03/04/2014

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Projeto Multidisciplinar I

Profa. Ma. Glauce Soares Casimiro

Tema 5 - Os Projetos de Trabalho em Educao

Os projetos de trabalho na rea de educao visam aproximar-se da realidade dos alunos e favorecer a construo da subjetividade, revisar a organizao do currculo por disciplinas e a maneira de situ-lo no tempo e no espao escolares.

O que torna necessria a proposta de um currculo que no seja uma representao do conhecimento fragmentada, distanciada dos problemas que os alunos vivem. importante

levar em conta o que acontece fora da Escola, nas transformaes sociais e nos saberes,

a enorme produo de informao que caracteriza nossa sociedade globalizada.

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A psicologia, a sociologia e a antropologia destacam a importncia na construo do conhecimento escolar, a biografia, a construo da subjetividade e os significados culturais com os quais se d sentido realidade. Essas referncias atentam para repensar a Educao e

Escola para favorecer a compreenso dos alunos de si e do mundo que lhes rodeia.

Sendo assim, os projetos de trabalho agregam uma viso educativa que consiste em um convite para repensar a natureza da Escola e do trabalho escolar, pois necessitam de uma reorganizao de temas naturalizados dentro da Escola, tais como o papel do professor e a organizao das disciplinas como se fossem separadas e sem relao.

Os projetos podem contribuir para o favorecimento e amadurecimento dos alunos, ao adquirirem capacidades, tais como: a autodireo a partir das iniciativas para levar adiante por si mesmo e com os outros; a inventiva que a utilizao criativa de recursos, mtodos e explicaes alternativas;

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a formulao e resoluo de problemas, diagnstico de situaes e o desenvolvimento de estratgias analticas e avaliativas; a integrao, pois favorece a sntese de ideias,

experincias e informaes de diferentes disciplinas e a tomada de decises por parte

do aluno no qual o professor aparece mais como um guia do que como uma autoridade.

Essas capacidades so estimuladas aos alunos, pois eles aprendem a trabalhar com problemas reais baseados em suas prprias experincias e cotidiano, o que contribui para um melhor conhecimento pessoal e do ambiente em que eles vivem, alm de favorecer experincias de compreenso neles.

Hernndez (1998) foi bastante influenciado pelas ideias do pensador Vygotsky que destacou a importncia das relaes sociais no desenvolvimento das atividades mentais complexas e o papel que os marcos de internalizao, transferncia e zona de

desenvolvimento proximal ocupam no processo de ensino-aprendizagem.

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Assim, a psicologia cognitiva de carter construtivista d nfase as funes mentais de ordem superior em termos de processo e de construo simblica. Essa contribuio das vises cognitivas centra-se no produto final, ou seja, na assimilao da informao de maneira eficaz e o aluno entra em um processo de construo de

significado sobre o qual pode aprender, que vai alm da situao concreta.

As ideias de Hernndez (1998) quando props a organizao do currculo por projetos foi a de questionar o modo como se estava ensinando nas escolas - o que trouxe uma anlise crtica para repensar a Educao e a Escola para favorecer a compreenso dos alunos de si mesmos e do mundo que os rodeia.

Uma questo fundamental como se d o processo de ensino-aprendizagem, isto , o caminho que vai da informao ao conhecimento que pode ser elaborado a partir da conscincia do indivduo sobre seu prprio processo como aprendiz e que se estabelece em relao a biografia e a histria

pessoal de cada um.

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O projeto de trabalho consiste em um percurso por um tema-problema que favorece a anlise, a interpretao e a crtica, na qual predomina a atitude de cooperao e o

professor um aprendiz e no um especialista, pois ajuda o aluno a aprender sobre tema que ir

estudar junto com eles. uma forma de aprendizagem na qual se leva em conta que todos os alunos podem aprender.

Continuando

Tema 6 - A Avaliao nos Projetos de Trabalho

Um projeto de trabalho pressupe uma elaborao do conhecimento a partir da relao das fontes, com a informao que os alunos tm de forma fragmentada.

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A avaliao possibilita uma reconstruo e o papel do professor organizar as evidncias nas quais se baseia o aprendizado dos alunos, no como um ato de controle, mas uma forma

de conhecimento compartilhado.

A finalidade da avaliao era proporcionar uma viso retrospectiva sobre a aprendizagem do aluno e medir o que fora aprendido, porm partindo de uma viso mais ampla, a

avaliao a realizao de um conjunto de aes encaminhadas para recolher uma srie de dados em torno

de uma pessoa, fato,

situao ou fenmeno.

Trs momentos avaliatrios esto presentes nos projetos de trabalho, no como uma frmula, mas sim, como um dilogo do professor com o conhecimento que os alunos

vo construindo, e como evidncia pblica que lhes permite aprender uns aos outros e questionar as verdades

nicas.

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Uma viso comum sobre a avaliao que ela tem por finalidade proporcionar uma viso retrospectiva (ou pontual) sobre a aprendizagem do aluno e medir o que foi

aprendido antes de continuar avanando no contedo que vai sendo mais complexo.

Na avaliao inicial, pretende-se detectar os conhecimentos que os estudantes j possuem

quando comea o curso ou o estudo do tema.

No entanto, pode constituir-se numa prtica recomendvel se for inserida num modelo de ensino-aprendizagem que se estruture a partir do conhecimento de base dos estudantes. A

avaliao inicial nos projetos de trabalho tem como objetivo assinalar o conhecimento base a

partir do planejamento de tarefas de aprendizagem de distintas naturezas: de memria, de resoluo de problemas, de compreenso etc.

A avaliao formativa possui como finalidade no controlar ou qualificar os estudantes, mas sim, ajud-los a progredir no caminho do conhecimento, a partir do ensino que se

ministra e das formas de trabalhos utilizadas em sala de aula.

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A avaliao recapitulativa se apresenta como um processo de sntese de um tema, um curso ou nvel educativo, sendo o momento que permite reconhecer se os estudantes alcanaram os resultados esperados ao adquirirem as habilidades propostas e planejadas o que associa os estudantes uma noo de xito ou fracasso.

No entanto, nos projetos alguns professores planejam situaes similares s apresentadas na avaliao inicial, para comprovar se foram mantidas as mesmas concepes ou se foram

modificadas. As concepes de ensino e aprendizagem presentes nos projetos levam em

considerao que houve inmeras mudanas nas concepes sobre o ensino e aprendizagem

que foram repercutidas no momento de apresentar novas vises e prticas de avaliao.

Destacam-se: a preocupao sobre como recordar informao e o interesse sobre como transferi-las a outras situaes; destacar a importncia de saber aplicar frmulas previamente aprendidas ou memoriz-las para resolver problemas o que passou necessidade de planejar problemas e encontrar estratgias para resolv-los;

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a importncia do resultado se transformou no interesse pelos processos da aprendizagem pelos alunos e a valorizao da quantidade de informao, da memria e da erudio deu lugar a importncia do saber como capacidade para buscar de forma seletiva, a ordenar e interpretar informao, para dar-lhe sentido e transform-la em conhecimento.

A funo do portflio, ou seja, do processo de seleo e ordenao de amostras que reflitam a trajetria de aprendizagem de cada estudante, de maneira que, alm de evidenciar seu percurso e refletir sobre ele, possam contrast-lo com finalidades de seu processo

e as intenes educativas e formativas dos docentes. Seu objetivo se apresenta como facilitador da reconstruo e da

reelaborao por parte de

cada estudante.

O portflio vai alm de ser uma recompilao de trabalhos ou materiais guardados em uma pasta, pois ele no se aplica apenas a selecionar, ordenar evidncias de

aprendizagem e coloc-las em um formato para serem mostradas.

possvel identificar questes relacionadas com o modo que os estudantes e

professores refletem quais so os objetivos de sua aprendizagem.

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Vamos Praticar

01) Explique os projetos de trabalho baseado no currculo integrado.

02) Comente a concepo de educao e de Escola que se baseiam os projetos de trabalho evidenciados por Hernndez (1998).

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03) Levante pelo menos duas crticas aos projetos de trabalho.

04) Em sua viso, explique por que as ideias de Hernndez so importantes para a prtica educativa.

05) Discuta os pontos positivos e negativos dos projetos de trabalho propostos por Hernndez.

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06) Explique por que deve haver cuidado com os processos avaliativos.

Finalizando

O trabalho com projetos positivo tanto para o aluno quanto para o professor. Ganha o professor, que se sente mais realizado com o envolvimento dos alunos e com os resultados

obtidos; ganha o aluno, que aprende mais do que aprenderia na situao de simples receptor de informaes.

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Assim a informao passa a ser tratada de forma construtiva e proveitosa e o estudante desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar, sintetizar etc. O

projeto nasce de um questionamento, de uma necessidade de saber, que pode surgir tanto do aluno quanto do

professor.

A chave do sucesso de um projeto est em sua base: a curiosidade, a necessidade de saber, de compreender a realidade.

A propsito deste enfoque, Fernando Henandez (1998) diz que, 'convm destacar a introduo dos projetos de trabalho como uma forma de vincular a teoria prtica e a

finalidade de alcanar os seguintes objetivos:

Abordar um sentido da globalizao em que as relaes entre as fontes de informao e os

procedimentos para compreend-las e utiliz-las sejam levadas adiante pelos alunos.

Introduzir uma nova maneira de fazer do professor, na qual o processo de reflexo e interpretao sobre a prtica seja a pauta que permitisse ir tornando significativa a relao

entre o ensinar e o aprender;

Gerar uma srie de mudanas na organizao dos conhecimentos escolares, tomando como ponto de partida as seguintes hipteses:

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a) Na sala de aula, possvel trabalhar qualquer tema, o desafio est em como abord-lo com cada grupo de alunos e em especificar o que podem aprender dele.

b) Cada tema se estabelece como um problema que deve ser resolvido, a partir de uma estrutura que deve ser desenvolvida e que pode encontrar-se em outros temas ou

problemas.

c) O docente ou a equipe de professores no so os nicos responsveis pela atividade que se realiza em sala de aula, mas tambm o grupo/classe tem um alto nvel de implicao, na

medida em que todos esto aprendendo e compartilhando o que se aprende.

d) Podem ser trabalhadas as diferentes possibilidades e interesses dos alunos em sala de aula, de forma que ningum fique desconectado.

Para Fernando Hernandez, ''todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidncias

sobre o assunto''. O autor no nega que haja necessidade de aula expositiva, de trabalhos

individuais e em grupo, participem de seminrios, ou seja, estudem em diferentes situaes.

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As principais vantagens de se trabalhar atravs de projeto que a aprendizagem passa a ser significativa, centrada nas relaes e nos procedimentos. Uma vez identificado o

problema e formuladas algumas hipteses, possvel traar os passos seguintes: definio

do material de apoio para a pesquisa, que ser utilizado para a busca de respostas, de

confirmao ou no das hipteses levantadas.

Para Paulo Freire, ao trabalhar com projetos interdisciplinares, ''tanto educadores quanto educandos envoltos numa pesquisa, no sero mais os mesmos. Os resultados devem

implicar em mais qualidade de vida, devem ser indicativos de mais cidadania, de mais

participao nas decises da vida cotidiana e da vida social. Devem, enfim, alimentar o sonho

possvel e a utopia necessria para uma nova lgica de vida''.