A sexualidade dos 2 aos 10 ano snovo

A SEXUALIDADE DOS 2 AOS 10 ANOS

A evolução da sexualidade

• Somos sexuados ao longo do ciclo vital

• A sexualidade muda com a idade...• ...assim, vivemos a sexualidade de

formas muito diferentes

• A melhor forma de falar de sexualidade é fazendo referência à idade

Períodos da sexualidade• Definidos por:1. Elementos em comum determinados por

alterações fisiológicas e psicossociais que interagem entre si

Do ponto de vista Biofisiológico: - Definimos 3 períodos ao longo do ciclo vital1. O período pré-natal2. A puberdade3. O climatério

A evolução da sexualidade• O período pré-natal:1. Grandes processos de sexualização corporal:

as gonodas, os órgãos genitais e o cérebro diferenciam-se em masculino e feminino

• A puberdade: 1. O corpo diferencia-se, os órgãos sexuais

amadurecem, torna-se possível a reprodução• O Climatério:1. Perda progressiva do vigor físico e o

aparecimento da menopausa na mulher

Evolução da sexualidade• Do ponto de vista Psicossocial:

Distingue-se claramente• Período pré-pubertário

- dos 0 aos 10-15 ano 1. A adolescência - dos 12-13 aos 20 anos 1. A vida adulta dos 20 aos 40 e 40 aos 50 anos1. A velhice

dos depois dos 50 anos

Dois erros da nossa cultura sobre sexualidade infantil

• Através da perspectiva do adulto avaliava-se a sexualidade infantil:

1. Como algumas das características sexuais do adulto não estão presentes na

criança (capacidade de reprodução, caracteres sexuais secundários...) logo

NEGAVA-SEA EXISTÊNCIA DE SEXUALIDE INFANTIL

E...considerava-se perversões todas as manifestações sexuais infantis

Dois erros da nossa cultura...

2. Segundo erro consequência do primeiro- Planificava-se a educação da criança em

função da sua vida adulta:- -Como só eram consideradas legítimas as

manifestações sexuais em função da reprodução, isto é dentro do casamento...- O QUE SE FAZIA ERA PRESERVAR A

CRIANÇA DE QUALQUER POSSÍVEL INTERESSE SEXUAL

A SEXUALIDADE DOS 2 AOS 6 ANOS

• Nesta fase a sexualidade é vivida e desenvolve-se:

1. Na relação com as sensações corporais2. E em interacção com as figuras de apego• Pelo que a evolução sexual depende da

forma como a criança vivência e resolve: 1. As imposições sociais cada vez mais

exigentes a que é submetida2. Os inevitáveis problemas de ciúmes

A evolução da sexualidade dos 2 aos 6 anos

• Respostas encontradas para a sua curiosidade sexual

• Descoberta das diferenças anatómicas – identidade sexual

• Papeis masculino e feminino – papeis de género• A origem dos bebés• Os modelos de identificação ou imitação de que

dispõe• A reacção dos adultos perante os seus

comportamentos.


• As imposições sociais cada vez mais exigentes...1. Necessidade de inserir a criança no grupo social 2. Prepara-a para uma separação crescente em

relação à mãe ou figura de apego• “Perigos” para a evolução sexual1. A manutenção da fixação na mãe2. A submissão da criança a padrões de

comportamento inibidores da sua actividade motora (e da vida sexual)


• Controle dos esfíncteres1. Geralmente demasiado cedo, não

partindo dos ritmos fisiológicos da criança, castigando os descuidos

2. Antes dos 4 anos é normal...• “Perigo” para evolução sexual1. Devido à sensação de prazer associada

cristalizem fixações nestas zonas; caracter obsessivo por limpeza e pela ordem


• Problemas relativos aos ciúmes:1. Não aceita e não compreende possível

partilha das figuras de apego

• “Perigo” para evolução sexual1. Não consegue elaborar os seus ciúmes e

não supera o medo de “perder” o seu parceiro sexual como “perdeu” a mãe

2. Aparecimento do Complexo de Caim e Complexo de Édipo


• Descobre as diferenças anatómicas entre rapazes e raparigas e existência de papeis sexuais

1. Preocupa-se se não encontrar respostas

2. Responder às perguntas com verdade para não haver o “perigo” da educação sexual se centrar na reprodução

3. QUE PERGUNTAS?


• A 1ª PERGUNTA.1. Interesse anatómico: ter”pipi” ou “pilinha” porquê? Desejo

de ter......sentimento de mutilação...

• A 2ª 1. A origem dos bebés?

• A 3ª 1. Por onde saem os bebés?

• A 4ª1. Como se fazem os bebés?

NECESSÁRIO FALAR DO PRAZER E NÃO SÓ DA REPRODUÇÃO


• As crianças mesmo depois de terem informação correcta podem manter as suas próprias teorias (fantasias e ouviram dizer)

• Exemplos:1. Mesmo as mulheres têm ou terão pénis quando

crescerem2. A criança nasce da mãe como “um excremento”

pelo ânus, pela boca, pelo umbigo,...3. O pai não participa na fecundação4. As relações sexuais podem ser interpretadas

como violentas = a malícia e na forma de relação associada à sexualidade


• Os modelos de identificação ou imitação de que dispõem

NÃO ESQUECERPor a criança não ter moral própria...A importância dos modelos de homem e mulher

que a criança assimile condicionará a sua forma de viver a sexualidade

1. Um modelo repressivo irá inibi-la e culpabilizá-la

2. Um modelo tolerante irá ajuda-la a desenvolver todas as suas capacidades( prazer, alegria e naturalidade na sexualidade)


• A aquisição da identidade e do papel sexuais1. É importante que no sistema educativo nesta

área se ensine às crianças a distinguir o que é• “porque a sociedade assim o quer”(relativo e

mutável)• “ e o que é assim porque faz parte da nossa

natureza” ( a identidade: somos sexuados”

• AJUDAR A CRITICAR os elementos de exploração e desigualdade que ainda estão presentes nos papéis sexuais


• Identidade e papel sexuais são conceitos diferentes mas que a criança desta idade não distingue, autoclassificam-se pelas características do papel (cabelo,roupa,adornos...)

Não pela anatomia

• Identidade: auto- classificação como rapaz ou rapariga

• Papel ou género: papel atribuído na nossa sociedade ...


• Até aos 2 anos todas as crianças reconhecem os papeis sexuais e auto classificam-se

• A partir dos 3 anos já utilizam a sua identidade para recusarem ou aceitarem alguma actividade

• Começa e irá continuar a comportar-se como o que é socialmente esperado.

• Tema de educação sexual


• Até aos 4 anos aceitam facilmente que a Identidade pode mudar se assim quiserem

• A partir dos 5 – 6 anos até aos 8-9 anos vão tomando consciência da Permanência da identidade e consolidando este processo

• Factores que influenciam:1. O nível de desenvolvimento2. O sexo ( os rapazes raramente querem ser

raparigas...)3. Tipo de família 4. Os meios de comunicação social

A sexualidade dos 6 aos 10- 12 anos

• Situação bem diferente da anterior...

• Motor: as crianças já adquiriram todas as capacidades fundamentais

• Intelectual: manejam a realidade concreta, classificando coisas e estabelecendo relações entre elas

• Linguagem: desenvolvida nas suas estruturas fundamentais e o vocabulário é rico

• Social: capacidade de independência em relação aos pais, interioriza normas sociais e morais, controle dos seus comportamentos,1º amizades relativamente estáveis.

• As alterações biológicas,intelectuais, linguísticas e sociais serão progressivas e sem grandes conflitos


• Grande pressão educativa no campo sexual,pode ser positiva ou negativa...

COMO ???• A sociedade através dos agentes socializantes: - pais, professores,colegas, meios de

comunicação,literatura infantil, conteúdos e práticas escolares –

1. EXERCE UM CONTROLO SEXUADO DO COMPORTAMENTO ( premiando ou castigando certas manifestações sexuais)

2. OFERECE UMA ESCOLARIZAÇÃO COM CONTEÚDOS SEXUAIS (ex:discriminando as raparigas..)


3. MODELA O SEU COMPORTAMENTO SEXUAL (através dos exemplos dados pelos professores, personagens infantis e protagonistas dos meios de comunicação)

AQUISIÇÕES A NÍVEL DA SEXUALIDADE• Identidade e papel sexual• Aquisição da permanência da identidade sexual e do

género• Distinção da identidade sexual e de género• Interiorizarão da moral sexual

...


• Identidade SexualTem lugar um triplo processo:1. Melhor conhecimento e, por sua vez, menor

consistência dos estereótipos de género, devido ao aumento das suas experiências.

2. Têm numerosas ocasiões de aprender a tipificar com precisão o que se considera próprio do homem e da mulher na nossa sociedade

3. Admitem com mais facilidade que determinadas actividades tipificadas poderão ser realizadas por um pessoas que têm uma actividade sexual diferente daquela a que são atribuídas essas actividades


• Aquisição da permanência da identidade sexual e do género

Só se dá quando as crianças têm consciência de que:

1. Não se pode mudar de identidade por vontade própria.

2. A identidade é estável ao longo do tempo3. A identidade é consistente,apesar das

mudanças na aparência ou na actividade


1. A identidade é definida mais do que nunca pela permanência dos órgãos genitais, o que ainda não é totalmente consciente nesta idade. Ainda há confusão entre identidade e características próprias do papel de género.

2. 80% das crianças entre os 5 e 6 anos ainda vacilam nas suas convicções, só entre os 6 a 8 anos se mantém firmes na convicção de que serão rapazes ou raparigas para toda a vida.


• DISTINÇÃO DE IDENTIDADE SEXUAL E DE GÉNERO

1. As crianças por volta dos 8 ou 9 anos dão prioridade à diferenças anatómicas e já relativizam as diferenças de género, se entram em conflito com as anteriores.

2. Há uma distinção funcional mas não conceptual de ambas as identidades

3. A caminho da adolescência cada vez terá mais importância o que “pode ser” ou “pode acontecer” e outra o que aceitam para si mesmos e para os seus amigos ou para os que o rodeiam


• INTERIORIZAÇÃO DA MORAL SEXUAL1. As crianças nascem “Amorais” e não têm

capacidade para controlarem o seu comportamento

2. No período pré-escolar demonstram espontaneamente numerosos comportamentos sexuais ( exploram o corpo, acariciam-se fazem toda e qualquer pergunta...)

3. Não têm malícia nem se sentem inibidas4. Não sabem ainda o que os adultos esperam

delas...


• Dos 3 aos 5 anos começam a adaptar-se à moral sexual dos adultos e a tentar controlar o seu comportamento de acordo com as normas dos adultos

• Neste período de transição o justo e o injusto, o bom e o mal são o que os adultos consideram como tal

• O juízo moral é exterior às crianças e tem origem na autoridade do adulto

• Se não cumprirem as normas têm medo dos castigos dos adultos


• Dos 5 aos 7 anos acabam por interiorizar a moral sexual dos adultos

• Estas normas assimiladas são vistas como imutáveis e universais e são reflexo da moral sexual das pessoas do seu meio familiar e social

• Se não cumprirem estas normas , não só sentem medo do do castigo, como se passam a sentir culpadas.


• Os adultos transmitem a sua moral sexual às crianças através de prémios e castigos, dos comentários e gestos que acompanham os seus comportamentos e dos modelos ou exemplos que lhes oferecem

• Alguns exemplos de mensagens negativas sobre a sexualidade

1. Acariciar – palmada, deixa de fazer porcarias2. Anedotas picantes – falar maliciosamente3. Comentários sobre algumas cenas na

televisão, na rua...


• Aprendizagem por observação e ou imitação

1. Muitas crianças passam mais tempo em frente da televisão do que na escola ou com os pais

2. Esta aprendizagem tem um papel muito importante na aquisição de novos comportamentos e na modificação dos que já foram adquiridos

3. Quando os rapazes e as raparigas se apaixonam, se beijam , dão a mão, se acariciam ou fazem amor pela1ª vez já o viram centenas de vezes...sabem muito bem o que se espera dos namorados (real ou irreal)


• Tipos de modelos sexuais das crianças1. Modelos reais, os pais os outros membros do sistema

familiar.2. Diferença entre o que se diz e se defende e o que se

faz...3. Modelos simbólicos (visuais e literários)4. Perigo da frequente associação neste meios entre

sexualidade e violência, instrumentalizada por muitos órgãos de comunicação social, com fins lucrativos ...

5. Modelos exemplares..contos clássicos, hoje os “famosos”longe dos valores éticos e morais que pais e professores tentam transmitir às crianças...

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