รายงานวิจัย · ส่วนที่ 1...

43

รายงานวจย

การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า

โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน ของนกศกษาระดบชน ปวช.2 หอง TI201

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

จดท าโดย

นางสาวอญชล อนสมพนธ


ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555

44

ค าน า

การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค าโดยใชกจกรรม

เพอนชวยเพอน ของนกศกษาระดบชน ปวช.2 (TI201) วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ มวตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ในรายวชาการใชโปรแกรม

ประมวลผลค า ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หองTI201 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ ทไดเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยน

ในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หองTI201

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทไดเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน และเพอศกษา

ความพงพอใจของผเรยนหลงการเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน กลมตวอยางทใชในการศกษา

คอนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หอง TI201 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 26 คน ซงผจดท าไดเรมตนจากการ

มองเหนปญหา คอ นกศกษามความแตกตางระหวางบคคลคอนขางมาก โดยทนกศกษาบาง

คนสามารถเรยนและท างานตามทไดรบมอบหมายไดในเวลาอนรวดเรว แตในขณะเดยวกนม

นกศกษาบางสวนทใชเวลามากในการท างานชนเดยวกน เนองมาจากนกศกษาสวนใหญท

ท างานไดชาเปนผทมทกษะในการใชคอมพวเตอรคอนขางนอย ดงนนจงท าใหนกศกษาทม

ทกษะทางดานคอมพวเตอรสงเกดความรสกเบอหนายในการรอเพอน ดงนนผวจยจงไดคดหา

วธการทจะน ามาแกไขปญหาในการเรยนดงกลาวเพอใหผเรยนเกดการพฒนาจงไดน ากจกรรม

การเรยนแบบเพอนชวยเพอนเขามาชวยในการจดการเรยนการสอน เพราะการเรยนโดยวธ

ดงกลาวจะชวยพฒนาและแกปญหาดานผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เปนการสราง

ความสมพนธทดในชนเรยนระหวางนกศกษา



บรหารธรกจ ไดใชหลกการเขยนรายงานการวจย ซงประกอบดวย 5 บทดงน

บทท 1 บทน า

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

บทท 3 วธด าเนนการ

บทท 4 ผลการด าเนนงาน

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

45

สดทายนผจดท าหวงเปนอยางยงวาผลการวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค าโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน ของนกศกษาระดบชน

ปวช.2 (TI201) วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จะเปนประโยชนตอผอานไมมากก

นอย และถามขอผดพลาดประการใดทางผจดท ากขออภยมา ณ ทนดวย

อญชล อนสมพนธ

ผจดท า

46

กตตกรรมประกาศ

การศกษาวจยฉบบนส าเรจลลวงไดดวยความเพอนรวมงานทวทยาลยเทคโนโลยพายพ

และบรหารธรกจ ทมน าใจใหความชวยเหลอ และชแนะในดานตางๆ และนกศกษา ปวช.2 หอง

TI201 ทกคน ทใหความรวมมอในการท างานวจยเปนอยางด

อญชล อนสมพนธ

สงหาคม 2555

47

ชอเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า

โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน ของนกศกษาระดบชน ปวช.2 หอง TI201


ชอผวจย นางสาวอญชล อนสมพนธ

ภาคการศกษาท 1

ปการศกษา 2555

บทคดยอ



บรหารธรกจ มวตถประสงคในการวจย 1) เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ในรายวชาการใช

โปรแกรมประมวลผลค า ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หองTI201 วทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ ทไดเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอน

และหลงเรยน ในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2

หองTI201 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทไดเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน และ

3) เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนหลงการเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน กลมตวอยางทใช

ในการศกษา คอนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หอง TI201 ภาคเรยนท 1 ป

การศกษา 2555 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 26 คน เครองมอทใชใน

การวจยประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนร เรอง การสรางกราฟ 2) แบบวดผลสมฤทธ

กอนเรยนและหลงเรยน ส าหรบการประเมนผลการจดการเรยนรกอนและหลงเรยน เรองการ

สรางกราฟ คะแนนเฉลยกอนเรยน ของนกศกษามคาเทากบ 8.59 ซงคดเปนรอยละ 42.88

และคาคะแนนเฉลยหลงเรยน ของนกศกษามคาเทากบ 15.23 ซงคดเปนรอยละ 76.15 ซง

คะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวาคะแนนเฉลยกอนเรยน โดยมการพฒนาการของคะแนนระหวาง

2-11 คะแนน คดเปนรอยละของคะแนนทเพมขนรอยละ 10.00-55.00 3) แบบสอบถามความ

พงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนทมตอการเรยนการสอนเรองการสรางกราฟ โดยใช

กจกรรมเพอนชวยเพอน โดยภาพรวมอยในระดบมาก

48

สารบญ

ค าน า ก

กตตกรรมประกาศ ค

บทคดยอ ง

สารบญ จ

สารบญตาราง ช

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1

วตถประสงคการวจย 3

ขอบเขตของการวจย 3

นยามศพทเฉพาะ 4

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 5

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ผลสมฤทธทางการเรยน 7

พฤตกรรมมนษย (Human Behavior) 8

ทฤษฎการเรยนร (Leaning Theory) 13

การเรยนรแบบเพอนชวยเพอน (Peer-Assisted Learning) 14

โปรแกรมประมวลผลค า (Word Processing Program) 18

งานวจยทเกยวของ 21

บทท 3 วธด าเนนการวจย

กลมตวอยางทใชในการศกษา 24

เครองมอทใชในการวจย 24

การสรางเครองมอในการวจย 25

การเกบรวบรวมขอมล 25

การวเคราะหขอมล 26

การสรปผลการวจย 28

สถานทท าการวจย 28

ระยะเวลาในการท าวจย 28

49

สารบญ (ตอ)

บทท 4

สญลกษณทใชในการเสนอผลการวเคราะหขอมล 29

สวนท 1 วเคราะหผลสมฤทธกอนและหลงเรยนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน 30

สวนท 2 ความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนโดยการใชกจกรรมเพอน

ชวยเพอน 34

บทท 5 สรปผลการวจย

จดประสงคในการวจย 39

สรปผลการวจย 40

อภปรายผล 40

ขอเสนอแนะ 41

บรรณานกรม 42

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก แผนการจดการเรยนร 44

ภาคผนวก ข เอกสารประกอบการวจย 57

ภาคผนวก ค ภาพการจดการเรยนการสอน 83

ประวตผวจย 87

50

สารบญตาราง

ตารางท 1.1 ตารางแสดงคะแนนแบบทดสอบกอนเรยน (Pretest)

ในเรองการสรางกราฟ โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน 30

ตารางท 1.1 (ตอ) ตารางแสดงคะแนนแบบทดสอบกอนเรยน (Pretest)

ในเรองการสรางกราฟ โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน 31

ตารางท 1.2 ตารางแสดงคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest)

เรองการสรางกราฟ โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน 31

ตารางท 1.2 (ตอ) ตารางแสดงคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest)


ตารางท 1.3 ตารางแสดงการเปรยบเทยบผลจากคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

ในเรองการสรางกราฟโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน 33

ตารางท 1.3 (ตอ) ตารางแสดงการเปรยบเทยบผลจากคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

ในเรองการสรางกราฟโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน 34

ตารางท 2.1 เพศของนกศกษาในการเรยนการสอนเรองการสรางกราฟ

โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน 35

ตารางท 2.2 คะแนนความความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนเรองการสรางกราฟ

โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน 35

ตารางท 2.2 (ตอ) คะแนนความความพงพอใจทมตอการเรยนการสอน


ตารางท 2.3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและการแปลผลความพงพอใจ

ทมตอการเรยนการสอนเรองการสรางกราฟ โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน 37

ตารางท 2.3 (ตอ) คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและการแปลผลความพงพอใจ

ทมตอการเรยนการสอนเรองการสรางกราฟ โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน 38

บทท 1

บทน า

51

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ใหความหมายของการศกษาคอ

กระบวนการเรยนรเพอความงอกงามของบคคลโดยถายทอดความรการอบรม การสบสานทาง

วฒนธรรมสรางองคความรทเกดจากสภาพแวดลอม สงคม การเรยนร ใหบคคลเรยนรตลอด

ชวต การศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหสมบรณ ทงรางกายจตใจ สตปญญา ความร

คณธรรม จรยธรรม วฒนธรรมการด ารงชวตสามารถอยกบผอนอยางมความสข มงพฒนา

บคคลใหมคณลกษณะทพงประสงค (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต , 2542)

ในการจดการดานอาชวศกษาของประเทศไทย จะมงเนนผลตและพฒนาบคคลในสาย

อาชพ ทงระดบกงฝมอ ระดบฝมอ และระดบเทคนคใหมคณภาพความร ทกษะในวชาชพเปน

ส าคญ เพอใหตรงกบความตองการของตลาดแรงงานและสถานประกอบการ ซงมการพฒนา

ในดาน เทคโนโลย สภาวะสงคม สภาวะเศรษฐกจอยตลอดเวลา (หลกสตรการอาชวศกษา ,

2551) โดยทางวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ มปรชญาของโรงเรยนคอ “บรณา

การทางการศกษา วฒนธรรมทางปญญา การศกษาเพอชวต” ทมงเนนใหนกศกษาคดเปน

เนนปฏบต จดการได นนคอโรงเรยนมงเนนใหนกศกษาใชสตปญญาในการคดพนจพเคราะหใน

เรองตาง ๆ ไดอยางสมเหตสมผล เนนการเรยนรผานการปฏบตในสายอาชพทผเรยนไดศกษา

และใหผเรยนสามารถจดการเรองตาง ๆ ในชวตได โดยการเรยนมใชจะเรยนเฉพาะอยในต ารา

เทานน นกศกษายงจ าเปนตองฝกความรบผดชอบเพอตนเองจะสามารถออกไปอยในสงคม

สถานประกอบการตาง ๆ และเปนทตองการของตลาดแรงงานอกดวย แสดงใหเหนวาทาง

โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจมงเนนในการฝกใหนกศกษามคณภาพทดเพอทจะ

ออกไปแขงขนในตลาดแรงงานอยางมคณภาพและสามารถอยรวมกบคนในสงคมอยางม

ความสข (วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ)

การจดการเรยนการสอน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ของวทยาลยเทคโนโลยพายพ

และบรหารธรกจ ไดก าหนดใหนกศกษาทกคนสามารถใชคอมพวเตอรในการท างานไดอยาง

คลองแคลว จงไดจดการสอนในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค าขน ซงเปนวชา

คอมพวเตอรพนฐาน ทนกศกษาจะสามารถน าความรไปประยกตใชในการเรยนระดบสงตอไป

การเรยนเกยวกบคอมพวเตอรนน ตองใชทงความตงใจและสมาธคอนขางมาก รวมทงนกศกษา

จ าเปนตองไดลงมอปฏบตจรง จงจะสามารถเขาใจและสามารถท าไดอยางถกตองและ

คลองแคลว ซงวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ สามารถใหนกศกษาไดใชเครอง

คอมพวเตอร 1 คน ตอ 1 เครอง ซงผสอนพบวานกศกษาจะมความแตกตางระหวางบคคล

52

คอนขางมาก โดยทนกศกษาบางคนสามารถเรยนและท างานตามทไดรบมอบหมายไดในเวลา

อนรวดเรว แตในขณะเดยวกนมนกศกษาบางสวนทใชเวลามากในการท างานชนเดยวกน ซง

เนองมาจากนกศกษาสวนใหญทท างานไดชาเปนผทมทกษะในการใชคอมพวเตอรคอนขางนอย

ดงนนจงท าใหนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสงเกดความรสกเบอหนายในการรอ

เพอน และหาทางออกโดยการแอบใชโปรแกรมอน หรอใชอปกรณอนระหวางรอ และขอ

อนญาตออกไปนอกหองบอยครง

ผวจยมความเหนวาควรมการชวยเหลอนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอร

คอนขางนอย และในขณะเดยวกนยงสามารถพฒนานกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรท

สงกวาไปพรอมๆกนดวย โดยใหนกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสงไดพฒนาพฤตกรรม

ในการใหความชวยเหลอเพอนรวมชน ดวยการจดกจกรรมการเรยนการสอนทใหนกศกษาทม

ทกษะคอมพวเตอรสงเปนครสอนใหกบนกศกษาทมทกษะในการท างานคอนขางนอย โดยใช

วธการเรยนแบบเพอนชวยเพอน เพอใหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงขน นาจะเปน

กจกรรมการเรยนอกแบบหนงทเหมาะ ส าหรบนกศกษาและเพอใชเปนเครองมอในการ

แกปญหาในการเรยนการสอนและยงเปนทางเลอกหนงทจะน าไปปรบปรงการสอนใหม

ประสทธภาพยงขน จากการศกษางานวจยทเกยวของจากกจกรรมการเรยนการสอนโดยใช

เพอนชวยเพอน สรปไดวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามแนวทางดงกลาว ชวยให

ผลสมฤทธทางการเรยนสงขน (ชวน บญตน , 2546 ; สจตรา อมรสวรรณ , 2548 ; นพดล ค า

เรยง , 2549 ; สภาพร แจมศร , 2552 ; รฐวทย ศรดาวเรอง และ คมศกด เปยมแสง , 2553)

อกทงยงสงเสรมใหนกเรยนมเจตคตทดตอวชา การใชโปรแกรมประมวลผลค า เกดคณลกษณะ

ทพงประสงค ไดแก สรางองคความรใหแกตนเอง แกปญหาอยางมเหตผล มทกษะการท างาน

เปนกลม มความรบผดชอบชวยเหลอซงกนและกนในการเรยนร เกดการเรยนรทม

ประสทธภาพแสดงใหเหนวาการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอนม

ประโยชนตอการเรยนรของนกศกษา รวมทงมผลสมฤทธทางการเรยนทดขน

ดงนนผวจยในฐานะทเปนครสอนวชาคอมพวเตอร พบวามนกศกษาทเรยนในรายวชา

โปรแกรมประมวลผลค า ในระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชาการโรงแรมและ

การทองเทยว คณะอตสาหกรรมทองเทยว จ านวน 3 หองเรยนคอ หองTI201 , หองTI202 และ

หองTI203 ซงในจ านวนนกศกษาทง 3 หองเรยน พบวานกศกษาหอง TI201 ประสบปญหา

เกยวกบการเรยนในรายวชาโปรแกรมประมวลผลค ามากทสด ดงนนผวจยจงไดคดหาวธการ

ทจะน ามาแกไขปญหาในการเรยนดงกลาวเพอใหผเรยนเกดการพฒนาจงไดน ากจกรรม

การเรยนแบบเพอนชวยเพอนเขามาชวยในการจดการเรยนการสอน เพราะการเรยนโดยวธ

53

ดงกลาวจะชวยพฒนาและแกปญหาดานผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เปนการสราง

ความสมพนธทดในชนเรยนระหวางนกศกษา รวมทงยงสรางความภาคภมใจใหกบตนเองทได

ชวยเหลอผอน และชวยใหบรรยากาศในการเรยนมความกระตอรอรนมากยงขน มการ

ชวยเหลอซงกนและกน นกศกษาทมทกษะทางดานคอมพวเตอรสงจะมบทบาททางการเรยน

มากขน ซงเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองดานอนๆ ไดดยงขนตอไป

1.2 วตถประสงคการวจย

1.2.1 เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า ระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หองTI201 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ ทไดเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน

1.2.2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเ รยน ในรายวชาการใชโปรแกรม

ประมวลผลค า ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หองTI201 วทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ ทไดเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน

1.2.3 เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนหลงการเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน

1.3 ขอบเขตของการวจย

1.3.1 ดานประชากร

กลมตวอยางคอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท2 หองTI201 ภาค

การศกษาท 1 ปการศกษา 2555 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 26 คน

1.3.2 ดานเนอหา

การวจยครงนเนอหาทใชคอเนอหาในรายวชาโปรแกรมประมวลผลค า เรอง การ

สรางกราฟ

1.3.3 ดานตวแปร

ตวแปรตน คอ กจกรรมเพอนชวยเพอน

ตวแปรตาม คอ 1. ผลสมฤทธทางการเรยน

2. ความพงพอใจของผเรยน โดยวธเพอนชวยเพอน

1.4 นยามศพทเฉพาะ

54

1.4.1 ผลสมฤทธทางการเรยน คอ คะแนนของผเรยนวชาโปรแกรมประมวลผลค า ทได

จากการท าแบบฝกหด โดยใชวธการสอนแบบเพอนชวยเพอน ระดบประกาศนยบตร

วชาชพชนปท 2 หองTI201

1.4.2 กจกรรมเพอนชวยเพอน คอ การเรยนการสอนวชาโปรแกรมประมวลค า ระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หองTI201 โดยการจบคผเรยน ซงแตละคจะมทกษะ

ทางดานคอมพวเตอรคอนขางสง และนอย ชวยกนท าใบงานตามทผสอนก าหนด ซง

จะใหคนทมทกษะทางดานคอมพวเตอรคอนขางสง ชวยแนะน า และสอนวธการ

ท างานทถกตองใหกบคนทมทกษะทางดานคอมพวเตอรคอนขางนอย

1.4.3 โปรแกรมประมวลผลค า หรอทนยมเรยกกนวา โปรแกรมเวรดโพรเซสเซอร (Word

Processor Program) เปนโปรแกรมทชวยในการสรางเอกสารประเภทตางๆ ไดอยาง

สะดวก ซงผใชสามารถเพมเตม หรอแกไขขอมลทจดเกบไดอยางสะดวกและรวดเรว

ในการท างานจะมเครองมอชวยในการอ านวยความสะดวกมากมาย

1.4.4 ความพงพอใจ คอ หมายถง การแสดงออกถงความรสกชอบหรอไมชอบตอการใช

กจกรรมเพอนชวยเพอน ในรายวชาโปรแกรมประมวลผลค า ของนกศกษาระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หองTI201

1.4.5 นกศกษา คอ ประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หองTI201 ภาคการศกษาท 1

ปการศกษา 2555 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 26 คน

1.4.6 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ คอวทยาลยอาชวะตวอยางระดบประเทศ

ในปพ.ศ.2548 และเปนวทยาลยอาชวเอกชน ทไดรบรางวลพระราชทานในปพ.ศ.

2549 ซงตงอย กม.ท 4 ถนนเชยงใหม-แมโจ เลขท 262 หม 6 ต าบลหนองจ

อม อ าเภอสนทราย จงหวดเชยงใหม 50210 โทรศพท 053-845100 เวบไซต

www.payaptechno.ac.th

1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

55

1.5.1 ท าใหทราบผลสมฤทธทางการเรยน ในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า ระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทได

เรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน

1.5.2 ท าใหทราบผลสมฤทธกอนและหลงเรยน ในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า

ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ท

ไดเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน

1.5.3 ท าใหทราบถงระดบความพงพอใจของผเรยนหลงการเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน

1.5.4 เปนแนวทางใหครสอนคอมพวเตอร คดหาวธการพฒนาวธการสอนอนๆ ตอไปเพอ

สงเสรมทกษะการท างานใหมประสทธภาพสงยงขนตอไป

บทท 2

56

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาครงนผวจยไดท าการทบทวนแนวคด ทฤษฎตาง ๆ ทเกยวของในการวจย

เรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาโปรแกรมประมวลผลค า โดยใชกจกรรมเพอนชวย

เพอน ของนกศกษาระดบชน ปวช.2 (TI201) วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ให

สอดคลองกบวตถประสงค โดยมรายละเอยดดงน

2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน

2.1.1 ความหมายผลสมฤทธทางการเรยน

2.1.2 ความหมายของการวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.2 พฤตกรรมมนษย Human Behavior

2.2.1 ความหมายของพฤตกรรมมนษย

2.2.2 ปจจยพนฐานดานจตวทยา

2.3 ทฤษฎการเรยนร (Leaning Theory)

2.4 การเรยนรแบบเพอนชวยเพอน (Peer-Assisted Learning)

2.4.1 ความหมาย

2.4.2 หลกการสอนแบบเพอนชวยเพอน

2.4.3 ขนตอนการจดกจกรรมแบบเพอนชวยเพอน

2.5 โปรแกรมประมวลผลค า (Word Processing Program)

2.5.1 ความหมายของการประมวลผลค า

2.5.2 ววฒนาการของโปรแกรมประมวลผลค า

2.5.3 คณลกษณะของโปรแกรมประมวลผลค าทด

2.5.4 ประโยชนของโปรแกรมประมวลผลค า

2.6 งานวจยทเกยวของ

2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน

57

2.1.1 ความหมายผลสมฤทธทางการเรยน

กด (Good. 1973 : 7, อางถงใน อรญญา นามแกว 2538 : 49) ไดใหความหมายของ

ผลสมฤทธ (Achievement) วาหมายถง ความส าเรจ(Accomplishment) ความคลองแคลว ความ

ช านาญ ในการใชทกษะหรอการประยกตใชความรตาง ๆ สวนผลสมฤทธทาง การเรยน

(Academic Achievement) หมายถงความรหรอทกษะอนเกดจากการเรยนรในวชาตาง ๆ ทได

เรยนมาแลว ซงไดจากผลการทดสอบของครผสอน หรอผรบผดชอบในการสอนหรอทงสอง

อยางรวมกน โดยทวไปผลสมฤทธ (Achievement) หมายถง ขนาดของความส าเรจทไดมาจาก

การท างานทตองอาศยความพยายามจ านวนหนง ซงอาจเปนผลมาจากการกระท าทอาศย

ความสามารถทางรางกายหรอสมอง ดงนนผลสมฤทธ ทางการเรยนจงเปนขนาดของ

ความส าเรจทไดจากการเรยน โดยอาศยความสามารถเฉพาะตวของแตละบคคล ตวทบงชถง

ผลสมฤทธทางการเรยนอาจ ไดมาจากกระบวนการทไมตองอาศยการทดสอบ (Non -testing

Procedures) เชน การสงเกต หรอ การตรวจ การบาน หรออาจอยในรปของเกรดทไดท

โรงเรยนซงตองอาศยกรรมวธทซบซอนและชวงเวลาในการประเมนอนยาวนาน หรออกวธ

หนงอาจวดผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบ วดผลสมฤทธทางการเรยน ทนยมใชกนทวไป

(Published Achievement Test) จะพบวาการวดผลสมฤทธทางการเรยนทนยมใชกน ทวไป มก

อยในรปของเกรดทไดจากโรงเรยน เนองจากใหผลทเชอถอไดมากกวา อยางนอยกอนการ

ประเมนผลการเรยนของนกเรยน ครจะตองพจารณาองคประกอบอน ๆ อกหลาย ๆ ดาน จง

ยอมดกวา การแสดงขนาดความลมเหลว หรอความส าเรจทางการเรยนจากการทดสอบ

นกเรยนดวยแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทว ๆ ไปเพยงครงเดยว (อจฉรา สขารมณ และ

อรพนธ ชชม.2530 : 10)

จากทกลาวขางตนสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลทเกดจากการ

กระท าของบคคล เปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมโดยเปนผลจากการไดรบประสบการณจาก

การเรยนรดวยตนเอง หรอจากการเรยนการสอนในชนเรยน สามารถประเมนหรอวดประมาณ

ไดจากการทดสอบ หรอการสงเกตพฤตกรรมทเปลยนแปลงไป ปญหาสวนตว เดกในวยท

ก าลงเจรญเตบโตมกจะเผชญกบปญหาและความยงยากตาง ๆ รอบดาน ทงทสามารถแกไขได

และไมได ดวยเหตนจงมผพยายามศกษา ปญหาของเดกทยางเขาสวยของผใหญ ท าใหมการ

สรางแบบส ารวจปญหาตาง ๆ เชน แบบส ารวจปญหา ของ มนย (The Mooney Problem Check

List) ซงสรางขนโดย อาร แอล มนย (R.L.Mooney) และแอล ว กอรดอน (L.V. Gordon) ผสราง

ไดพฒนาแบบส ารวจนขนมาชวยนกเรยนในการแสดงออกถงปญหา สวนตวของตน ซงแบบ

ส ารวจนจะมประโยชนชวยใหนกเรยนสรปปญหาสวนตวของตนเองไดกอนท

58

จะเขาไปขอค าปรกษาจากผแนะแนว ท าใหผแนะแนวสามารถเสนอแนวทางในการแกไขปญหา

ได เปนประโยชนตอครผสอน ในการทราบภมหลงของนกเรยนหรอปญหาทเกดขนกบนกเรยน

แตละคน ท าใหสามารถเขาใจนกเรยนแตละคนได นอกจากนแบบส ารวจปญหาสวนตวยง

สามารถใชเปนเครองมอใน การวจยไดเปนอยางด (Mooney and Gordon. 1950 : 1)

2.1.2 ความหมายของการวดผลสมฤทธทางการเรยน

ไพศาล หวงพานช (2514 : 137) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง

คณลกษณะ และความสามารถของบคคลอนเกดจากการเรยนการสอนเปนการเปลยนแปลง

พฤตกรรมและ ประสบการณของการเรยนรทเกดจากการฝกอบรมหรอเกดจากการสอน

สรชย ขวญเมอง (2522 : 232) กลาววา การวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง

การตรวจสอบดวาผเรยน ไดบรรลถงจดมงหมายทางการศกษาตามทหลกสตรก าหนดไวแลว

เพยงใด ทงน ยกเวนอารมณ สงคมและการปรบตว นอกจากนแลวยงหมายรวมไปถงการ

ประเมนผล ความส าเรจตาง ๆ ทงทเปนการวดโดยใชแบบทดสอบ แบบใหปฏบตการและแบบท

ไมใชแบบทดสอบดวย

เสรมศกด วศาลาภรณ และ เอนกกล กรแสง (2522 : 22) ใหความหมายการวดผล

สมฤทธทางการเรยนวา เปนกระบวนการวดปรมาณของผลการศกษาเลาเรยนวาเกดขนมาก

นอยเพยงใด ค านงถงเฉพาะการทดสอบเทานน

2.2 พฤตกรรมมนษย (Human Behavior)

การพฒนาตนเปนกระบวนการของการปรบเปลยนพฤตกรรมของตวเราเอง ใหไปส

ภาวะท ดกวาและ เปนทตองการ มากกวา แตกระบวนการ ดงกลาว ไมใชเรองงายทงนเพราะ

พฤตกรรมมนษยนนซบซอน มองคประกอบ และปจจย เกยวเนองจ านวนมาก ดวยเหตน จงม

ความจ าเปน ทผศกษา จะตองท าความรจกสงตาง ๆ เหลานนเพอทจะไดจดการ ใหมอทธพล

เชงบวก หรอหลกเลยง หากมอทธพลเชงลบตอ การพฒนาตนเอง การศกษาปจจยพนฐานของ

พฤตกรรม จะชวยใหเขาใจ พฤตกรรมมนษย ไดดยงขน

ปจจยพนฐานของพฤตกรรม ประกอบดวย

ปจจยพนฐานดานชวภาพ

59

1. พนธกรรม

2. การท างานของระบบในรางกาย

3. ระบบตอมไรทอ (Endocrine System)

4. ระบบกลามเนอ (Muscular System)

ปจจยพนฐานดานจตวทยา

1. แรงจงใจ

2. การเรยนร

ปจจยพนฐานดานสงคมวทยา

1. อทธพลของสงแวดลอม

2. กระบวนการสงคมประกต

3. อทธพลของกลม

2.2.1 ความหมายของพฤตกรรมมนษย

พฤตกรรม (Behavior) คอ กรยาอาการทแสดงออกหรอปฏกรยาโตตอบเมอเผชญกบ

สงเรา (Stimulus) หรอสถานการณตาง ๆ อาการแสดงออกตาง ๆ เหลานน อาจเปนการ

เคลอนไหวทสงเกตไดหรอวดได เชน การเดน การพด การเขยน การคด การเตนของหวใจ เปน

ตน สวนสงเราทมากระทบแลวกอใหเกดพฤตกรรมกอาจจะเปนสงเราภายใน (Internal

Stimulus) และสงเราภายนอก (External Stimulus)

สงเราภายใน ไดแก สงเราทเกดจากความตองการทางกายภาพ เชน ความหว ความ

กระหาย สงเราภายในนจะมอทธพลสงสดในการกระตนเดกใหแสดงพฤตกรรม และเมอเดก

เหลานโตขนในสงคม สงเราใจภายในจะลดความส าคญลง สงเราภายนอกทางสงคมทเดกไดรบ

รในสงคมจะมอทธพลมากกวาในการก าหนดวาบคคลควรจะแสดงพฤตกรรมอยางใดตอผอน

สงเราภายนอก ไดแก สงกระตนตาง ๆ สงแวดลอมทางสงคมทสามารถสมผสไดดวย

ประสาททง 5 คอ ห ตา คอ จมก การสมผส สงเราทมอทธพลทจะจงใจใหบคคลแสดง

พฤตกรรม ไดแก สงเราทท าใหบคคล เกดความพงพอใจท เ รยกวา การเสรมแรง

(Reinforcement) ซ งแบงออกได เปน 2 ชนด คอ การเสรมแรงทางบวก (Positive

Reinforcement) คอ สงเราทพอใจท าใหบคคลมการแสดงพฤตกรรมเพมขน เชน ค าชมเชย การ

ยอมรบของเพอน สวนการเสรมแรงทางลบ (Negative Reinforcement) คอ สงเราทไมพอใจ

หรอไมพงปรารถนาน ามาใชเพอลดพฤตกรรมทไมพงปรารถนาใหนอยลง เชน การลงโทษเดก

เมอลกขโมย การปรบเงนเมอผขบขยานพาหนะไมปฏบตตามกฎจราจร เปนตน

60

มนษยโดยทวไปจะพงพอใจกบการไดรบการเสรมแรงทางบวกมากกวาการเสรมแรง

ทางลบ วธการเสรมแรงทางบวก กระท าไดดงน

1. การใหอาหาร น า เครองยงชพ เปนตน

2. การใหแรงเสรมทางสงคม เชน การยอมรบ การยกยอง การชมเชย ฯลฯ

3. การใหรางวล คะแนน แตม ดาว เปนตน

4. การใหขอมลยอนกลบ (Information Feedback) เชน การรบแจงวาพฤตกรรม

ทกระท านน ๆ เหมาะสม

5. การใชพฤตกรรมทชอบกระท ามากทสดมาเสรมแรงพฤตกรรมทชอบกระท า

นอยทสดเปนการวางเงอนไข เชน เมอท าการบานเสรจแลวจงอนญาตใหดทว เปนตน

2.2.2 ปจจยพนฐานดานจตวทยา

ปจจยส าคญอกปจจยหนงซงมอทธพลตอพฤตกรรมมนษย ไดแก ปจจยทางจตวทยา

ซงมปจจยยอยอยหลายปจจย ปจจยทางจตวทยา จะท าหนาท เปนสอกลางในการรบรและ

ตความสงเรากอนท รางกายจะแสดงพฤตกรรมตาง ๆ ปจจยทางจตวทยาทส าคญ

ประกอบดวย แรงจงใจและ การเรยนร

1) แรงจงใจ แรงผลกดนจากภายในทท าใหใหมนษยเกดพฤตกรรมตอบสนองอยางม

ทศทางและ เปาหมาย เรยกวา แรงจงใจ คนทมแรงจงใจ ทจะท า พฤตกรรมหนงสงกวา จะใช

ความพยายามน า การกระท าไปสเปาหมายสงกวา คนทมแรงจงใจต ากวา แรงจงใจของมนษย

จ าแนกไดเปน 2 ประเภทหลก ประเภทแรก ไดแก แรงจงใจทางกาย ทท าใหมนษยแสดง

พฤตกรรมสนองความตองการ ทจ าเปนทางกาย เชน หาน า และอาหารมา ดมกน เมอ

กระหายและหว ประเภททสอง ไดแก แรงจงใจทางจตซงเกยวของกบ ความตองการทางสงคม

เชน ความตองการความส าเรจ เงน ค าชมอ านาจ กลมและพวก เปนตน ปจจยทท าใหเกด

แรงจงใจในมนษย ประกอบดวย

ปจจยทางชวภาพ ไดแก ความตองการจ าเปนของชวต คอ อาหาร น า ความปลอดภย

ปจจยทางอารมณ เชน ความตนเตน วตกกงวล กลว โกรธ รก เกลยด และความรสก

อนใด ทใหคนมพฤตกรรม ตงแตเออเฟอเผอแผจนถง การฆาผอน

ปจจยทางความคด เปนปจจยทก าหนดใหบคคลกระท าในเรองทคดวา เหมาะสมและ

เปนไปได และตามความคาดหวงวา ผอนจะสนองตอบ การกระท าของตนอยางไร

ปจจยทางสงคม เปนปจจยทก าหนดพฤตกรรมของมนษย เพอใหสอดคลองกบสงคม

และเปนทยอมรบ ของบคคลในสงคมนนดวย การกระท าของผอนและผลกรรมทไดรบจงท าให

เกดการเรยนรพฤตกรรมทางสงคม ซงเปนไปกฎระเบยบ และตวแบบทางสงคม

61

ทฤษฎแรงจงใจ นกจตวทยาไดพฒนาทฤษฎเพออธบาย ถงแรงจงใจ ของมนษย เพอ

ตอบค าถามเกยวกบพฤตกรรมทปรากฏ แตละทฤษฎมจดท เปนความแนวคด เกยวกบ

พฤตกรรมของมนษยทแตกตางกนไป ทส าคญไดแก

ทฤษฎสญชาตญาณ

ทฤษฎแรงขบ

ทฤษฎการตนตว

ทฤษฎสงลอใจ

2) การเรยนร

จ าเนยร ช วงโชต (2519) ให ความหมายไว ว า "การเรยนร หมายถง การ

เปลยนแปลงพฤตกรรมอนเกดจากประสบการณทมขอบเขตกวาง และสลบซบซอนมาก

โดยเฉพาะในแงของการเปลยนแปลงพฤตกรรม"

วรกวน (2523: 56-60) การเรยนร หมายถง กระบวนการเปลยนพฤตกรรม ซง

หมายถง กจกรรมทผเรยนแสดงออก และสามารถสงเกตและวดได การศกษากระบวนการ

เร ยนร จ งต องศ กษาเ ร อ งของพฤตกรรมมนษย ท เปล ยนไปในลกษณะท พงประสงค

การศกษาพฤตกรรมตาง ๆ จะตองมระบบระเบยบ วธการ และอาศยความรตาง ๆ เชน

จตวทยา การศกษา สงคมวทยา มานษยวทยา เศรษฐศาสตร รฐศาสตร กระบวนการสอ

ความและสอความหมายและสอความหมาย การพจารณาการเรยนรของผเรยนจ าเปนตอง

สงเกตและวดพฤตกรรมทเปลยนไป การศกษาพฤตกรรมตาง ๆ น าไปสการก าหนดทฤษฎ

การเรยนรตาง ๆ ทฤษฎกระบวนการกลมพฤตกรรมรวมกนระหวางครและผเรยนรวมทง

วธการจดระบบการเรยนการสอนทจะชวยท าใหผเรยนเปลยนพฤตกรรมการเรยนรไปตาม

วตถประสงค

การเรยนรเปนพนฐานของการด าเนนชวต มนษยมการเรยนรตงแตแรกเกดจนถง

กอนตาย จงมค ากลาวเสมอวา "No one too old to learn" หรอ ไมมใครแกเกนทจะเรยน

การเรยนรจะชวยในการพฒนาคณภาพชวตไดเปนอยางด

การเรยนรของคนเรา จากไมรไปสการเรยนร ม 5 ขนตอนดงท กฤษณา ศกดศร

(2530) กลาวไวดงน

"การเรยนรเกดขนเมอสงเรา (stimulus) มาเราอนทรย (organism) ประสาทกตนตว

เกดการรบสมผส หรอเพทนาการ (sensation) ดวยประสาททง 5 แลวสงกระแสสมผสไปยง

ระบบประสาทสวนกลาง ท าใหเกดการแปลความหมายขนโดยอาศยประสบการณเดมและ

อน ๆ เรยกวา สญชาน หรอการรบร (perception) เมอแปลความหมายแลว กจะมการ

62

สรปผลของการรบรเปนความคดรวบยอดเรยกวา เกดสงกป (conception) แลวมปฏกรยา

ตอบสนอง ( response) อยางหน งอย างใดตอส งเร าตามท ร บ ร เป นผลให เก ดการ

เปล ยนแปลงพฤตกรรม แสดงวาการเรยนร ไดเก ดข นแลวประเมนผลท เก ดจากการ

ตอบสนองตอสงเราไดแลว"

การเรยนรเปนพนฐานของการด าเนนชวต มนษยมการเรยนรตงแตแรกเกดจนถง

กอนตาย จงมค ากลาวเสมอวา "No one too old to learn" หรอ ไมมใครแกเกนทจะเรยน

การเรยนรจะชวยในการพฒนาคณภาพชวตไดเปนอยางด

ธรรมชาตของการเรยนร ม 4 ขนตอน คอ

1. ความตองการของผเรยน (Want) คอ ผเรยนอยากทราบอะไร เมอผเรยนมความ

ตองการอยากรอยากเหนในสงใดกตาม จะเปนสงทยวยใหผเรยนเกดการเรยนรได

2. สงเราทนาสนใจ (Stimulus) กอนทจะเรยนรได จะตองมสงเราทนาสนใจ และ

นาสมผสส าหรบมนษย ท าใหมนษยดนรนขวนขวาย และใฝใจทจะเรยนรในสงทนาสนใจ

นนๆ

3. การตอบสนอง (Response) เมอมสงเราทนาสนใจและนาสมผส มนษยจะท าการ

สมผสโดยใชประสาทสมผสตาง ๆ เชน ตาด หฟง ลนชม จมกดม ผวหนงสมผส และสมผส

ดวยใจ เปนตน ท าให มการแปลความหมายจากการสมผสส งเร า เปนการรบร จ าได

ประสานความรเขาดวยกน มการเปรยบเทยบ และคดอยางมเหตผล

4. การไดรบรางวล (Reward) ภายหลงจากการตอบสนอง มนษยอาจเกดความพง

พอใจ ซ งเปนก าไรชวตอยางหนง จะไดน าไปพฒนาคณภาพชวต เชน การไดเรยนร ใน

วชาชพชนสง จนสามารถออกไปประกอบอาชพชนสง (Professional) ได นอกจากจะไดรบ

รางวลทางเศรษฐกจเปนเงนตราแลว ยงจะไดรบเกยรตยศจากสงคมเปนศกดศร และความ

ภาคภมใจทางสงคมไดประการหนงดวย

ล าดบขนของการเรยนร

ในกระบวนการเรยนรของคนเรานน จะประกอบดวยล าดบขนตอนพนฐานทส าคญ

3 ขนตอนดวยกน คอ ประสบการณ ความเขาใจ และ ความนกคด

1. ประสบการณ (experiences) ในบคคลปกตทกคนจะมประสาทรบรอยดวยกน

ทงนน สวนใหญท เปนท เขาใจกคอ ประสาทสมผสท งหา ซ งไดแก ตา ห จมก ลน และ

ผวหนง ประสาทรบรเหลานจะเปนเสมอนชองประตทจะใหบคคลไดรบรและตอบสนองตอ

สงเราตาง ๆ ถาไมมประสาทรบรเหลานแลว บคคลจะไมมโอกาสรบรหรอมประสบการณ

ใด ๆ เลย ซงกเทากบเขาไมสามารถเรยนรสงใด ๆ ไดดวย

63

ประสบการณ ต าง ๆ ท บ คคลได ร บ น นย อมจะแตกตางก น บางชนดก เป น

ประสบการณตรง บางชนดเปนประสบการณแทน บางชนดเปนประสบการณรปธรรม และ

บางชนดเปนประสบการณนามธรรม หรอเปนสญลกษณ

2. ความเขาใจ (understanding) หลงจากบคคลไดรบประสบการณแลว ขนตอไปก

คอ ตความหมายหรอสรางมโนมต (concept) ในประสบการณนน

กระบวนการนเกดข นในสมองหรอจตของบคคล เพราะสมองจะเกดสญญาณ

(percept) และมความทรงจ า (retain) ขน ซงเราเรยกกระบวนการนวา "ความเขาใจ"

ในการเรยนรนน บคคลจะเขาใจประสบการณทเขาประสบไดกตอเมอเขาสามารถ

จดระเบยบ (organize) วเคราะห (analyze) และสงเคราะห (synthesis) ประสบการณตาง

ๆ จนกระทงหาความหมายอนแทจรงของประสบการณนนได

3. ความนกคด (thinking) ความนกคดถอวาเปนขนสดทายของการเรยนร ซงเปน

กระบวนการทเกดขนในสมอง Crow (1948) ไดกลาววา ความนกคดทมประสทธภาพนน

ตองเปนความนกคดทสามารถจดระเบยบ (organize) ประสบการณเดมกบประสบการณ

ใหมทไดรบใหเขากนได

2.3 ทฤษฎการเรยนร (Leaning Theory)

1. ทฤษฎการเรยนรจาก การเกบขอมล (Retention Theory) ทฤษฎนกลาววา

ความสามารถในการเรยนรขนอยกบ ความสามารถทจะ เกบขอมล และเรยกขอมลทเกบ

เอาไวกลบคนมา ทงนรวมถง รปแบบของขอมล ความมากนอยของขอมล จากการเรยนร

ขนตน แลวน าไปปฏบต

2. ทฤษฎการเรยนรโดยใชการโยกยายปรบเปลยนขอมล (Transfer Theory) ทฤษฎน

กลาววา การเรยนรมาจาก การใชความเชอมโยง ระหวาง ความเหมอน หรอความเกยวของ

ระหวางขอมลใหมกบขอมลเกา ทฤษฎนขนอยกบ ขอมลขนตนทเกบเอาไวดวยเชนกน

3. ทฤษฎของความกระตอรอรน (Motivation Theory) ทฤษฎนกลาววา ความสามารถ

ในการเรยนรขนอยกบความตงใจทจะเรยนร ทงนขนอยกบความสนใจ ความกงวล การ

ประสบความส าเรจและผลทจะไดรบดวย เชน ถาท าอะไรแลวไดผลด เดกจะรสกวา ตนเอง

ประสบความส าเรจ กจะมความกระตอรอรน

4. ทฤษฎการเรยนรแบบมสวนรวมอยางจรงจง (Active Participation Theory) ทฤษฎน

กลาววา ความสามารถ ในการเรยนร ขนอยกบ ความอยากจะเรยนร และมสวนรวม ถาม

ความอยากเรยนร และอยากมสวนรวมมาก ความสามารถในการเรยนรกจะมมากขน

64

5. ทฤษฎการเรยนรจากการเกบรวบรวมและการด าเนนการจดการกบขอม ล

(Information Processing Theory)

6. ทฤษฎการสรางองคความรดวยตนเอง หรอ ทฤษฎคอนสตรคชนนสซม

(Constructionism) ตามความเหนของ อลน ชอว (Alan Shaw) กลาววา เคยคดวา ทฤษฎคอน

สตรคชนนสซม เปนทฤษฎเกยวกบการศกษาเรยนร แตความจรงมมากกวาการเรยนร เพราะ

สามารถน าไปใชใน สภาวะการเรยนร ในสงคม ไดดวย ชอว ท าการศกษาเรองรปแบบและ

ทฤษฎการเรยนรและพฒนา เขาเชอวาในระบบการศกษา มความส าคญตอเนองไป ถง ระบบ

โครงสรางของสงคม เดกทไดรบการสอนดวยวธใหอยางเดยวหรอแบบเดยว จะเสยโอกาสใน

การพฒนาดานอน เชนเดยวกบสงคมถาหากมรปแบบ แบบเดยวกจะเสยโอกาสทจะม

โครงสรางหรอพฒนาไปในดานอน ๆ เชนกน

ชอง เปยเจต (Jean Piaget) นกจตวทยาชาวสวสผมชอเสยงมาก มความคดเหนวาเดก

ๆ ไมใชทอทวางเปลา ทผใหญจะเทขอมล และความรตาง ๆ เขาไป เดกคอผสรางความฉลาด

และการเรยนรของเขาเอง จะเหนวาเดกเปนผมความสามารถ มพรสวรรคทจะเรยนรได

ตลอดเวลา เดกเรมเรยนร จากประสบการณในโลกน ตงแตแรกคลอดและมสงเหลานมาตงแต

กอนเขาโรงเรยนดวยซ า ซงเรยกวธนวา เปยเจตเลรนนง (Piagetian Learning) คอ การเรยนร

โดยไมตองไดรบการสอน เชน เดกพดไดโดยไมตองจบมานงสอน หรอเดกสามารถเรยนร

รปทรงเรขาคณตตาง ๆ จากสงแวดลอม หรอเรยนรวธตอรองกบพอแมโดยไมตองรบการสอน

เปนตน

2.4 การเรยนรแบบเพอนชวยเพอน (Peer-Assisted Learning)

2.4.1. ความหมาย

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2543: 63-67) ไดนยามการเรยนการ

สอนแบบกลมชวยเหลอเพอน หมายถงการเรยนการสอนทรวมเอาหลกการเรยนแบบรวมมอ

เขารวมกบการเรยนเปนรายบคคลมาเปนการเรยนเปนกลม โดยนกเรยนแตละคนจะมชดการ

สอนคนละชดเพอศกษา เนอหาเดยวกนใหนกเรยนในกลมท าการศกษาและเรยนรรวมกน เมอ

นกเรยนคนใดคนหนงมปญหาใน การเรยนกปรกษาหารอกบเพอนในกลมไดครผสอนจะให

ความเปนอสระแกนกเรยนในการหาความรจากเพอนในกลม

กรมวชาการ (2544 : 19-20) ไดใหนยามไววา การเรยนรเปนกลมเพอนชวยเหลอ

เพอนเปนรายบคคล เปนการเรยนการสอนทผสมผสานระหวางการจดการเรยนรแบบรวมมอ

และการเรยนการสอนรายบคคลเขาดวยกน เนนการสนองความแตกตางระหวางบคคลโดยให

65

นกเรยนท ากจกรรมการเรยนดวยตนเองตามความสามารถ และสงเสรมความรวมมอภายใน

กลม มการแลกเปลยน ประสบการณการเรยนร และปฏสมพนธทางสงคมเหมาะสมกบทก

วชาและทกระดบชน

วฒนาพร ระงบทกข (2545:182) ไดกลาวถงการจดกจกรรมกลมรวมมอชวยเหลอ

กจกรรมนเนนการเรยนรของผเรยนแตละบคคลมากกวาการเรยนในลกษณะกลม การจดกลม

ผเรยน จะคลายกบเทคนค STAD และ TGT แตในเทคนคน ผเรยนแตละคนจะเรยนรและท างาน

ตามระดบ ความสามารถของตน เมอท างานในสวนของตนเสรจแลวจงจะไปจบคหรอเขากลม

ท างาน

2.4.2. หลกการสอนแบบเพอนชวยเพอน

หลกการสอนแบบ กลมชวยเหลอเพอนประกอบดวย (ส านกงานคณะกรรมการ

การศกษาแหงชาต. 2543 : 64 ; อางองมาจาก Slavin. 1990 : 83)

1. ครควรเปนผมบทบาทนอยทสดในการจดการและตรวจสอบผลงาน

2. ในการสอนกลมยอยครไมควรใชเวลาเกนกวาครงหนงของเวลาทงหมด

3. ควรเปนวธการเรยนทงาย

4. มการกระตนใหเดกมความกระตอรอรนในการเรยนไมปฏบตลดขนตอน

5. ควรมการตรวจสอบเปนระยะ เมอเวลานกเรยนมปญหาจะไดใหค าแนะน าท

เหมาะสม

6. นกเรยนสามารถทจะตรวจสอบหรอเปรยบเทยบงานของตนกบเพอนของนกเรยนได

ดวย

7. ควรจดกลมนกเรยนใหมสถานทใกลเคยงกน เพอใหนกเรยนแตละคนมทศนคตทด

ตอการเรยนแบบน

8. ควรเปนวธงายทงครและนกเรยน

2.3.3. ขนตอนการจดกจกรรมแบบเพอนชวยเพอน

(ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.2543 : 64 ; อางองมาจาก Slavin. 1987

: 15) ไดอธบายขนตอนการสอนแบบ TAI ไวดงน

1. การจดกลม (Team) นกเรยนจะถกแบงออกเปนกลม ๆ ละ 4-5 คน คละตาม

ความสามารถ

2. การทดสอบกอนเรยน (Placement test) ในการเรมตนทางการเรยนนกเรยนจะถก

ทดสอบกอนเรยนเพอตรวจสอบความเหมาะสมในการเรยนเนอหา

66

3. วสดหลกสตร (Curriculum materials) หลงการสอนนกเรยนแลวผเรยนจะท างาน

กลมของตนเอง โดยมสอหรอวสดหลกสตรการสอนดวยตนเองทครอบคลมเนอหาซงจะอยใน

รปของแบบฝกทกษะ โดยมสวนประกอบดงน

- เอกสารแนะน าบทเรยน อธบายวธการท าแบบฝกทกษะเปนขนตอน

- แบบฝกทกษะ

- แบบทดสอบยอย

- แบบทดสอบประจ าหนวยการเรยน

- แผนเฉลยแบบฝกทกษะแบบทดสอบยอย สวนเฉลยแบบทดสอบประจ า หนวย

การเรยนจะแยกออกไปตางหาก การเรยนเปนกลม (Team study) นกเรยนจะเรมฝกทกษะ

ตามล าดบขนทก าหนดไว ของหนวยการเรยน โดยจะท าแบบฝกทกษะภายในกลมตามล าดบ

ดงน

1. สมาชกของกลมท าการจบคกนเพอท าการตรวจสอบซงกนและกน

2. นกเรยนศกษาเอกสารแนะน าบทเรยนและถามครไดหากเกดความไมเขาใจ

3. นกเรยนแตละคนเรมท าแบบฝกหดทกษะจากโจทยปญหาทละตอน เพอนรวมทม

ตรวจค าตอบ ถาพบวาผเรยนไมผานเรองใด กลมจะตองชวยกนอธบายหรอสอนใหเขาใจ

กอนทจะถามครจนกวาจะผานแลวท าแบบฝกทกษะล าดบตอไป

4. เมอนกเรยนทงกลมท าแบบฝกทกษะไดถกตองแลว ตอไปกท าแบบทดสอบยอย ถา

ไมผานผสอนจะตองเขาไปชวยเหลอจนกระทงผเรยนเขาใจจงท าใหแบบทดสอบอกครง

5. นกเรยนท าแบบทดสอบประจ าหนวย หวหนาจะเปนผบนทกคะแนนลงในแผน

สรปผลประจ ากลม และน าคะแนนไปเปรยบเทยบกบคะแนนฐานของแตละบคคลและของแตละ

กลมตอไป

คะแนนกลมและความส าเรจของกลม (Team scores and team recognition) ในขน

สดทายของแตละสปดาห ครจะรวบรวมคะแนนกลม ซงไดจากการน าเอาคะแนนทสมาชกแต

ละคน ไดรบจากการท าแบบทดสอบประจ าเรองมาหาคะแนนเฉลยของกลมเกณฑการให

รางวลแบงเปน 3 ระดบ คอ ระดบ 1 กลมชนะเลศ , ระดบ 2 กลมรองชนะเลศ และระดบ 3

กลมด โดยกลมท 1 และกลมท 2 จะไดรบใบประกาศเกยรตคณเปนรางวล

การสอนกลมยอย (Teaching Group) ทก ๆ วนครจะใชเวลาประมาณ 10 – 15 นาทใน

การสอนกลมยอย โดยเลอกนกเรยนจากกลมตาง ๆ ทเรยนเนอหาเดยวกนมารวมกนเพอให

ขอแนะน าหรอสาธต เพอใหการเรยนเปนไปอยางตอเนองและตรงตามวตถประสงค และเพอให

นกเรยนเขาใจ ความคดรวบยอดทส าคญของการเรยนนน ๆ สวนนกเรยนคนอน ๆ กปฏบตของ

67

ตนเองไปเรอย ๆ การทดสอบขอเทจจรง (Facts tests) จะท าสปดาหละ 2 ครง ใชเวลาครงละ

3 นาท โดยนกเรยนจะรบเอกสารเพอไปเตรยมตวศกษาทบานกอนท าการทดสอบ การสอน

รวมกนทงชน (Whole- Class units) ครจะท าการสอนสรปบทเรยนใหกบนกเรยนทงหอง โดยให

ครอบคลมเนอหาและทกษะตางๆ ของบทเรยน

สรพร ทพยคง (2545:170) ไดอธบายลกษณะการจดกจกรรมการเรยนแบบกลม

ชวยเหลอเพอนจะมการจดกลมนกเรยนเปน 2 ลกษณะ คอ จดนกเรยนเปนกลมทคละ

ความสามารถ (Heterogeneous group) กลมละ 4 คน และจดนกเรยนเปนกลมทมระดบ

ความสามารถใกลเคยงกน ส าหรบการท างานแบบ TAI นกเรยนในแตละกลมจบคกนท างาน

และผลดกนตรวจงานในคของตนเอง เมอท างานทไดรบมอบหมายเชนแบบฝกหด ครบหมดทก

ชดแลว ใหสมาชกในกลมทงสคน ตางคนตางท าแบบฝกหดชดรวม แลวแลกเปลยนกนตรวจ

และตรวจดเฉลยทครจดเตรยมไว หากนกเรยนคนใดท าไมถงเกณฑ เชน ก าหนดเกณฑ 75%

กตองท าแบบฝกหดเพมเตม ส าหรบนกเรยนท สอบไดถงเกณฑ หลงจากมารบการทดสอบจาก

ครแลวครจะจดใหนกเรยนทมระดบความสามารถใกลเคยงกนมาจดกลมอยดวยกน คร

อธบายในเรองไดสอนไปแลว โดยใชเวลา 5-10 นาทแลวให นกเรยนแยกยายกลบเขากลมของ

ตน แลวไปอธบายชแจงใหเพอนในกลมเขาใจอกครงและท างานกบคของตนตอไปตามเดม

วฒนาพร ระงบทกข (2545 : 182) ไดกลาวถงขนตอนของกจกรรมการสอนแบบกลม

ชวยเหลอเพอน ประกอบดวย

1. จดผเรยนเปนกลมเลก ๆ แบบคละความสามารถกลมละ 2-4 คน

2. ผเรยนทบทวนสงทเรยนมาแลวหรอศกษาประเดน/เนอหาใหมโดยการอภปรายสรป

ขอความน หรอถามตอบ

3. ผเรยนแตละคนท าใบงานท 1 แลวจบคกนภายในกลมของตนเพอ

- แลกเปลยนตรวจใบงานท 1 เพอตรวจสอบความถกตอง

- อธบายขอสงสยและขอผดพลาดของคตนเอง

4. ผเรยนทกคนท าการทดสอบ (Quiz)

5. น าคะแนนผลการทดสอบของแตละคนมารวมกน เปนคะแนนกลมหรอ ใชคะแนน

เฉลย (กรณจ านวนคนแตละกลมไมเทากน)

6. กลมทไดคะแนนสงสดไดรบรางวลหรอตดประกาศชมเชย

2.5 โปรแกรมประมวลผลค า (Word Processing Program)

2.5.1 ความหมายของการประมวลผลค า

68

การประมวลผลค า หรอ Word Processing คอ การน าค าหลาย ๆ ค ามาเรยงกนใหอย

ในรปแบบทก าหนด ซงเราสามารถก าหนดไดวาจะใหมกตวอกษรตอหนงบรรทด หรอหนาละก

บรรทด กนระยะหนาระยะหลงเทาใด และสามารถแกไขเพมเตมไดอยางสะดวกจนกวาจะพอใจ

แลวจงสงพมพเอกสารนน ๆ ออกมากชดกได โดยทกชดทออกมาจากเครองพมพจะเหมอนกน

ทกประการ เสมอนกบการถายเอกสารหรอการคดลอก แตความจรงแลวเอกสารทกแผนจะถก

พมพออกมาจากเครองพมพอยางสวยงามและประณต เพราะปราศจากรองรอยของการขดลบ

ใด ๆ และนนยอมหมายถงการใชเครองคอมพวเตอรในการท างาน โดยเราจะตองท าการพมพ

ขอมลตาง ๆ ซงอาจเปนเอกสาร บทความ รายงาน จดหมาย ฯลฯ เขาไปเกบไวใน

หนวยความจ าของเครองคอมพวเตอร หลงจากนนเราสามารถใชค าสงตาง ๆ เขาไปจดการ

แกไข ดดแปลง หรอเพมเตมขอมลเหลานนไดตลอดเวลา โปรแกรม (Program) หรอชดค าสง

ทท าใหเราสามารถท างานกบเอกสารและสงงานตาง ๆ นได มชอเรยกวา โปรแกรมเวรด

โปรเซสซง (Word Processing) หรอโปรแกรมประมวลผลค า

2.5.2 ววฒนาการของโปรแกรมประมวลผลค า

โปรแกรมประมวลผลค ายคแรก ๆ ใชโปรแกรมของตางประเทศ เชน โปรแกรม

WORDSTAR ของบรษทไมโครโปร จ ากด ซงสามารถพมพขอความไดเฉพาะภาษาองกฤษ

เทานน จงท าใหไมไดรบความนยมจากผใชชาวไทยนก ตอมาในป 2529 นายแพทยชษณะ มะ

กรสาร ไดพฒนาโปรแกรมประมวลผลค าทมชอวา ราชวถ ซงโปรแกรมนเขยนขนดวยภาษา

Assembly ทงหมด การใชงานเหมอนกบโปรแกรม WORDSTAR แตสามารถพมพขอความ

ภาษาไทยได และมการปรบปรงพฒนามาเรอยๆ จงท าใหไดรบความนยมจากผใชงานอยาง

สงสดในเวลาตอมา ตอมาในป พ.ศ. 2532 สถาบนบรการคอมพวเตอร และภาควชาวศวกรรม

คอมพวเตอร คณะวศวกรรมศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ไดรวมมอกนพฒนาโปรแกรม

ประมวลผลค าภาษาไทยและองกฤษ โดยออกแบบใหงายตอการใชงาน และมความสามารถใน

การท างานเชนเดยวกบโปรแกรมประมวลผลค าอน ๆ โดยตงชอวา "ซยไรดเตอร " (CU Writer)"

มลกษณะการท างานเหมอน WORDSTAR และประกาศใหใชเปนโปรแกรมสาธารณะ (Public

Domain) การประมวลผลค าในปจจบนจะใชชดซอฟตแวร ซงเปนโปรแกรมส าเรจ (Package)

ชดซอฟแวรนบางทเรยกวา โปรแกรมชดส านกงาน (Office Program)โดยบรษทไมโครซอฟต

คอรเปอรเรชน จ ากด (Microsoft Corporation) ไดผลตโปรแกรมชดไมโครซอฟตออฟฟศ

(Microsoft Office) ออกสตลาดครงแรกมชอวา ไมโครซอฟตออฟฟศ รน 4.3 ซงประกอบดวย

เวรด (WORD) เปนซอฟตแวรประมวลผลค า (Word Processing Software) เอกซเซลล (Excel)

69

เปนซอฟตแวรตารางท าการ แอกเซส (Access) เปนซอฟตแวรดานฐานขอมล (Database

Software) พาวเวอรพอยต (PowerPoint) เปนซอฟตแวรน าเสนอภาพกราฟก (Presentation

Software)ซงไดมการพฒนามาเรอย ๆ ไมโครซอฟตเวรด 2.0 และ 6.0 เปนโปรแกรมทท างาน

บนระบบปฏบตการวนโดวส 3.1 และพฒนาปรบปรงเปนโปรแกรมไมโครซอฟตเวรด 7.0 หรอ

ไมโครซอฟตออฟฟศ 95 ตอมาเปน 97 เปน 2000 ตอมาเปน 2002 และไมโครซอฟตออฟฟศ

เอกซพ(รนลาสด) ซงจะท างานบนระบบปฏบตการวนโดวส (Windows) ของบรษทไมโครซอฟต

และเปนซอฟตแวรทมลขสทธ (License)

2.5.3 คณลกษณะของโปรแกรมประมวลผลค าทด

1. มระบบขอความชวยเหลอ (Help) โปรแกรมประมวลผลค าทด ควรจะม

ระบบขอความชวยเหลอทจะคอยชวยใหค าแนะน าชวยเหลอใหผใชสามารถท างานไดอยาง

สะดวกและรวดเรว เชน หากเกดปญหากบการใชงาน หรอสงสยเกยวกบวธการใช

งาน แทนทจะตองเปดหาในหนงสอคมอการใชงานของโปรแกรม กสามารถขอความชวยเหลอ

จากโปรแกรมไดทนท

2. มระบบอตโนมต โปรแกรมประมวลผลค าทดควรจะมระบบอตโนมตทจะ

ชวยใหผใชสามารถท างานกบเอกสารไดอยางสะดวกสบายมากขน เชน การตรวจสอบค าผด

อตโนมต (Spell) การจดรปแบบอตโนมต (Auto Format) การแกไขอตโนมต (Auto Correct) ม

ระบบใสขอความอตโนมต ตรวจสอบการสะกดค าผดไดทงภาษาไทย และองกฤษ เปนตน

3. การใชขอมลรวมกนกบโปรแกรมอน ๆ ได โปรแกรมประมวลผลค าท

ด ควรจะมความสามารถในการท างานทสรางดวยโปรแกรมอน ๆ มาใชงานรวมกบโปรแกรมได

เชน การแทรกภาพ อกษรศลป สญลกษณ ผงองคกร กราฟ ฯลฯ เปนตน นอกจากนควรม

ความสามารถในการดงเอกสารจากโปรแกรม Word Processing อน ๆ เขามาใชงานโปรแกรม

ได

4. เรยนรการใชงานไดงาย การเรยนรวธการใชงานโปรแกรม ไมควรจะตอง

ใชเวลานานเกนไปส าหรบการเรยนรควรมบทเรยนชวยสอนหรอการสาธต (Demo) เกยวกบ

ขนตอนตาง ๆ ในการใชงานของโปรแกรมเพอใหสามารถเรยนรการใชงานโปรแกรมไดอยาง

รวดเรว

5. มระบบการคนหาและแทนทค า โปรแกรมประมวลผลค าทด ควรจะม

ระบบการคนหา และการแทนทค า เพอใหผใชสามารถทจะท าการคนหาค า เพอท าการแกไข

หรอท าการแทนทไดสะดวกและรวดเรวยงขน

70

6. จดรปแบบเอกสารไดสะดวก โปรแกรมประมวลผลค าทด ควรจะมเรองมอ

ทชวยใหการจดรปแบบของเอกสารไดสะดวกและรวดเรว ซงควรจะมความสามารถทจะ

จดรปแบบไดรวดเรว มขนตอนในการจดรปแบบทไมยงยาก

7. ก าหนดรปแบบตวอกษรไดหลายแบบ หลายขนาด โปรแกรมประมวลผล

ค าทด ควรจะมคณสมบตในการเปลยนแปลง และก าหนดรปแบบของตวอกษร และขนาดของ

ตวอกษรไดหลายรปแบบ รวมทงตวอกษรพเศษตางๆ ทไมมบนแปนพมพดวย

2.5.4 ประโยชนของโปรแกรมประมวลผลค า

1. การจดเกบเอกสาร การจดเกบเอกสารทพมพขนดวยกระดาษนนอาจจะ

เกดการสญหาย หรอฉกขาดไดงาย แตการจดเกบเอกสารในรปของไฟลขอมลคอมพวเตอรนน

ขอม ล ตา งๆจะอ ยครบถวนตราบเท าท ส อท ใ ช ในการเก บบนทกข อมล เ ชน ดสก

เกตต ฮารดดสก แผนซด ฯลฯ อยในสภาพทดและสมบรณ

2. การคนหาและเรยกใชขอมล โปรแกรมประมวลผลค าจะมความสามารถ

ในการคนหาขอความ หรอค าทเราตองการไดอยางรวดเรว และยงสามารถคนหาขอความหรอ

ค าและแทนทดวยขอความหรอค าใหมไดโดยอตโนมต ตลอดจนการเรยกใชแฟมขอมลกท าได

โดยงายและสะดวก เพยงแตทราบชอไฟลและต าแหนงทจดเกบกสามารถเรยกใชไฟลได

โดยสะดวกรวดเรวไมยงยากเหมอนกบการคนหาและเรยกใชงานเอกสารธรรมดา ซงชวยให

ประหยดเวลาและคาใชจาย

3. การท าส าเนา การท าส าเนาเอกสารดวยเครองพมพดดจะตองใชกระดาษ

คารบอน และสามารถท าส าเนาไดเพยงครงละ 3 – 4 แผนเทานน ในขณะทการท าส าเนาดวย

เครองคอมพวเตอรสามารถท าไดอยางไมจ ากด และทกส าเนามความชดเจนเทาเทยมกน

4. การ เปล ยนแปลงแก ไขเอกสาร การ พม พ เ อกสารด วย เค รอ ง

พมพดด มกจะมการพมพผดอยเสมอ ๆ ท าใหเสยเวลาในการแกไขเอกสาร ซงเปนเรองท

คอนขางยงยาก นอกจากนเอกสารทพมพดวยเครองพมพดดกไมสวยงามเทาทควร เพราะอาจ

ปรากฏรองรอยของการขดลบ แตถาใชคอมพวเตอรในการพมพเอกสาร ปญหาตาง ๆ เหลานก

จะหมดไป ซงจะชวยใหประหยดเวลาและคาใชจาย

5. การจดรปแบบเอกสาร โปรแกรมประมวลผลค า มความสามารถในการ

จดรปแบบเอกสารไดอยางมประสทธภาพเชน การกนระยะหนา – ระยะหลง การใสขอความหว

กระดาษทายกระดาษ การจดเอกสารแบบหลายคอลมน การจดรปแบบอตโนมต (Auto

Format) ฯลฯ ชวยใหเกดความสะดวกในการท างานเหนอกวาการท างานบนเอกสารธรรมดา ๆ

71

2.6 งานวจยทเกยวของ

ชวน บญตน (2546) ท าการศกษาเรอง การใชกลวธการเรยนแบบเพอนชวยเพอนเพอ

เพมพนความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและการมองเหนคณคาในตนเอง มวตถประสงค

เพอเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและการมองเหนคณคาในตนเองของ

ผเรยนกอนและหลงการใชกลวธการเรยนแบบเพอนชวยเพอน จากการศกษาพบวา นกเรยนท

ใชกลวธการเรยนแบบเพอนชวยเพอน มความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงการทดลอง

สงกวาการทดลอง และ นกเรยนทใชกลวธการเรยนแบบเพอนชวยเพอน มองเหนคณคาใน

ตนเองหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

สจตรา อมรสวรรณ (2548) ท าการศกษาเรอง การพฒนาคณลกษณะการเหนคณคา

ในตนเอง (Self-Esteem) ของผเรยนระดบชน ปวช.2 ทเปนผเรยนเกง ในวชาคอมพวเตอรเพอ

งานอาชพโดยวธเพอนชวยเพอน มวตถประสงคเพอพฒนาคณลกษณะการเหนคณคาในตนเอง

(Self - Esteem) ของผเรยนระดบชน ปวช.2 ทเปนผเรยนเกง ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ

โดยวธเพอนชวยเพอน และมเปาหมายวา ผเรยนจะมคณลกษณะการเหนคณคาในตนเอง(Self

- Esteem) เพมขนประชากร ทใชในการวจยครงนคอนกศกษาทเรยนวชาคอมพวเตอรเพองาน

อาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547 วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยล าพน อ าเภอแมทา

จงหวดล าพน ทเปนผเรยนเกงจ านวน 5 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก รปแบบการเรยน

แบบเพอนชวยเพอน, ใบงานประกอบกจกรรมเพอนชวยเพอน, แบบประเมนผลงานผเรยน และ

แบบวดคณลกษณะการเหนคณคาในตนเอง(Self - Esteem) ขอมลทรวบรวมได วเคราะหโดย

ใชคามชฌชเลขคณต ผลการวจยพบวา หลงการเรยนโดยใชโดยวธเพอนชวยเพอน ความรสก

เหนคณคาในตนเองของผเรยนเกงทกคนมคาสงขน แสดงใหเหนวา การเรยนแบบเพอนชวย

เพอนสามารถพฒนาคณลกษณะการเหนคณคาในตนเอง (Self -Esteem) ของผเรยนระดบชน

ปวช.2 ทเปนผเรยนเกง ในวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพใหเพมขนไดจรง

นพดล ค าเรยง (2549) ท าการศกษาเรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนโดยใช

วธการเรยนการสอนแบบเพอนชวยเพอน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/5 โรงเรยนอ

ทอง อ าเภออทอง จงหวดสพรรณบร มวตถประสงคเพอพฒนาวธการเรยนของนกเรยนให

72

เออตอการเรยนร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/5 โรงเรยนอทอง โดยมเปาหมายให

นกเรยนทกคนมผลการเรยนผานเกณฑทก าหนด จากการศกษาพบวา ผลจากการจดการเรยน

การสอนแบบเพอนชวยเพอนมาใชในการเรยนการสอนวชาคณตศาสตร ปรากฏวา นกเรยนม

ผลสมฤทธทางการเรยนผานเกณฑทก าหนดทกคน และกจกรรมกลมท าใหเกดบรรยากาศทด

ชวยใหนกเรยนมความกระตอรอรนสนใจ ตงใจ และมความรบผดชอบมากขน อกทงยงชวย

กระตนใหนกเรยนมความกระตอรอรนอยตลอดเวลา ชวยสรางความสามคค รจกแกปญหา

รวมกน

สชาดา สขบนเทง (2549 : บทคดยอ ) ไดท าการวจย การเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 4 เรองอตราสวนตรโกณมและการน าไปใช โดย

ใชชดการเรยนแบบกลมชวยเหลอเพอน (TAI) กบการเรยนปกต ผลการวจยพบวา

1. ชดการเรยนคณตศาสตรแบบกลมชวยเหลอเพอนทสรางขน ประสทธภาพ

92.33/83.17 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไวเกณฑ 80/80

2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนวชาคณตศาสตร เรอง อตราสวนตรโกณมตและ

การน าไปใช ชนมธยมศกษาปท 4 สงกวาหรอเทากบรอยละ 80 อยางมนยส าคญทางสถตท

ระดบ .01

3. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง อตราสวนตรโกณมตและการ

น าไปใช ของนกเรยนทเรยนโดยใชชดการเรยนคณตศาสตรแบบกลมชวยเหลอเพอนสงกวา

นกเรยนทเรยนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

สภาพร แจมศร (2552) ท าการศกษาเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการ

บญชกจการพเศษ ระดบชน ปวช2/2 แผนกวชาการบญช โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน ม

วตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการพฒนาโดยใชกจกรรม

เพอนชวยเพอน และเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการพฒนา

โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน จากการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนวชาการ

บญชส าหรบกจการพเศษ เรอง การบนทกรายการปรบปรงบญช และการจดท างบการเงน

ของนกเรยนโดยใชกจกรรมเพอนชวย เพอน สงกวากอนใชกจกรรมเพอนชวยเพอน อยางม

นยส าคญทางสถตทระดบ .05

73

รฐวทย ศรดาวเรอง และ คมศกด เปยมแสง (2553) ท าการศกษาเรอง ศกษาผลการ

ใชกจกรรมเพอนชวยเพอนเพอ เรยนของนกศกษาในรายวชากลศาสตรเครองกล (รหส 2101 -

2209) มวตถประสงคเพอ ใชกจกรรมเพอนชวยเพอน เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกศกษา ในรายวชากลศาสตรเครอง จากการศกษาพบวา เกณฑต า ภายหลงจากการใช

กจกรรมการเรยนแบบเพอนชวยเพอนแลวพบวานกศกษาม พฒนาการเรยนรทดขน โดยสรป

ไดดงน 1.การทดสอบกอนและหลงการเรยนร คะแนนทไดเมอเทยบกบคะแนนเฉลยนน ผล

ปรากฏวา คะแนนทดสอบกอนการเรยนรมรอยละคาเฉลย (รอยละ 47) อยในระดบคณภาพ

“ปรบปรง” เมอ นกศกษามการเรยนรโดยการใชกจกรรมเพอนชวยเพอนเขาไป ผลปรากฏวา

คะแนนทดสอบหลงการเรยนร มรอยละคาเฉลย (รอยละ 73) อยในระดบคณภาพ “ด” ซง

แสดงใหเหนวานกศกษามพฒนาการทางดาน การเรยนทดขนทงทางดานการเรยนและการม

สวนรวมกบกจกรรมการเรยน 2.การทดสอบยอยทง 3 ครง คะแนนทไดผลปรากฏวา 1.1 ใน

การทดสอบยอยครงท 1 นกศกษามคาเฉลยของคะแนน อยในระดบคณภาพ “ปรบปรง” (รอย

ละ 40.6) 1.2 ในการทดสอบยอยครงท 2 นกศกษามคาเฉลยของคะแนน อยในระดบคณภาพ

“พอใช” (รอยละ 59.4) 1.3 ในการทดสอบยอยครงท 3 นกศกษามคาเฉลยของคะแนน อยใน

ระดบคณภาพ “ด” (รอยละ 70.2) 3.ความคดเหนของนกศกษาตอการเรยนการสอนโดยใช

กจกรรมเพอนชวยเพอน ผลปรากฏวา นกศกษาสวนใหญชอบในกจกรรมเพอนชวยเพอนท

น ามาใชสอนและเทคนคในการน าเสนอทแปลกใหม รวมทงยงชอบทมการจดกจกรรมถาม-

ตอบเพอใหนกศกษามสวนรวมในการเรยนเพมมากขน

บทท 3

วธด าเนนการวจย

74

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า

โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน ของนกศกษาระดบชน ปวช.2 (TI201) วทยาลยเทคโนโลยพายพ

และบรหารธรกจ ผวจยไดท าการน าเสนอรายละเอยดเกยวกบการท าวจย ดงน

1. กลมตวอยางทใชในการศกษา

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การสรางเครองมอในการวจย

4. การเกบรวบรวมขอมล

5. การวเคราะหขอมล

6. สรปผลการท าวจย

7. สถานทท าการวจย

8. ระยะเวลาในการท าวจย

3.1 กลมตวอยางทใชในการศกษา

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หอง TI201 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2555 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 26 คน

3.2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการเกบรวมรวบขอมล มดงน

- แผนการจดการเรยนร เรอง การสรางกราฟ

- แบบทดสอบกอนเรยน ใชแบบหลายตวเลอก ซงมอย 20 ขอ เพอประเมนความร

กอนการเรยนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอนวามความรมาก-นอยเพยงใด

- แบบทดสอบหลงเรยน ใชแบบหลายตวเลอก ซงมอย 20 ขอ เพอประเมน

พฒนาการหลงการเรยนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอนวามพฒนาการไปในทศทางทดขน

หรอไม

- แบบประเมนความพงพอใจ ทางผวจยไดจดท าแบบประเมนความพงพอใจขนเพอให

ทราบถงความรสกชอบหรอไมชอบตอการใชกจกรรมแบบเพอนชวยเพอน

3.3 การสรางเครองมอในการวจย

3.3.1 การสรางเครองมอทใชในการวจยครงน ผวจยไดจดท า ดงน

75

1. ศกษาเอกสารทเกยวของเพอเปนใชเปนแนวทางในการสรางกจกรรม

เพอนชวยเพอนในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า

2. ด าเนนการสรางกจกรรมในการเรยนการสอนโดยใชวธเพอนชวยเพอน

3. น ากจกรรมมาปรบปรง แกไขใหถกตองและสมบรณ

4. น ากจกรรมมาประยกตใชกบนกศกษา

3.3.2 การสรางแผนการจดการเรยนร

ผวจยไดจดท าแผนการจดการเรยนร 1 แผน (3ชวโมง) เรองการสรางกราฟ

3.3.3 การสรางแบบประเมนการใชกจกรรมเพอนชวยเพอน โดยทางผวจยไดม

สรางเพอใหมการบนทกใน 2 สวนคอกอนการเรยนรและหลงการเรยนรเพอใหทราบถง

พฒนาการเรยนในการใชกจกรรมแบบเพอนชวยเพอน

3.3.4 การสรางแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาเกยวกบการใชกจกรรม

เพอนชวยเพอนเพอพฒนาทกษะในการเรยนวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า โดยทาง

ผวจยไดสรางขนเพอทราบถงความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนโดย

การใชกจกรรมเพอนชวยเพอน เพอน ามาปรบปรงในการเรยนการสอนครงตอ ๆ ไป

3.4 การเกบรวบรวมขอมล

ในการด าเนนการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการ ดงน

3.4.1 ขนเตรยมการสอน ผสอนไดเตรยมท าแผนการสอน โดยใชวธการสอนโดยใช

กจกรรมเพอนชวยเพอน ซงกระบวนการท าแผนการ สอนไดด าเนนการโดย

- วเคราะหผเรยน

- วเคราะหเนอหา

- ออกแบบกระบวนการเรยน โดยเลอกกจกรรมเพอนชวยเพอน

- เตรยมกจกรรมเพอนชวยเพอน เพอกระตนใหผเรยนสนใจ

- เตรยมสอและอปกรณการเรยน

- วางแผนประเมนผลการเรยนร

3.4.2 ขนสอน มการน าเขาสบทเรยน การสอนตามบทเรยน

3.4.3 สรางแบบสอบกอนเรยน และหลงเรยน

76

3.4.4 ด าเนนกจกรรมการเรยนรตามล าดบ

- ทดสอบกอนเรยน บนทกผล (คะแนน)

- จดกจกรรมการเรยนการสอนดวยกจกรรมเพอนชวยเพอน

- ทดสอบหลงเรยน บนทกผล (คะแนน)

3.4.5 วเคราะหผลทดสอบ สรปผลการวจย และเขยนรายงานการวจย

- หาคาเฉลย ( ) เพอหาระดบคะแนนของนกเรยน

- หาคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D)

3.5 การวเคราะหขอมล

3.5.1 หาระดบผลสมฤทธทางการเรยน โดยหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

3.5.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระดบ ปวช. 2 ทเรยนโดยใช

กจกรรมเพอนชวยเพอน

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. หาระดบผลสมฤทธทางการเรยน โดยหาคาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

(Standard deviation) มสตรดงน

แทน คาเฉลย

SD แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

X แทน คะแนนของนกเรยน

N แทน จ านวนประชากร

2. หาความพงพอใจในการจดกจกรรมเพอนชวยเพอน

77

การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ (Quantitative Research) ผวจยวเคราะหขอมลจากแบบ

ประเมนความพงพอใจโดยแจกแจงความถและหาคารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean)

เพออธบาย ความพงพอใจ ตอโครงการโดยมเกณฑการใหคะแนนความพงพอใจแบงออกเปน

5 ระดบ มการก าหนดอนตระภาคชนดงน

อนตรภาคชน (Class Interval) = Range/K

= (Xmax – Xmin)/K

เมอ Rang = พสย

Xmax = คะแนนสงสด

Xmin = คะแนนต าสด

K = จ านวนชน

ซงในการวจยครงนไดก าหนด คะแนนสงสด = 5 คะแนน

คะแนนต าสด = 1 คะแนน

จ านวนชน = 5 ชน

คะแนนสตรในอนตรภาคชน = (5 - 1) / 5

= 0.80

ดงนน ผวจยจงก าหนดระดบความพงพอใจ โดยแบงเปน 5 ระดบ ซงแตละล าดบมคา

คะแนนแตกตางกน 0.80 คะแนน (ลเครท (Likert technique)) ดงน

ตารางท 1 แสดงชวงคะแนนเฉลยและการแปลความหมายขอมล

ชวงคาคะแนนเฉลย การแปลความหมายระดบความพอใจ

4.21 – 5.00

3.41 – 4.20

2.61 – 3.40

1.81 – 2.60

1.00 – 1.80

มากทสด

มาก

ปานกลาง

นอย

นอยทสด

ตารางท 2 แสดงเกณฑการใหคะแนนระดบความพงพอใจ

78

ชวงคาคะแนน ระดบความพงพอใจ

5

4

3

2

1

มากทสด

มาก

ปานกลาง

นอย

นอยทสด

ขอมลจากการวเคราะหเชงปรมาณจากแบบประเมนจะใชประกอบการวเคราะหเชง

คณภาพเพอความสมบรณในการศกษา

3.6 การสรปผลการวจย

ผวจยขอน าเสนอผลการวจยโดยแสดงผลการวเคราะหขอมลออกเปน 2 สวน คอ

สวนท 1 ผลสมฤทธกอนและหลงเรยนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน

สวนท 2 ความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนโดยการใชกจกรรมเพอนชวย

เพอน

3.7 สถานทท าการวจย

สถานททใชในการท างานวจยคอ วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

3.8 ระยะเวลาในการท าวจย

ผวจยด าเนนการวจยในชวงเดอนสงหาคม พ.ศ. 2555 โดยใชเวลาในคาบเรยนรายวชา

การใชโปรแกรมประมวลผลค า

บทท 4

79

ผลการวจย



และบรหารธรกจ เพอใชในการแกปญหาทางการเรยน โดยการวจยดงกลาวเปนการสงเสรม

ผเรยนใหสามารถท างานไดอยางถกตอง

ผวจยขอน าเสนอผลการวจยโดยแสดงผลการวเคราะหขอมลออกเปน 2 สวนคอ

สวนท 1 วเคราะหผลสมฤทธกอนและหลงเรยนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน

สวนท 2 ความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนโดยการใชกจกรรมเ พอนชวย

เพอน

สญลกษณทใชในการเสนอผลการวเคราะหขอมล

เพอใหเกดความเขาใจในการแปลความหมายและเสนอผลการวเคราะหขอมล ผวจยได

ก าหนดความหมายของสญลกษณในการเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน

N แทน จ านวนนกศกษา

X แทน คะแนนเฉลย

S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

ในการใหคาคะแนนของค าถามทเปนแบบมาตรประมาณคา (Rating Scale) มการแปล

ความหมายของคะแนน ทางคณะผวจยไดใชคะแนนเฉลยของกลมตวอยางเปนเกณฑ (ล

เครท (Likert technique))

คาเฉลย 4.21 – 5.00 หมายถง มความพงพอใจมากทสด

คาเฉลย 3.41 – 4.20 หมายถง มความพงพอใจมาก

คาเฉลย 2.61 – 3.40 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง

คาเฉลย 1.81 – 2.60 หมายถง มความพงพอใจนอย

คาเฉลย 1.00 – 1.80 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

จากการวเคราะหขอมลตางๆ ขางตน ทางผวจยขอสรปผลการวเคราะห ดงน

สวนท 1 วเคราะหผลสมฤทธกอนและหลงเรยนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน

80

ทางผวจยขอน าเสนอขอมลเบองตนเกยวกบผลการทดสอบกอนเรยน โดยการ

น าเสนอผลการวจยในรปแบบของตาราง ดงน

ตารางท 1.1 ตารางแสดงคะแนนแบบทดสอบกอนเรยน (Pretest) ในเรองการสรางกราฟ โดย

ใชกจกรรมเพอนชวยเพอน

นกศกษาคนท คะแนนกอนเรยน (20 คะแนน) คดเปนรอยละ

1 10 50.00

2 8 40.00

3 7 35.00

4 10 50.00

5 10 50.00

6 11 55.00

7 9 45.00

8 8 40.00

9 6 30.00

10 11 55.00

11 12 60.00

12 9 45.00

13 9 45.00

14 5 25.00

15 6 30.00

16 7 35.00

17 5 25.00

18 10 50.00

19 9 45.00

20 10 50.00

21 9 45.00

22 10 50.00

81

ตารางท 1.1 (ตอ) ตารางแสดงคะแนนแบบทดสอบกอนเรยน (Pretest) ในเรองการสรางกราฟ

โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน

นกศกษาคนท คะแนนกอนเรยน (20 คะแนน) คดเปนรอยละ

23 11 55.00

24 8 40.00

25 6 30.00

26 7 35.00

รวม 223 1115.00

X 8.58 42.88

S.D. 1.96 9.82

จากตารางท 1.1 พบวา คาคะแนนเฉลยกอนเรยนในเรองการสรางกราฟโดยใช

กจกรรมเพอนชวยเพอน ของนกศกษามคาเทากบ 8.59 ซงคดเปนรอยละ 42.88

ตารางท 1.2 ตารางแสดงคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) เรองการสรางกราฟ โดยใช


นกศกษาคนท คะแนนหลงเรยน (20 คะแนน) คดเปนรอยละ

1 15 75.00

2 14 70.00

3 13 65.00

4 15 75.00

5 16 80.00

6 14 70.00

7 16 80.00

8 17 85.00

9 15 75.00

10 14 70.00

82

ตารางท 1.2 (ตอ) ตารางแสดงคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) เรองการสรางกราฟ


นกศกษาคนท คะแนนหลงเรยน (20 คะแนน) คดเปนรอยละ

11 14 70.00

12 13 65.00

13 17 85.00

14 13 65.00

15 17 85.00

16 15 75.00

17 14 70.00

18 16 80.00

19 15 75.00

20 15 75.00

21 16 80.00

22 18 90.00

23 15 75.00

24 17 85.00

25 15 75.00

26 17 85.00

รวม 396 1980.00

X 15.23 76.15

S.D. 1.39 6.97

จากตารางท 1.2 พบวา คาคะแนนเฉลยหลงเรยนในเรองการสรางกราฟโดยใช

กจกรรมเพอนชวยเพอน ของนกศกษามคาเทากบ 15.23 ซงคดเปนรอยละ 76.15 ซงคะแนน

หลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยน

83

ตารางท 1.3 ตารางแสดงการเปรยบเทยบผลจากคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนในเรองการ

สรางกราฟโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน

นกศกษา

คนท

คะแนนกอนเรยน

(20 คะแนน)

คะแนนหลงเรยน


สวนตาง

(Dif) คดเปนรอยละ

1 10 15 5 25.00

2 8 14 6 30.00

3 7 13 6 30.00

4 10 15 5 25.00

5 10 16 6 30.00

6 11 14 3 15.00

7 9 16 7 35.00

8 8 17 9 45.00

9 6 15 9 45.00

10 11 14 3 15.00

11 12 14 2 10.00

12 9 13 4 20.00

13 9 17 8 40.00

14 5 13 8 40.00

15 6 17 11 55.00

16 7 15 8 40.00

17 5 14 9 45.00

18 10 16 6 30.00

19 9 15 6 30.00

20 10 15 5 25.00

21 9 16 7 35.00

22 10 18 8 40.00

23 11 15 4 20.00

24 8 17 9 45.00

84

ตารางท 1.3 (ตอ) ตารางแสดงการเปรยบเทยบผลจากคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนในเรอง

การสรางกราฟโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน

นกศกษา

คนท

คะแนนกอนเรยน


คะแนนหลงเรยน


สวนตาง

(Dif) คดเปนรอยละ

25 6 15 9 45.00

26 7 17 10 50.00

รวม 223 396 173 865.00

X 8.58 15.23 6.65 33.27

S.D. 1.96 1.39 2.35 11.74

จากตารางท 1.3 พบวา คาเฉลยคะแนนกอนเรยนของนกศกษามคาเทากบ 8.58 และ

คาเฉลยคะแนนหลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 15.23 ซงพบวาคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวาคะแนน

เฉลยกอนเรยน โดยมการพฒนาการของคะแนนระหวาง 2-11 คะแนน คดเปนรอยละของ

คะแนนทเพมขนรอยละ 10.00-55.00

สวนท 2 ความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนโดยการใชกจกรรมเพอนชวยเพอน

ในการใหคาคะแนนของค าถามทเปนแบบมาตรประมาณคา (Rating Scale) มการแปล

ความหมายของคะแนน ทางคณะผวจยไดใชคะแนนเฉลยของกลมตวอยางเปนเกณฑ

(ลเครท (Likert technique))

คาเฉลย 4.21 – 5.00 หมายถง มความพงพอใจมากทสด

คาเฉลย 3.41 – 4.20 หมายถง มความพงพอใจมาก

คาเฉลย 2.61 – 3.40 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง

คาเฉลย 1.81 – 2.60 หมายถง มความพงพอใจนอย

คาเฉลย 1.00 – 1.80 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

ทางผวจยน าเสนอขอมลเกยวกบความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนโดยใชกจกรรม

เพอนชวยเพอน ส าหรบนกศกษาระดบชน ปวช.2 (TI201) วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ โดยการน าเสนอผลการวจยในรปแบบของตาราง ซงแบงเปน 2 สวน ดงน

สวนท 1 ขอมลทวไป

สวนท 2 ความรสกทมตอกจกรรมเพอนชวยเพอน

85

สวนท 1 ขอมลทวไป

ตารางท 2.1 เพศของนกศกษาในการเรยนการสอนเรองการสรางกราฟ โดยใชกจกรรมเพอน

ชวยเพอน

เพศ จ านวน X

ชาย 9 คน 34.62

หญง 17 คน 65.38

รวม 26 คน 100.00

จากตารางท 2.1 พบวา คาเฉลยของเพศนกศกษาชายมคาเทากบ 34.62 และคาเฉลย

ของเพศนกศกษาชายมคาเทากบ 65.38

สวนท 2 ความรสกทมตอกจกรรมเพอนชวยเพอน

ตารางท 2.2 คะแนนความความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนเรองการสรางกราฟ โดยใช


คนท A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10

1 3 1 1 3 2 3 4 1 2 2

2 4 3 3 3 4 3 2 3 4 5

3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2

4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2

5 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4

6 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4

7 3 3 4 5 5 5 4 4 5 5

8 5 4 3 3 3 3 3 3 3 4

9 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5

10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3

11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3

12 5 4 5 4 4 5 4 3 4 5

13 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4

86

ตารางท 2.2 (ตอ) คะแนนความความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนเรองการสรางกราฟ


คนท A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10

14 4 4 5 3 4 4 4 3 3 5

15 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5

16 4 3 2 3 3 4 5 3 3 3

17 4 4 5 5 3 4 3 4 4 4

18 4 4 5 3 5 5 5 4 4 4

19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

20 5 4 4 4 3 5 4 4 4 3

21 3 2 4 3 4 2 3 4 3 3

22 5 4 4 3 5 4 4 4 5 5

23 3 3 3 4 4 4 3 5 5 5

24 4 5 3 4 4 4 5 4 5 4

25 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4

26 2 2 3 3 3 3 4 4 5 5

ผลรวม 100 93 97 96 100 102 102 96 103 102

X 3.85 3.58 3.73 3.69 3.85 3.92 3.92 3.69 3.96 3.92

SD 0.83 0.90 0.96 0.79 0.92 0.89 0.89 0.93 0.96 1.02

จากตารางท 2.2 พบวา นกศกษามความพงพอใจในเรองมสวนชวยในกจกรรม/ใบงาน

( X = 3.96) รองลงมามความพงพอใจในเรองกจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหมมนษยสมพนธกบ

เพอนมากขน , กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหเกดการชวยเหลอซงกนและกนและนกศกษารสก

ชอบกจกรรมเพอนชวยเพอน มคาเทากน ( X = 3.92) และมความพงพอใจในเรองกจกรรม

เพอนชวยเพอนสามารถท าใหเขาใจเนอหามากขน และมความรสกสนกกบกจกรรมเพอนชวย

เพอน มคาเทากน ( X = 3.85) ตามล าดบ

หมายเหต

87

A1 คอ กจกรรมเพอนชวยเพอนสามารถท าใหเขาใจเนอหามากขน

A2 คอ กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหมความรมากขน

A3 คอ กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหท างานไดเรวขนกวาเดม

A4 คอ กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหสงชนงานไดอยางมคณภาพ

A5 คอ มความรสกสนกกบกจกรรมเพอนชวยเพอน

A6 คอ กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหมมนษยสมพนธกบเพอนมากขน

A7 คอ กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหเกดการชวยเหลอซงกนและกน

A8 คอ ไดแลกเปลยนประสบการณในการท างานซงกนและกน

A9 คอ มสวนชวยในกจกรรม/ใบงาน

A10 คอ นกศกษารสกชอบกจกรรมเพอนชวยเพอน

ตารางท 2.3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและการแปลผลความพงพอใจทมตอการเรยน

การสอนเรองการสรางกราฟ โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน

ขอ รายการประเมน X S.D. แปลผล

1 กจกรรมเพอนชวยเพอนสามารถท าใหเขาใจเนอหามากขน 3.85 0.83 พงพอใจมาก

2 กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหมความรมากขน 3.58 0.90 พงพอใจมาก

3 กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหท างานไดเรวขนกวาเดม 3.73 0.96 พงพอใจมาก

4 กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหสงชนงานไดอยางมคณภาพ 3.69 0.79 พงพอใจมาก

5 มความรสกสนกกบกจกรรมเพอนชวยเพอน 3.85 0.92 พงพอใจมาก

6 กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหมมนษยสมพนธกบเพอนมากขน 3.92 0.89 พงพอใจมาก

7 กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหเกดการชวยเหลอซงกนและกน 3.92 0.89 พงพอใจมาก

8 ไดแลกเปลยนประสบการณในการท างานซงกนและกน 3.69 0.93 พงพอใจมาก

9 มสวนชวยในกจกรรม/ใบงาน 3.96 0.96 พงพอใจมาก

88

ตารางท 2.3 (ตอ) คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและการแปลผลความพงพอใจทมตอการ

เรยนการสอนเรองการสรางกราฟ โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน

ขอ รายการประเมน X S.D. แปลผล

10 นกศกษารสกชอบกจกรรมเพอนชวยเพอน 3.92 1.02 พงพอใจมาก

คาเฉลย 3.81 0.91 พงพอใจมาก

จากตารางท 2.3 พบวา โดยภาพรวมนกศกษามความพงพอใจตอการเรยนการสอน

เรองการสรางกราฟ โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน อยในระดบมาก ( X = 3.81) เมอพจารณา

ในรายละเอยดแลวพบวา นกศกษามความพงพอใจในระดบมากในเรองมสวนชวยในกจกรรม/

ใบงาน ( X = 3.96) รองลงมามความพงพอใจมากในเรองกจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหม

มนษยสมพนธกบเพอนมากขน , กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหเกดการชวยเหลอซงกนและกน

และนกศกษารสกชอบกจกรรมเพอนชวยเพอน มคาเทากน ( X = 3.92) และมความพงพอใจ

มากในเรองกจกรรมเพอนชวยเพอนสามารถท าใหเขาใจเนอหามากขน และมความรสกสนกกบ

กจกรรมเพอนชวยเพอน มคาเทากน ( X = 3.85) ตามล าดบ

89

บทท 5

สรปผลการวจย



และบรหารธรกจ ไดผลการวจยดงน

จดประสงคในการวจย

1.2.4 เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า ระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หองTI201 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทได

เรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน

1.2.5 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยน ในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผล

ค า ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หองTI201 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ ทไดเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน

1.2.6 เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนหลงการเรยนรโดยวธเพอนชวยเพอน

กลมตวอยางทใชในการศกษา

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หอง TI201 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2555 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 26 คน

การเกบรวบรวมขอมล

ในการด าเนนการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการวจยเชงทดลอง

1. ท าการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบทดสอบ ทผวจยสรางขนส าหรบ

นกศกษาระดบ ปวช.2 (TI201) ในวนท 14 สงหาคม 2555 ท าแบบทดสอบครงท 1 และเกบ

คะแนนทนกศกษาสอบได

2. จดการเรยนการสอนนกศกษาระดบ ปวช.2 (TI201) เรองการสรางกราฟ โดยใช


3. ใหนกศกษาท าแบบทดสอบอกครงหนงดวยแบบทดสอบทผวจยสรางขน และเกบ

คะแนนทนกศกษาสอบได

4. น าผลคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนมาท าการวเคราะหเปรยบเทยบ

90

สรปผลการวจย

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า เรองการสราง

กราฟ โดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน สงกวาผลสมฤทธกอนใชกจกรรมเพอนชวยเพอน อยาง

มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

อภปรายผล

จากการศกษาขอมลของนกศกษาระดบ ปวช.2 (TI201) จ านวน 26 คน พบวานกศกษา

เปนเพศหญงมากกวาเพศชาย คดเปนรอยละ 30.77

ผลการด าเนนการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน ผลการพฒนาการเรยนร โดยใช

กจกรรมเพอนชวยเพอน ในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า เรองการสรางกราฟ ของ

นกศกษาระดบชนปวช.2 (TI201) วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 26 คน

สอดคลองกบการวจยของสชาดา สขบรรเทง (2549) ทไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยน คณตศาสตร โดยใชกจกรรมกลมชวยเหลอเพอน และผลการวจยพบวา

1. คาคะแนนเฉลยกอนเรยนในเรองการสรางกราฟโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน ของ

นกศกษามคาเทากบ 8.59 ซงคดเปนรอยละ 42.88 และคาคะแนนเฉลยหลงเรยนในเรอง

การสรางกราฟโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน ของนกศกษามคาเทากบ 15.23 ซงคดเปน

รอยละ 76.15 ซงคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวาคะแนนเฉลยกอนเรยน โดยมการพฒนาการ

ของคะแนนระหวาง 2-11 คะแนน คดเปนรอยละของคะแนนทเพมขนรอยละ 10.00-55.00

2. ความความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนเรองการสรางกราฟ โดยใชกจกรรมเพอนชวย

เพอน โดยภาพรวมนกศกษามความพงพอใจตอการเรยนการสอนเรองการสรางกราฟ อย

ในระดบมาก ( X = 3.81) เมอพจารณาในรายละเอยดแลวพบวา นกศกษามความพงพอใจ

ในระดบมากในเรองมสวนชวยในกจกรรม/ใบงาน ( X = 3.96) รองลงมามความพงพอใจ

มากในเรองกจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหมมนษยสมพนธกบเพอนมากขน , กจกรรมเพอน

ชวยเพอนท าใหเกดการชวยเหลอซงกนและกนและนกศกษารสกชอบกจกรรมเพอนชวย

เพอน มคาเทากน ( X = 3.92) และมความพงพอใจมากในเรองกจกรรมเพอนชวยเพอน

สามารถท าใหเขาใจเนอหามากขน และมความรสกสนกกบกจกรรมเพอนชวยเพอน มคา

เทากน ( X = 3.85) ตามล าดบ

91

ดงนน จากผลการวเคราะหสามารถเหนไดวานกศกษาสวนใหญชอบในกจกรรมเพอน

ชวยเพอนทน ามาใชในการจดการเรยนการสอน รวมทงยงชอบทมการจดกจกรรมเพอให

นกศกษามสวนรวมในการจดการเรยนการสอน

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะทวไป

1. ควรสงเสรมการสอนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน ในการเรยนในรายวชาทว ๆ

ไป เพราะการสอนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน จะท าใหนกศกษาไดศกษา

เนอหาดวยตนเอง และนกศกษามการชวยเหลอซงกนและกน ท าใหนกศกษาม

ความกระตอรอรนในการเรยนมากขน

2. กอนท าการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน ควรมการแนะน าให

นกศกษาจบกลมการเรยนกอน เพราะนกศกษาอาจเกดความสบสนหรอไมเขาใจ

ในกระบวนการเรยนการสอนโดยวธเพอนชวยเพอน และอาจสงผลใหไมประสบ

ผลส าเรจในการเรยนได

3. ควรแนะน าขอดของการจดการเรยนการสอนโดยวธเพอนชวยเพอนกอน เพอให

นกศกษาเกดความรสกอยากท ากจกรรมมากขน และจะสงผลใหการจดกจกรรมน

ประสบความส าเรจ

ขอเสนอแนะในการท าวจยตอไป

1. ควรประยกตการจดการเรยนการสอนโดยใชกจกรรมเพอนชวยเพอน ในรายวชา

อนๆ

2. ควรศกษาถงปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาในระดบชน

อนๆ ตอไป

92

บรรณานกรม

วจยวชาบญช (ออนไลน). http://www.happyreading.in.th/article/detail.php?id=192

สบคน ณ วนท 24 ก.ค. 55

วจยในชนเรยนวชาคณตศาสตร (ออนไลน). http://www.gotoknow.org/blogs/posts/86914

สบคน ณ วนท 24 ก.ค. 55

เพอนชวยเพอนวชาภาษาองกฤษ (ออนไลน). http://www.happyreading.in.th/article/detail.

php?id=192 สบคน ณ วนท 24 ก.ค. 55

http://www.happyreading.in.th/article/detail.php?id=192%20สบคน

http://www.gotoknow.org/blogs/posts/86914

http://www.happyreading.in.th/article/detail.php?id=192

http://www.happyreading.in.th/article/detail.php?id=192

93

ภาคผนวก

94

ภาคผนวก ก

แผนการจดการเรยนร

แผนการเรยนร หนวยท 2

ชอวชา การใชโปรแกรมประมวลผลค า รหส 2201-1001

ชอหนวย การสรางกราฟ จ านวน 3 ชวโมง

95

หวขอเรองและงาน

1. การสรางกราฟ

สาระส าคญ

ในบางครงเอกสารทเราสรางขน จ าเปนตองมการสรางกราฟเพอใชแสดงคาตางๆ ท า

ใหผอานเขาใจขอมลไดอยางชดเจนขน ซงการสรางงานในรปแบบของกราฟมหลากหลาย

ประเภท ซงตองดความเหมาะสมของขอมลประกอบดวย

สมรรถนะทพงประสงค

เมอศกษาจบหนวยนแลว นกศกษาสามารถ

1. สรางกราฟใบรปแบบตางๆ ได

จดประสงคการเรยนการสอน

(ความร ทกษะ คณธรรม จรยธรรม ปรชญาเศรษฐกจพอเพยงและคณลกษณะ 3D)

1. จดประสงคดานความร

1.1 บอกประเภทของกราฟได

2. จดประสงคดานทกษะ

96

2.1 สรางกราฟตามรปแบบงานได

2.2 ปรบแตงองคประกอบของกราฟได

3. จดประสงคดานคณธรรม จรยธรรม ปรชญาเศรษฐกจพอเพยงและคณลกษณะ 3D

(รายละเอยด Core Skill)

3.1 ยอมรบฟงความคดเหนของผอนและท างานรวมกบผอนอยางเปนกลยาณมตร

3.2 ปฏบตตนเปนผน าและผตามทด

3.3 กลาซกถามปญหาหรอขอสงสยตางๆ อยางถกกาลเทศะ

3.4 ควบคมอารมณและกรยาอาการในสถานการณตางๆ ไดเปนอยางด

3.5 คนหาขอมลเกยวกบเรองทเรยน เพอใชเวลาวางใหเกดประโยชน ใหหางไกลยาเสพตด

3.6 ปฏบตงานไดอยางถกตอง และส าเรจภายในเวลาทก าหนดอยางมเหตและผลตาม

หลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

3.7 เตรยมความพรอมในดานวสด และอปกรณใหสอดคลองกบงาน ไดอยางถกตอง

เหมาะสมตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

3.8 ปลกฝงใหผเรยนเอาใจใสการเรยนอยางสม าเสมอ เปนใชเวลาวางใหเกดประโยชน

ท าใหหางไกลยาเสพตด

เนอหาสาระ

หนวยท 2

2.1 การสรางกราฟและผงองคกร

2.1.1 ประเภทของกราฟ

2.1.2 การสรางกราฟ

2.1.3 การปรบแตงองคประกอบของกราฟ

97

กจกรรมการเรยนการสอน

ขนตอนการสอนหรอกจกรรมคร ขนตอนการเรยนหรอกจกรรมนกเรยน

สปดาหท 14 การสรางกราฟ

ขนน าเขาสบทเรยน (15 นาท)

1. จดการดาน Class Management ให

เรยบรอยกอนเรยน (3D)

2. ผสอนตรวจอปกรณการเรยนของนกศกษา

3. ใหผเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน

ขนน าเขาสบทเรยน (15 นาท)

1. ผเรยนจด Class Management ให

เรยบรอยกอนเรยน (3D)

2. ผเรยนเตรยมอปกรณการเรยนให

เรยบรอย

3. ผเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน

4. ผเรยนตอบค าถามเกยวกบความรเดมของ

98



4. ผสอนซกถามผเรยนถงความรเดมเกยวกบ

การสรางสมการทางคณตศาสตร

ขนสอน (120 นาท)

5. ผสอนจบคผเรยนกบเพอนในหองโดยคละ

กนระหวางผเรยนทมความรมากและนอย

6. อธบายเนอหาเรอง การสรางกราฟ โดยให

ผ เ รยนรวมแสดงความคดเหน โดยใช

ค าถามชน า และใหผเรยนลงมอปฏบตตาม

ในบางหวขอ ซงแบงเปนหวขอดงน

- ประเภทของกราฟ

- การสรางกราฟ

- การปรบแตงองคประกอบของกราฟ

โดยผสอนสงเกต พฤตกรรมในดานความ

ตงใจและการซกถามปญหาขอสงสย

(บรรลจดประสงคดานความรขอ 1.1 และ

ดานคณธรรม จรยธรรม ปรชญาเศรษฐกจ

พอเพยงและคณลกษณะ 3D ขอ 3.1-3.4)

7. ใหผเรยนท าใบงานปฏบต เพอเสรมสราง

ความเขาใจ และทบทวนความรใหเสรจ

ภายในเวลาทก าหนด (บรรลจดประสงค

ดานทกษะ ขอ 2.1-2.2 และจดประสงค

ดานคณธรรม จรยธรรม ปรชญาเศรษฐกจ

พอเพยงและคณลกษณะ 3D ขอ 3.5-3.8)

การสรางสมการทางคณตศาสตร

ขนสอน (120 นาท)

5. ผเรยนจบคกบเพอนตามทผสอนก าหนด

6. ผเรยนฟงผสอนอธบายเนอหา ในเรองการ

สรางกราฟ ผเรยนรวมแสดงความคดเหน

และตอบค าถาม พรอมลงมอปฏบตตาม

ซงแบงเปนหวขอดงน

- ประเภทของกราฟ

- การสรางกราฟ

- การปรบแตงองคประกอบของกราฟ

ดวยความตงใจและซกถามปญหาขอ

สงสย (บรรลจดประสงคดานความรขอ

1.1 และดานคณธรรม จรยธรรม ปรชญา

เศรษฐกจพอเพยงและคณลกษณะ 3D ขอ

3.1-3.4)

7. ผเรยนท าใบงานปฏบต เพอเสรมสราง

ความเขาใจ และทบทวนความรใหเสรจ

ภายในเวลาทก าหนด (บรรลจดประสงค

ดานทกษะ ขอ 2.1-2.2 และจดประสงค

ด า น คณ ธรรม จ ร ย ธ ร รม ป ร ชญา

เศรษฐกจพอเพยงและคณลกษณะ 3D ขอ

3.5-3.8)

99



8. ใหผเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน พรอม

เฉลย โดยแลกกบเพอนผลดกนตรวจกบ

เพอนดวยความซอสตย

ขนสรป (15 นาท)

9. สรปเนอหาทไดเรยนรวมกบผเรยน และ

ซกถามเกยวกบปญหาในการเรยน (บรรล

จดประสงคด านคณธรรม จรยธรรม

ปรชญาเศรษฐกจพอเพยงและคณลกษณะ

3D ขอ 3.1-3.6)

8. ผเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน พรอม

เฉลย โดยแลกกบเพอนผลดกนตรวจกบ

เพอนดวยความซอสตย

ขนสรป (15 นาท)

9. สรปเนอหาทไดเรยนรวมกบผเรยน และ

ซกถามเกยวกบปญหาในการเรยน (บรรล

จดประสงคดานคณธรรม จรยธรรม

ป ร ช ญ า เ ศ ร ษ ฐ ก จ พ อ เ พ ย ง แ ล ะ

คณลกษณะ 3D ขอ 3.1-3.6)

การบรณาการในการจดการเรยนการสอน

1. บรณาการรวมกบรายวชาอน

- ผเรยนน าความรในรายวชาไปใชกบรายวชาอนๆ เชน การท ารายงาน

2. บรณาการกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

หลกความพอประมาณ

- ผเรยนจดสรรเวลาในการฝกปฏบตตามใบงานไดอยางเหมาะสม

- ผเรยนรจกใชและจดการวสดอปกรณตางๆ อยางประหยดและคมคา

100

หลกความมเหตผล

- ผเรยนเหนประโยชนของโปรแกรมประมวลผลค า

- ผเรยนกลาแสดงความคดอยางมเหตผล และกลาทกทวงในสงทไมถกตองอยางถก

กาลเทศะ

- ผเรยนยอมรบฟงความคดเหนของผอน

- ผเรยนมความคดวเคราะหในการแกปญหาอยางเปนระบบ

หลกความมภมคมกน

- ผเรยนมการเตรยมความพรอมในการเรยนและการปฏบตงาน

- ผเรยนสามารถควบคมอารมณและกรยาอาการในสถานการณตางๆ ไดเปนอยางด

3. บรณาการกบการทศนศกษา

ไมม

4. บรณาการกบคณลกษณะ 3D

ดานประชาธปไตย (Democracy)

- การใหผเรยนแสดงความคดเหนภายในชนเรยนไดอยางอสระ

ดานคณธรรมจรยธรรมและความเปนไทย (Decency)

- ปฏบตงานทไดรบมอบหมายเสรจตามก าหนด (ความรบผดชอบ)

- ใชวสดอปกรณอยางคมคา ประหยด (ความประหยด)

- มความเพยรพยายามและกระตอรอรนในการเรยนและการปฏบตงาน (ความขยน ความ

อดทน)

101

- ใหความรวมมอกบการท ากจกรรมของสวนรวม อาสาชวยเหลองานครและผอน

(แบงปน)

ดานภมคมกนภยจากยาเสพตด (Drug - Free)

- การปลกฝงใหผเรยนเอาใจใสในการเรยนร เปนการใชเวลาวางใหเปนประโยชน ซง

สงผลใหหางไกลจากยาเสพตดอยางแทจรง

102

งานทมอบหมายหรอกจกรรม

กอนเรยน

1. ผเรยนท า Class Management

2. ผสอนตรวจอปกรณการเรยนของนกศกษา

3. ผเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน

ขณะเรยน

1. ผเรยนท าใบงานปฏบต เพอเสรมสรางความร ความเขาใจ

หลงเรยน

1. ผเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน

2. ผสอนและผเรยนรวมสรปกจกรรมการเรยนร พรอมซกถามถงปญหา ขอสงสย

สอการเรยนการสอน

สอสงพมพ

1. บญสบ โพธศร และคณะ. การใชโปรแกรมประมวลผลค า Microsoft 2007.

กรงเทพฯ : ส านกพมพศนยสงเสรมอาชวะ, 2554.

2. อ าภา กลธรรมโยธน. การใชโปรแกรมประมวลผลค า Microsoft Office Word

2007. กรงเทพฯ : ส านกพมพศนยสงเสรมวชาการ, 2552.

สอโสตทศน

1. Projector

2. โปรแกรม Microsoft Word 2007

103

3. Computer 1 คนตอ 1 เครอง

การประเมนผล

กอนเรยน

- สงเกตพฤตกรรมของนกศกษา

- ผลการท าแบบทดสอบกอนเรยน

ขณะเรยน

- สงเกตพฤตกรรม

- การซกถามค าถาม

หลงเรยน

- ผลการท าแบบทดสอบหลงเรยน

- การท าใบงานปฏบต

104

ใบงานครงท 11

หนวยท 2

ชอวชา โปรแกรมประมวลผลค า รหส 2201-1001

ชอหนวย ตารางและสมการ

ค าชแจง ใหออกแบบบทความตามโจทยก าหนด ดงน

ชนท 1

ค าชแจง ใหออกแบบตารางขอมล ดงน

1. ยอดขายหนงสอพมพของรานหนงสอยามเชา ประจ าป 25XX

จงสราง

1. สรางแผนภมใหเหมาะสมกบขอมล จ านวน 5 แผนภม

2. ตกแตงแผนภมใหสวยงาม

ชนท 2


2. ยอดขายเครองเขยนของราน ส.เครองเขยนพาณชย ไตรมาสแรกประจ าป 25XX

จงสราง



105

ชนท 3


3. ยอดนกเรยน – นกศกษา ของโรงเรยนสหพาณชยการ ประจ าปการศกษา 25XX

จงสราง



ชนท 4


4. จากขอมลดงตาราง จงสรางกราฟดงตอไปน

1. จงสรางกราฟวงกลมเปรยบเทยบขอมลจ านวนนกทองเทยวของวดพระธาตล าปางหลวง

2. จงสรางกราฟแทงเปรยบเทยบขอมลจ านวนนกทองเทยวในแตละเดอน

3. จงสรางกราฟเสนเปรยบเทยบขอมลจ านวนนกทองเทยวทงหมดในแตละเดอน

4. จงสรางกราฟเสนเปรยบเทยบขอมลจ านวนนกทองเทยวทงหมดของแตละท

106

ภาคผนวก ข

เอกสารประกอบการวจย

107

แบบทดสอบกอนเรยน

108

แบบทดสอบกอนเรยน

ค าชแจง ใหเลอกค าตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยว

1. หากตองการแทรกกราฟจะตองคลกท

ปมค าสงใด

ก.

ข.

ค.

ง.

2. กราฟใน Microsoft Word มกรปแบบ

ก. 10 รปแบบ

ข. 11 รปแบบ

ค. 12 รปแบบ

ง. 13 รปแบบ

3. การสรางกราฟใน Microsoft Word

ท างานรวมกบโปรแกรมใด

ก. Microsoft Excel

ข. Microsoft Access

ค. Microsoft Outlook

ง. Microsoft PowerPoint

4. กราฟชนดใดเหมาะส าหรบเปรยบเทยบ

ความแตกตางของขอมล

ก. Pie

ข. Line

ค. Stock

ง. Column

5. กราฟชนดใดมลกษณะคลายกราฟ

วงกลม

ก. Bar

ข. Rader

ค. Bubble

ง. Doughnut

6. กราฟ Stock มลกษณะการใชงานเปนอยางไร

ก. ใชเปรยบเทยบผลรวมของขอมล

ทงหมด

ข. ใชเปรยบเทยบขอมลทเปน

ระยะทางหรอเวลา

ค. ใชแสดงคาต าสด สงสดและการ

เปลยนแปลงคาในแตละชวง

ง. ใชเปรยบเทยบความแตกตางของ

ขอมล โดยเทยบขอมลกบจด

ศนยกลาง

7. กราฟ X Y (กระจาย) มลกษณะการใช

งานเปนอยางไร

ก. ใชแสดงแนวโนมของขอมล

ข. ใชเปรยบเทยบระยะทางหรอเวลา

ค. ใชเปรยบเทยบผลรวมของขอมล

ทงหมด

ง. ใชแสดงความสมพนธของตวเลข

เปนชด

109

ใชตวเลอกตอไปนตอบค าถามขอ 8-10

ก.

ข.

ค. ง.

8. หากตองการแกไขขอมลในกราฟ

จะตองเลอกทปมใด

9. หากตองการสลบแถว/คอลมน จะตอง

เลอกทปมใด

10. หากตองการเลอกขอมลเพอน ามา

สรางกราฟ จะตองเลอกทปมใด


ก. ข. ค.

ง.

11. ขอใดคอลกษณะของกราฟ Bubble

12. ขอใดคอลกษณะของกราฟ Surface

13. ขอใดคอลกษณะของกราฟ Stock


ก. ชอแผนภม

ข. ตารางขอมล

ค. ปายชอขอมล

ง. ค าอธบายแผนภม

14. คอเครองมอทใชส าหรบตงคา

อะไร


อะไร


อะไร

17. องคประกอบใดของกราฟทไมจะเปน

ตองมกได

ก. แกน

ข. ชอแกน

ค. ชอแผนภม

ง. ปายชอขอมล


ก. รปแบบ

ข. มมมอง

ค. เคาโครง

ง. ออกแบบ

18. ขอใดไมใชแถบเครองมอเพมเตมของ

กราฟ

19. การเลอกกราฟดวยรปแบบส าเรจรป

ควรเลอกทแถบเครองมอใด

20. การก าหนดองคประกอบของกราฟ

จะตองเลอกทแถบเครองมอใด

110

เฉลยแบบทดสอบกอนเรยน

1. ก

2. ข

3. ค

4. ง

5. ง

6. ค

7. ง

8. ค

9. ก

10. ข

11. ค

12. ข

13. ง

14. ก

15. ข

16. ค

17. ง

18. ข

19. ง

20. ค

111

แบบทดสอบหลงเรยน

112

แบบทดสอบหลงเรยน

ค าชแจง ใหเลอกค าตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยว

1. การสรางกราฟใน Microsoft Word

ท างานรวมกบโปรแกรมใด

ก. Microsoft Filler

ข. Microsoft Excel

ค. Microsoft Access

ง. Microsoft Outlook

2. กราฟชนดใดเหมาะส าหรบเปรยบเทยบ

ความแตกตางของขอมล

ก. กราฟหน

ข. แผนภมฟอง

ค. แผนภมเรดาห

ง. กราฟแทงแนวตง

3. กราฟหน มลกษณะการใชงานเปนอยางไร

ก. ใชส าหรบเปรยบเทยบผลรวมของ

ขอมลทงหมด

ข. ใชแสดงคาต าสด สงสดและการ

เปลยนแปลงคาในแตละชวง

ค. การท างานคลายกราฟ X Y ใชแสดง

ความสมพนธของตวเลขเปนชด

ง. ใชเปรยบเทยบความแตกตางของ

ขอมล โดยเทยบขอมลกบจด

ศนยกลาง


ก. ข.

ค. ง.

4. ขอใดคอลกษณะของกราฟหน

5. ขอใดคอลกษณะของแผนภมฟอง

6. ขอใดคอลกษณะของกราฟพนผว

7. หากตองการแทรกกราฟจะตองคลกท

ปมค าสงใด

ก.

ข.

ค.

ง.

8. กราฟใน Microsoft Word มกรปแบบ

ก. 11 รปแบบ

ข. 12 รปแบบ

ค. 13 รปแบบ

ง. 14 รปแบบ

113


ก.

ข.

ค. ง.

9. หากตองการเลอกขอมลเพอน ามา

สรางกราฟ จะตองเลอกทปมใด

10. หากตองการสลบแถว/คอลมน จะตอง

เลอกทปมใด

11. หากตองการแกไขขอมลในกราฟ

จะตองเลอกทปมใด

12. กราฟชนดใดมลกษณะคลายกราฟ Pie

ก. แผนภมฟอง

ข. แผนภมโดนท

ค. แผนภมเรดาห

ง. แผนภมพนผว

13. กราฟ X Y (กระจาย) มลกษณะการใช

งานเปนอยางไร

ก. ใชแสดงแนวโนมของขอมล

ข. ใชเปรยบเทยบระยะทางหรอเวลา

ค. ใชเปรยบเทยบผลรวมของขอมล

ทงหมด

ง. ใชแสดงความสมพนธของตวเลข

เปนชด


ก. View

ข. layout

ค. Format

ง. Design

14. การก าหนดองคประกอบของกราฟ

จะตองเลอกทแถบเครองมอใด

15. การเลอกกราฟดวยรปแบบส าเรจรป

ควรเลอกทแถบเครองมอใด

16. ขอใดไมใชแถบเครองมอเพมเตมของ

กราฟ

17. องคประกอบใดของกราฟทไมจะเปน

ตองมกได

ก. แกน

ข. ชอแกน

ค. ชอแผนภม

ง. ปายชอขอมล


ก. ค าอธบายแผนภม

ข. ปายชอขอมล

ค. ตารางขอมล

ง. ชอแผนภม

18. คอเครองมอทใชส าหรบตงคาอะไร



114

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน

1. ข

2. ง

3. ข

4. ค

5. ก

6. ข

7. ค

8. ก

9. ค

10. ง

11. ข

12. ข

13. ง

14. ข

15. ง

16. ก

17. ง

18. ข

19. ค

20. ง

2

แบบประเมนความพงพอใจ


3

แบบประเมนความพงพอใจกจกรรมเพอนชวยเพอน

ค าชแจง ใหเขยนเครองหมาย ลงในชองวางตามความคดเหนของนกศกษา

ตอนท 1 ขอมลพนฐาน ของนกศกษา

1. เพศ ชาย หญง

ตอนท 2 ความรสกทมตอกจกรรมเพอนชวยเพอน

หวขอการประเมน

มากท

สด (5

)

มาก

(4)

ปานก

ลาง

(3)

นอย

(2)

นอยท

สด (1)

1. กจกรรมเพอนชวยเพอนสามารถท าใหเขาใจเนอหามากขน

2. กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหมความรมากขน

3. กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหท างานไดเรวขนกวาเดม

4. กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหสงชนงานไดอยางมคณภาพ

5. มความรสกสนกกบกจกรรมเพอนชวยเพอน

6. กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหมมนษยสมพนธกบเพอนมากขน

7. กจกรรมเพอนชวยเพอนท าใหเกดการชวยเหลอซงกนและกน

8. ไดแลกเปลยนประสบการณในการท างานซงกนและกน

9. มสวนชวยในกจกรรม/ใบงาน

10. นกศกษารสกชอบกจกรรมเพอนชวยเพอน

รวม

ขอเสนอแนะเกยวกบกจกรรม

…………………………………………………………..……..…………………………………………………………………………

…………………………………………………………..……..…………………………………………………………………………

…………………………………………………………..……..…………………………………………………………………………

4

ภาคผนวก ค

ภาพการจดการเรยนการสอน

การจดการเรยนการสอนในรายวชาการใชโปรแกรมประมวลผลค า เรองการสรางกราฟ

ของนกศกษาระดบชน ปวช.2 (TI201) โดยใชกจกรรมเพอชวยเพอน

ในวนท 14 สงหาคม 2555

7

ประวตผวจย

ชอ-สกล นางสาวอญชล อนสมพนธ

วนเดอนปเกด วนองคาร ท 1 เดอนธ นวาคม พ.ศ.2530

ทอย 227 หม 1 ต.ชมพ อ.เมอง จ.ล าปาง 52100

โทรศพท 089-7558743

อเมล [email protected]

ประวตการศกษา

ปทจบ หลกสตร สถาบน เกรดเฉลย

พ.ศ.2542 ประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานยาเปา -

พ.ศ.2545 มธยมศกษาตอนตน โรงเรยนเทศบาล 4 (บานเชยงราย) 3.10

พ.ศ.2548 มธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนเขลางคนคร 3.01

พ.ศ.2552 ปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏเชยงใหม 3.35

ปจจบน ประกาศนยบตรวชาชพคร มหาวทยาลยฟารอสเทอรน -

การท างาน

- 2553 – ปจจบน เปนอาจารยสอนวชาคอมพวเตอร ทวทยาลยเทคโนโลยพายพ

และบรหารธรกจ

รายงานวิจัย · ส่วนที่ 1...

Documents

Transcript of รายงานวิจัย · ส่วนที่ 1...