São Félix do Coribe - BA2010

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RUBENS ALVES DA SILVA

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOLICENCIATURA EM LETRAS

LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS

USO DO BLOG COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NA PRODUÇÃO DE TEXTOS

São Félix do Coribe - BA2010

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USO DO BLOG COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NA PRODUÇÃO DE TEXTOS

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Licenciado em Letras – habilitação em Língua Portuguesa e respectivas literaturas.

Orientador: Prof. MARCELO SILVEIRA

RUBENS ALVES DA SILVA

Londrina, _____de ___________de 20___.

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Dedico este trabalho à minha Esposa Leidimar

Cavalcante Araújo da Silva e aos meus

queridos filhos: Renata Pires da Silva; Camila

Pires da Silva; Emanuele Caroline Araújo da

Silva e Rubens Alves da Silva Júnior com a

certeza de que nunca é tarde para a realização

de um sonho.

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AGRADECIMENTOS

Ao Prof. MARCELO SILVEIRA, meu orientador e amigo das horas

de incertezas, que acompanhou meu trabalho em todas as suas fases.

Às Professoras Tutoras Eletrônicas que mantiveram a mim e os

meus colegas sempre orientados em relação aos nossos inúmeros trabalhos,

durante todo o Curso, meu muito obrigado por tudo.

À Profª. ELÍSIA VIRGÍNIA DA CONCEIÇÃO RAMOS, Diretora do

Polo de São Félix do Coribe que esteve sempre atenta durante todo o curso não

deixando faltar nada, conforto material, palavras de incentivo e orientações

oportunas, para que todos os alunos da UNOPAR, Pólo de São Félix do Coribe-BA

pudessem concluir esta caminhada.

À Profª JOANA BARBOSA DE SOUZA, que como monitora dos dois

últimos semestres de nossa turma fez tudo que estava ao seu alcance para que

pudéssemos concluir o curso de Letras com sucesso.

Aos professores LILIANE BORBA CASTRO, JOSÉ CHAVES

ARAÚJO SILVA, ANDRÉIA CRISTINA RAMOS BOMFIM e RAIMUNDO DE

ALCÂTARA SILVA que contribuíram com sua parcela de dedicação e trabalho

orientando-nos e ajudando-nos durante o desenvolvimento de todos os trabalhos

nos semestres em que foram monitores de nossa turma.

Quero deixar também registrado neste trabalho o meu mais sincero

agradecimento a todos os funcionários do Polo de São Félix do Coribe pelo zelo que

tiveram com as instalações do pólo. Aos secretários, sempre atenciosos, os

proprietários da cantina que nunca deixaram faltar torta, pastéis assados e fritos,

pizzas e amendoins torrados, sucos e caldos diversos que nos acompanharam

durante toda esta caminhada.

Muito obrigado a todos, de coração.

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A vida é uma grande Universidade, mas pouco ensina a quem não sabe ser um aluno...(Augusto Cury)

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SILVA, Rubens Alves da. Uso do Blog como ferramenta didática na produção de textos. 2010. 27 Folhas. Trabalho de Conclusão de Curso - Licenciatura em Letras – Habilitação em língua Portuguesa e respectivas Literaturas – Sistema de Ensino Presencial Conectado, Universidade Norte do Paraná, São Félix do Coribe, 2010.

RESUMO

O tema adotado para a realização deste trabalho o “Uso do Blog como ferramenta didática na produção de textos” é um tema pertinente por estar vinculado ao nosso cotidiano, pois passamos uma grande parte do nosso dia-a-dia trabalhando com o computador, seja estudando, ou “navegando” como simples internauta. O nosso objetivo foi analisar as inúmeras possibilidades observadas por nós pelo uso do “Blog” e úteis aos estudantes de língua portuguesa, especialmente na produção de textos. Foi feita uma pesquisa bibliográfica onde levantamos dados sobre o uso do blog. Observamos e tratamos no seu desenvolvimento de um passo a passo para a criação de blogs que podem ser adotados por qualquer professor que esteja interessado na utilização dessa ferramenta como instrumento de melhoria de sua atuação pedagógica em qualquer nível escolar. O estudo poderá incentivar os professores e alunos de cursos à Distância a criarem Blogs individuais como instrumento didático de motivação dos seus alunos na produção de textos literários. Sugerimos medidas próprias no campo de educação e ensino a distância especialmente para que sejam adotadas mudanças nas grades curriculares inserindo matérias que possam permitir a habilitação de professores e alunos no uso das tecnologias disponíveis nas escolas de nível médio e superior como contribuição do nosso trabalho de pesquisa.

Palavras-chave: Blog. Textos. Letramento digital. Ferramentas Didáticas. Blog na sala de aula.

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO: ................................................................................................... 8

2. DESENVOLVIMENTO: ....................................................................................... 11

2.1 – Importância da Internet e da tecnologia para a educação:.............................. 12

2.2 – Tipos de liguagens virtuais: ............................................................................. 15

2.3 – Definição de Blog:............................................................................................ 17

2.4 – O Uso do Blog na produção textual: ............................................................... 18

2.5 – O papel do professor na criação e orientação do uso do blog:....................... 22

3. CONCLUSÃO: .................................................................................................... 26

REFERÊNCIAS: ....................................................................................................... 28

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1 INTRODUÇÃO

Vivemos no nosso cotidiano o mundo da informática. Tudo é

estudado, planejado, controlado e idealizado por nós através de um computador.

Não há como fugir disso. Para tudo há um software, programa de computador para

uma finalidade específica. Um hardware, periférico para uma ou várias tarefas,

tecnologicamente planejado, estudado e construído com um ou vários objetivos.

Para fazer uso desses aparatos todos são necessários os Peoplewares, pessoas

capacitadas a manusear, controlar e produzir.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) adota como um de

seus preceitos, a “liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

pensamento, a arte e o saber” (Brasil, 1996).

Para que possamos alcançar realmente os preceitos do ensino da

língua portuguesa, preconizados na LDB e os aspectos mais importantes que são a

comunicação eficiente tanto oralmente como escrita, é necessário que os

professores estejam perfeitamente familiarizados com os diversos instrumentos

como: impressos, vídeos, e meios virtuais tais como o computador e a rede mundial

de internet e, o seu potencial de contribuição para o ensino e produção de textos,

onde incluímos o Blog como instrumento didático.

O ensino à distância é cada vez mais especializado e presente em

todos os ramos de atividades. Estão ganhando espaço e se modernizando todos os

institutos de ensino primários, fundamentais, secundários, técnicos e principalmente

os universitários, sejam Federais, Estaduais, Municipais ou Particulares.

A Universidade, ou escola, qualquer que seja que não esteja

equipada com internet banda larga está fora da realidade virtual, econômica e social.

Os professores, principalmente os de Português, Literatura e

Redação, que não acompanharem a evolução tecnológica terão sérios problemas

para se inserir no mercado de trabalho. Atualmente a maioria das categorias

profissionais está familiarizada com todas as ferramentas disponíveis na internet

como comunidades virtuais, sites pessoais, twitter e Blog. É cada vez maior o

número de pessoas que possuem Blogs, sites pessoais ou que fazem parte de uma

comunidade virtual ou rede social para a troca de ideias, orientação e pesquisa.

É possível “Blogar” todo o instante, no computador disponível no

trabalho, na escola, na livraria, nos cybercafés. Pode-se blogar também na rua, na

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praça, no cinema, no bar. Para isso basta ter um Notebook, um Smartphone ou um

celular com acesso à internet.

O presente trabalho tem como objetivo analisar as possibilidades de

uso do “Blog” como ferramenta didática na produção de textos, reunir informações e

incentivar o uso desta ferramenta, estimulando alunos e professores a produzir

textos literários, melhorando o nível de aprendizado e a expressão escrita. Além

disso, o resultado do estudo poderá incentivar os professores e alunos de cursos à

Distância a também utilizarem os Blogs como instrumento didático de motivação,

identificando os blogs de cunho e conteúdos literários.

O trabalho se desenvolverá através de uma pesquisa bibliográfica

para se verificar o que já existe a respeito de produção de textos por meios virtuais e

uso dos Blogs no meio escolar.

A escolha da pesquisa bibliográfica nos oferece a condição de

buscar respostas aos problemas formulados, e o recurso utilizado para isso é a

consulta dos documentos bibliográficos existentes em bibliotecas, sejam elas físicas

ou virtuais. Também podem ser encontrados artigos específicos em revistas

especializadas e principalmente em sites sobre o assunto e que serão esmiuçados

até se encontrar todos os conhecimentos necessários para o estudo do tema.

Em sites especializados como o UOL encontramos diversos blogs e

páginas na área de educação, especializadas em ensino de língua portuguesa e

literatura.

Após a localização de toda a literatura necessária para a realização

do trabalho passou-se então a fazer a pré-leitura onde se constatou a existência das

informações necessárias para a realização do estudo do tema idealizado.

Localizadas as informações, deu-se início a uma leitura seletiva

onde se pode reunir os tópicos pertinentes ao assunto e descartar os artigos ou

leituras que não se compactuaram com o assunto abordado. Verificou-se nesta

leitura então todos os assuntos interessantes que pudessem subsidiar os objetivos

intrínsecos ao trabalho, sendo selecionados somente os assuntos que pudessem

servir de base para o tema.

A leitura crítica também foi utilizada, analisando-se a forma mais

precisa e identificando a ideia principal e secundária comparando-as a fim de

determinar a importância relativa de cada uma no conjunto.

Nesta fase final foi feita leitura interpretativa dos tópicos encontrados

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analisados e escolhidos para a tarefa. Conforme cronograma apresentado em nosso

pré-projeto, esta tarefa foi desenvolvida no mês de setembro e parte do mês de

outubro.

O trabalho será uma pesquisa bibliográfica. Para (CERVO, 2006,

p.60): A pesquisa bibliográfica procura explicar um problema a partir de referências teóricas publicadas em artigos, livros, dissertações e teses. Pode ser realizada independentemente ou como parte da pesquisa descritiva ou experimental. Em ambos os casos busca-se conhecer e analisar as contribuições culturais ou científicas do passado sobre determinado assunto, tema ou problema.

Baseado na orientação acima no livro Metodologia Científica

procurou-se definir o tema como sendo “Uso do Blog como ferramenta didática na

produção de textos”

Assim pretendemos desenvolver nosso Trabalho de Conclusão do

Curso de Letras, da UNOPAR Virtual, Polo de São Félix do Coribe – Bahia em 2010.

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2 DESENVOLVIMENTO

No mundo atual é impossível imaginar o desenvolvimento de

qualquer atividade sem o uso da tecnologia. Segundo (GIANSANTI, 2004, p. 11)

“Hoje equipamentos que até há pouco tempo pareciam coisas de ficção científica

passam a fazer parte da vida e do imaginário coletivo.” Jovens, sejam de poder

aquisitivo razoável ou não buscam adquirir os últimos lançamentos de celulares,

smarphones, Ipods e tantos outros aparelhos para poderem estar sempre

“plugados”.

Desde que surgiu a internet o avanço das comunicações, o

crescimento tecnológico, e o acúmulo de informações tem sido assustador. É

humanamente impossível acompanhar todas as novidades. As televisões, os

computadores, as máquinas industriais desenvolvidas pelo homem são cada vez

mais sofisticadas e requerem mais e mais capacidade do homem para sua

manipulação.

Na educação não é diferente. Os cursos de graduação e pós-

graduação de inúmeras Universidades estão buscando ampliar sua atuação fora de

seus muros, através do Ensino a Distância. Muitas escolas na maioria dos

municípios do país estão buscando se modernizar com a instalação de laboratórios

de informática para uso dos seus alunos. É também uma preocupação dos governos

a instalação de internet em todas as escolas. É nesse sentido que busco por este

trabalho analisar a possibilidade do emprego do Blog como ferramenta didática,

especificamente na produção de textos, porém não descartamos o seu uso para o

ensino de outras matérias.

Há quem discorde do uso dos Blogs como ferramenta didática como

o professor Jarbas Novelino Barato, do 4º ano de Pedagogia da Universidade São

Judas Tadeu que em entrevista publicada em 2007 afirma:Os blogs podem funcionar como uma ferramenta pedagógica eficiente? [...]?- Os blogs não são ferramentas pedagógicas, nem podem ser transformados nisso. Eles são ferramentas de comunicação. Quando se tenta converter instrumentos de comunicação em ferramentas pedagógicas, o que geralmente acontece é o empobrecimento de algo que não é bem entendido. Sempre temo a ânsia dos educadores que querem usar novos meios de comunicação humana sem entendê-los muito bem. Isso pode acontecer com os blogs. Acho que em primeiro lugar é preciso ter uma boa visão do que são blogs no campo da comunicação humana. A partir disso, a gente pode conversar sobre possíveis ganhos educacionais em usos de tal alternativa de comunicação em nosso mundo. Pesquisas ressaltam que os

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blogs são, sobretudo locais de encontro onde se pode conversar com liberdade, sem imposições, com muita espontaneidade, dizendo a própria palavra. Essa característica dos diários eletrônicos não é evidente. Ela só é percebida quando examinamos, no tempo, o desenvolvimento de blogs de sucesso. Os autores que mostram a importância dos blogs como um local de encontros humanos significativos costumam comparar essa forma de comunicação do ciberespaço com a antiga praça pública (ágora) das cidades gregas. Tal praça era o local onde se exercia uma democracia direta. Há ainda outras comparações muito utilizadas. Uma delas é a que vê os blogs como algo parecido com os cafés do século XIX, espaços públicos de encontro onde se discutia cultura., política, literatura etc. sem qualquer censura. [...]

Discordamos de suas afirmações, e acreditamos ser possível e

necessário quebrar paradigmas, e transformar os Blogs, micro blogs como o Twitter

e comunidades virtuais em eficientes ferramentas didáticas, pois entendemos que se

o Blog for criado direcionado para o ensino e produção de textos pode sim, ser

utilizado como ferramenta didática. A tendência ao uso da Internet em todos os

níveis de ensino é inevitável.

2.1 IMPORTÂNCIA DA INTERNET E DA TECNOLOGIA PARA A

EDUCAÇÃO:

A internet é um sistema de comunicação que tem como

característica integrar a humanidade em escala planetária. A Word Wide Web é um

gigantesco documento contendo uma quantidade extraordinária de informações. A

Internet é o canal por onde esses dados são distribuídos à humanidade. Dados

recentes dão conta de que em 1996 apenas 36 mil brasileiros acessavam a internet.

No ano de 2002 esse número pulou para 14 milhões de pessoas. (GIANSANTI,

2004, p. 44).

Segundo (THOMPSON, 1999, p. 261) quando os indivíduos usam os

meios de comunicação, eles entram em formas de interação que diferem dos tipos

de interação face a face que caracterizam a maioria dos nossos encontros

quotidianos. O uso dos meios de comunicação transforma a organização espacial e

temporal de vida social, criando novas formas de ação e interação, e novas

maneiras de exercer o poder.

O mundo da internet penetrou em praticamente todos os campos da

vida social. Trabalho, produção de bens, comunicações e educação. Graças à

existência da internet hoje é possível estudar cursos de graduação e pós-graduação

em qualquer lugar em que haja um pólo presencial de ensino a distância de uma

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Universidade e muitas vezes sem a necessidade desses pólos presenciais.

Inúmeras redes sociais como o Facebook, Twitter, Orkut,

Yourmessenger, Q-passa, etc., podem ser utilizados pelos professores como

ferramentas de auxílio didático para a produção de textos, por exemplo. Toda a

comunicação entre internautas participantes dessas comunidades é realizada

através de textos. Por que então não usá-las como ferramenta didática? Só no

Twitter são estimados 75 milhões de usuários segundo levantamento realizado pela

Norte-Americana RJ Metrics, publicado na revista (“Carta na Escola” Edição 46,

maio, 2010 p. 60). Na mesma revista, só que na edição anterior, nº 45 a professora

de informática educativa da Escola Municipal Capistrano de Abreu, Marta Argolo vê

o uso do micro blog Twitter, com seus 140 caracteres não como um obstáculo no

ensino da produção de textos, mas sim como uma oportunidade para os alunos

exercitarem a concisão.

O professor Thyago Madeira França (2010, p. 1), da Escola de

Educação Básica de Uberlândia-MG afirma em seu plano de aula para cinco aulas

com o uso do Blog que o aluno aprenderá primeiro a produzir um Blog na Internet.

Aprenderá também a produzir textos no domínio virtual e vai aprimorar o domínio do

blog, além de construir um espaço coletivo de comunicação virtual entre os colegas

da turma.

O pesquisador do NIED-Unicamp (Núcleo de Informática Aplicada à

Educação da Universidade de Campinas) José Armando Valente (2006, p. 1)

apresentou em um congresso cujo tema foi “O Aprendizado na era da informação”,

as reflexões sobre o letramento digital e quais desafios isso representa na

educação. De acordo com Valente:As possibilidades de ensino são multiplicadas se utilizado um processo digital. É possível formar redes descentralizadas para incentivar a interação; trabalhar com imagens (fator que modifica o conceito de comunicação); navegar em textos da Web; utilizar animação para simplificar atividades complicadas e propiciar aos estudantes o sentimento de serem autores de seus trabalhos, uma vez que tudo pode ser publicado e exibido na internet.

Thaís Nicoletti de Camargo (2001), Professora de Português em

artigo especial para a Folha de São Paulo, afirma que para fazer um bom texto, é

preciso mais do que estar informado. Escrever uma dissertação, modalidade

normalmente exigida para todos os concursos e vestibulares, requer do aluno

posicionamento diante do que vê, ouve e lê.

Para isso é preciso, estar familiarizado com todos os meios e

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técnicas disponíveis para se obter informação, além disso, a informação tem hoje

em dia com a velocidade de circulação, pouca duração, o que exige dos alunos e

dos professores, familiaridade com o uso das tecnologias, isso só é possível com a

prática e o Blog, é uma ferramenta muito importante para se obter essa habilidade

na escrita e no letramento digital.

A Coordenadora Científica do 3º Congresso e Exposição

Internacional de e-Learning e Tecnologia Educacional, Sônia Simões Colombo

(2006), realizado nos dias 4 a 6 de outubro de 2006, em São Paulo assim se

expressou aos professores e gestores presentes, em relação ao uso de tecnologias:

“O uso da tecnologia é muito importante porque aproxima a educação do cotidiano

que o aluno vive. Hoje, o jovem está muito mais interativo, quer aulas mais

dinâmicas e não maçantes e improdutivas, quer algo que o atraia mais”. Ela

complementa afirmando que a tecnologia na aula presencial contribuir muito nesse

sentido.

Flávia Shilling (2010), Professora Doutora da Faculdade de

Educação da USP, em artigo intitulado “Eu navego, tu navegas, nós navegamos”

publicado na Revista Carta na Escola, aborda o conflito de gerações com relação ao

uso das tecnologias. Questiona o que acontecerá com essa geração da internet? O

Livro morrerá? O Amor morrerá? E assim se expressa:Esse é um conflito muito rico e pouco explorado. A proposta é pesquisar, se aproximar das práticas contemporâneas, ouvir, observar, sem preconceitos e temores excessivos. Com certeza veremos novas formas de sociabilidade, de escrita, de aprendizagem, novas relações entre o global e o local.

O mesmo estudo focaliza os jovens e seus blogs, agora não mais

fechados como os utilizados no início do século XIX feito em caderninhos pelas

famílias burguesas, mas sim o blog público, que é eletrônico e publicado na internet.

Outros tipos de diários são os sites de relacionamentos também questionados pelo

artigo da professora.

Enfim a internet representa um campo muito vasto e com inúmeras

possibilidades de interação entre jovens, alunos professores e público.

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2.2 TIPOS DE LIGUAGENS VIRTUAIS:

Carla Jeanny Fusca (2006), licenciada em Letras pela Universidade

Estadual Paulista (UNESP) de São José do Rio Preto, SP, onde desenvolve

pesquisa de mestrado sobre a abreviação na internet escreveu um artigo na revista

Mundo Jovem, afirma: Oi vm tc? É assim que os jovens se cumprimentam em milhares de salas de bate-papo disponíveis na internet. [...] Para quem não está acostumado a circular por esses ambientes digitais, [...] Pode causar pavor ou identificação, dependendo do olhar daquele que o observa.

Segundo a Professora Carla Jeanny (2006) são inúmeras as opções

de comunicação on-line. Os provedores como o Uol, Ig, Google, Terra e tantos

outros disponibilizam redes sociais como o “Orkut”, “Facebook” e bate-papos

gratuitos. Para isso são também disponibilizados programas específicos como o

MSM, ICQ, enfim todas essas ferramentas fazem parte da vida, do cotidiano dos

jovens em idade escolar de todo o país. Através dessas ferramentas, a comunicação

se processa em tempo real e no modo de enunciação escrito, entretanto não de

acordo com as regras preconizadas por gramáticas tradicionais da língua.

Esse novo idioma que está surgindo, segundo a autora, foi batizado

de “Internetês” e segundo alguns outros autores é uma linguagem caótica e

assistemática em termos de linguagem. Nessa escrita são identificadas

características ortográficas, lexicais, sintáticas e textuais bastante distintas daquelas

que um texto científico apresenta, com abundantes abreviaturas, excesso e/ou falta

de pontuação, simplificações de grafia e uso de “carinhas” (emoticons).

“O POVO DIGITA MTO MAIS MTO ERRADO” - O critério de “certo”

e de “errado” é, com frequência, atribuído à escrita na internet, inclusive por

internautas. É provável que esse ponto de vista levasse em conta a escrita escolar,

com a qual se tem contato desde a mais tenra idade. O fato é que ainda que

critiquem o fazem usando o “internetês”.

Exemplos da linguagem da internet que também fornece

informações sobre o estado de espírito de quem escreve.

Confira algumas amostras:

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  EMOTICONS

Sorriso :-) (-: :) =) :o)

Muito feliz (ou sorrindo muito) :-D

Triste ou indiferente :-( (:-( :-c :-< :-(((( :-t :-/

Sem expressão ou entediado :-| :-I

Surpreso ou de boca fechada :-X

Boca fechada (sem dizer uma palavra) :-v

Pensando ou assimilando :-I

Gritando :-O :-@

Chorando :,-( :'-(

Diabólico ou travesso ]:-)> ):-)

Piscando o olho ;-> ;-) ;) '-)

Beijo :-x :-*

De óculos 8-] 8-) B-)

Mostrando a língua :-J :-p

Bobo :-B

Bocejando |-O

Assoviando :-"

Abraço ((( ))) []'s

Rosa @->-

  ACRÔNIMOS

Riso rs (abreviação de 'risos') ou kkkkkk

Gargalhada lol (iniciais de "laughing out loud", ou "rindo muito", em português)

Pensando ou assimilando hmmm ou huuum

Logo que der asap (inciais de "as soon as possible", ou "assim que possível", em português)

Já volto bbs (inciais de "be back soon", ou "volto logo", em português)

  ABREVIAÇÕES

beleza blz

se c

que q

quando qd ou qdo

também tb, tbm ou tbém

tudo td

você vc

  EXEMPLOS DE UMA ORTOGRAFIA PARTICULAR

achar axar

assim axim

é eh

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então entaum

coloquei koloqei

como komo

amigo miguxo

não naum

nunca nunk

chegar xegar

qual Ql

quis Qz

você voxê ou vc

vocês v'6s ou vcs

só soh

(Fonte: Microsoft (fabricante do MSN Messenger) e Maria Teresa de Assunção

Freitas, professora da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e autora do livro Leitura e Escrita

de Adolescentes na Internet e na Escola)

O conhecimento dessa linguagem facilita o uso dos computadores, e

o entendimento do grande universo da World Wide Web e principalmente a

linguagem dos internautas jovens, mas não agrega em nada a utilização da internet

como forma de utilização didática.

2.3 DEFINIÇÃO DE BLOG:

Conforme a Ensiclopédia Wikipédia o blog é a contração do termo

"Web log", também chamado de blogue em Portugal, é um site cuja estrutura

permite a atualização a partir de publicação dos chamados artigos, ou "posts". Estes

são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a

temática proposta pelo proprietário do blog, podendo ser escritos por um número

variável de pessoas, de acordo com a política definida também pelo proprietário do

blog.

Muitos blogs permitem comentários ou críticas sobre um assunto ou

post em particular; outros funcionam mais como diários online. Um blog típico

combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da web e mídias

relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a

interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs.

Antes do formato blog se tornar amplamente conhecido, havia vários

formatos de comunidades digitais como o Usenet, serviços comerciais online como o

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GEnie, BiX e Compuserve, além das listas de discussão e do Bulletim Board System

(BBS). Em 1990, softwares de fóruns de discussão como o WebEx criaram os

diálogos via "threads”. (WIKIPÉDIA, 2010).

O blog atual é uma evolução dos diários online, onde pessoas

mantinham informações constantes sobre suas vidas pessoais. Estes primeiros

blogs eram simplesmente componentes de sites, atualizados manualmente no

próprio código da página. A evolução das ferramentas que facilitavam a produção e

manutenção de artigos postados em ordem cronológica facilitaram o processo de

publicação, ajudando em muito na popularização do formato. Isso levou ao

aperfeiçoamento de ferramentas e hospedagem próprios para blogs.

Blogueiro em português brasileiro ou bloguista em português

europeu ou ainda blogger são palavras utilizadas para designar aquele que escreve

em blogues. O universo dos blogueiros que é a soma de tudo o que está relacionado

a este grupo e este grupo em si, é conhecido como “blogosfera”.

No dia 31 de agosto, comemora-se o Dia do Blog devido à

semelhança da data 31.08 com a palavra blog, que se propõe a promover a

descoberta de novos blogues e de novos blogueiros (MORAES, 2008 p. 1).

2.4 O USO DO BLOG NA PRODUÇÃO TEXTUAL:

A Professora de Redação do ensino médio, Cláudia Rodrigues

(2010), em sua dissertação de mestrado afirma que o uso de Blogs permite aos

alunos o acesso a uma quantidade muito maior de textos gerando debates e

comentários mediados pela prática da escrita e firma: “Nas aulas de redação,

normalmente, há debates sobre determinado tema para preparar o aluno para a

escrita. Os Blogs tiveram a intenção de continuar e transferir essa discussão para o

ambiente virtual”.

O Professor Thyago Madeira França (2010) publicou no Portal do

Professor um plano de aula para 5 horas/aula onde apresenta varias atividades que

representam o passo a passo para a criação e uso do Blog como ferramenta didática

na produção de textos. Lotado na Escola de Educação Básica em Uberlândia –

Minas Gerais ele afirma que com essas aulas o aluno poderá aprender a produzir

um Blog da sua turma; criar textos no domínio virtual; aprimorar o domínio do blog

enquanto uma ferramenta virtual de comunicação e construir um espaço coletivo de

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comunicação virtual entre os colegas da sua turma.

Ele também enfatiza que é preciso ter alguns conhecimentos prévios

que devem ser trabalhados pelos professores e alunos, sendo necessário que a

escola possua um laboratório de informática ou um espaço que possua conexão

com a internet. É preciso que os alunos também possuam conhecimentos básicos

de navegação na internet.

Como estratégias para sua primeira aula o professor França (2010)

afirma que a criação do blog não deve ser considerada somente um pretexto para se

trabalhar a produção textual, utilizando ferramentas virtuais, mas deverá se constituir

um espaço de comunicação e debate entre os alunos e o professor. É muito

importante que os alunos sejam instigados e motivados a utilizar o blog da turma.

Para que sejam desenvolvidas as primeiras atividades da turma com

o blog o autor recomenda o uso de um computador com data-show o que permitirá o

acesso há pelo menos três blogs diferentes para que todos possam compreender

quais são as possibilidades de produção de texto no espaço de um blog, assim

como poderá explicar para a sua turma como inserir fotos, textos da turma, fóruns de

discussões, críticas e/ou links sobre matérias em estudo.

Ainda o autor recomenda que cada aluno individualmente deverá ler

o conteúdo das mensagens postadas no blog, analisar as possibilidades de

publicação em um blog escolar, compreender as possibilidades de interação com o

blog, levando-se em consideração que o aluno acessou o blog como visitante,

portanto tendo apenas acesso a ferramenta de comentários disponível em cada

postagem do blog visitado.

É recomendado também que após essa aula de demonstração dos

blogs, os alunos procurem acessar outros blogs para que eles e o próprio professor

conheçam todas as possibilidades que essa ferramenta propicia.

Após todo esse estudo preliminar é hora de escolher o hospedeiro

do blog da turma. Para essa atividade o professor França (2010) recomenda a

utilização do laboratório de informática da escola onde cada aluno possa utilizar um

computador. Nessa atividade a turma deverá escolher qual provedor deverá

hospedar o blog da turma. Os critérios de escolha devem recair sobre os que

apresentarem as melhores ferramentas, a melhor interface, ou seja, aqueles que

permitem alterar o visual e as cores do blog e o provedor que apresentar o melhor

desempenho, quantos posts podem ser aceitos em um dia.

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Os provedores recomendados são:

https://wwwblogger.com/start (considerado o melhor);

http://blog.uol.com.br/stc/passeio_virtual_1_.html;

http://www.uniblog.com.br;

É recomendado também pelo professor autor do plano de aula que

os alunos assistam ao vídeo disponível no seguinte link:

http://www.youtube.com/watch?

v=M81NVf2Uogg&feauture=player_embedded#. Esse vídeo ensina a criar um blog

no site: http://www.blogger.com/start

O professor deverá organizar um debate na sala de aula dividindo os

alunos em pequenos grupos para estimular uma discussão norteada pelas seguintes

questões: O que é um Blog? Para qual finalidade usaremos o Blog da turma? Quais

funções essa ferramenta de comunicação virtual nos oferece? Após esse debate

então a turma terá definido todos os pré-requisitos para construção de seu Blog.

Após os debates e a turma finalmente conhecer o funcionamento de

um Blog e ter definido qual será o hospedeiro do mesmo chegou o momento de criar

virtualmente o Blog da Turma. Para essa atividade o professor França (2010)

recomenda o uso de um data-show, pois dessa forma todas as decisões com

relação aos aspectos visuais do Blog serão decididos por todos os alunos.

Nesse momento o professor deverá então acessar o site do

hospedeiro do blog; Cria-se um nome de usuário e uma senha que todos deverão

tomar conhecimento; Criar um nome de usuário, ou seja, o nome que constará no

endereço do Blog, por exemplo, “blogdaturmadaescola”; Criar o nome de tela; Inserir

o endereço de e-mail do responsável pelo Blog, por exemplo:

“turmadaescola@provedor.com.br”; Criar um título para o Blog, neste caso o

professor pode promover uma votação a partir das sugestões mais criativas para o

nome do Blog da turma e finalmente escolher o modelo visual do Blog que também

poderá ser escolhido por votação entre os modelos disponíveis no próprio site do

provedor.

Criado o Blog com todas as decisões tomadas em conjunto pela

turma, pode-se então nesta mesma aula configurar a aparência do Blog, deixando-o

com a “cara” da turma definindo-se cores, estilos e desenhos. Todos devem anotar o

login e a senha para poder postar textos ou imagens no Blog. Neste caso poderão

acessar o Blog da escola em qualquer computador que tenha conexão com a

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internet. É nessa ocasião que o professor deve alertar aos alunos para que o Blog

não seja usado para outra finalidade que não seja a pretendida e definida pela turma

já que todos poderão acessar o Blog como proprietário.

Todos sabem a senha, todos sabem como postar textos e inserir

imagens no Blog chegou a hora então da turma fazer as suas primeiras postagens.

Para isso o professor França (2010) recomenda que os alunos sejam organizados

em pequenos grupos e que o professor sugira à turma que respondam a questões

como, por exemplo: Qual a função do Blog da Turma? O que eu sugiro para

discutirmos no Blog da turma? Estimulando os alunos a inserirem diversos posts no

Blog. Também é necessário que todos os alunos leiam todos os posts do Blog,

inseridos pelos próprios alunos. O mais importante de tudo é que todos os alunos se

sintam donos do Blog.

Nesse ambiente virtual é possível e relevante que se promova

temáticas para serem debatidas no Blog. Peça para que os alunos comentem sobre

algum tema sugerido no Blog. Não deixe que eles percam o interesse por esse

espaço de comunicação virtual. Os alunos deverão entender que utilizar o Blog é na

verdade produzir textos com características narrativas, expositivas, argumentativas e

muito mais.

Para que o professor tenha um melhor desempenho com a aplicação

desse instrumento didático o professor França (2010) recomenda que sejam

assistidos os seguintes vídeos, disponíveis na internet, nos seguintes endereços:

- http://www.youtube.com/watch?v=R6V46ZMhDRE&feauture=related

- http://www.youtube.com/watch?v=THtpVE8kYR8&feauture=related

- http://www.youtube.com/watch?v=bJGlhrJHjW4&feature=related

Não pode esquecer o professor que vai trabalhar com o Blog em

sala de aula que é possível também avaliar os seus alunos levando-se em conta os

seguintes critérios: - Navegação pelos blogs indicados; compreensão do

funcionamento e das ferramentas de um blog; escolha do hospedeiro; criação do

blog da turma; configuração do blog da turma; a inserção de posts e a leitura dos

posts dos colegas.

O professor França (2010) ainda é autor de outro plano de aula com

previsão de 3 horas/aula que utiliza o Twitter como ferramenta didática também na

produção de textos seu plano está disponível no seguinte endereço:

- http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18467

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A seguir sugiro o acesso a alguns Blogs de cunho didático que

podem ser utilizados por professores interessados num aprofundamento maior sobre

a experiência didática com Blogs:

http://vicentearquivos.blogspot.com http://dinamicaeducativa.blogspot.com http://jmzimmer.blog.uol.com.br/projetos/ http://ivivendoeaprendendo.blogspot.com http://bloguinfo.blogspot.com http://futsalvascodagama.blogspot.com http://arnaldo-turma22.blogspot.com

Alguns sites de pesquisa interessantes:http://aprendiz.uol.com.br/content.view.action?uuid=665a46480af470100140984b2e837de1 http://fazendo-blogs.blogspot.com http://blog.stewtopia.com/2006/10/27/the-scobles-10-ways-to-a-killer-blog/ http://novoblogbeta.blogspot.com/ http://pt.wikipedia.org/wiki/Blogs_educativos#Vantagens_dos_blogs_educativos www.caxias.rs.gov.br/nidi/_upload/artigo_95.pdfhttp://tools.folha.com.br/print?site=emcimadahora&url=http%3A%2F%2Fwww1.folha.uol.com.br%2Ffolha%2Feducacao%2Fult305u6468.shtmlhttp://blognaescola.zip.net/ http://portaldoprofessor.mec.gov.brwww.rededosaber.sp.gov.br

2.5 O PAPEL DO PROFESSOR NA CRIAÇÃO E ORIENTAÇÃO DO USO

DO BLOG:

O Professor José Armando Valente (2006) pesquisador do NIED-

Unicamp, já citado no início deste trabalho em Congresso cujo tema principal era O

uso das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizage, publicado em 04 de

outubro de 2006, afirma que recursos como o site de relacionamento Orkut, a

enciclopédia virtual Wikipédia, as comunidade de aprendizagem e Ensino a

Distância também são aliados no porcesso de letramento digital. Porém, apenas o

uso de mídias não é suficiente. “Sem a presença do educador letrado digitalmente

será difícil pensar que as novas tecnologias podem, revolucionar a educação.” –

afirma.

Daí pode-se perceber que enquanto o professor não estiver

devidamente imbuido de que deve conhecer todos os meandros da informática,

como fazer parte de comunidades virtuais, como lidar com o Orkut, YourMessenger,

ICQ, Facebook, Twitter, possuir um site pessoal, e um Blog, não terá domínio

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suficiente do uso dessas tecnologias para utilizá-las em sala de aula.

O professor de língua portuguesa precisa estar habilitado a utilizar

essas ferramentas com desenvoltura, além de entender a linguagem utilizada pelos

jovens no uso da internet.

Segundo a Professora Daniela Morais (2010) em seu trabalho “O

uso do Blog na Educação o professor é o mediador, levando o aluno a alcançar a

autonomia necessária para aquisição de aprendizagens significativas; Os Blogs

Permitem o exercício do diálogo, da autoria e coautoria a reflexão crítica, a re-

interpretação de conceitos e práticas.

Em um trabalho publicado na internet por (BARATO, 2005)

traduzindo um texto de edublogueira Anne Davis (2005) o autor apresenta algumas

dicas para o uso dos Blogs por professores. Entre essas dicas podemos destacar as

seguintes:Você pode iniciar um blog da classe para …Postar mensagens sobre informações úteis tais como calendário, agenda de eventos, tarefas de casa e etc. Postar tarefas baseadas na leitura de referências recomendadas, e solicitar aos alunos que respondam em seus próprios blogs, criando um tipo de portfólio de seus trabalhos. Comunicar-se com pais se você está ensinando numa escola elementar. Postar desafios para a escrita. Fornecer exemplos de trabalho em sala de aula, de atividades de vocabulário, ou de jogos gramaticais. Fornecer exercícios de leitura on line para que seus alunos leiam e “reajam”. Reunir e organizar recursos da Internet para cursos específicos, fornecendo links para sites apropriados assim como informações sobre sua relevância. Postar fotos e comentários sobre atividades em classe. Convidar os alunos a comentarem ou postarem mensagens sobre determinados assuntos com o objetivo de lhes dar “voz” por meio da escrita. Publicar bons exemplos de redações dos alunos. Expor produtos de arte, poesia e histórias criativas dos alunos. Criar um site de ensino dinâmico, postando não somente assuntos relacionados com atividades da classe, mas também atividades, tópicos de discussão, links com informação adicional, informação sobre tópicos que os alunos estão estudando, leituras para inspirar a aprendizagem. Criar círculos de literatura. Criar clubes do livro on line. Fazer uso do comentário para que os alunos publiquem mensagens sobre tópicos utilizados no desenvolvimento de habilidades lingüísticas. Solicitar aos alunos para eles criarem seus próprios blogs individuais do curso, onde postarão suas próprias idéias, reações e trabalhos escritos. Postar tarefas para levar em frente aprendizagens baseadas em projetos. Editar jornais de classe, usando artigos escritos por alunos, assim como fotos que eles possam ter produzido. [...]

Você pode incentivar seus alunos a criarem blogs para…Aprender sobre blogs. Completar tarefas de redação. Criar um portfólio sobre sua produção escrita. Expressar suas opiniões a respeito de tópicos que estão estudando. Escrever comentários, opiniões, ou questões sobre o noticiário dos jornais ou assuntos de interesse pessoal. Discutir atividades e dizer o que pensam sobre elas (Você, professor, pode aprender muito com isso!). Escrever sobre tópicos do programa de estudos, utilizando o novo vocabulário aprendido assim como novas expressões idiomáticas. Mostrar suas melhores redações. [...]

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Finalizando transcrevo as considerações finais de um trabalho muito

interessante cujo título é “Reflexiva mudança paradigmática na formação de

Professores” de autoria de FERREIRA, Jacques de Lima – PUCPR; CARPIM,

Lucymara – PUCPR e SILVA, Margarete Virgínia Gonçalves – UTFPR: (??):A proposta do grupo de pesquisa-ação composto por 21 professores universitários, da disciplina de Paradigmas Contemporâneos na Prática Pedagógica, foi buscar a superação de um fazer pedagógico fragmentado. Nas leituras críticas e discussões com o grupo ao longo do processo foi possível perceber que esta superação só acontecerá quando houver mudanças na formação do profissional de educação, entendendo-as em seus pressupostos mecanicistas ultrapassados. Partindo do paradigma tradicional para o paradigma emergente ou da complexidade, apresentando caminhos que sejam inovadores, por meio de uma metodologia reflexiva, dialógica e holística, possibilitando um novo fazer pedagógico da Universidade e do educador.Refletir sobre os fatores que determinam estas práticas leva o professor a repensar e a reconstruir seu papel de mediador, facilitador, do processo ensino aprendizagem, chegando ao ideal da educação que há tanto tempo vem sendo buscado: a educação para a autonomia.Por conta disso, o grupo de pesquisa-ação realizando estudos individuais e coletivos, propõe um fazer pedagógico inovador, que promova o exercício da produção cooperada, fortalecer saberes e experiências vividas pelos educandos, levando-os a construção de uma aprendizagem significativa e um aprender contextualizado, conduzindo o aluno a transformar-se em um ser integral, holístico e autônomo.

É preciso mudanças significativas na formação do professor, na

educação, nos governos com relação à Educação voltada para a especialização dos

professores também no uso de novas ferramentas didáticas e uso eficaz dos meios

tecnológicos existentes cada vez mais sofisticados disponíveis.

O professor deve compreender que neste novo “fazer pedagógico

inovador” está incluído o letramento digital, o conhecimento das tecnologias

aplicadas ao ensino e utilização de novas e possíveis ferramentas didáticas para o

ensino.

Sugiro que devem ser criadas matérias específicas e comuns a

todos os cursos de graduação habilitando os alunos, futuros professores a lidar com

as tecnologias existentes, pelo menos serem informados da sua existência e suas

inúmeras possibilidades.

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3 CONCLUSÃO

Analisamos as possibilidades que o Blog pode nos oferecer como

instrumento didático. Destacamos a experiência do Professor Thyago Madeira

França que em um plano de aula minucioso para ser executado em cinco horas aula

permite que qualquer professor possa adotar o Blog como uma importante

ferramenta de auxílio na didática de produção textual. Outros textos encontrados

corroboram nossas pesquisas e permitem que os professores interessados nesse

propósito de utilizar as mídias e a tecnologia disponível na internet conheçam

experiências importantes já sendo utilizadas por muitos professores e escolas do

ensino fundamental ao superior. Identificamos diversos Blogs elaborados por

professores e por turmas de escolas que já estão vivenciando essa experiência.

Embora haja quem discorde do seu uso e até afirme que o Blog é

apenas um meio de comunicação e não ferramenta didática, o nosso trabalho

demonstrou que há muitos estudos a respeito desse assunto e naturalmente há

resistência quanto ao efetivo uso dessas tecnologias nas escolas. Isso porque uma

grande maioria dos professores e alunos não tem acesso a computadores.

Reconhecemos que, ainda de forma incipiente, os governos federal, estaduais e

municipais estejam criando laboratórios de informática na maioria dos municípios

brasileiros. Essa dificuldade no uso efetivo dessas ferramentas propostas pela nossa

pesquisa deve-se também a ausência de uma matéria específica na grade curricular

das graduações dos cursos de formação de professores.

Além disso, percebemos que o leque de possibilidades de utilização

de comunidades virtuais é enorme em todos os campos. Todos os dias são criadas

novas comunidades, novos projetos, novas ferramentas. É preciso que estejamos

devidamente atentos para aproveitar, essas oportunidades, modificando a atual

realidade, em que jovens e crianças são aliciadas para a pedofilia, o tráfico e o crime

organizado. Invertendo essa situação poderemos resgatar, pelo uso das mesmas

ferramentas, esses mesmos jovens, mas para a educação de qualidade. Com este

trabalho tenho a sensação de que poderemos contribuir para num futuro próximo

fazer da internet o maior instrumento didático do mundo em que todos, alunos,

professores e público possam estar vinculados, plugados com um só objetivo,

difundir o conhecimento sem fronteiras fazendo da humanidade uma só família,

disseminando, o amor e a paz.

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É um caminho sem volta, o ensino a distância estará cada vez mais

presente na nossa vida, na de nossos filhos e netos, mas para isso é necessário que

estejamos devidamente preparados, instruídos e habilitados para o uso diário

desses instrumentos.

27

REFERÊNCIAS

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AZEVEDI, Wilson. Panorama atual da Educação a Distância no Brasil. Newton Paiva Virtual;

CAMARGO, Thaís Nicoletti de. O poder da Argumentação. Folha de São Paulo. São Paulo. 2001. Disponível em: .......................................................................http://tools.folha.com.br/print?site=emcimadahora&url=http%3A%2F%2Fwww1folh;

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FUSCA, Carla Jeanny – A (nova?) escrita digital – Revista Mundo Jovem. 2006;

FRANÇA, Thyago Madeira. Vamos criar um Blog da Turma. Portal do Professor. Uberlândia-MG. Mec. 2010. Disponível em: ........................................................http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18391;

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28

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THOMPSON, John B. A mídia e a modernidade: Uma teoria social da mídia. 2. ed.

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VOU TE CONTAR – Revista do Censo – IBGE. Nº 16 – Rio de Janeiro – RJ. Mai/Jun

2010. p. 24;

59884330 (Protocolo de envio definitivo do meu trabalho de conclusão de curso de

Letras da UNOPAR – Polo de São Félix do Coribe – Bahia em 28 de Outubro de

2010)