XVII Encontro Latino Americano de Iniciao Cientfica, XIII Encontro Latino Americano de Ps-Graduao e III Encontro de Iniciao Docncia Universidade do Vale do Paraba.

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A RELAO ENTRE A ASSIDUIDADE E O DESEMPENHO ESCOLAR OBSERVADA

EM ESCOLA DO PIBID

Claudia Barbosa Brunharo1, Iuri Rojahn da Silva

1,2UNIVAP Universidade do Vale do Paraba/FEA Faculdade de Educao e Artes | Av. Shishima Hifumi,

2911, Urbanova, So Jos dos Campos, claudiabrunharo@live.com, iuri@univap.br Resumo Este artigo busca reconhecer a co-relao da assiduidade do estudante para obteno de bons

resultados, interatividade em aula, indicadores comportamentais, presena dos pais na escola e bairro onde residem. Relata resultados de um estudo realizado com 92 estudantes, matriculados no perodo matutino do 9 Ano (1 Bimestre/2013) do Ensino Fundamental na cidade de So Jos dos Campos/SP. Participaram tambm deste projeto os onze professores destas turmas. A ocorrncia de desempenho acadmico deficitrio foi mais elevada em crianas do sexo masculino e que possuam maior quantidade de faltas. Os resultados mostraram que as meninas possuem maior assiduidade e melhores resultados escolares em relao aos meninos. Os resultados levantados mostram que alunos com mais de 12,80% de faltas em relao ao total de horas letivas tendem a ter um desempenho acadmico abaixo da mdia. Palavras-chave: assiduidade; aprendizado; estatstica

rea do Conhecimento: Matemtica Introduo

Sabe-se que o pblico o adverso do privado,

se referindo ao que de todos e aquilo que comum, quando se destina a educao de uma populao.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB, 1996) a escola pblica deve promover: o desenvolvimento da capacidade de aprender a partir da leitura, da escrita e do clculo; da compreenso dos valores sobre os quais se baseia a sociedade, a formao de atitudes e valores e o fortalecimento dos vnculos da vida social, tendo o controle de frequncia a cargo da escola, exigida a frequncia mnima de 75% do total de horas letivas para aprovao.

Segundo Libaneo, 2003 a aprendizagem do aluno est ligada a vrios fatores, tais como conhecimento prvio, no podendo considerar o aluno fora das circunstncias histricas e do contexto em que vive e trabalha.

Oliveira, 1994 destaca a relao entre as faltas dos alunos e sua produtividade, indicando a necessidade da assiduidade do estudante para obteno de bons resultados. O artigo tem como objetivo analizar estatisticamente as relaes entre a aproveitamento dos alunos e as variveis, sexo, idade, assiduidade e localizao de moradia. Metodologia

O conjunto universo do trabalho so 105

estudantes do 9 Ano do Ensino Fundamental, turmas A, B e C regularmente matriculados em

2013 e 11 professores todos da Escola Estadual Doutor Pedro Mascarenhas em So Jos dos Campos, interior do estado de So Paulo.

Para a obteno dos dados foi utilizado o boletim do 1 Bimestre do Ano Letivo de 2013, fornecido pela coordenao, com os registros dos dados necessrios para a anlise. Os arquivos foram analisados estatisticamente de forma quantitativa e qualitativa (Laponi, 2005), individualmente e coletivamente toda a amostra. Foi utilizada estatstica descritiva para anlise dos dados.

Por convenincia foram retirados os alunos que possuam mais de 40 faltas por disciplina, ficando assim com 92 alunos.

Em todas as anlises foi considerado a nota 5 como a nota mdia, as notas abaixo de 5 abaixo da mdia e as notas acima de 5 acima da mdia.

Resultados

A faixa etria mdia dos 92 estudantes da

amostra de 14,38 anos, com um desvio-padro (DP) = 0,62, sendo 48 (52,17%) meninas e 44 (47,83%) meninos.

Essa pesquisa tambm contou com a participao, como informantes, a coordenao da escola e de 11 professores, sendo 9 (81,82%) do sexo feminino e 2 (18,18%) do sexo masculino.

A Tabela 1 apresenta a frequncia e porcentagem dos alunos com mdia menor que 5 (M < 5), igual a 5 (M = 5) e maior que 5 (M > 5) em funo do sexo.

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Tabela 1 Frequncia (N) e porcentagem (%) do escore global da mdia das notas em relao ao sexo.

Mdia Feminino Masculino

N % N %

M < 5 15 17,39 18 19,57

M = 5 6 6,52 5 5,43

M > 5 26 28,26 21 22,83

A Tabela 2 apresenta a frequncia e

porcentagem das mdias dos alunos em relao idade, assim como os resultados da anlise estatstica das diferenas entre meninos e meninas. Tabela 2 Frequncia (N) e porcentagem (%) do escore global da mdia das notas em relao idade e o sexo.

Idade M < 5 M = 5 M > 5

N % N % N %

14 Anos Fem. 9 9,78 4 4,35 22 23,91

Masc. 9 9,78 5 5,43 15 16,30 15

Anos Fem. 4 4,35 1 1,09 5 5,43

Masc. 7 7,61 0 0,00 4 4,35 16

Anos Fem. 2 2,17 1 1,09 0 0,00

Masc. 2 2,17 0 0,00 2 2,17

A Tabela 3 apresenta a frequncia e mdia das faltas dos alunos em relao a idade, assim como os resultados da anlise estatstica das diferenas entre meninos e meninas.

Tabela 3 Frequncia (N) e mdia do escore global das faltas em relao ao sexo e a idade

Idade Feminino Masculino

N Mdia N Mdia

14 Anos 35 3,18 29 3,49

15 Anos 10 4,36 11 5.85

16 Anos 3 5,50 4 6,75

A Tabela 4 apresenta a frequncia da mdia

das faltas em relao a mdia das notas por sexo.

Tabela 4 Frequncia (N) e mdia do escore global das faltas em relao mdia por sexo.

Mdia Feminino Masculino

N Faltas N Faltas

M < 5 15 4,33 18 4,97

M = 5 6 3,20 5 2,25

M > 5 27 3,23 21 4,37

A Tabela 5 apresenta a frequncia da mdia das notas em ao bairro onde residem e ao sexo. Tabela 5 Frequncia (N), mdia das notas e mdia das faltas em relao ao bairro e sexo.

Feminino Masculino

Bairro Mdia Mdia Mdia Mdia

N Notas Faltas N Notas Faltas

E. Mello 24 5,42 3,08 23 4,76 4,27 G. Branco 11 5,25 4,15 13 4,40 5,58

Outros 13 5,12 3,97 8 5,37 4,64

A Tabela 6 mostra a frequncia das notas da

disciplina de Matemtica em relao ao sexo.

Tabela 6 Frequncia (N) da mdia das notas da disciplina de Matemtica por sexo e % em histrico global

Mdia Feminino Masculino

N % N %

M < 5 22 23,91 20 21,74

M = 5 5 5,43 13 14,13

M > 5 17 18,48 15 16,30

A Tabela 7 mostra a frequncia da mdia das

notas da disciplina de Matemtica em relao ao bairro.

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Tabela 7 Frequncia (N) da mdia de notas da disciplina Matemtica em relao ao bairro e % em histrico global

Mdia

Eg. Mello G. Branco Outros

N % N % N %

M < 5 22 23,91 11 11,96 9 9,78

M = 5 11 11,96 2 2,17 5 5,43

M > 5 14 15,22 11 11,96 7 7,61 Discusso

Considerando o desempenho acadmico em relao ao sexo a anlise dos resultados mostram que os meninos apresentam uma maior quantidade de notas abaixo da mdia que as meninas que possuem um melhor desempenho acadmico com 34,78% de mdia igual ou maior que 5 enquanto os meninos apresentam 28,26% nessa mesma categoria. A frequncia das mdias das notas em relao ao sexo e a idade demonstram que dos alunos retardatrios, com idades iguais ou acima de 16 anos apresentam 57,15% de notas abaixo da mdia, com todos os alunos retardatrios possuindo menor assiduidade do que os alunos regulares, com mdia de 5,50 faltas para cada menina e 6,75 para cada menino. A avaliao da frequncia de faltas em relao ao sexo, mostrou que alunos com baixo desempenho acadmico mdia menor que 5, possuem quantidade maior de faltas em relao aos alunos com mdia igual ou maior do que 5 de acordo com (Oliveira, 2004). A Frequncia, mdia e falta em relao ao bairro identifica que 51,09% dos alunos residem no mesmo bairro da escola, Eugnio de Mello, 22,83% reside em alguns quilmetros da escola no Bairro Galo Branco e 26,09% moram em outros bairros. As meninas do Bairro Eugnio de Mello possuem maior quantidade de notas acima da mdia e maior assiduidade que as alunas de outros bairros. Para os meninos do bairro Galo Branco h maior quantidade de notas abaixo da mdia em relao h outros bairros.

Quando se considera a disciplina de matemtica, independente do sexo tem-se o escore global de faltas na disciplina de 703 para o 1 Bimestre de 2013, com um nmero mnimo e mximo de 0 e 26 faltas, respectivamente. A mdia de notas de 5,14 com desvio padro (DP = 2,29) e a mdia de faltas de 7,64 com desvio padro de (DP = 6,53).

A frequncia maior de notas abaixo da mdia est no Bairro Eugnio de Mello com 23,91%,

assim como as frequncias de notas na mdia e acima com 11,96% e 15,22% respectivamente.

Na disciplina de Matemtica, 21,74% das meninas apresentam de notas abaixo da mdia e apenas 16,30% notas acima da mdia. Para os meninos os nmeros indicam um menor desempenho acadmico com 23,91% de notas abaixo da mdia e 18,48% esto acima da mdia.

Concluso

Comparando a relao entre aproveitamento e sexo obteve-se que os meninos possuem melhores notas em matemtica, mas considerando todas as disciplinas as meninas superam.

Com relao a idade tanto os meninos quanto as meninas possuem uma relao inversa entre aproveitamento e idade.

Os alunos