A utilização do computador como recurso didático para a motivação discente em aulas de música escolar

Atualmente tem se discutido na área de Educação Musical a necessidade de levar para a

sala de aula o contexto dos estudantes, fazendo com que o processo de aprendizagem dialogue

com a vida cotidiana. Isso pode ser feito considerando aquilo que os estudantes consomem e

produzem de música, como também através da inclusão de recursos que fazem parte do

cotidiano discente no processo de ensino. Dados do IBGE (Instituto Brasileir de Geografia e

Estatística (IBGE) & Coordenação de Trabalho e Rendimento, 2013) apontam o crescimento

do número de estudantes da rede pública com acesso à internet, bem como o aumento do

número de pessoas entre 10 e 17 que possuem o telefone celular (Instituto Brasileiro de

Geografia e Estatística (IBGE), 2012). Dessa forma, é de grande importância considerar o

uso das tecnologias digitais no ensino de música. Para isso, é preciso analisar em quais

condições o uso dos recursos tecnológicos pode contribuir efetivamente para o processo de

aprendizagem musical. Algumas pesquisas (Addessi & Pachet, 2007; Parellada e Rufini,

2013) indicam que o uso dos recursos tecnológicos, quando feito de maneira adequada,

proporcionando a interação estudante-máquina e que também a interação entre os estudantes

pode contribuir para o aumento da motivação para as aulas. Parellada e Rufini (2013)

destacam ainda que não basta equipar as escolas com recursos tecnológicos, sendo de

fundamental importância a definição do papel do recurso no processo de ensino, além da

capacitação do professor para a utilização destes. O presente trabalho objetiva analisar a

utilização dos recursos tecnológicos nas aulas de músicas ministradas dentro do Subprojeto

xxxx do PIBID-Música xxx. A coleta de dados aconteceu através da aplicação de um

questionário aos estudantes sobre as intervenções do PIBID-Música durante o ano de 2015.

Os questionários serão analisados visando observar se as aulas utilizando os computadores

são mencionadas e como são mencionadas, visto que as intervenções do subprojeto

envolveram desde o uso dos computadores até o uso de instrumentos musicais convencionais.

Através da análise dos questionários e de alguns trabalhos sobre a motivação discente e a

utilização dos recursos tecnológicos nas aulas de música, busca-se levantar aspectos a serem

considerados a fim de contribuir para um processo de educação musical efetivo e que

contribua para a motivação dos estudantes.

Palavras chave: tecnologias na educação musical; motivação discente; educação musical escolar.

Referências

Addessi, A. R., & Pachet, F. (2007). Sistemas musicais interativos-reflexivos para educação

musical. Cognição E Artes Musicais, 2(1), 62–72.

IBGE (2013). Acesso à Internet e posse de telefone móvel celular para uso pessoal, 2011 :

Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios. Rio de Janeiro: Instituto Brasileiro de

Geografia e Estatística - IBGE.

IBGE (2012). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio. Rio de Janeiro: IBGE.

Parellada, I. L., & Rufini, S. É. (2013). O uso do computador como estratégia educacional:

relações com a motivação e aprendizado de alunos do ensino fundamental. Psicologia:

Reflexão E Critica, Porto Alegre, 26(4), 743–751.