Adm Recursos Humanos ESTRATEGIA

DIRECTORIO

Jos ngel Crdova Villalobos SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

Miguel ngel Martnez Espinosa SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Jess Urza Macas COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Luis F. Meja Pia DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Eliseo Gaeta de Len DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Fernando Ziga Toro DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea Curiel DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA

CRDITOS

COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL

Jess Urza Macas / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico

Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA

Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI

Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM

Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT

Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / CoSDAc

Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL

Sirenia Mndez Sanjuanpa / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Mercedes Murena Santos Santos / DGCFT

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS

Laura Elena Avalos Bustos / DGETA

Norberta Guadalupe Fausto Quintero / DGECyTM

Moises Herrera Cortz / DGCFT

Juana Isabel Rivera Martnez / DGCFT

Micaela Rodrguez Snchez / DGETI

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Octubre, 2012.

NDICE

Pgina PRESENTACIN 5

SECUENCIA DIDCTICA DE LOS MDULOS II AL V DE LA CARRERA TCNICO EN ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS

Mdulo II Integra el capital humano a la organizacin 6

Submdulo 1 - Realiza el proceso de admisin y empleo

Submdulo 2 - Contribuye a la integracin y desarrollo del personal en la organizacin

7

18

Mdulo III Asiste en el control y evaluacin del desempeo del capital humano de la organizacin 28

Submdulo 1 - Asiste en las actividades de capacitacin para el desarrollo del capital humano

Submdulo 2 - Evala el desempeo de la organizacin utilizando herramientas de calidad

29

37

Mdulo IV Controla los procesos y servicios de higiene y seguridad del capital humano en la organizacin 46

Submdulo 1 - Supervisa el cumplimiento de las medidas de higiene y seguridad en la organizacin

Submdulo 2 - Supervisa el cumplimiento de tareas y procesos para evaluar la productividad en la organizacin

47

57

Mdulo V Determina las remuneraciones al capital humano de la organizacin 66

Submdulo 1 - Determina la nmina del personal de la organizacin tomando en cuenta la normatividad laboral

Submdulo 2 - Determina remuneraciones del personal en situaciones extraordinarias

67

78

PRESENTACIN

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los

propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y

modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.

En los programas de estudios diseados durante el 2010 y 2011 por los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional se

presentan como eje de la formacin profesional tcnica, que contienen las estrategias centradas en el aprendizaje bajo el enfoque por

competencias del mdulo uno; con el fin de proporcionar a los docentes recursos que orienten el desarrollo de los contenidos de los

mdulos y submdulos.

Con base a lo anterior, la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media

Superior (SEMS), articul los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CONALEP, CECyTE y DGCFT para

elaborar las estrategias didcticas que apoyen el desarrollo de las competencias profesionales de 20 carreras comunes diseadas en

2010 y 2011 correspondientes a los mdulos dos al cinco, como complemento a la que se encuentra integrada en los programas de

estudio.

Los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica se reunieron para analizar la amplitud y profundidad de los

contenidos de los programas de estudio as como las variables generales del estudiante, del contexto y del docente que impactan en

el proceso de enseanza - aprendizaje. A partir del anlisis, se disearon actividades formativas y evaluativas centradas en el

aprendizaje con el enfoque por competencias en las cuales se resalta de forma transversal el trabajo colaborativo y la ejecucin de

prcticas demostrativas, guiadas, supervisadas y autnomas en diferentes escenarios aprendizaje, que permitan al estudiante

desarrollar los contenidos del programa de estudio.

Las secuencias didcticas que conforman el presente documento se presentan a manera de ejemplo y orientacin, ya que cada

docente deber elaborar las propias considerando las particularidades de su regin y plantel as como las caractersticas e intereses

del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica, coherente, pertinente,

contextualizada y que responda a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante.

5

// SUBMDULO 1

Realiza el proceso de admisin y empleo

160 horas

// SUBMDULO 2

Contribuye a la integracin y desarrollo del personal en

la organizacin

112 horas 272 horas

INTEGRA EL CAPITAL HUMANO A LA ORGANIZACIN

Informacin General

MDULO II


MDULO II

SECUENCIA DIDCTICA SUGERIDA

SUBMDULO 1 Realiza el proceso de admisin y empleo - 160 horas

COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES

Selecciona las fuentes de reclutamiento

considerando las necesidades de los

perfiles de las vacantes

De acuerdo a las polticas y/o procedimientos establecidos en el manual de organizacin de la empresa

De acuerdo al nivel de puesto

De acuerdo al presupuesto

Selecciona al personal idneo para

cubrir las vacantes de la organizacin

De acuerdo a la hoja de requisicin de personal

De acuerdo a los resultados obtenidos en las diferentes evaluaciones (pruebas psicomtricas, tcnicas, medicas y socioeconmicas)

De acuerdo al mercado laboral ( oferta y demanda laboral)

7

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

C6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno

socioeconmico.

GENRICAS SUGERIDAS

1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

un espacio dado


MDULO II

// SUBMDULO 1 Realiza el proceso de admisin y empleo - 160 horas

Apertura Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

El estudiante analizar y conservar en su cuaderno el trptico que el docente le

proporcionar, el cual contiene informacin como: nombre del mdulo, sitios de

insercin, resultados de aprendizaje, contenidos, ocupaciones laborales, las actividades

y duracin de las mismas, los materiales a utilizar y costos, as como los parmetros de

evaluacin y los instrumentos a utilizar (lista de cotejo, gua de observacin, registros

anecdticos). Posteriormente expresar sus expectativas y dudas que surjan para el

desarrollo de las actividades.

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante

/ Lista de asistencia 5%

El estudiante observar un video que el docente le presentar sobre las actividades que

va a realizar para el logro de la competencia que ser por aprendizaje orientado a

proyectos, el estudiante comentar de acuerdo a lo visto, cul es la percepcin que tiene

sobre la dificultad de la competencia, cmo se perciben a largo tiempo, qu habilidades

deben tener y con las que cuenta.

Autoevaluacin D: La participacin del estudiante


8

Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

Mediante la tcnica de lluvia de ideas, el estudiante identificar las fuentes de

reclutamiento utilizadas en las empresas para ocupar una vacante, al finalizar, el docente

realizar una retroalimentacin al respecto para complementar la informacin y resolver

las dudas encontradas.

Autoevaluacin

P: La lista de clasificacin

elaborada / Lista de asistencia 2%

El estudiante consultar diferentes fuentes de informacin que el docente le

proporcionar, para identificar las fuentes internas y externas de reclutamiento de una

empresa, y realizar un cuadro comparativo considerando las mencionadas en la

actividad anterior.

En plenaria, intercambiar informacin con compaeros de grupo y complementarn su

informacin, el docente retroalimentar y aclarar dudas.

Heteroevaluacin P: El cuadro comparativo

elaborado / Lista de cotejo 3%



MDULO II


9


El estudiante a travs de la demostracin que realizar el docente, verificar mediante

una lista de cotejo que proporcionar el docente previamente, el diseo, estructura y

contenido (polticas de la empresa, puestos) de una fuentes de reclutamiento interna

(Carta de candidato instantneo) y externa (anuncio en peridico) que presentar en ese

momento, los estudiantes participarn y se revisarn aspectos tericos e identificar los

elementos para elaborar un aviso de vacante.

Autoevaluacin P: La lista de cotejo verificada /

Lista de asistencia 2%

El estudiante presentar en clase de 1 a 2 ejemplos de fuentes internas y externas de

reclutamiento, los cuales analizar en estructura y contenido (polticas de la empresa,

puestos) con base a una lista de cotejo proporcionada por el docente. Posteriormente el

estudiante presentar un reporte de dichas observaciones y el grupo retroalimentar.

Heteroevaluacin P: El reporte elaborado / Lista de

asistencia 3%

Los estudiantes se integrarn en equipos con el objetivo de desarrollar un proyecto

(AOP) el cual consistir en crear o atender un negocio cercano a su localidad, ubicando

las reas funcionales en especial el rea de recursos humanos.

El docente comentar que todas las prcticas guiadas, estarn en funcin del desarrollo

de su proyecto, el cual ser presentado al cierre del submdulo.

El estudiante presentar su propuesta de proyecto y el docente y compaeros de grupo

retroalimentarn.

Heteroevaluacin P: La propuesta del proyecto /

Lista de cotejo 7%

El estudiante en equipo, enlistar los requisitos que solicitar para cubrir las vacantes de

su proyecto quien es el encargado de elaborarla. Compartir informacin con el grupo.

Posteriormente, el docente explicar la importancia de elaborar la hoja de requisicin

que presentar en ese momento, y el proceso a seguir.

Al finalizar, el estudiante colocar los requisitos enlistados al inicio de la actividad en la

hoja de requisicin, sealando el puesto a solicitar. Se retroalimentar la informacin y

actividad con grupo.

Heteroevaluacin P: La hoja de requisicin

elaborada / Lista de cotejo 5%



MDULO II


10


El estudiante observar el procedimiento que hace el docente para elegir la fuente de

reclutamiento externa, (anuncio en el peridico, radio, televisin y/o internet, etc.) de una

empresa X considerando:

La hoja de requisicin de personal presentada por el docente, en la cual se indica las

caractersticas de la vacante a ocupar

El presupuesto de la empresa

Posteriormente el docente presentar el diseo de la publicidad de la vacante.

El estudiante comentar sus dudas y realizar un registro anecdtico.

Heteroevaluacin P: El registro anecdtico

elaborado / Lista de asistencia 3%

El estudiante en equipo, con base a la hoja de requisicin del personal que va a

requerir para su proyecto y que ya elabor, elegir una fuente de reclutamiento externa

(anuncio en el peridico, radio, televisin, internet, etc.) y disear con base a su

presupuesto una publicidad de la vacante.

Durante la prctica, los estudiantes asumirn los roles que el docente les indique (los

cuales intercambiaran y al final comentarn sus errores y aciertos, siendo

retroalimentados por docente.

Heteroevaluacin P: La publicidad de la vacante

elaborada / Lista de cotejo 8%

El estudiante consultar, diferentes fuentes de informacin que el docente le

proporcionar y, elaborar un diagrama de flujo del proceso de seleccin de personal,

con el objetivo de determinar, cules son los pasos que debern seguir en la seleccin

del recurso humano. Al finalizar, el docente realizar una retroalimentacin aclarando las

posibles dudas que surjan.

Autoevaluacin P: El diagrama de flujo elaborado


El estudiante observar la demostracin realizada por el docente, sobre el llenado de

una solicitud de empleo y elaboracin de un Curriculum vitae, durante la cual, el docente

explicar cada uno de los pasos a seguir y la informacin que debe ser incluida en cada

uno de ellos. As mismo, el estudiante participar mediante las preguntas dirigidas que

el docente realice.

Al finalizar, se realizar una sesin de retroalimentacin en donde se aclararn las dudas

que hayan surgido.





MDULO II


11


El estudiante guiado por el docente, realizar el llenado de una solicitud de empleo y la

elaboracin de su Curriculum vitae con base a una lista de cotejo proporcionada por el

docente, verificar el cumplimiento de los criterios de elaboracin. Posteriormente el

estudiante comentar su experiencia y los errores cometidos en el llenado, el docente

hace retroalimentacin.

Heteroevaluacin

P: El Curriculum vitae y la

solicitud elaboradas / Lista de

cotejo

8%

El estudiante observar en el video proyectado por el docente, el proceso de una

entrevista de trabajo, apoyndose en la gua de observacin que le ser proporcionada

al inicio de la actividad, al termino realizar un reporte sobre las percepciones obtenidas

y socializar en plenaria las mismas.

Heteroevaluacin P: El reporte elaborado / Gua de

observacin 3%

El estudiante en binas realizar una dramatizacin donde uno tendr el rol de

entrevistado, el otro de entrevistador y viceversa, los compaeros restantes observarn

y evaluarn con base a la gua de observacin, proporcionada por el docente, y la

demostracin de la actividad anterior.

Al finalizar, se llevar a cabo una sesin de retroalimentacin en conjunto con el

docente, indicando aciertos y errores observados; as como las soluciones de las

contingencias presentadas.

Coevaluacin D: La realizacin de entrevista de

trabajo / Gua de observacin 8%

El estudiante consultar en las fuentes de informacin que el docente le proporcionar,

los diferentes tipos de pruebas para evaluar a los aspirantes de acuerdo a los

requerimientos del puesto solicitado por la organizacin, realizando un cuadro

comparativo, indicando la prueba, la situacin en la que se utilizan y ejemplos de cada

una de ellas. Las presentar frente a grupo y el docente aclarar dudas que surjan.

Heteroevaluacin P: El cuadro comparativo

elaborado / Rbrica 2%



MDULO II


12


El estudiante atender los casos presentados por el docente, en los cuales a travs de

un anlisis sealar, qu tipo de pruebas se podran aplicar al candidato de una vacante

X, considerando los diferentes puestos jerrquicos, explicando por qu se aplicaran

dichas pruebas. Al termino, el estudiante comentar sus dudas con docente.

Heteroevaluacin P: El caso prctico resuelto / Lista

de cotejo 4%

El estudiante guiado por el docente sealar qu tipo de pruebas se podran aplicar al

candidato de una vacante X de su proyecto, considerando los puesto a cubrir en su

proyecto, sealando por qu se aplicaran dichas pruebas.

Al termino, se reunirn en equipo para socializar sus resultados los cuales expondrn

ante el grupo y entregar un cuadro comparativo.

Heteroevaluacin

P: Las pruebas y puestos de su

proyectos propuestos / Lista de

cotejo

6%

Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

El estudiante elaborar el procedimiento para llevar acabo el proceso de seleccin de su

personal de su proyecto, considerando la gua de observacin y cotejo proporcionada

por el docente. El estudiante presentar en plenaria el reporte del procedimiento de

seleccin de personal.

Coevaluacin

Heteroevaluacin

P: El reporte del proceso de

seleccin / Lista de cotejo 10%

Para el cierre del proyecto en esta etapa el estudiante tendr integrado lo siguiente:

Presentacin de su empresa (Nombre, giro, misin, visin)

Vacante (s) (anuncio)

Requisicin de los puestos.

Solicitud de Empleo y/o Curriculum vitae

Entrevista (cara a cara, por video, skype)

Pruebas a aplicar por niveles jerrquicos

Posteriormente presentar sus avances para que en conjunto con el docente el grupo

harn observaciones y retroalimentacin del trabajo.

Heteroevaluacin P: El reporte del avance del

proyecto / Lista de cotejo 10%



MDULO II

SUBMDULO 1 Realiza el proceso de admisin y empleo 160 horas


Elabora los documentos y realiza los

tramites administrativos internos y

externos para llevar a cabo la

contratacin de personal

De acuerdo a la Ley federal del trabajo

De acuerdo a las polticas de la empresa

Requisitando los formatos establecidos por la empresa para integrar sus expedientes

Induce al personal de nuevo ingreso a

al organizacin utilizando los manuales

De acuerdo ala manual de induccin de la empresa

De acuerdo al reglamento interno de trabajo

De acuerdo al puesto contratado

13



CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el

entorno socioeconmico.

GENRICAS SUGERIDAS

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita teniendo en cuenta las

caractersticas de su(s) interlocutor(es) y la situacin dada.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.



MDULO II



El estudiante motivado por el docente explicar, retomando del trptico las competencias

a lograr en esta secuencia, sitios de insercin, resultados de aprendizaje, contenidos,

ocupaciones laborales, las actividades y duracin de las mismas, los materiales a utilizar

y costos, as como los parmetros de evaluacin y los instrumentos a utilizar (lista de

cotejo, gua de observacin, registros anecdticos).

El estudiante manifiesta sus expectativas sobre las competencias a lograr y, el docente

aclarar el nivel de realizacin de dichas actividades.



El estudiante dar respuesta a las preguntas diseadas por el docente, con este

ejercicio, el estudiante reconocer algunos elementos necesarios de las competencias

anteriores, ya que sern retomadas en esta secuencias, en caso de no obtener

respuestas de satisfaccin, se procede a realizar una retroalimentacin de dichos

conocimientos.



Los estudiantes se integrarn en equipos, con el objetivo de continuar con el desarrollo

del proyecto (AOP) integrando las competencias de contratacin e induccin.

El docente, comentar que todas las prcticas guiadas estarn en funcin del desarrollo

de su proyecto, el cual ser presentado al cierre del submdulo.

El estudiante presentar su propuesta de proyecto y el docente y compaeros de grupo

retroalimentarn.



14


El estudiante participar en la tcnica lluvia de ideas, con el fin de lograr un listado de los

documentos administrativos internos y externos, analizados en el modulo I, el docente

cuestionar cules seran necesarios para llevar a cabo la contratacin del personal.

El estudiante, con el listado, clasificar aquellos que van ha ser aportados por el

candidato seleccionado, y los que la empresa va elaborar para llevar a cabo la

contratacin.

Autoevaluacin P: La lista elaborada y clasificada


El estudiante, consultar en las fuentes bibliogrficas indicadas por el docente, los

diferentes tipos de contrato existentes y sus caractersticas, realizando un informe al

respecto. El docente retroalimentar y complementar la informacin recabada.


asistencia 2%



MDULO II


15


El estudiante recopilar, con ayuda del docente, los diversos documentos necesarios

para la contratacin, e integracin de un expediente de personal de nuevo ingreso, con

base a una lista de cotejo proporcionada por el docente. As mismo, conformar el suyo

para su proyecto, siguiendo los procedimientos establecidos y aclarando dudas con

docente.

Heteroevaluacin P: El expediente integrado / Lista

de cotejo 5%

El estudiante, observar cmo el docente realiza el llenado de los diferentes tipos de

contrato existentes, considerando las leyes vigentes, polticas de empresas. Al finalizar la

demostracin, el estudiante se reunir en equipos para intercambiar opiniones al

respecto. El docente realizar una sesin de retroalimentacin, disipando las dudas que

hayan quedado en los estudiantes y resaltando la importancia de verificarlos datos.


/ Lista de control 3%

El estudiante realizar, apoyado por el docente, el llenado de los diferentes contratos

que se abordaron anteriormente, considerando las leyes vigentes, y su poltica de

empresa. Al terminar, se reunirn en equipos para analizar los contratos realizados por

cada uno de los integrantes y emitir un reporte sobre las observaciones encontradas.

El docente aclarar las dudas y, mencionar al estudiante que debern realizar esta

actividad con base en su proyecto.

Coevaluacin P: Los contratos realizados / Lista

de cotejo 10%

El estudiante observar, cmo se realiza una alta, baja y modificacin de salario ante el

Instituto de Seguridad Social del personal, utilizando los medios vigentes, considerando

las leyes vigentes, polticas de empresa. El docente aclarar las dudas presentadas.



En binas los estudiantes realizarn una alta, baja y modificacin de salario ante el

Instituto de Seguridad Social, considerando las leyes vigentes, y su poltica de empresa.

Durante la prctica, se asumirn roles que el docente indique los cuales se alternarn. El

docente informar al estudiante, que debe realizar el mismo procedimiento con base en

su proyecto. En plenaria, los estudiantes compartirn sus experiencias durante el

desarrollo de la actividad, as como las contingencias presentadas.

Heteroevaluacin

D: El alta, baja y modificacin de

salario de un empelado / Gua de

observacin

5%



MDULO II


16


El estudiante consultar en las fuentes bibliogrficas recomendadas por el docente, las

obligaciones laborales del trabajador y del empleador, Realizando un reporte sobre

dichas obligaciones. El docente complementar la informacin con el objeto de resolver

las posibles dudas de los estudiantes.



El estudiante en plenaria contestar la pregunta Qu sabes sobre el tema de induccin

al personal de nuevo ingreso a la organizacin? Llegando a conclusiones grupales. Autoevaluacin



El estudiante consultar informacin sobre los objetivos de la induccin del personal de

nuevo ingreso, compartindola con el resto del grupo para llegar a conclusiones

grupales. El docente aclarar las dudas y complementar con la informacin explicada.



El estudiante observar atentamente, cmo es que se debe de llenar el formato de

Registro para la induccin al puesto as como el procedimiento que se debe seguir con

este documento, al final, el estudiante analizar los aspectos abordados para

posteriormente aclarar sus dudas con el docente.



El estudiante, realizar una prctica guiada por el docente, en la que en binas los

estudiantes realizarn el llenado de varios Registros de induccin para posteriormente

analizarlos en equipos y emplearlos a su proyecto que sern presentadas ante el grupo.

El docente en conjunto con el grupo, revisarn el llenado de los formatos sealando

aciertos y errores en el procedimiento.

Heteroevaluacin

P: El formato de registros de

induccin requisitados / Lista de

cotejo

10%

El estudiante analizar la informacin proyectada por el docente, sobre la elaboracin de

un programa de induccin, el cual considerar los objetivos generales de la empresa,

historia, cultura, estructura de la compaa, papel del puesto, seguridad e higiene

laboral, procedimientos de la empresa y los servicios para los trabajadores, etc. El

docente aclarar dudas al respecto y ampliar la informacin de ser necesario.





MDULO II


17


El estudiante observar el video de induccin presentado por el docente, ubicando cada

uno de los elementos indicados en la gua de observacin que el docente le entregar al

estudiante al inicio de la actividad. En binas, los estudiantes intercambiaran opiniones

sobre el video y presentarn su propuesta para su proyecto.



En equipos los estudiantes elaborarn, con apoyo del docente, un programa de

induccin, incluyendo todos los aspectos que debern abordarse y el cual ser

empleado a su proyecto, posteriormente lo presentarn al grupo para que sea evaluado

con base a la lista de cotejo entregada por el docente.

Coevaluacin

P: El programa de induccin de

su proyecto elaborado / Lista de

cotejo

5%

El estudiante consultar en las diferentes fuentes bibliogrficas mencionadas por el

docente, con el objetivo de identificar qu es un manual de bienvenida as como los

aspectos que se deben considerar en este manual. El docente realizar una sesin de

retroalimentacin del tema.



El estudiante redactar un manual de bienvenida para la empresa de su proyecto, con

base a la lista de cotejo entregada por el docente al inicio de la prctica, posteriormente

los estudiantes intercambiarn su manual con otro equipo y cada uno realizar su

respectiva retroalimentacin, haciendo los ajustes correspondiente.

Coevaluacin P: El manual de bienvenida

elaborado / Lista de cotejo 12%



Es estudiante organizar una feria informativa, en la cual cada equipo presentar lo

realizado en su proyecto, mencionando las contingencias y las soluciones que han

implementado. En est actividad podrn invitar a personal directivos y padres de familia

Durante la organizacin, el grupo asumir roles que les permitirn llevar a acabo la

actividad en tiempo y forma. y en conjunto con el docente se har retroalimentacin.

Finalmente los estudiantes mencionarn los resultados de aprendizaje logrados, as

como las habilidades adquiridas, haciendo un comparativo con la percepcin

mencionada al inicio.

Heteroevaluacin

D: La organizacin de la feria

informativa / Gua de observacin

y Lista de cotejo

10%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto


MDULO II

SUBMDULO 2 Contribuye a la integracin y desarrollo del personal en la organizacin - 112 horas


Dirige actividades para motivar al

personal y lograr su mejor desempeo

en la organizacin

Aplicando tcnicas motivacionales


18



CS1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.

GENRICAS SUGERIDAS

1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.


OM7 Crear ambiente propicio para estimular la mejora continua.


C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto


MDULO II

// SUBMDULO 2 Contribuye a la integracin y desarrollo del personal en la organizacin - 112 horas


El estudiante recibir y analizar informacin sobre el submdulo (nombre,

competencias, resultados de aprendizaje, duracin, contenidos, actividades,

compromisos del docente y del estudiante, sitios de insercin, ocupaciones y criterios de

evaluacin), por parte del docente. El estudiante comentar en foro las dudas surgidas

de la informacin.

Autoevaluacin


/ Lista de asistencia

3%

El estudiante, de forma individual, analizar el video el virus de la actitud 1 Parte

presentado por el docente, respondiendo a la siguientes preguntas en equipos, de

acuerdo a las instrucciones del docente:

Qu actitudes identificaste en el video?

Has observado algunas de esas actitudes en personas que conoces? cules?

Cmo crees que afecten las actitudes revisadas en la productividad en una

organizacin?

Qu podras hacer ante ese tipo de actitudes?

Cmo crees que el submdulo te ayude a resolver este tipo de situaciones?

El estudiante presentar en plenaria las respuestas obtenidas en equipo, reflexionando

acerca de las competencias que ya tienen y les ayudarn a manejar las situaciones

planteadas en el video, y las competencias que necesitan adquirir o reforzar.

Autoevaluacin P: El cuestionario contestado/


19



El estudiante consultar en forma previa las teoras motivacionales, de acuerdo a la

recomendacin ibliogrfica del docente. El estudiante tomar nota durante la explicacin

del docente referente a los conceptos de: factores internos y externos de la motivacin

(teora de Maslow, teora de Herzberg, Teora de Mc.Clelland) y elaborar un reporte

para entregar al docente, integrando ambas informaciones.

Autoevaluacin P: El reporte de las teoras

motivacionales / Lista de cotejo 2%



MDULO II

20


El estudiante en equipos analizar el video el virus de la actitud 1 Parte , para

identificar las necesidades y motivaciones de los diferentes personajes. De una

empresa, as como la importancia de detectarlas.

El estudiante expondr por equipo su conclusin y la contrastar con las del resto del

grupo para identificar similitudes y diferencias, para unificar criterios.

Coevaluacin D: La identificacin de

necesidades / Lista de control 5%

El estudiante de manera individual enlistar las posibles formas para detectar

problemticas en una organizacin, al final intercambiar su informacin frente a grupo

en plenaria, complementando el docente y el estudiante entregar listado.

Autoevaluacin

P: Las formas propuestas para

detectar problemticas

enlistadas / Lista de control

5%

El estudiante observar la demostracin que presentar el docente sobre las diferentes

formas que utiliza el rea de recursos humanos para detectar las problemticas del

personal de una empresa, (Observacin, buzn de quejas, reportes, incumplimiento de

prestaciones, clima laboral) considerando las polticas de cada una de las empresas

presentadas. Al final el estudiante elaborar un cuadro comparativo sobre los diferentes

procedimientos.

Autoevaluacin P: El cuadro comparativo

elaborado / Lista de control 8%

El estudiante se integrar en equipos de trabajo, y el docente asignar a cada uno los

siguientes nombres; Clima laboral, observacin y buzn de quejas; los cuales

corresponden a tres instrumentos de deteccin de situaciones laborales. El estudiante

con su equipo, preparar, aplicar y analizar los resultados de la aplicacin del

instrumento que le fue asignado, con la gua del docente dentro de su grupo, el cual

simular ser una organizacin.

Al trmino de las demostraciones, el estudiante, en plenaria, identificar las ventajas y

desventajas de cada uno de los instrumentos, resaltando la importancia de seguir la

indicaciones y verificar la informacin, considerando los factores que influyen en la toma

de decisiones.

Heteroevaluacin

D: La deteccin de necesidades /

Gua de observacin 15%

El estudiante consultar informacin acerca de las tcnicas motivacionales, en diferentes

fuentes de informacin que el docente le proporcionar, y entregar un mapa conceptual

intercambiando con el grupo para complementar su trabajo, el docente aclarar dudas.

Heteroevaluacin P: El mapa conceptual elaborado

/ Lista de cotejo 5%





MDULO II

21


El estudiante observar en los videos, que le presentar el docente, las tcnicas de

motivacin utilizadas, de acuerdo a las situacin y las polticas de la empresa. El

estudiante, en equipo a travs de una dramatizacin aplicar una tcnica motivacional,

previamente asignada por el docente, considerando la informacin de los videos y la

actividad anterior, al termino el grupo har la retroalimentacin correspondiente.

Heteroevaluacin D: La participacin del estudiante

/ Lista de control 5%

El estudiante en equipo, desarrollar una prctica guiada por el docente, en la cual

aplicar una tcnica motivacional, dando solucin al caso presentado por el docente, a

travs de role playing. Cada equipo resolver casos diferentes y utilizar tcnicas

distintas. Al trmino de la dramatizacin, el estudiante en plenaria, analizar la solucin

planteada, por cada equipo, as como la aplicacin de la tcnica.

El grupo y el docente retroalimentar al equipo expositor. Finalmente el estudiante en

forma individual elaborar una matriz de doble entrada, conteniendo tcnicas, situaciones

y observaciones.

Coevaluacin

D: La aplicacin de la tcnica

motivacional / Lista de control

9%

El estudiante en binas, aplicar un instrumento para detectar necesidades motivacionales

en el mbito familiar, as como la aplicacin de una tcnica para motivar a los integrantes

del ncleo familiar. La prctica la realizarn ambos integrantes de la bina y cada uno

deber registrar el desempeo de su compaero para retroalimentarlo.

El estudiante entregar un reporte de la prctica, la gua de observacin (una por cada

integrante) realizada por su compaero, la retroalimentacin y las conclusiones.

Coevaluacin

D: La aplicacin de instrumento

de necesidades y tcnica

motivacional / Gua de

observacin

8%

El estudiante en equipo, aplicarn un instrumento para detectar necesidades

motivacionales en el mbito escolar (3 docentes), as como la aplicacin de una tcnica

para motivarlos.

El estudiante en equipo, analizar el desempeo propio y de los compaeros as como

los resultados obtenidos, para identificar fortalezas en la competencia y reas de mejora.

El estudiante entregar un reporte de prctica, guas de observacin(una por cada

integrante), la retroalimentacin y las conclusiones.

Coevaluacin

D: La aplicacin de instrumento

de necesidades y tcnica

motivacional / Gua de

observacin

6%





MDULO II


El estudiante, en equipo, realizar una prctica autnoma para demostrar la

competencia de dirigir actividades para motivar al personal y lograr su mejor desempeo

en la organizacin.

Cada equipo buscar de acuerdo a su proyecto realizar la prctica (puede ser dentro

del mismo plantel) que consistir en detectar necesidades e implementar una tcnica de

motivacin pertinente a la situacin, la cual deber ser video grabada para su propia

retroalimentacin.

El estudiante en equipo deber entregar un ensayo, que contenga: introduccin,

descripcin de la poblacin (edad, sexo, nivel escolar, actividad principal, metas

personales) en la que se aplicar la tcnica, instrumento de deteccin de necesidades

aplicado, reporte de resultado de la aplicacin del instrumento, descripcin de la tcnica

aplicada y procedimiento que siguieron en cada caso, retroalimentacin del grupo de

personas a quienes se les aplic la tcnica y conclusiones.

Heteroevaluacin

D: La deteccin de necesidades

en video / Gua de observacin 15%

El estudiante en equipo, expondr en plenaria una sntesis de los principales puntos de

su prctica (Qu hizo, dnde lo hizo, para qu lo hizo y qu resultados obtuvo, as como

contingencias y/o ancdotas).

El estudiante, en forma individual, reflexionar y comentar sobre las siguientes

preguntas:Qu aprend? (actitudes, conocimientos y habilidades)

De la competencia del submdulo, qu aspectos ya son una fortaleza y cules son

rea de oportunidad?

En qu otros escenarios, aparte de los planteados, podras encontrar aplicacin de

lo aprendido?

Autoevaluacin P: El cuestionario de contestado /

Lista de control 7%

22





MDULO II

SUBMDULO 2 Contribuye a la integracin y desarrollo del personal en la organizacin - 112 horas


Supervisa las actividades de los

trabajadores en la organizacin

De acuerdo al manual de procedimientos

De acuerdo a los controles establecidos por la empresa

23



C6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el

entorno socio econmico.

GENRICAS SUGERIDAS

1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.


P06 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones, si fuera necesario.




MDULO II



El estudiante recibir y analizar informacin sobre el submdulo (nombre,

competencias, resultados de aprendizaje, duracin, contenidos, actividades,

compromisos del docente y del estudiante, sitios de insercin, ocupaciones y criterios de

evaluacin), por parte del docente.

El estudiante comentar en foro las dudas surgidas de la informacin.

Autoevaluacin


/ Lista de asistencia o control 3%

El estudiante, en forma individual, contestar el siguiente cuestionario y contestar en

equipo.

1. Para ti Qu es una supervisin?

2. Dnde crees que se realice una supervisin?

3. Qu informacin necesitaras un supervisor para cumplir con su trabajo?

4. Qu crees que vas a aprender en este submdulo?

5. Qu te gustara que sucediera durante el submdulo?

Posteriormente intercambiar la informacin y elaborar en una hoja de rotafolio una

conclusin del equipo. El estudiante la presentar en plenaria, y participar con el

docente en la integracin de la informacin presentada por todos los equipos.

Autoevaluacin P: El cuestionario contestado /


24



El estudiante tomar nota durante la explicacin del docente que har referente al tema

de supervisin y elaborar un mapa conceptual en el que represente lo expuesto por el

docente comparando los datos con el grupo y consulta bibliogrfica que analizarn en

3 paginas de internet en las que identifique las funciones bsicas, los estilos y las

caractersticas que debe tener un supervisor. El estudiante expondr, por equipo, su

conclusin y la contrastar con las exposiciones del resto del grupo, para identificar

similitudes y diferencias, para unificar criterios.

Coevaluacin D: La participacin en el tema de

la supervisin / Lista de control 5%



MDULO II


25


El estudiante observar la demostracin que presentar el docente a travs de un video

sobre los estilos de supervisin que se pueden implementar en una empresa,

considerando las polticas y procedimientos de operacin de de cada una de las

empresas. Al final el estudiante elaborar un cuadro comparativo sobre los diferentes

estilos.

Autoevaluacin P. El cuadro comparativo

elaborado / Lista de control 8%

El estudiante se integrar a uno de los siguientes equipos que el docente conformar;

autocrtico, democrtico, liberal y hostil; los cuales corresponden a los estilos de

supervisin. El estudiante con su equipo, preparar con la gua del docente una

dramatizacin en la que presenten el desempeo de un puesto y caractericen el estilo de

supervisin que le corresponda.

Al trmino de las dramatizaciones, el estudiante, en plenaria, identificar las ventajas y

desventajas de cada uno de los estilos de supervisin y elaborar un reporte.

Heteroevaluacin

D: La representacin de estilos

de supervisores / Gua de

observacin

10%

El estudiante en equipo consultar en internet en los sitios que el docente le indique, el

procedimiento para la supervisin de puestos de por lo menos 2 empresas, el estudiante

identificar la secuencia de las etapas, las actividades y los responsables, comentar en

plenaria las dudas que pudieran surgir.

Heteroevaluacin D: La participacin en plenaria /

Lista de control 5%

El estudiante observar y anotar el proceso para supervisar en una empresa, que

realizar el docente frente al grupo, considerando polticas de la empresa.

Posteriormente el estudiante en equipo realizar varia una prctica guiada por el

docente que consiste en disear el procedimiento para la supervisin de puestos de una

empresa de su localidad.

El estudiante elegir la forma para presentar en plenaria el procedimiento diseado y se

realizar la retroalimentar con el docente y los compaeros de equipos. El estudiante

entregar el manual del procedimiento para la supervisin de puestos.

Heteroevaluacin

P: El diseo de supervisin y

manual de procedimientos/

elaborados / Lista de cotejo

10%

El estudiante anotar las variables que deben ser evaluadas en el desempeo del

trabajador expuestas por el docente y entregar un listado de la informacin expuesta

por el docente.

Autoevaluacin P: Las variables enlistadas / Lista

de control 5 %




MDULO II

GUA DIDCTICA SUGERIDA

26


El estudiante observar en la demostracin que le presenta el docente, la elaboracin

y evaluacin de rbricas que midan el desempeo de los puestos en las que se

incluyen las variables y la escala de calificacin.

posteriormente el estudiante, por equipos elaborarn una rubrica para evaluar el

desempeo del personal de su proyecto, que contengan por lo menos 5 variables y la

escala de calificacin.

Heteroevaluacin

P: La rbrica para evaluar el

desempeo de personal

elaborada / Lista de cotejo

10%

El estudiante en equipo, desarrollar una prctica guiada por el docente, en la cual

simular en saln de clases la evaluacin de un integrante del grupo y ser presentado

en plenaria para recibir retroalimentacin de sus compaeros y del docente.

El estudiante, en equipo redisear la rbrica considerando la retroalimentacin hecha

por sus compaeros y el docente.

Heteroevaluacin

D: La evaluacin del desempeo

de personal / Gua de

observacin

18%




competencia de supervisar las actividades de los trabajadores en la organizacin de su

proyecto. Cada equipo elegir dos puestos de trabajo en ella. Dos personas del equipo

sern los administrativos de los recursos humanos y dos sern empleados, disearn la

rubrica para evaluar el desempeo de los puestos elegidos. El estudiante en equipos

demostrarn por medio de un video las variables evaluadas y la calificacin obtenida.

El estudiante en equipo deber entregar un reporte, que contenga las conclusiones de la

importancia de supervisar las actividades desempeadas por las personas que elaboran

en la empresa.

Heteroevaluacin

D: La evaluacin del desempeo

de personal / Gua de

observacin

13%



MDULO II

GUA DIDCTICA SUGERIDA


27


El estudiante en equipo, expondr en plenaria una sntesis de los principales puntos de

su prctica (Qu hizo, dnde lo hizo, para qu lo hizo y qu resultados obtuvo, as como

contingencias y/o ancdotas).


preguntas:Qu aprend? (actitudes, conocimientos y habilidades)

De la competencia del submdulo, qu aspectos ya son una fortaleza y cules son

rea de oportunidad?


lo aprendido?

Autoevaluacin P: El cuestionario resuelto / Lista

de control 7%

// SUBMDULO 1

Asiste en las actividades de capacitacin para el

desarrollo del capital humano

112 horas

// SUBMDULO 2

Evala el desempeo de la organizacin utilizando

herramientas de calidad

160 horas

272 horas

ASISTE EN EL CONTROL Y EVALUACIN DEL

DESEMPEO DEL CAPITAL HUMANO DE LA

ORGANIZACIN

Informacin General

MDULO III

ASISTE EN EL CONTROL Y EVALAUCIN DEL DESEMPEO DEL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN


SUBMDULO 1 Asiste en las actividades de capacitacin para el desarrollo del capital humano -112 horas


Detecta las necesidades de

capacitacin en la organizacin

Aplicando encuestas a los integrantes de la organizacin

De acuerdo a los puestos de nueva creacin

Del personal de nuevo ingreso

Elabora reportes del diagnstico de las

necesidades de capacitacin en la

organizacin

De acuerdo a las necesidades de la empresa


Selecciona los medios para cubrir las

necesidades de capacitacin de la

organizacin

Contactar a los profesionales dedicados a la capacitacin pblicas y privadas

Con los capacitadores internos

29



CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que

intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin

con el entorno socioeconmico.

C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la

intencin y situacin comunicativa.

GENRICAS SUGERIDAS

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de accin con pasos especficos.

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar

informacin.


OM4 Buscar y analizar informacin til para la solucin de problemas de rea. AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

MDULO III



// SUBMDULO 1 Asiste en las actividades de capacitacin para el desarrollo del capital humano -112 horas


El estudiante analizar la informacin proporciona por el docente sobre el modulo III

titulado Asiste en las actividades de capacitacin para el desarrollo del capital humano,

el cual contiene informacin como: nombre del mdulo, sitios de insercin, resultados de

aprendizaje, contenidos, ocupaciones laborales, las actividades y duracin de las

mismas, los materiales a utilizar y costos, as como los parmetros de evaluacin y los

instrumentos a utilizar (lista de cotejo, gua de observacin, registros anecdticos).

Posteriormente, expresar sus expectativas y dudas que surjan para el desarrollo de las

actividades.



El estudiante comentar de acuerdo a lo visto cul es la percepcin que tiene sobre la

dificultad de la competencia, cmo se perciben a largo tiempo, qu habilidades debe

tener y con las qu cuenta.



La realizacin de esta secuencia se llevar a cabo con base a aprendizajes orientados a

proyecto donde el docente: disear los escenarios, supervisar los trabajos

directamente con los estudiantes, dirige las toma de decisiones, etc., y el estudiante a su

vez realizar el trabajo en forma colaborativa, ser creativo y desarrollar la toma de

decisiones.



30

MDULO III


El estudiante analizar la pregunta problematizadora planteada por el docente, sobre el

desempeo que debe de tener el trabajador para contribuir al logro de los objetivos de la

organizacin; la participacin del estudiante debe de ser canalizada con un enfoque de

participacin en clase, hasta llegar a determinar la importancia de la capacitacin en la

empresa y la necesidad de que exista un programa de capacitacin para los

trabajadores.

Autoevaluacin D: La participacin del

estudiante / Lista de asistencia 10%






El estudiante retomar los referentes proporcionados por el docente, con el objetivo de

que consulte el sustento legal (LFT) de la capacitacin. Con la informacin obtenida, el

estudiante elaborar un mapa cognitivo sobre los tipos de capacitacin.

Despus del anlisis de la informacin el docente llevar a cabo una retroalimentacin.

Autoevaluacin P: El mapa de capacitacin

elaborado / Lista de asistencia 15%

El estudiante guiado por el docente, elaborar un cuestionario que aplicar en diferentes

escenario organizacionales, con el fin de detectar las necesidades de capacitacin que

prevalezcan en ste, tomando en cuenta la lista de cotejo para su diseo.

Como ejemplos de las preguntas a plantar seran: cules y cuntos trabajadores

necesitan la capacitacin? cuntos trabajadores nuevos necesitan capacitacin? qu

tan urgente es la capacitacin?

Autoevaluacin P: El cuestionario elaborado y

aplicado / Lista de cotejo 20%

El estudiante, con la informacin obtenida, elaborar un reporte de diagnstico de las

necesidades de capacitacin que ser presentado al docente para su evaluacin y

correccin. En el reporte debe de manifestar los tipos de necesidades detectadas, tales

como: necesidades en problemas de produccin, de ubicacin, de actitud del trabajador

,etc. Estas actividades debern de ser proyectadas en el trabajo que el estudiante

presentar en el cierre o como prctica autnoma.

Autoevaluacin

P: El reporte de diagnstico de

necesidades de capacitacin

elaborado / Lista de cotejo

10%

El estudiante observar prctica demostrativa, el proceso de seleccin de medios para

capacitar. Posteriormente, con la informacin expuesta por el docente, el estudiante

seleccionar los medios para cubrir las necesidades de capacitacin en la organizacin,

considerando las posibilidades presupuestales y la disponibilidad de los capacitadores.

Presentar ante el grupo, una propuesta sobre un determinado medio elegido con base

a una lista de cotejo proporcionada por el docente y se har retroalimentacin.

Heteroevaluacin

P: Los medios para cubrir las

necesidades de capacitacin

seleccionados / Lista de cotejo

15%

31

MDULO III





El estudiante integrar durante una prctica autnoma, cada una de las actividades

realizadas en el desarrollo a la carpeta de evidencias, esto con el fin de que el docente

las evalu.

Tambin entregar y presentar, al personal acadmico de su plantel y a los padres de

familia, el proceso realizado de su proyecto. En esta etapa el alumno integrar los

siguientes aspectos:

- Deteccin de las necesidades.

- Reporte de diagnstico bien definido.

-Seleccin de los medios que requerir en funcin a su empresa.

Heteroevaluacin

D: La presentacin de avances

de proyecto / Gua de

observacin

P: El proyecto integrado / Lista

de cotejo

21%

32

MDULO III




SUBMDULO 1 Asiste en las actividades de capacitacin para el desarrollo del capital humano -112 horas


Organiza los programas de

capacitacin

De acuerdo a las necesidades de la empresa


Administra la logstica de capacitacin

utilizando las tecnologas de

comunicacin

Determinando los materiales requeridos para su ejecucin

Ajustndose a los tiempos y costos autorizados por la empresa

Evala y da seguimiento al programa

de capacitacin

Aplicando a los capacitados encuestas de satisfaccin

Verificando el cumplimiento del objetivo establecidos

33

MDULO III




CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que

intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin

con el entorno socioeconmico.

C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la

intencin y situacin comunicativa.

GENRICAS SUGERIDAS

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de accin con pasos especficos.

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar

informacin.


PO4 Establecer prioridades y tiempos. PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los

objetivos.

OL2 Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.




El estudiante recibir y analizar la informacin brindada por el docente sobre el

submdulo -nombre, competencias, resultados de aprendizaje, duracin, contenidos,

actividades, compromisos del docente y del estudiante, sitios de insercin, ocupaciones

y criterios de evaluacin-. El estudiante comentar en foro las dudas surgidas de la

informacin.



El estudiante participar comentando los resultados del cuestionario que anteriormente

haba realizado en las diferentes reas o escenarios organizacionales. As mismo,

comentar el diagnstico elaborado en torno de las necesidades prioritarias de

capacitacin, y los medios que consider para llevarla a cabo. Posteriormente, el

docente retroalimentar las participaciones de los estudiantes, brindando elementos para

llevar a cabo un programa de capacitacin, considerando para ste la organizacin,

evaluacin y administracin de la logstica.



El estudiante seguir trabajando con la secuencia de aprendizaje orientada a proyectos,

el docente propiciar el trabajo colaborativo conservando su rol como asesor en los

trabajos a realizar.



34

MDULO III


El estudiante participar dando sus opiniones sobre los elementos que debe de integrar

un programa de capacitacin, el docente enlistar en el pizarrn cada uno de los

elementos y orientar al estudiante indicando cules deben ser considerados.



El estudiante consultar los referentes bibliogrficos proporcionados por el docente para

argumentar con base metodolgica, cul es el proceso que se sigue en la creacin de un

programa de capacitacin, considerando el impacto que ste tiene, los costos y las

polticas de cada empresa; intercambiar su informacin con el grupo y el docente

aclararn dudas.



El estudiante observar y registrar en su cuaderno la demostracin que hace el docente

sobre el proceso para elaborar un programa de capacitacin.

Continua






Posteriormente, guiado por el docente, el estudiante elaborar un programa de

capacitacin como parte de las actividades de su proyecto, considerando la lista de

cotejo que el docente proporcionar al inicio de la actividad. Finalmente, el estudiante se

reunir en equipos y comparar los diferentes programas elaborados, el docente

retroalimentar las participaciones sobre los programas de capacitacin.

Heteroevaluacin

P: El programa de capacitacin


14%

El estudiante atender la demostracin sobre cmo se ejecuta un programa de

capacitacin, durante la prctica el docente enlistar los requerimientos internos y

externos necesarios para la implementacin de dicho programa. Al finalizar, los

estudiantes se reunirn en equipos para intercambiar opiniones al respecto, y elaborarn

una lista de requerimientos por equipos.

El docente aclara las dudas que surjan durante la actividad.



El estudiante, guiado por el docente, determinar los requerimientos necesarios para el

programa de capacitacin sobre un caso presentado al inicio de la actividad, al trmino

se desarrollar una sesin de preguntas, recibiendo retroalimentaciones por parte del

profesor y compaeros.

Autoevaluacin

D: La determinacin de

requerimientos para capacitacin

/ Gua de observacin

5%

El estudiante desarrollar durante una prctica supervisada, el programa de capacitacin

elaborado previamente y determinar los requerimientos necesarios para realizar un

programa con base al proyecto que deber entregar al cierre de la competencia. Al

finalizar, el estudiante entregar por escrito los requerimientos considerados para la

elaboracin de la capacitacin.

Heteroevaluacin

P: Los requerimientos de

capacitacin enlistados / Lista

de cotejo

5%

El estudiante, mediante una lluvia de ideas, identificar las posibles preguntas que

debera contener una evaluacin de curso y/o evaluacin-autoevaluacin de los

participantes, con respecto a un programa de capacitacin. El docente ampliar la

informacin, comentando los tres tipos de evaluacin aplicables a un programa de

capacitacin. Al finalizar, los estudiantes intercambiarn su informacin.



35

MDULO III






El estudiante, guiado por el docente, elaborar los tres tipos de evaluacin que debern

ser aplicados al trmino de un programa de capacitacin. Las evaluaciones sern en

torno al curso, a los participantes y la autoevaluacin. Al finalizar, los estudiantes se

reunirn en equipos de tres personas para aplicarse entre ellos las diferentes

evaluaciones y el docente aclarar las dudas.

Heteroevaluacin P: Las evaluaciones elaboradas y

aplicadas / Lista de cotejo 5%

El estudiante analizar el reporte entregado al docente sobre los resultados de la

aplicacin de las evaluaciones al programa de capacitacin en su proyecto. El docente

explicar los puntos que debe contener el reporte de resultados para que el estudiante

vaya identificando cada una de ellas y al final se aclararn dudas.

Autoevaluacin D: El anlisis de evaluacin /


El estudiante, guiado por el docente, elaborar el reporte de resultados con base a las

evaluaciones que aplic anteriormente a su programa de capacitacin, as mismo,

presentar su informe ante el grupo, el cual revisar con base a la lista de cotejo que el

docente entregar al iniciar la actividad.


Cotejo 10%

El estudiante redactar el informe de evaluacin del programa de capacitacin que

aplicar en su proyecto final. Heteroevaluacin

P: El reporte elaborado / Lista de

Cotejo 10%

36

MDULO III




El estudiante realizar una presentacin final sobre la programacin de capacitacin

que elabor para su proyecto. Para la presentacin del programa, se invitar a la

comunidad estudiantil, y/o padres de familia, la actividad se llevar acabo en el aula, los

estudiantes explicarn la logstica que implemento y los logro obtenidos.

Finalmente, integrar en su portafolio de evidencia, las actividades realizadas durante la

elaboracin del proyecto.

Heteroevaluacion D: La presentacin de proyecto /

Gua de observacin 20%

ASISTE EN EL CONTROL Y EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

SUBMDULO 2 Evala el desempeo de la organizacin utilizando herramientas de calidad - 160 horas


Participa en el anlisis de puestos

dentro de la organizacin

De puestos operativos

De puestos directivos

De acuerdo al manual de la organizacin

37



CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el

entorno socioeconmico.

GENRICAS SUGERIDAS

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.


PO2 Tener clara las metas y objetivos de su rea y de su puesto.

MDULO III




// SUBMDULO 2 Evala el desempeo de la organizacin utilizando herramientas de calidad - 160 horas






informacin.

Autoevaluacin



El estudiante, en forma individual, contestar el siguiente cuestionario:

1. Dentro del plantel qu puestos puedes identificar? Mencinalos.

2. Qu otros puestos identificas en otras lugares?

3. Para ti qu es un anlisis de puesto?

4. Qu informacin necesitaras, si quisieras analizar un puesto?



El estudiante, en equipo, intercambia la informacin y elaborar en una hoja de rotafolio

las conclusiones del equipo. El estudiante presentar en plenaria las concusiones y

participar con el docente en la integracin de la informacin presentada por todos los

equipos. La actividad servir como exploracin de los conocimientos adquiridos

previamente por los estudiantes.

Autoevaluacin

P: El cuestionario contestado /

Lista de asistencia

7%

38

MDULO III



El estudiante, en forma individual, consultar la bibliografa recomendada por el docente

para identificar la siguiente informacin:

Qu es un anlisis de puesto?

Datos que contiene una anlisis de puestos

Beneficios y/o ventajas del anlisis de puestos

Cmo se obtiene informacin para realizar un anlisis de puesto (Observacin

directa, cuestionario y entrevista)

Fundamento legal del anlisis de puesto

El estudiante, con la informacin recabada, elaborar un trptico, el cual ser presentado

en plenaria, para unificar criterios.

Coevaluacin P: El trptico elaborado / Lista de

cotejo 5%




El estudiante observar la demostracin que hace el docente, sobre las tcnicas de

investigacin, entre las que se encuentran: la observacin directa, el cuestionario y la

entrevista. El docente indicar que las tcnicas demostradas sirven para recabar

informacin necesaria para un analizar un puesto.

El estudiante, en plenaria, analizar los alcances y limitaciones de cada tcnica de

investigacin, para determinar en qu puestos es recomendable la aplicacin de cada

una de ellas.

El estudiante, en forma individual, elaborar una matriz de doble entrada, en la que se

exprese, la tcnica y los puestos recomendables.

Heteroevaluacin P: La matriz elaborada / Lista de

cotejo 5%

El estudiante se integrar en equipo para realizar una actividad, el docente asignar a

cada equipo 3 puestos de una empresa, con la gua del docente har la siguiente

descripcin: nombre del puesto, jefe inmediato, actividades cotidianas, actividades

eventuales, conocimientos con los que debe contar, habilidades requeridas, condiciones

fsicas del trabajo, requerimientos personales del puesto. El estudiante con su equipo,

presentar en plenaria la descripcin de los puestos, realizando una retroalimentacin

por el docente y los dems integrantes de los equipos.

Coevaluacin

D: La descripcin de puestos /

Gua de observacin

15%

El estudiante consultar informacin sobre la estructura organizativa, con dicha

informacin determinarn los puestos que constituyen una organizacin y los tipos de

organigramas. El estudiante tomar nota de la exposicin realizada por el docente sobre

los organigramas en los que se demuestra los puestos operativos y directivos que

conforman una empresa y entregar un mapa conceptual con la informacin

proporcionada por el docente.

Heteroevaluacin P: El mapa conceptual elaborado


Los estudiantes se reunirn en equipos con fin de realizar una prctica guiada por el

docente, en la cual disearn el organigrama de 3 empresas de su localidad. (H.

Ayuntamiento, bancos, escuela) describiendo cada uno de los puestos, posteriormente

los presentar en plenaria. El grupo y el docente retroalimentarn al equipo expositor. El

estudiante realizar una visita de campo a las empresas para cotejar el organigrama real

de la empresa con el realizado por el grupo.

Contina

Coevaluacin

D: La exposicin de

organigramas / Gua de

observacin

20%

39

MDULO III






El estudiante elaborar un reporte en el que incluya las diferencias y similitudes

derivadas del cotejo de los organigramas, comentando las causas de las diferencias.

El estudiante en equipo, aplicar un cuestionario para identificar los puestos y funciones

de 3 integrantes del mbito escolar (1 docente, 1 administrativo y 1 operativo). Por

equipos los estudiantes, revisarn la informacin y desarrollarn una descripcin y

especificaciones de los puestos.

Los estudiantes entregarn de manera individual un reporte de la prctica, agregando

una gua de observacin, la retroalimentacin de sus compaeros y las conclusiones.

Coevaluacin

D: La identificacin de funciones /

Gua de observacin

20%

40

MDULO III





competencia de participar en el anlisis de puestos dentro de la organizacin. Cada

equipo presentar de su proyecto, los puestos operativos y directivos que

representarn en un organigrama. El estudiante desarrollar la descripcin y

especificaciones de cada uno de los puestos contemplados en el organigrama.

Los proyectos sern presentados en plenaria para recibir retroalimentacin de los

compaeros y del docente.

Los estudiantes elaborarn por equipos un manual de puestos, ste deber contener

una cartula, el organigrama y la descripcin de los puestos de la empresa representada

en la prctica anterior.

Coevaluacin

D:El anlisis de puestos / Gua de

observacin

P: El manual sobre el puesto


13%


preguntas y las socializar con el resto del grupo:

Qu aprend? (actitudes, conocimientos y habilidades)

De la competencia del submdulo qu aspectos ya son una fortaleza y cules son

rea de oportunidad?


lo aprendido?

Autoevaluacin P: El cuestionario resuelto / Lista

de control 7%


SUBMDULO 2 Evala el desempeo de la organizacin utilizando herramientas de calidad - 160 horas


Aplica tcnicas, instrumentos y

metodologas de evaluacin y

desempeo del recurso humano

En empresas pblicas

En empresas privadas


Utiliza herramientas administrativas de

calidad para medir los logros de la

organizacin

En empresas pblicas

En empresas privadas


41



CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno

socioeconmico.

GENRICAS SUGERIDAS

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.


PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.

MDULO III









informacin.



El estudiante, contestarn de forma individual el siguiente cuestionario:

1. Para ti qu significa que te califiquen y/o evalen?

2. Cuando te han calificado y/o evaluado conoces los criterios sobre los cuales te

evalan? cules son?

3. Menciona algunos criterios que t utilizaras para evaluar y/o calificar el trabajo de

alguien

4. Consideras que es suficiente que la evaluacin y/o calificacin la realice una sola

persona? Por qu si, o por qu no?

5. Cmo podras conocer el avance o logro que has tenido en alguna tarea?

6. De qu te servira conocer cunto has avanzado en el dominio de una actividad?

7. Conoces alguna herramienta de control de logros? Si es as menciona en qu

consiste



El estudiante, en equipo, intercambiar la informacin y elaborar en una hoja de

rotafolio una conclusin del equipo. El estudiante la presentar en plenaria, para conocer

el punto de vista de todos e integrar la informacin presentada por todos los equipos.

La actividad le servir al docente como diagnstico de los conocimientos adquiridos

previamente por los estudiantes.

Autoevaluacin

P: El cuestionario contestado /

Lista de asistencia

7%

42

MDULO III






El estudiante consultar la bibliografa recomendada por el docente, sobre el tema de

evaluacin del desempeo, objetivos, criterios, fuentes y mtodos. Elaborar un mapa

conceptual con los contenidos solicitados.

El estudiante contrastar su informacin recabada, con la informacin expuesta por el

docente, en caso de encontrar diferencia en la informacin, deber registrarlas en su

mapa con otro color. Al final entregar su mapa conceptual.

Autoevaluacin P: El mapa conceptual elaborado


El estudiante observar, durante una demostracin, las diferentes evaluaciones del

desempeo (mtodo de escalas grficas, mtodo de eleccin forzosa, mtodo de

evaluacin mediante investigacin de campo, mtodo de incidentes crticos, evaluacin

de pares, frases descriptivas y evaluacin de 360). El docente aplicar las evaluaciones

a los estudiantes de manera aleatoria, stos identificarn los propsitos, instrumentos e

indicadores principales de las mismas.

El estudiante, en equipo, analizar los distintos mtodos demostrados por el docente y

elaborar una matriz en donde clasifique: mtodos, propsitos, evaluadores e

instrumentos, as como observaciones acerca de ventajas y desventajas de cada uno de

ellos.

Heteroevaluacin

D: La participacin en la

evaluacin demostrativa / Lista

de control

P: La matriz elaborada/ Lista de

cotejo

5%

Los estudiantes en equipos de tres integrantes, entrevistarn durante una prctica

guiada, a un compaero para explorar y evaluar su potencial en el desempeo de sus

actividades, para tal caso, utilizarn una gua de entrevista proporcionada por el

docente. Cada integrante del equipo, deber entrevistar, ser entrevistado y

retroalimentar a sus compaeros.

Al trmino de la prctica, un estudiante entregar el reporte de entrevista, firmado por

sus 2 compaeros.

Coevaluacin

D: La realizacin de la entrevista /

Lista de control

10%

El estudiante, en equipo, aplicar el mtodo pertinente al caso que le entregar el

docente. La aplicacin ser a algn miembro del equipo.

El estudiante es supervisado, tomando nota

Adm Recursos Humanos ESTRATEGIA

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