocorrem no Passado, em momentos diferentes. Completa as frases, colocando locais apropriados. a) Um sinnimo de Passado b) As aces iniciadas e Passado esto no Pretrito . c) As aces iniciadas mas no terminadas no Passado esto no Pretrito . . terminadas no as palavras nos

Pretrit o Perfeito Imperfeito

Escrita

Observa a imagem.

Ser que Mina passou a ler muito?

Serviu-se de um objecto especial para voltar para casa. Qual?

De que livros gostava mais?

Um dia caiu para dentro de uma histria. Qual? Quem ajudou a Mina a resolver o problema?

Ser que conseguiu sair?

Quais as personagens que encontrou?

A Mina vai viver uma aventura. Utiliza as pistas que te so dadas e elabora um pequeno texto.

GRUPO

GRUPO NOME: ___ /_ DATA: ___

/

De acordo com a estrutura do texto narrativo trabalhada, preencham, agora, a grelha com os dados escolhidos para cada um dos pargrafos do texto.

PARGRAFOS

CONTEDO DOS PARGRAFOS (escolhido anteriormente) INCIO DE HISTRIA: QUEM - PERSONAGENS:

1 PARGRAFO (INTRODU O) QUANDO: PROBLEMA: ONDE:

OPOSITORES 2 PARGRAFO (DESENVOLVIMEN TO) RESOLUO DO PROBLEMA: AJUDANTES

FINAL DE HISTRIA: 3 PARGRAFO (CONCLUS O)

GRUPO

NOME: DATA:

/_

/

Faz agora um rascunho do teu texto. 1 P.

2 P.

3 P.

GRUPO NOME: DATA:

/_

/

A nossa histria ficou assim: Histri a Notas

NOME: DATA:

/_

/ GRUPO

Ilustrao da histria.

GRUPO

NOME: DATA:

/_

/

Ficha auto-correctiva.O que tenho de fazer para melhorar o meu texto? Critrios Escrevi o ttulo? Fiz pargrafos? Organizei bem os pargrafos? O meu texto tem princpio, meio e fim? Organizei bem as ideias? As frases esto bem ligadas? Substitui as palavras repetidas por sinnimos? Os sinais de pontuao esto correctos? Tenho de corrigir a ortografia? A minha letra est bem-feita e legvel?L o texto que fizeste. V se faz sentido tudo o que diz. V se podes dizer melhor o que escreveste. V se os elementos de ligao entre ideias esto bem ou se preciso fazer substituies. ortogrficos. Verifica se preciso alterar ou completar a pontuao. Faz a correco dos erros Volta a ler o texto. Pensa se o ttulo escolhido o adequado ao teu texto. Escreve de novo o teu texto depois de melhorado

Sim

No

Estratgias para melhorar o meu texto

GRUPO

NOME: DATA: /_ /