ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Instituto Politécnico De LeiriaA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Tecnologia E Gestão De LeiriaA.3. Ciclo de estudos:BiomecânicaA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:BiomecânicaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):529A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:NAA.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:NAA.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):6 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:23

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.No processo de candidatura para o ingresso no Ciclo de Estudos da licenciatura através do ConcursoNacional de Acesso ao ensino superior é exigida uma das seguintes provas de ingresso: 16 -Matemática ou 02 - Biologia e Geologia ou 07 - Física e Química. É exigida uma classificação mínimade 95 pontos na prova de ingresso. O ingresso pode ainda ser efectuado através de concursos e

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAEregimes especiais definidos por lei (CETs, M23, reingressos e outros). Considerando que se trata deum ciclo de estudos de Licenciatura, verifica-se que está de acordo com a legislação em vigor, ouseja o Artigo 14º (Normas regulamentares da licenciatura) do Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 deMarço, alterado pelo DL 107/2008, de 25 de Junho, e com o Artigo 1º, nº 2 da Portaria nº 1031/2009de 10 de Setembro, Diário da República, 1ª série-Nº176-10 de Setembro de 2009, em relação àsprovas de ingresso.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A designação do ciclo de estudos está de acordo com os conteúdos programáticos, objectivo e missão.Trata-se de um curso recente numa área inovadora, ainda muito próximo de uma Licenciatura emEngenharia Mecânica com componentes “Bio”. O curso ainda é pouco conhecido dos potenciaisempregadores, e as saídas profissionais ainda não estão totalmente identificadas.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura curricular da Licenciatura em Engenharia Biomecânica preenche 6 semestrestotalizando 32 unidades curriculares (UCs) obrigatórias com um único perfil no plano de estudos,somando 180 ECTS.Analisando o quadro A13.4 é possível obter a seguinte tabela contendo os ECTS e respetivapercentagem no plano de estudos:Ciências de Base = 61ECTS=33,9%Biomecânica = 74ECTS=41,1%Materiais = 12 ECTS=6,7%Electrotecnia = 12 ECTS=6,7%Informática = 13 ECTS=7,2%Ciências Complementares = 8ECTS=4,4%Pelo cálculo efetuado, há duas áreas de formação que têm um mínimo de 25% do total dos créditos.Confirma-se que a área fundamental é concordante com a área de formação definida como principal(529).Nos quadros A.14 são apresentadas, para cada semestre, as UCs e respetivos ECTS.Verifica-se assim que cumpre com o estipulado na legislação em vigor, nomeadamente o nº1 do artº8 do DL 74/2006 e o artº 5 alíneas a) a d) do DL 42/2005.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O responsável pela coordenação do ciclo de estudos tem experiência no ensino superior politécnico,leciona no ciclo de estudos, assim como apresenta um doutoramento e trabalho científico numa dasáreas científicas relevantes do curso.São também indicados os dois membros que completam a Comissão Coordenadora do Curso.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAENão aplicávelA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O plano deste ciclo de estudos não inclui estágios curriculares. Em sua substituição a ESTG apostanos trabalhos de final de curso – Projeto Biomecânico.No entanto são realizados estágios de verão extra-curriculares e estágios internacionais. A ESTG dispõe de um Gabinete de Estágios e Acompanhamento Profissional que apoiaadministrativamente estas actividades.

A.12.6. Pontos Fortes.Existência de estágio de verão e estágios internacionais.Realização anual das Jornadas de Biomecânica, organizadas pelos estudantes.Apresentação de trabalhos de alunos no Congresso Nacional de Biomecânica.

A.12.7. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A formulação apresentada dos objetivos gerais enquadra o ciclo de estudos na área científica daBiomecânica. Tem como finalidade propiciar ao estudante uma sólida formação tecnológica e deengenharia aplicada ao campo médico-biológico, fornecendo conhecimentos e competênciascientíficas e técnicas necessárias à rápida adaptação às novas tecnologias na área da biomecânica eda saúde.Pretende formar profissionais empreendedores, com capacidade de liderar grupos de trabalho egerir recursos humanos. O ciclo de estudos de Licenciatura em Biomecânica enquadra-se bem namissão do ESTG e do IPL.Não é clara a forma como este ciclo de estudos se articula com outros ciclos de estudos de 1º ciclo ede 2º ciclo.Os objectivos ao nível do curso são divulgados através do sítio na internet da escola.

1.5. Pontos Fortes.Corpo docente qualificado, nomeadamente ao nível do doutoramento, com atividade em investigaçãocientifica na área da Biomecânica.Boa interação da instituição com o meio empresarial envolvente.

1.6. Recomendações de melhoria.Melhorar a notoriedade da ESTG/IPL e da Licenciatura em Biomecânica, principalmente para alémdo Distrito de Leiria.Obter o reconhecimento e inscrição do curso nas listagens do IEFP.Implementar a versão inglesa do sítio na internet da ESTG.

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAEA articulação deste ciclo de estudos com outros ciclos de estudos, sendo expectável que os alunosque completam o 1º ciclo possam seguir para um 2º ciclo de estudos.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os estatutos do IPL prevêm a existência dos seguintes orgãos: Conselho Académico, ConselhoTécnico-Científico, Conselho Pedagógico, Comissão científico-pedagógica de curso (CCP). Asresponsabilidades de cada um destes orgãos está definida. A comissão científico-pedagógica éformada pelo coordenador de curso, e por representantes dos professores e dos estudantes e reuneperiodicamente para aferir as metodologias de ensino/aprendizagem propostas no início de cadasemestre e para elaborar o relatório de curso.O relatório de curso é elaborado pelo coordenador de curso, recebe um parecer da CCP e neleconstam as ações corretivas a implementar bem como uma análise da implementação das medidascorretivas propostas no ano letivo anterior. Trata-se de um bom documento que resume ainformação relevante para o funcionamento do curso e diagnóstico de eventuais problemas.Existe um Provedor do Estudante que tem por função dar resposta a reclamações e sugestões deestudantes.

2.1.4. Pontos Fortes.Existem diversos orgãos previstos nos Estatutos do IPL que asseguram a participação de docentes eestudantes nas decisões que envolvem o curso.Os estudantes participam como agentes diretos em reuniões da Comissão Científico-Pedagógica.Elaboração de um relatório de avaliação anual por parte do coordenador do curso com açõescorretivas eseguimento das mesmas após um ano.

2.1.5. Recomendações de melhoria.Melhorar o tempo de resposta do Provedor do Estudante.Fomentar o aumento do número de respostas aos inquéritos através de ações de sensibilização dosestudantes, da maior divulgação dos resultados e consequências dos inquéritos aos estudantes eajustando a sua realização para depois das avaliações.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAE2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um Sistema de Gestão da Qualidade em fase final de implementação.Os mecanismos de garantia da qualidade concretizam-se através das competências atribuídas aoscoordenadores de curso, comissões científicas e pedagógicas de curso, Conselhos Pedagógicos,ConselhosTécnico-Científicos, Conselho Académico e Conselho para a Avaliação e Qualidade.O relatório anual do curso, elaborado pelo seu coordenador, é apreciado pelo ConselhoTécnico-Científico, Conselho Pedagógico e Conselho para a Avaliação e Qualidade.São realizados inquéritos aos docentes e aos alunos.Compete ao Conselho para a Avaliação e Qualidade definir as políticas institucionais de avaliação equalidade efixar os padrões de qualidade e seus níveis de proficiência. O Presidente é responsável por tomar asmedidasnecessárias à garantia da qualidade do ensino e da investigação no IPL e suas unidades orgânicas.2.2.8. Pontos Fortes.Existe um Manual da Qualidade.Existe um Sistema de Garantia da Qualidade em fase final de implementação.Existe um relatório anual do curso.São realizados inquéritos a docentes, alunos, pessoal não-docente e entidades externas.2.2.9. Recomendações de melhoria.Concluir a implementação do Sistema de Garantia da Qualidade.Incentivar os alunos a responder aos questionários.Os resultados dos questionários e decisões resultantes destes devem ser mais divulgadas pelosdocentes,alunos e pessoal não-docente.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Em parte3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAEO ciclo de estudos partilha pessoal não-docente e instalações com outros ciclos de estudosoferecidos na instituição. O número de funcionários não docentes indicado poderá ser suficiente,mas depende do número de ciclos de estudos que os partilham.Necessidade de investimento em novos equipamentos ou manutenção dos existentes, no domínio daBiomecânica. O facto de não envolver uma instituição ligada diretamente à saúde (ex. hospital) éuma desvantagem.A biblioteca e as instalações em geral são adequadas à lecionação do ciclo de estudos, notando-se noentanto a necessidade de fortalecer recursos na área da Biomecânica.3.1.4. Pontos Fortes.Os laboratórios permitem um ensino prático, valorizado pelos alunos.Aproveitamento das parcerias para modernizar o equipamento dos laboratórios.3.1.5. Recomendações de melhoria.O ciclo de estudos poderia beneficiar de uma parceria mais forte com uma instituição ligada à saúde.Alguns equipamentos a precisar de renovação ou manutenção.Deve ser adquirido mais equipamento específico para o ciclo de estudos.Aumentar o número de técnicos superiores afetos aos laboratórios.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Em parte3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Em parte3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem parcerias de cooperação para programas de mobilidade internacional para países europeus,mas não tem havido alunos em mobilidade.Os docentes do ciclo de estudos colaboram noutros cursos da ESTG e da Escola Superior de Saúde.Os docentes do ciclo de estudos colaboram com outras IES a nível de projetos de investigação,orientação de teses e participação em júris.O IPL participa no consórcio Erasmus Centro.Há participação de alunos em projectos destinados a responder a necessidades manifestadas porempresas ou outras entidades;Destaque para a realização do FIQUITEC.

3.2.6. Pontos Fortes.Colaboração com outros ciclos de estudos da ESTG e da ESS.Realização de projetos/trabalhos para responder a necessidades de empresas ou outras entidadesParcerias com três unidades de incubação de empresas.

3.2.7. Recomendações de melhoria.Alargar o número de parcerias com empresas.Aumentar o número de parcerias com instituições internacionais.Incentivar os docentes e os alunos a participar em programas de mobilidade ERASMUS.

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4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Em parte4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente é:-próprio, 99% dos docentes em tempo integral na instituição, com ligação à instituição por umperíodo superiora três anos;-academicamente qualificado, 69% dos docentes em tempo integral têm o grau de doutor, não háespecialistas;- especializado, 52% dos docentes são doutorados ou especialistas na área fundamental do ciclo deestudos.O corpo docente cumpre com os critérios previstos pelo DL 115/2013 para o ensino politécnico. OIPL tem possibilitado que os docentes concluam o seu doutoramento. Por vezes este esforçoreflete-se na sobrecarga de serviço letivo noutros docentes. Há situações de docentes com excessode horas letivas atribuídas.Existe um regulamento de avaliação de desempenho do pessoal docente de acordo com os perfisprevistos no ECPDESP. Esta avaliação não tem tido efeitos.Não há mobilidade do pessoal docente, exceto idas a conferências.Os docentes têm formação em Inglês até ao nível B1.4.1.10. Pontos Fortes.Grande percentagem de docentes a tempo integral, a maioria dos quais são doutorados.São concedidas as facilidades aos docentes em doutoramento para concluir os seus trabalhos.Existe Avaliação de Desempenho.Formação em Inglês.4.1.11. Recomendações de melhoria.Reduzir a carga horária dos docentes pois nota-se em alguns casos um excesso de horas atribuídas,

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAEquando considerados os outros ciclos de estudos. A situação prevista no ECPDESP relativa aoserviço lectivo – 6 a 12 horas semanais - deve ser observada.Devem ser criadas as condições para que os docentes em doutoramento o possam concluirrapidamente.Rever a distribuição do serviço docente logo que possível, após a conclusão dos doutoramentos, anível do número de horas atribuídas e da afetação de UCs aos docentes cuja formação seja a maisadequada.Incentivar fortemente os docentes que reúnem as condições para obter o título de especialista asolicitar as respetivas provas.Contratar mais docentes, mesmo em tempo parcial, por exemplo especialistas.Solicitar colaboração a nível de serviço docente a outras escolas do IPL.Aumentar os incentivos à mobilidade ERASMUS dos docentes.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Em parte4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada à realização das suastarefas correntes e de apoio às atividades laboratoriais. O pessoal não docente está alocado adiferentes ciclos de estudos, apresentando qualificação adequada ao funcionamento do presenteciclo de estudos. O pessoal não docente é avaliado de acordo com o Sistema Integrado de Avaliação da AdministraçãoPública -SIADAP.Existe um plano de formação orientado para as estratégias, inovação e gestão, desenvolvimento decompetências técnicas, científicas e comportamentais necessárias ao bom desempenho dos seuscolaboradores.A prioridade é a melhoria da qualidade do serviço.O pessoal não docente é dedicado e sente que o seu trabalho é valorizado, identificando-se com oIPL.4.2.6. Pontos Fortes.Pessoal não docente competente e motivado.Oportunidades de formação orientadas para a melhoria da qualidade do serviço.4.2.7. Recomendações de melhoria.Contratação de mais técnicos de apoio aos laboratórios.Criação de um espaço experimental e bibliotecário dedicado à Biomecânica no apoio a este ciclo deestudos.

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5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Foi apresentada uma caracterização dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos. Populaçãomaioritariamente masculina (62%) e cerca de 89% com idade inferior a 24 anos, provenientemaioritariamente da região centro (89%), com origem em famílias com formação de nível básico(54%), secundário (26%) e superior (13%). Trata-se de um ciclo de estudos de vocação regional,aparentemente criado para candidatos que não têm classificação para acesso a cursos de Medicina.A procura do ciclo de estudos através do concurso nacional de acesso (CNA) ao ensino superiorapresentou uma procura crescente. Para uma oferta estável de cerca de 25 vagas nos 3 últimos anosletivos verificou-se uma procura crescente em 1ª opção (5-27-25) e em alunos colocados (7-39-35). Anota mínima e média de entrada mantêm-se aproximadamente estáveis, perto dos 12 e dos 13valores, respectivamente. A admissão por via dos regimes especiais é reduzida.Este aumento de procura pode estar relacionado com uma maior divulgação.5.1.4. Pontos Fortes.Curso com reconhecimento crescente na sociedade.5.1.5. Recomendações de melhoria.Aumentar a visibilidade do IPL através de um maior número de iniciativas do tipo "Dia Aberto", damaior divulgação das Jornadas de Biomecânica e dos resultados de projetos, prémios e daempregabilidade dos diplomados.Aumentar a cooperação com as instituições do espaço da lusofonia para captar mais alunos.O aumento de aulas em Inglês pode promover a atração de alunos estrangeiros.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Em parte5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O Coordenador de Curso (CC) tem competência para acompanhar e aferir os resultados e tutorias noâmbito dorespetivo curso. O CC reúne regularmente com os alunos.

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAEO Provedor do Estudante defende e promove os interesses dos estudantes.O Serviço de Apoio ao Estudante (SAPE) desenvolve atividades na área do apoio psicopedagógico,orientação eacompanhamento pessoal e social, apoio psicológico e orientação vocacional. O SAPE promoveatividades deintegração e adaptação à instituição e à cidade.Existem medidas de financiamento e emprego para estudantes, como a bolsa de emprego, osprotocolos definanciamento com instituições bancárias e o Fundo de Apoio Social a Estudantes (FASE).São realizados inquéritos aos alunos, mas a percentagem de respostas é baixa. Os resultados sãodivulgados epode haver ações corretivas.Existe um Gabinete de Mobilidade e Cooperação Internacional, mas a adesão é baixa e a apetênciareduzida, pois os alunos receiam perder um ano por falta de equivalências. 5.2.7. Pontos Fortes.Bom relacionamento entre alunos e docentes.Envolvimento dos alunos nas Jornadas de Biomecânica e no Congresso Nacional de Biomecânica.Envolvimento dos alunos nos processos de avaliação e elaboração dos relatórios de curso.Existem estágios de verão.Apoio aos novos alunos pelo SAPE.Existência de fundo de apoio social aos estudantes.Apoio na procura do primeiro emprego por parte dos diplomados.5.2.8. Recomendações de melhoria.Aumentar o envolvimento de estudantes e docentes em projetos e prestações de serviços com asempresas ea comunidade.Aumentar a participação dos alunos nos inquéritos.Divulgar os resultados dos inquéritos aos alunos e divulgar casos de medidas corretivas resultantesdessesinquéritos.Organizar palestras com convidados vindos do meio empresarial.Aumentar os incentivos à mobilidade internacional, esclarecer dúvidas relacionadas com o regime deequivalências desses alunos e aumentar o número de bolsas.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ouactividades profissionais.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAEOs objectivos do curso estão formulados de forma clara permitindo perceber as principaiscompetências que os licenciados adquirem.Através da ficha das UCs é possível verificar os objectivos de cada uma destas unidades.A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha pois a duração do cicloestá de acordo com o DL 74/2006 e a área de estudo essencial assegura empregabilidade aosdiplomados.A licenciatura em Biomecânica está de acordo com o documento da BIOMEDEA de acreditação daslicenciaturas em Engenharia Biomédica.O relatório de avaliação do curso inclui uma análise a todos os indicadores ligados ao seufuncionamento, incluindo os inquéritos pedagógicos, o que permite detetar situações defuncionamento menos satisfatório e desencadear procedimentos de ajuste de conteúdos oumetodologias.Na UC de Projeto Biomecânico os alunos realizam trabalhos de investigação e desenvolvimento, dosquais podem resultar comunicações e publicações em conferências da área.6.1.6. Pontos Fortes.Boa coerência programática entre as várias UCs.O caráter prático do curso.A existência de aulas em laboratório.A aquisição de competências apoiada em modernas tecnologias.Informação sobre regras de avaliação e datas divulgada antecipadamente.Empregabilidade dos diplomados.6.1.7. Recomendações de melhoria.Um maior envolvimento com profissionais na área médica beneficiaria o ciclo de estudos.A existência de aulas em inglês pode atrair alunos estrangeiros.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A generalidade das UCs apresenta os objetivos de aprendizagem e os conteúdos programáticosdefinidos deforma adequada na respetiva ficha de unidade curricular.Através da ficha das unidades curriculares é possível verificar que existe coerência entre osconteúdosprogramáticos e os objectivos de cada unidade curricular.A avaliação das UCs é bem compreendida pelos alunos.Existe uma diversidade de instrumentos de avaliação - avaliações periódicas, testes, relatórios,trabalhospráticos, exames - e em alguns casos os alunos podem optar pelo tipo de avaliação. O calendário deavaliações

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAEé divulgado no início do semestre.A coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos é analisada em reuniõessemestrais comos alunos. O relatório de avaliação do curso é o principal instrumento de trabalho para acoordenação do curso.Algumas UCs apresentam o prefixo "Bio" em conteúdos que se encontram nas UCs da Licenciaturaem Engenharia Mecânica.6.2.7. Pontos Fortes.Diversidade de metodologias de avaliação.6.2.8. Recomendações de melhoria.Completar informação constante nas fichas de unidade curricular, alguns programas limitam-se aostítulos.Retirar das fichas de unidades curriculares os docentes sem horário atribuído.Incluir a ponderação das diferentes parcelas de avaliação.Referir na bibliografia as datas de edição dos livros.Os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular devem ser divulgados emPortuguês eInglês no site da ESTG.A distribuição dos docentes pelas UCs deve estar de acordo com o melhor aproveitamento das suascapacidades e área de ensino e investigação.Algumas UCs poderiam ser atribuídas a docentes da área da saúde, por exemplo provenientes daESS.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicase/ou profissionais.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos está organizado de modo a garantir aos estudantes uma forte componente deaplicação dos conhecimentos adquiridos às atividades concretas da área da Biomecânica.A carga de trabalho definida por unidade curricular foi calculada com base na análise das diferentesmetodologias utilizadas e respetiva carga de trabalho associada e em inquéritos realizados adocentes e estudantes.As metodologias de avaliação são analisadas e discutidas no início de cada semestre. As versõesprovisórias dos calendários de avaliação são colocadas à discussão por todos os alunos e docentes.A participação dos estudantes em atividades científicas é promovida pela realização anual dasJornadas Científico-Pedagógicas do curso que incluem a visita de investigadores convidados e pelaparticipação dos alunos nas Jornadas de Biomecânica do IPL e no Congresso Nacional deBiomecânica.6.3.6. Pontos Fortes.Componente prática da formação.

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAEDisponibilidade de espaços para realizar trabalho autónomo por parte dos alunos, incluido biblioteca.6.3.7. Recomendações de melhoria.Organizar visitas de estudo.Aumentar o número de horas de contacto na UC de Inglês.Aumentar os recursos laboratoriais.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Não7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Não7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os dados fornecidos permitem afirmar que o sucesso académico dos alunos é efetivo e facilmentemensurável, com cerca de 81% dos alunos a concluir o curso em 3 ou 4 anos. No último ano letivoessa percentagem desceu consideravelmente.São referidos alguns desequilíbrios com percentagens de aprovações mais baixas nas ÁreasCientíficas de Ciências de Base e Eletrotecnia. Não há indicação das UCs em que o sucesso é maisbaixo. Estes resultados podem ser explicados pelo menor nível de preparação dos alunos à entradado curso pois os valores mais baixos encontram-se no 1º ano do curso.A identificação das áreas de menor sucesso escolar é feita no Relatório Anual de Curso, nas reuniõescom os docentes e estudantes do ciclo de estudos. São propostas ações de melhoria relativas amétodos de avaliação, métodos pedagógicos e programa das UC. A percentagem de diplomados com emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos é de89%.7.1.6. Pontos Fortes.Análise do sucesso escolar através do Relatório Anual de Curso.Elevada empregabilidade dos diplomados, embora o curso mantenha algum carácter regional.Diplomados reconhecem a boa preparação proporcionada pelo curso.7.1.7. Recomendações de melhoria.Identificar as UCs com menor sucesso escolar e não apenas as áreas científicas. Esta informaçãoestá disponível no Relatório Anual do Curso.Implementar medidas que permitam o aumento da taxa de sucesso escolar nas áreas científicasassociadas aos valores mais baixos deste indicador.Melhorar o acompanhamento e orientação dos alunos, principalmente no primeiro ano, paradiminuir o abandono escolar.Manter os estágios de verão.Divulgar o curso junto das entidades empregadoras do setor público e privado, incluindo o IEFP.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAESim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A ESTG/IPL possui um Centro de Investigação próprio - (CDRSP) com classificação de Excelente.Além disso, os docentes da ESTG integram 10 Centros de Instituições Nacionais reconhecidos naárea científica do ciclo de estudos, nos quais desenvolvem a sua atividade de investigação.Nos últimos 5 anos os docentes do ciclo de estudos totalizaram 58 publicações em revistasinternacionais com revisão por pares, 141 comunicações em conferências internacionais e 50 emconferências nacionais. Além destas publicações são referidos 25 capítulos de livros e 11 patentes.Em resultado desta atividade os docentes e os estudantes do curso envolveram-se em atividadescientificas e tecnológicas associadas a projetos de investigação e/ou prestação de serviços para osector público e tecido empresarial na região.

7.2.8. Pontos Fortes.Participação dos docentes em projetos científicos financiados pela comunidade europeia, FCT ououtras entidades.Participação dos docentes e alunos em projetos de parceria com empresas ou instituições públicas.Existência de um número razoável de publicações em revistas científicas e comunicações emconferências.7.2.9. Recomendações de melhoria.Criação de prémios que incentivem a produção de artigos em revistas científicas internacionaisindexadas com revisão por pares. As regras de afiliação dos autores devem ser clarificadas e obrigatórias para a atribuição do prémio. Os artigos deveriam constar da base de dados do RCAAP - Repositório Científico de Acesso Abertode Portugal.Criar uma estrutura de apoio que simplifique, desburocratizando, o trabalho dos docentes emprestação de serviços.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAE7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem diversos projetos desenvolvidos no âmbito da prestação de serviços a empresas, organismospúblicos e privados na área da saúde. Os resultados destas atividades atingem um impacto regional,nacional e internacional.Estes projetos fomentam a transferência de conhecimentos técnicos e científicos para as empresasda regiãoatravés dos diplomados que nelas trabalham.A comunicação ao exterior sobre a instituição e sobre a oferta formativa é feita de uma formaconcertada em todas as Unidades Orgânicas, respeitando a identidade institucional. Toda ainformação de relevo inerente aos cursos é divulgada na página institucional.São realizados eventos de divulgação de âmbito nacional e internacional, tais como feiras, fóruns eexposições,e ações de proximidade com escolas do 2º e 3º ciclo.O número de alunos em mobilidade ERASMUS é quase inexistente, esta é considerada cara e comopções pouco atrativas.O site em Inglês ainda tem pouca informação.7.3.6. Pontos Fortes.Participação em diferentes projetos que aumentam a visibilidade da ESTG e do curso.Participação dos alunos em atividades ligadas à prestação de serviços.Ligação forte com as empresas.Organização de eventos de divulgação da ESTG.7.3.7. Recomendações de melhoria.Rever as instituições para as quais os alunos se podem deslocar ao abrigo de programas demobilidadeERASMUS, tendo em atenção o plano de equivalências e a atratividade dos locais para os alunos.Fomentar a mobilidade ERASMUS dos docentes.Aumentar o número de acções de publicitação do curso não só a nível regional como a nível nacional.

8. Observações8.1. Observações:Este ciclo de estudos ainda tem uma imagem muito associada ao de Engenharia Mecânica comcomponente Bio. A CAE espera que, a seu tempo, seja definido o “ADN” do curso.Os problemas devidos ao subfinanciamento do ensino superior são outra dificuldade a enfrentar.A colaboração com docentes da área da Saúde deverá ser uma aposta para o futuro.

8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.Os estágios de verão devem ser mantidos.9.2. Alterações à estrutura curricular:

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAE1. Alteração da designação:- Anatomia e Fisiologia para Anatomia e Fisiologia I- Computadores e Programação para Programação- Simulação Computacional para Biomecânica Computacional2. Alteração da tipologia:- Anatomia e Fisiologia I: 30T+30PL+5OT- Programação: 30TP+45PL+5OT- Projeto Biomecânico: 60PL+15OT3. Alteração do n.º de ECTS:- Programação: 7ECTS para 6ECTS4. Alteração da posição:- Electrotecnia: 4.º semestre- Mecatrónica: 5.º semestre- Bio-informática: 5.º semestre5. UC retiradas:- Caracterização dos Sistemas de Saúde- Complementos de Matemática- Antropometria, e Ergonomia (fusão)- Tecnologias de Fabrico, e Bio-Fabricação (fusão)6. UC novas:- Bioestatítica: 1.º semestre- Anatomia e Fisiologia II: 2.º semestre- Matemática Computacional: 2.º semestre- Antropometria e Ergonomia: 3.º semestre- Tecnologias de Fabrico e Bio-Fabrico: 4.º semestre- Processamento de Imagem: 6.º semestre- Estágio: 6.º semestre (opção a Projecto Biomecânico)A CAE está de acordo, na generalidade, com as propostas de alteração apresentadas.Realce para a criação da UC de Estágio, que merece total concordância da CAE.9.3. Alterações ao plano de estudos:A CAE concorda com o novo plano de estudos apresentado.Recomenda-se que a existência de UCs de prefixo Bio mas com conteúdos de Engenharia Mecânicaapresente uma tendência decrescente a nível dos conteúdos.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.9.5. Recursos materiais e parcerias:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.Deve ser dada especial atenção à renovação ou aquisição dos equipamentos laboratoriais.Deve ser criada uma área de Biomecânica na Biblioteca.9.6. Pessoal docente e não docente:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.Deve ser dada especial atenção à contratação de docentes e especialista na área do ciclo de estudose às condiçoes de progressão na carreira docente.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.As condições de motivação para a mobilidade ERASMUS, como as equivalências, devem sermelhoradas.9.8. Processos:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.9.9. Resultados:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAEAs condições de motivação para a mobilidade ERASMUS, como as equivalências, devem sermelhoradas.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>10.3. Condições (se aplicável):Necessidade de investimento em novos equipamentos ou manutenção dos existentes, no domínio daBiomecânica.O facto de não envolver uma instituição ligada diretamente à saúde (ex. hospital) é umadesvantagem que deve ser corrigida.A biblioteca e as instalações em geral são adequadas à lecionação do ciclo de estudos, notando-se noentanto a necessidade de fortalecer recursos na área da Biomecânica.

10.4. Fundamentação da recomendação:O ciclo de estudos enquadra-se no projeto educativo, científico e cultural da instituição. Os objetivose as competências a adquirir são coerentes com a área de formação e estão de acordo com as boaspráticas nesta área de conhecimento, como é o caso do BIOMEDA (Biomedical EngineeringPreparing for the European Higher Education Area).Existe um sistema de garantia da qualidade em implementação e o pedido de acreditação estáprevisto para o ano corrente.Em termos de estrutura curricular, plano de estudos e sistema de atribuição de créditos satisfaz asatuais condições legais.O ciclo de estudos proporciona uma formação marcadamente técnica, com equilíbrio de conteúdosentre as diversas áreas científicas. A vocação profissionalizante do curso permite assegurar aosestudantes a consolidação das competências adquiridas e direcioná-las às necessidades de técnicospor parte das empresas da região.O ciclo de estudos conta com corpo docente próprio e de acordo com os requisitos legais em termosdenúmero de doutores e da especialização do corpo docente. São dadas condições aos docentes paraque possam concluir o seu doutoramento. De notar a ausência de especialistas no corpo docente. Háalguma sobrecarga do corpo docente pela falta de substituição dos docentes que estão a completar oseu doutoramento dentro do prazo legalmente previsto pelo ECPDESP.As instalações e recursos disponíveis permitem o funcionamento do ciclo de estudos.A necessidade de investimento em novos equipamentos ou manutenção dos existentes, no domínioda Biomecânica, deve ser entendida como prioritária.O pessoal não docente possui as competências necessárias e em algumas ocasiões tem de trabalharmais horas devido à escassez de pessoal.Os graduados pelo ciclo de estudos têm um índice de empregabilidade alto, com competênciasreconhecidas pelas entidades empregadoras, embora o reconhecimento fora da região ainda sejadiminuto. Os alunos reconhecem a qualidade do ensino. As taxas de reprovação são o reflexo da faltade preparação dos alunos à entrada. Deve ser dada alguma atenção ao problemas das desistências.A internacionalização e mobilidade de estudantes e docentes é muito baixa, por falta de apoios,atratividade dasinstituições e correspondente possibilidade de perda de equivalências. Poderia haver uma maiordiversidade de instituições parceiras na área do ciclo de estudos e mais apoio aos alunos.Face ao exposto e dado que o ciclo de estudos cumpre com os requisitos técnicos e científicosexigíveis a um ciclo desta natureza e no âmbito das áreas em que é oferecido, a CAE é de opinião

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ACEF/1314/14827 — Relatório preliminar da CAEque este ciclo de estudos deve ser acreditado por um período de cinco anos.A CAE recomenda que seja feita uma reflexão sobre as sugestões de melhoria expressas ao longodeste relatório.

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