A PRÁTICA PEDAGÓGICA NUMA

PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR

Coord. SMED: Carine C.M. Barros e Sandra Kuchnir

DEBATENDO...

1 – O que você entende por interdisciplinaridade?

2 – Você já desenvolveu alguma prática

interdisciplinar? Qual?

3 – Quais suas dúvidas a respeito da

interdisciplinaridade?

TEXTO: Introduzindo a noção de interdisciplinaridade

POR QUE PENSAR EM

INTERDISCIPLINARIDADE?

Superar a visão fragmentada do conhecimento imposta pela

escola;

Corresponder as expectativas das crianças e da realidade

social.

O QUE A INTERDISCIPLINARIDADE

PRESSUPÕEM?

• Partir dos conhecimentos prévios/ cotidianos dos alunos;

• Relacionar os conhecimentos científicos com a

realidade;

• Realizar problematizações;

• Formação integral do sujeito, oportunizada pelas áreas

do conhecimento e pelas dimensões afetiva, social,

cultural, cognitiva, ...

O QUE A INTERDISCIPLINARIDADE

PRESSUPÕEM?

• ANÁLISE: análise cuidadosa dos conteúdos e dos

objetivos a serem atingidos, evitando a superficialidade

das atividades;

• SISTEMATIZAÇÃO: atividades de apresentação e

aprofundamento do rol de conteúdos escolares,

conforme a metodologia de cada área, evitando assim a

prática de atividades superficiais e justapostas;

• FLEXIBILIDADE: revisão e aprimoramento do ato de

planejar, o que promove o surgimento de novas

possibilidades de condução do trabalho pedagógico.

O QUE SIGNIFICA

INTERDISCIPLINARIDADE?

Relação entre as áreas do conhecimento, conforme a

NECESSIDADE da abordagem pedagógica para

sistematização dos conteúdos.

REFLETIR/ DEBATER...

Quais conteúdos/ áreas do

conhecimento precisam ser

abordados para sistematização das

seguintes situações?

A BANDA CHICO BUARQUE

Estava à toa na vida O meu amor me chamou

Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor

A minha gente sofrida

Despediu-se da dor Pra ver a banda passar

Cantando coisas de amor

O homem sério que contava dinheiro parou O faroleiro que contava vantagem parou

A namorada que contava as estrelas parou Para ver, ouvir e dar passagem

A moça triste que vivia calada sorriu A rosa triste que vivia fechada se abriu

E a meninada toda se assanhou Pra ver a banda passar

Cantando coisas de amor

O velho fraco se esqueceu do cansaço e pensou Que ainda era moço pra sair no terraço e dançou

A moça feia debruçou na janela Pensando que a banda tocava pra ela

A marcha alegre se espalhou na avenida e insistiu

A lua cheia que vivia escondida surgiu Minha cidade toda se enfeitou

Pra ver a banda passar cantando coisas de amor

Mas para meu desencanto O que era doce acabou Tudo tomou seu lugar

Depois que a banda passou

E cada qual no seu canto Em cada canto uma dor Depois da banda passar

Cantando coisas de amor

Rosa de Hiroshima Viniciuis de Moraes

Pensem nas crianças Mudas telepáticas

Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas Mas, oh, não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa sem nada

• Contexto Histórico do poema. O poema faz menção ao bombardeio que ocorreu nas cidades japonesas Hiroshima e Nagasaki na época da Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945). Isso trouxe consequências como: câncer, cegueira e a grande devastação tanto ambiental quanto humana!

Acorda Amor Chico Buarque

Acorda amor Eu tive um pesadelo agora Sonhei que tinha gente lá fora Batendo no portão, que aflição Era a dura, numa muito escura viatura Minha nossa santa criatura Chame, chame, chame lá Chame, chame o ladrão, chame o ladrão

Acorda amor

Não é mais pesadelo nada Tem gente já no vão de escada Fazendo confusão, que aflição São os homens E eu aqui parada de pijama Eu não gosto de passar vexame Chame, chame, chame Chame o ladrão, chame o ladrão

Se eu demorar uns meses Convém, às vezes, você sofrer Mas depois de um ano eu não vindo Ponha a roupa de domingo E pode me esquecer

Acorda amor

Que o bicho é brabo e não sossega Se você corre o bicho pega Se fica não sei não Atenção Não demora Dia desses chega a sua hora Não discuta à toa não reclame Clame, chame lá, chame, chame Chame o ladrão, chame o ladrão, chame o ladrão (Não esqueça a escova, o sabonete e o violão)

Álbum: Sinal Fechado Data de lançamento: 1974

BOLO DE CENOURA INGREDIENTES: 3 CENOURAS MÉDIAS SEM CASCA E RALADAS 3 OVOS 1 XÍCARA DE ÓLEO DE GIRASSOL 4 COLHERES (SOPA) DE MEL 1 E 3/4 XÍCARAS DE AÇÚCAR 2 XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO 1 COLHER (SOPA) DE FERMENTO EM PÓ CASCA RALADA DE UMA LARANJA 1 PITADA DE SAL CALDA DE CHOCOLATE: 300 g DE CHOCOLATE MEIO AMARGO PICADO 300 ml DE CREME DE LEITE MODO DE PREPARO • BATA NO LIQUIDIFICADOR TODOS OS INGREDIENTES. • UNTE COM MANTEIGA E ENFARINHE UMA FORMA PARA BOLO. • DESPEJE A MASSA NA FORMA. • PREAQUEÇA O FORNO A 180°C E ASSE O BOLO POR 40 MINUTOS. • TIRE DO FORNO, ESPERE ESFRIAR E DESENFORME. • CALDA DE CHOCOLATE: FERVER O CREME DE LEITE E JOGAR POR CIMA DO CHOCOLATE PICADO. MEXA ATÉ DERRETER.

• As situações analisadas demonstram que o

conhecimento se manifesta de forma interdisciplinar, que

os conhecimentos de uma única área do conhecimento,

muitas vezes, são insuficientes para compreensão de

um problema.

• A INTERDISPLINARIEDADE SE ENTENDE FUNDAMENTALMENTE COMO A “TENTATIVA VOLUNTÁRIA DE INTEGRAÇÃO ENTRE AS DIFERENTES CIÊNCIAS COM O OBJETIVO DE CONHECIMENTO COMUM”, INTEGRAÇÃO QUE, SEGUNDO ESSE AUTOR, PODE PRODUZIR-SE ENTRE DISCIPLINAS PRÓXIMAS EM SEUS MÉTODOS OU NOS OBJETOS QUE ABORDAM, OU ENTRE SABERES DISTANTES FRENTE AOS QUAIS SE FAZ NECESSÁRIO “UM CONSIDERÁVEL ESFORÇO ENTRE SEUS MODOS DE VER A REALIDADE E ENTRE SEUS CONTEÚDOS”.

(Asensio, 1987) Livro: A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho-O conhecimento é um

calendoscópio. Fernando Hernandes

Montserrat Ventura

COMO PROMOVER A

INTERDISCIPLINARIDADE?

•Organização do currículo;

•Plano de Trabalho Docente (área do

conhecimento);

•Projetos didáticos (duas ou mais

áreas do conhecimento).

PENSAR UM PROJETO?

• Como

• Quando

• Por quê

• Pra quem

O QUE SIGNIFICA TRABALHAR COM PROJETOS?

(O quê significa) Constitui um dos caminhos para estruturar a abordagem didático pedagógica (quando e por quê) compreendida com a formação integral e cidadã dos (pra quem) estudantes.

POSSIBILITA

Então....

proposta de trabalho com projetos possibilita momentos de autonomia e de dependência do grupo; momentos de cooperação do grupo sob uma autoridade mais experiente e também de liberdade; momentos de individualidade e de sociabilidade; momentos de interesse e de esforço, momentos de jogo e de trabalho como fatores que expressam a complexidade do fato educativo.

Segundo Vasconcellos , 1999

“o projeto em si não transforma a realidade; não adianta ter planos bonitos, se não tivermos bonitos compromissos (...) e bonitas práticas realizadas”.

EM GRUPO Análise do projeto: “MISTURA DE CULTURAS VIRA FESTA”