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Acolhida. Leitura: “Sete anos de pastor Jacó servia”
e“Jacó na casa de Labão” Apresentação das ações sobre a OLP e
dasoficinas dos cadernos do professor. Socialização das práticas dos professores.
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Ações realizadas sobre a OLPAções realizadas sobre a OLP1- Planejamento nos dias 07, 08 e
09 de fevereiro.2- Levantamento, impressão e
distribuição do material da OLP.
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3- Encontro de Educadores em 3- Encontro de Educadores em março.março.
Caderno dos alunos-poetas da
profª Teka
Cadernos dos alunos-autores da profª Karla
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4- Convite à Academia de Letras de 4- Convite à Academia de Letras de Lorena para formar a comissão Lorena para formar a comissão julgadora municipal da OLP.julgadora municipal da OLP.
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5 – HTPC na E.M. Prof. Ruy Brasil Pereira.
6- Adesão do Município.
7- Inscrições dos professores.
8- Visita e Registro de atividades realizadas pelos professores nas unidades escolares.
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(02-05) E.M. Prof. Climério Galvão César.(02-05) E.M. Prof. Climério Galvão César.Professora Karla - MemóriasProfessora Karla - Memórias
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(02-05) E.M. Prof. Climério Galvão César.(02-05) E.M. Prof. Climério Galvão César.Professora Célia - CrônicasProfessora Célia - Crônicas
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(14-05) E.M. CAIC(14-05) E.M. CAICProfessora Angelita - CrônicasProfessora Angelita - Crônicas
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(18-05) E.M. “Profª Adelina Alves Ferraz(18-05) E.M. “Profª Adelina Alves FerrazProfessora Teka - PoemasProfessora Teka - Poemas
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(31-05) E.M. “Prof. Ruy Brasil Pereira”(31-05) E.M. “Prof. Ruy Brasil Pereira”Professora Bárbara- MemóriasProfessora Bárbara- Memórias
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E.M. “Conde de Moreira Lima”E.M. “Conde de Moreira Lima”Professora Ruth - MemóriasProfessora Ruth - Memórias
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E.M. “Conde de Moreira Lima”Professora Vânia - Memórias
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Encontro de Educadores em julho.
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Orientação Técnica com Eliane Ribeiro 15-08-2012
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OFICINA 4: DIZER POEMAS
OBJETIVOS:
Conhecer alguns poetas e poemas consagrados da literatura brasileira.
Descobrir a importância de ouvir e de dizer poemas.
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“Para apreciarmos devidamente umpoema é preciso escutá-lo com atenção.Oexemplo do professor é um bom incentivopara os alunos.”
“Poemas evocam sensações, impressões,sentimentos, ideias, imagens, reflexões.”
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OFICINA 5: Toda rima combina?
OBJETIVOS:
Reconhecer rimas em poemas. Conhecer as diferentes
combinaçõesde rimas. Produzir poemas com rimas.
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1ª etapa: Rimas e quadras.
2ª etapa: Onde estão as rimas?
3ª etapa:Mais quadras
4ª etapa:Qual o papel das rimas?
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OFICINA 6: Sentido Próprio e Figurado
OBJETIVOS:
Apresentar os conceitos de conotação
e denotação. Delimitar o texto poético.
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O texto poético se vale de recursos quesurpreendem, provocam e inquietam o leitor.Isso o diferencia de textos informativos, comoas notícias, ou dos textos expositivos didáticos,que costumam apresentar um único sentido.Ele está mais próximo dos textos literários emprosa,como contos e romances, mas tambémdifere deles por ter características específicaspróprias.
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“o sentido conotativo, ou conotação, se
sobrepõe ao sentido denotativo, oudenotação; um não substitui o outro,mas somam-se. Desse modo, o sentidodo poema se amplia, abrindo-se a maisde uma interpretação.”
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OFICINA 7: Comparação, metáforas, personificação
OBJETIVO:
Identificar e usar as figuras de linguagem.
“Atividades relacionadas ao lugar onde vivo.”
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OFICINA 8: Sonoridade na poesia
OBJETIVOS:
Investigar as relações entre som esentido na poesia. Observar a expressividade narepetição de palavras ou da mesmaconsoante. Escrever textos com repetições.
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PRÓXIMAS OFICINAS
9- Poetas do Povo 10- O lugar onde vivo11- Um novo olhar12- Nosso poema13- Virando poeta14- Retoque final15- Exposição ao público
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5- Tecendo os fios da memória.
Objetivos: Explorar o plano global do texto dememórias literárias.
Observar o foco narrativo presente em
boa parte desses textos.
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1ª etapa : Início, meio e fim.
2ª etapa : No tempo e no espaço.
3ª etapa : O narrador.
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6 - Lugares que moram na gente
Objetivos: Perceber as diferentes características dadescrição em textos de memórias literárias.
Observar o efeito provocado pela formacomo o autor descreve fatos, sentimentos esensações nesse gênero de texto.
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1ª etapa: Carnaval no Brasil.
2ª etapa: Outras descrições.
3ª etapa: Um local em detalhes.- Pela descrição, uma pessoa que nãoconhece o lugar poderá imaginá-lo?- O autor usou recursos para tornar adescrição atraente? Quais?
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7– Nem sempre foi assim
Objetivo:
Observar como os autorescomparam o tempo antigo com o
atual.
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1ª etapa: A vida era assim...
2ª etapa: Ontem e hoje.
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8- Na memória de todos nós
Objetivo: Analisar marcas linguísticaspresentes em textos de memóriasliterárias.
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1ª etapa: O Lavrador de Pedra
2ª etapa: Sede noturna
3ª etapa: Como dizer
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PRÓXIMAS OFICINAS:
9 - Marcas do passado
10- Ponto a ponto
11- A entrevista
12 – Da entrevista ao texto dememórias literárias
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13 – “Como num filme”
14 – Ensaio geral.
15 – Agora é a sua vez.
16 – Último retoque.
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Oficina 4 – Histórias do Cotidiano.
Objetivos: Explorar os elementos constitutivos de umacrônica e os recursos literários utilizados pelo autor. Empregar as figuras de linguagem. Conhecer expressões próprias do mundo do futebol e também as diferentes formas de se trataro tema “amor”, tendo como cenário a cidade. Ler uma crônica de Armando Nogueira e outra dePaulo Mendes Campos.
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1ª etapa: Os recursos do cronista.
2ª etapa: O mundo do futebol.
3ª etapa: Um cronista que tem futebol nas veias.
4ª etapa:“Conversando” com Armando Nogueira.
5ª etapa: O mundo amoroso.
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Oficina 5 – Uma prosa bem afiada.
Objetivos: Conhecer mais a vida e a obra de
Machadode Assis.
Ouvir, ler e analisar uma crônica deMachado de Assis, identificando
personagens,cenário, tempo, tom e recursos literários.
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1ª parte: Machado de Assis, o cronista.
2ª parte:O confronto título-texto.
3ª parte: O que Machado queriamesmo dizer?
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Oficina 6 – Trocando em miúdos.
Objetivos:
Refletir sobre a diferença entre notícia
e crônica. Identificar os recursos de estilo elinguagem numa crônica de MoacyrScliar.
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1ª etapa: Da notícia à crônica.
2ª etapa: Conversando sobre crônica.
3ª etapa: Recursos discursivos elinguísticos.
4ª etapa: Faça um desafio à turma.
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7 – Merece uma crônica
Objetivos: Retomar as crônicas trabalhadas até o momento
eanalisar tema, situação escolhida, tom do texto efoco narrativo.
Escolher fatos, situações ou notícias que serãofoco da crônica e obter informações sobre eles.
Escrever uma crônica como exercício preparatório
à realização do produto final.
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1ª etapa: Os mestres da crônica.
2ª etapa: O material da crônica.
3ª etapa: O começo da produçãoindividual
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PRÓXIMAS OFICINAS
8- Olhos atentos no dia a dia.
9- Muitos olhares, muitas ideias.
10- Ofício de cronista.
11- Assim fica melhor.