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Destacável Noesis nº 69 Organização de Teresa Fonseca | Actividades de Ana Correia e Gisela Oliveira (Humana Global)Ilustrações de Rita Almada
DIREITOS HUMANOS
em acção
Actividades para os 2.º e 3.º ciclos
encarte 07/04/18 12:43 Page 1
DIREITOS HUMANOSem acção
SUGESTÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ACTIVIDADES
Todas as actividades disponibilizadas são de realizaçãofácil, podendo ser ajustadas consoante o contexto deutilização. Compete ao professor decidir se deseja dina-mizar estas actividades individualmente ou em grupo,sendo sempre aconselhável um debate final para a com-preensão dos conceitos implícitos às temáticas aborda-das e para a avaliação da respectiva actividade. As actividades apresentadas podem ser desenvolvidasnas aulas de Formação Cívica, em aulas de substituiçãoou noutros contextos que se considerem apropriados.Para cada actividade deve ser atribuído um tempo paraa sua execução, consoante as características da turma eo nível de aprofundamento que se pretender.
Actividade 1
Para a realização da alínea B desta actividade há a necessidade de distri-buir aos alunos, para além de fotocópias da Declaração Universal dosDireitos do Homem, exemplares da Convenção dos Direitos da Criança,disponível no sítio da Internet:
http://www.dgidc.min-edu.pt/inovbasic/rec/dudh/documentos/
02
LANÇAR DESAFIOS, ESTIMULAR A PARTICIPAÇÃO, SUSCITAR PORQUÊS, DESENVOLVER O PENSAMENTO CRÍTICO E ABORDAR
CONCEITOS RELATIVOS AOS DIREITOS HUMANOS SÃO ALGUNS DOS OBJECTIVOS FUNDAMENTAIS DESTAS ACTIVIDADES.
O QUE É A EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS?
Segundo o Programa para a Juventude do Conselho da Europa, entende-se porEducação para os Direitos Humanos “actividades e programas educativos que promovama dignidade humana, a aprendizagem intercultural, a participação e a capacitação das minorias”. O seu principal objectivo é dar a conhecer os direitos e deveres democráticos, incentivandoo seu respeito e prática.Aprender Direitos Humanos implica um profundo desejo de transformação e de mudança.
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Actividade 2
Sugere-se uma discussão esclarecedora sobre esta problemática, uma vez que é um assunto raramente aborda-do e distante da realidade europeia. Para uma melhor compreensão da temática poder-se-á distribuir informa-ção adicional sobre a utilização das crianças em alguns conflitos.A título de exemplo, apresentam-se alguns sítios da Internet que contêm informação sobre esta temática:
http://www.cidadevirtual.pt/cpr/icac/icac_2.htmlhttp://jn.sapo.pt/2007/02/05/primeiro_plano/ha_mil_criancassoldados_comprometida.htmlhttp://www.unicef.pt/docs/pdf/protocolo_facultativo_venda_de_criancas.pdf
Actividade 3
Esta actividade tem grandes potencialidades parao desenvolvimento nos alunos da consciência dadiscriminação por género, formas de a ultrapassar.Desenvolve ainda competências ao nível da:• “leitura” e interpretação das imagens;• construção de narrativas;• expressão dramática.A dramatização das histórias imaginadas pode ir tãolonge quanto se queira. Pode envolver a criação decenários, a escolha de guarda-roupa, etc.
NOTA: Sugere-se a ampliação da ficha de actividade.
Actividade 4
Para o desenvolvimento desta actividade de pes-quisa e divulgação, atribuir a cada grupo um dosartigos da Declaração Universal dos Direitos doHomem, previamente seleccionado ou a descriçãode uma situação relacionada com esse artigo. É deseleccionar os artigos mais adequados ao contextoda turma, e estes não devem ser repetidos paraque , no conjunto, se abordem mais situações.
NOTA: Esta actividade pode ser adaptada aos arti-gos da Convenção dos Direitos da Criança.
03
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6.°
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7.°
Art
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8.°
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9.°
Art
igo
10.
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°
Art
igo
29.
°
Art
igo
30.
°
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Actividade 1 (Trabalho individual ou em grupo)
Diariamente, em vários países, os Direitos do Ho-mem são violados. Apresentam-se alguns exem-plos de acções que contribuem para manteressas violações. Imaginar outras situações emque os Direitos do Homem e das Crianças nãosejam respeitados e preencher os rectângulos.
06
Consultar a Declaração Universal dos Direitos doHomem e a Convenção dos Direitos da Criançapara identificar os artigos correspondentes aosdireitos violados registados.
NÃO ACEITAR A DIFERENÇA.
NÃO RESPEITAR O AMBIENTE.
PERMITIR QUE UMA CRIANÇA PARTICIPE NUMA GUERRA.
OBRIGAR UMA CRIANÇA A TRABALHAR, NÃO LHE DANDO TEMPO PARA BRINCAR, ESTUDAR
E DESCANSAR.
REJEITAR UMA PESSOA PARA UM EMPREGO POR SER DE
OUTRA ETNIA OU CULTURA.
DISCRIMINAR ALGUÉM POR TER UMA DEFICIÊNCIA.
A
B
encarte 07/04/18 12:44 Page 6
07
C
Crianças soldado (1) são crianças recrutadaspor forças militares para cometer ____ (2) eatrocidades. Vivem em condições desumanas,passam ____ (3), frio e são obrigadas a consu-mir ____ (4). Além disso têm que trabalharcomo ____ (5), espiões, mensageiros e atécolocar e desarmadilhar minas. A maioria dascrianças tem entre 15 e 18 anos, mas muitassão recrutadas com 10 anos ou até menos.Esta realidade cruel existe nos quatro cantosdo mundo desde a ____ (6) e Américas à Ásia eaté em diferentes países da____ (7). No totalsão mais de ____ (8) as crianças forçadas a usaruma arma. Este crime contra a ____ (9) levou aoestabelecimento de um Protocolo Opcional àConvenção dos Direitos da Criança Sobre oEnvolvimento das Crianças em ConflitosArmados, que proíbe ____ (10) e grupos arma-dos de usar crianças e jovens com menos de18 anos em conflitos ou guerras.
COMPLETAR O DIAGRAMA:
Actividade 2(Trabalho individual)
“… por favor façam o vosso
melhor para contar ao mundo
o que nos está a acontecer a
nós, crianças. Para que outras
crianças não tenham que
passar pela mesma violência”.
Menina de 15 anos entrevistada pela AMNISTIA INTERNACIONAL
PALAVRAS
RIANÇASRE
SOLDADO
O
A
250 MIL
ESCRAVOS
ÁFRICA
EUROPA
CRIANÇAS SOLDADO
FOME
CRIMES
GOVERNOS
DROGAS
HUMANIDADE
1
3
4
6
7
2
8
5
10
9
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Actividade 3(Trabalho em grupo) Observar as imagens e continuar a história:
08
Fazer uma pesquisa em livros, jornais, revistas,Internet e outros recursos sobre uma situaçãorelacionada com um artigo da DeclaraçãoUniversal dos Direitos do Homem atribuída peloprofessor.
Apresentar à turma as histórias imaginadas e discutir cada solução encontrada.
Seleccionar, da informação recolhida, a conside-rada mais relevante.
Fazer a dramatização da história.
Actividade 4 (Trabalho em grupo)
Elaborar um cartaz para divulgação da informa-ção.
Organizar uma exposição com os cartazes daturma.
s
A
B
C
A
B
C
D
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