A PRODUÇAO DO A PRODUÇAO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICOCONHECIMENTO CIENTÍFICO

Prof. Esp. Renato José SantanaProf. Esp. Renato José Santana

CONHECIMENTOCONHECIMENTO

ENTRE A PRÁTICA E A TEORIA: O ENTRE A PRÁTICA E A TEORIA: O PAPEL DA PRÁTICA E DA TEORIA PAPEL DA PRÁTICA E DA TEORIA PARA A EXPLICAÇÃO DA REALIDADEPARA A EXPLICAÇÃO DA REALIDADE

SABER FAZERSABER FAZER

SABER DIZERSABER DIZER

SABER SERSABER SER

CONHECIMENTO É ATRIBUTO CONHECIMENTO É ATRIBUTO HUMANOHUMANO

O SER HUMANO É O ÚNICO QUE O SER HUMANO É O ÚNICO QUE PRODUZ CONHECIMENTO. PRODUZ CONHECIMENTO. CONHECER É CONTINUAR SENDO.CONHECER É CONTINUAR SENDO.

OS MODOS DE CONHECER:OS MODOS DE CONHECER:

- PERCEPÇÕES- PERCEPÇÕES- CULTURA: MATERIAL E IDÉIASCULTURA: MATERIAL E IDÉIAS

A PRÁTICAA PRÁTICA

CADA SER HUMANO, NO CADA SER HUMANO, NO MUNDO, SABE DE ALGO QUE MUNDO, SABE DE ALGO QUE OUTROS NÃO SABEM. MAS...OUTROS NÃO SABEM. MAS...

A TEORIAA TEORIA

IMPORTANTE, MAS NEM IMPORTANTE, MAS NEM TODOS TÊM ACESSO. E TODOS TÊM ACESSO. E

MUITOS DAQUELES QUE TEM MUITOS DAQUELES QUE TEM NÃO SABEM COMO LIDAR COM NÃO SABEM COMO LIDAR COM

SUAS NUANÇAS.SUAS NUANÇAS.

CONHECERCONHECER

O INCÔMODO EM NÃO SABERO INCÔMODO EM NÃO SABER

O INCÔMODO EM SABERO INCÔMODO EM SABER

PRÁTICA E TEORIAPRÁTICA E TEORIA

CIÊNCIA MODERNACIÊNCIA MODERNA

CIÊNCIA EMERGENTECIÊNCIA EMERGENTE

TEORIA

EXPLICAÇÃO

PRÁTICA

REALIDADE

LIMITESLIMITES

POLÍTICO-ECONÔMICOPOLÍTICO-ECONÔMICO SÓCIO-CULTURALSÓCIO-CULTURAL

RELIGIOSORELIGIOSO TECNOLÓGICOTECNOLÓGICO

CIÊNCIA & TECNOLOGIACIÊNCIA & TECNOLOGIA

A FORMAÇÃO ACADÊMICAA FORMAÇÃO ACADÊMICA A PESQUISAA PESQUISA

A ATUAÇÃO PROFISSIONALA ATUAÇÃO PROFISSIONAL

METODOLOGIA CIENTÍFICAMETODOLOGIA CIENTÍFICA

A REALIDADE IDEALIZADAA REALIDADE IDEALIZADA A REALIDADE CONHECIDAA REALIDADE CONHECIDA

A REALIDADE POSSÍVELA REALIDADE POSSÍVEL

CONHECIMENTO DA REALIDADECONHECIMENTO DA REALIDADE

O PLANEJAMENTOO PLANEJAMENTO A PESQUISAA PESQUISA

A COMUNICAÇÃO DOS A COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOSRESULTADOS

INTEGRAÇÃO TEORIA E PRÁTICAINTEGRAÇÃO TEORIA E PRÁTICA

TRAJETÓRIATRAJETÓRIA

ESTUDANTILESTUDANTIL PROFISSIONALPROFISSIONAL

CIDADÃCIDADÃ

O PLANEJAMENTOO PLANEJAMENTO

PLANO DE PESQUISAPLANO DE PESQUISA PRÉ-PROJETO DE PESQUISAPRÉ-PROJETO DE PESQUISA

PROJETO DE PESQUISAPROJETO DE PESQUISA

A PESQUISAA PESQUISA

MODALIDADES MODALIDADES TRADICIONAISTRADICIONAIS

MODALIDADES MODALIDADES ALTERNATIVASALTERNATIVAS

COMUNICAÇÃO DOS COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOSRESULTADOS

COMUNICAÇÃO CIENTÍFICACOMUNICAÇÃO CIENTÍFICA INFORME CIENTÍFICOINFORME CIENTÍFICO ARTIGO CIENTÍFICOARTIGO CIENTÍFICO

RELATÓRIO CIENTÍFICORELATÓRIO CIENTÍFICO ENSAIOENSAIO

MONOGRAFIAMONOGRAFIA DISSERTAÇÃODISSERTAÇÃO

TESETESE

INSTRUMENTALIZAÇÃO PARA A INSTRUMENTALIZAÇÃO PARA A INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICAINVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA

LEITURALEITURA ANOTAÇÕESANOTAÇÕES

REFERÊNCIASREFERÊNCIASFORMATAÇÃOFORMATAÇÃO

MODALIDADES DE TRABALHOMODALIDADES DE TRABALHO

A CRIATIVIDADEA CRIATIVIDADE

O QUE FOMOSO QUE FOMOS O QUE SOMOSO QUE SOMOS

O QUE PODEMOS SERO QUE PODEMOS SER

OLHAR E VER O MUNDOOLHAR E VER O MUNDO

CONHECER É MAIS DO QUE CONHECER É MAIS DO QUE ACREDITAR SABER.ACREDITAR SABER.

CONHECER É DESCOBRIR QUE CONHECER É DESCOBRIR QUE A RESPOSTA SUSCITA UM A RESPOSTA SUSCITA UM

UNIVERSO DE NOVAS UNIVERSO DE NOVAS PERGUNTAS.PERGUNTAS.

CONCEITOS BÁSICOS PARA A CONCEITOS BÁSICOS PARA A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO

CIENTÍFICOCIENTÍFICO

Investigação: relação entre Investigação: relação entre evidências empíricas relacionadas evidências empíricas relacionadas às teóricas com regras de às teóricas com regras de procedimentos explícitos.procedimentos explícitos.

Marco teórico: Marco teórico: corpuscorpus de conceitos de conceitos abstratos que articulados norteiam abstratos que articulados norteiam a apreensão da realidade.a apreensão da realidade.

Paradigmas: conceitos teórico-Paradigmas: conceitos teórico-metodológicos assumidos pelo metodológicos assumidos pelo pesquisador e que orientam o olhar pesquisador e que orientam o olhar para a realidade.para a realidade.

Teoria geral: proposições inter-Teoria geral: proposições inter-relacionadas e lógicas que relacionadas e lógicas que fundamentam os processos e os fundamentam os processos e os fenômenos da realidade.fenômenos da realidade.

Teoria substantiva: proposições Teoria substantiva: proposições específicas da realidade que se específicas da realidade que se pretende investigar.pretende investigar.

NÍVEIS DE ABSTRAÇÃO NO NÍVEIS DE ABSTRAÇÃO NO MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

Espaço da teoria (maior) ← supostos Espaço da teoria (maior) ← supostos paradigmas ← teorias gerais ← paradigmas ← teorias gerais ← teorias substantivas ← proposições teorias substantivas ← proposições teóricas ← regularidades empíricas teóricas ← regularidades empíricas (conceitos observáveis) (menor).(conceitos observáveis) (menor).

Espaço da medição e observação Espaço da medição e observação (menor) → amplitude dos (menor) → amplitude dos fenômenos e processos (maior).fenômenos e processos (maior).

OBJETIVOSOBJETIVOS

Orientam a abordagem de um Orientam a abordagem de um tema/problema a partir de um tema/problema a partir de um marco teórico estabelecidomarco teórico estabelecido

Proposições que contêm conceitos Proposições que contêm conceitos teóricos fundamentais em suas teóricos fundamentais em suas formulações e possíveis de ser formulações e possíveis de ser abordados metodologicamenteabordados metodologicamente

TEORIATEORIA ↓ ↓

OBJETIVOS ↔ METODOLOGIAOBJETIVOS ↔ METODOLOGIA ↓ ↓ - intenção/meta/fimintenção/meta/fim- espaço/tempoespaço/tempo- conceitos teóricos fundamentaisconceitos teóricos fundamentais- unidades de análises/casos- unidades de análises/casos

PROBLEMA DA INVESTIGAÇÃOPROBLEMA DA INVESTIGAÇÃO

Formulação da pergunta global (o Formulação da pergunta global (o problema)problema)

↓↓ Formulação de perguntas específicas Formulação de perguntas específicas

(questões investigativas)(questões investigativas)↓↓

Seleção e definição de conceitos Seleção e definição de conceitos sensibilizadores (teorias)sensibilizadores (teorias)

↓↓

Seleção de grupos de casos com os quais Seleção de grupos de casos com os quais se pretende responder as perguntas se pretende responder as perguntas (enfoques práticos)(enfoques práticos)

↓↓ Seleção dos métodos adequados para Seleção dos métodos adequados para

responder as perguntas (procedimentos)responder as perguntas (procedimentos) ↓ ↓ Evolução e reformulação das perguntas Evolução e reformulação das perguntas

específicas (planejamento)específicas (planejamento)↓↓

Momento de produção dos dados Momento de produção dos dados (coleta das informações)(coleta das informações)

↓↓ Evolução e reformulação das Evolução e reformulação das

perguntas específicas (seleção e perguntas específicas (seleção e apuração das informações)apuração das informações)

↓↓ Análise dos dados (apreciativa e Análise dos dados (apreciativa e

crítica)crítica)↓↓

Formulação dos resultados Formulação dos resultados (redação do documento que (redação do documento que responde ao problema formulado)responde ao problema formulado)

METODOLOGIAMETODOLOGIA

ENFOQUE QUANTITATIVO:ENFOQUE QUANTITATIVO:

Ênfase nas teorias substantivas. Ênfase nas teorias substantivas. Conceitos teóricos que darão lugar Conceitos teóricos que darão lugar as variáveisas variáveis

Modelo em que se postulam as Modelo em que se postulam as relações entre as variáveisrelações entre as variáveis

Recorte espaço-temporal do Recorte espaço-temporal do universo teóricouniverso teórico

Teoria observacional sustentada Teoria observacional sustentada nas definições das variáveisnas definições das variáveis

Marco teórico factível de ser Marco teórico factível de ser transformado em proposições transformado em proposições deduzidas entre si, entre as quais deduzidas entre si, entre as quais se encontram as hipóteses se encontram as hipóteses (questões investigativas)(questões investigativas)

ENFOQUE QUALITATIVO:ENFOQUE QUALITATIVO:

Ênfase maior nos aspectos Ênfase maior nos aspectos epistemológicos que orientam a epistemológicos que orientam a investigação em termos de valores investigação em termos de valores (princípios) e ética(princípios) e ética

Definições dos termos teóricos Definições dos termos teóricos mais abstratosmais abstratos

Ênfase nas práticas sociais Ênfase nas práticas sociais cotidianascotidianas

Marco teórico composto por Marco teórico composto por conceitos sensibilizadores, ou seja, conceitos sensibilizadores, ou seja, orientações que oferecem um orientações que oferecem um marco de referência para formular marco de referência para formular os objetivos de investigação: os objetivos de investigação: identidade social, a alteridade.identidade social, a alteridade.

METODOLOGIA MÉTODOS TÉCNICAS

QUANTITATIVA ExperimentalCampoAnálise estatísticas

QuestionáriosRe-compilação de dadosAnálises de conteúdoLaboratório

QUALITATIVA EtnográficoAnálise culturalEstudo de casoRevisão teóricaAnálise de conversaçãoGrupos focais

Entrevistas interpretativasObservação não participanteObservação participanteAnálise de documentosAnálise de material

““Qualquer um que se disponha a realmente Qualquer um que se disponha a realmente conhecer – bem entendido, livre de pré-noções conhecer – bem entendido, livre de pré-noções – pode ser cientista. A regra a ser cumprida é – pode ser cientista. A regra a ser cumprida é dedicar-se à pesquisa científica e que esta não dedicar-se à pesquisa científica e que esta não se distancie da realidade e que os resultados se distancie da realidade e que os resultados da investigação não sejam negados a quem da investigação não sejam negados a quem deles precisam [...] E somente merece receber deles precisam [...] E somente merece receber o nome de cientista aquele que se dispuser a o nome de cientista aquele que se dispuser a produzir e utilizar o conhecimento para o bem produzir e utilizar o conhecimento para o bem estar humano. Isso implica em reformular a estar humano. Isso implica em reformular a condição de que a produção do saber não é condição de que a produção do saber não é nunca foi prerrogativa de alguns poucos.” nunca foi prerrogativa de alguns poucos.” (SILVA, 2011, p. 86).(SILVA, 2011, p. 86).

REFERÊNCIASREFERÊNCIAS

SAUTO, Ruth et al. SAUTO, Ruth et al. Manual de metodologíaManual de metodología: construcción del marco: construcción del marcoteórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología.teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología.1. ed. Buenos Aires: CLACSO, 2005.1. ed. Buenos Aires: CLACSO, 2005.

SILVA, Marcos Antonio da. SILVA, Marcos Antonio da. Orientações de trabalhos acadêmicosOrientações de trabalhos acadêmicos..Goiânia: RICESU/CEAD/UCG, 2006. (Curso on-line).Goiânia: RICESU/CEAD/UCG, 2006. (Curso on-line).

______. Os contrapontos da produção acadêmica na emergência da______. Os contrapontos da produção acadêmica na emergência dapesquisa qualitativa. pesquisa qualitativa. Educativa, Educativa, Goiânia, v. 12, n. 1, p. 163-170, Goiânia, v. 12, n. 1, p. 163-170,

jan./jun.jan./jun.2009.2009.

______. A educação, a pesquisa e a ciência: limites em formar______. A educação, a pesquisa e a ciência: limites em formarpara produzir conhecimento. In: ______; BRZEZINSKI, Iria (Orgs.).para produzir conhecimento. In: ______; BRZEZINSKI, Iria (Orgs.).Formar professores-pesquisadoresFormar professores-pesquisadores: construir identidades. Goiânia: : construir identidades. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, 2011.Ed. da PUC Goiás, 2011.