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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS VALE AVEIRAS
1.º Período Aulas previstas: 84 2.ºPeríodo Aulas previstas: 74 3.ºPeríodo Aulas previstas: 58
Educação Literária Compreensão de texto:
Texto narrativo:
- Ulisses, de Maria Alberta Menéres
- Rosa, minha irmã Rosa, de Alice Vieira Textos literários selecionados – (Listagem PNL)
Produção expressiva (oral)
Leitura e Escrita Fluência de leitura: velocidade, precisão, prosódia
Compreensão de texto:
- Texto de características: narrativas; descritivas
- Retrato, texto de enciclopédia e de dicionário e carta
- Estrutura do texto; relações intratextuais de causa;
aspetos nucleares do texto; síntese
- Opinião crítica textual e intertextual
Produção de texto:
- Texto de características: narrativas
- Géneros escolares: texto de características expositivas, texto de opinião
- Resumo de texto de características narrativas e de texto
de características expositivas
- Planificação; textualização; revisão
Pesquisa, registo e organização da informação
Oralidade Interpretação de texto Pesquisa e registo de informação Interação discursiva
Produção de texto
Gramática Formação de palavras
Classes de palavras: - determinante interrogativo - pronome indefinido - interjeição
Educação Literária Compreensão de texto: Texto narrativo: - Ali Babá e os Quarenta Ladrões (adapt. António Pescada) (4 textos) - Robinson Crusoé, de Daniel Defoe (adapt. John Lang) (4 textos) - Contos de Grimm, Irmãos Grimm (trad. Graça Vilhena ou Mª
José Costa ou Teresa Aica Bairos) (2 contos) Texto dramático: - Os Piratas – Teatro, de Manuel António Pina Textos literários selecionados – (Listagem PNL)
Produção expressiva (oral)
- Leitura e Escrita
Fluência de leitura: velocidade, precisão, prosódia Compreensão de texto:
- Texto de características: narrativas; descritivas - Roteiro - Estrutura do texto; relações intratextuais de causa; aspetos nucleares do texto; síntese
- Opinião crítica textual e intertextual Produção de texto:
- Texto de características: narrativas - Géneros escolares: texto de características expositivas, texto de opinião
- Resumo de texto de características narrativas e de texto de características expositivas
- Planificação; textualização; revisão Pesquisa, registo e organização da informação
Oralidade Interpretação de texto Pesquisa e registo de informação Interação discursiva Produção de texto
Gramática Flexão verbal Classes de palavras:
- verbo Funções sintáticas:
- predicativo do sujeito, complemento oblíquo, complemento agente da passiva e modificador - complemento direto e complemento indireto e pronomes correspondentes
- frase ativa e frase passiva - pronome pessoal em adjacência verbal
Educação Literária Compreensão de texto: Texto poético:
- A Nau Catrineta; A Bela Infanta, de Almeida Garrett (in Romanceiro)
- As Naus de Verde Pinho. Viagem de Bartolomeu Dias…, de Manuel Alegre - Primeiro Livro de Poesia, de Sophia de Mello Breyner Andresen (6
poemas de autores portugueses e 6 poemas de autores lusófonos)
Textos literários selecionados – (Listagem PNL)
Produção expressiva (oral)
Leitura e Escrita Compreensão de texto:
- Opinião crítica textual e intertextual
- Entrevista; texto publicitário e notícia
- Estrutura do texto; relações intratextuais de causa; aspetos nucleares do texto; síntese
Produção de texto:
- Géneros escolares: texto de características expositivas, texto de opinião
- Planificação; textualização; revisão
Pesquisa, registo e organização da informação
Oralidade Interpretação de texto Pesquisa e registo de informação Interação discursiva
Produção de texto
Gramática Sintaxe:
- discurso direto e discurso indireto - frase simples e frase complexa
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO:
Domínio Cognitivo: 50% Teste de avaliação – 40%
Minifichas, Questão Aula, Trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo) e outros – 10%
Domínio Socioafetivo e organizativo: 50%
Realização e participação nas tarefas propostas – 25% Atitude interpessoais- 15% Responsabilidade – 10%
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – PCA
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Inglês – PCA
1.º Período 2.ºPeríodo 3.ºPeríodo
Conteúdos temáticos (vocabulário)
♦ First name, surname, age, address, phone number, countries, nationalities ♦ Numbers ♦ Family members ♦ Physical description ♦ Personality ♦ Clothes, colours, footwear and accessories ♦ The time ♦ Daily activities ♦ Parts of a school
Conteúdos comunicacionais (oralidade/escrita)
♦ Introducing ♦ Asking and talking about age, address,cphone number, countries and nationalities ♦Saying numbers ♦Expressing preferences ♦ Describing one ‘s family ♦Describing people ♦Talking about personality ♦Identifying clothes, colours, footwear and accessories ♦Telling the time ♦Describing daily routines ♦Asking and answering about daily routines ♦Identifying parts of a school and school subjets ♦Expressing preference Conteúdos gramaticais ♦ Verb to be: Present Simple (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦Personal pronouns ♦ Possessive determiners (singular) ♦ Verb to have got: Present Simple (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦Possessive case ♦Possessive pronouns ♦ Present Simple ♦ Adverbs of frequency ♦ Personal pronouns (object) ♦ Irregular plurals ♦There to be (Present Simple) ♦ Prepositions of Place/movement Comemorações e Festividades: Halloween / Thanksgiving /Christmas
Conteúdos temáticos (vocabulário)
♦ Weekend activities ♦ Extra-curricular activities ♦ Food and drink ♦ Restaurants, food and drink ♦ Shops, public buildings and facilities
Conteúdos comunicacionais (oralidade/escrita)
♦ Describing weekend activities ♦ Talking about extra-curricular activities ♦Asking for permission ♦Talking about ability ♦Identifyng food and drink ♦ Talking about different meals ♦ Talking about likes and dislikes ♦ Identifying types of restaurants ♦ Identifying food and drink ♦Asking and answering about quantity ♦Asking for/Giving/Following directions ♦ Identifying shops,public buidings and facilities ♦ Offering assistance
Conteúdos gramaticais
♦ Present Continuous (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦ Present Simple/Present Continuous ♦ Whose ♦ Possessive determiners (singular and plural) ♦ Connectors: because /so ♦ Modal Verbs: can,may ♦ Some/Any ♦Like/hate+ing ♦ Prepositions of place/movement Comemorações e Festividades: Valentine´s Day Easter
Conteúdos temáticos (vocabulário)
♦ Monuments, places of interest, activities in the city ♦ Jobs ♦ Different Kinds of Holidays ♦ Holidays activities ♦ Means of transport ♦ Accommodation ♦ The weather ♦ Luggage
Conteúdos comunicacionais (oralidade/escrita)
♦Describing a city
♦Telling about a school trip ♦Expressing opinion about holidays
♦Describing holidays
♦Talking about activities during the holidays
♦Telling people what to do or not to do
♦Identifying means of transport
♦Expressing preference about accommodation
♦Describing one´s luggage
♦Describing the weather
Conteúdos gramaticais ♦ Adverbs ♦ Imperative ♦Future-be going to
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO:
Domínio Cognitivo: 50%
Teste de avaliação – 40%
Minifichas, Questão Aula, Trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo) e outros – 10%
Domínio Socioafetivo e organizativo: 50%
Realização e participação nas tarefas propostas – 25%;
Atitude interpessoais- 15%
Responsabilidade – 10%)
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – HOMEM AMBIENTE NATURAL E SOCIAL – 6.º ano - Percurso Curricular Alternativo
1.ºPeríodo Aulas previstas: 38 2.ºPeríodo Aulas previstas: 37 3.ºPeríodo Aulas previstas: 23
Ambiente Natural
A água – materiais terrestres.
A importância da água para os seres vivos.
Processos vitais comuns aos seres vivos
A importância da qualidade da água para a atividade humana.
A importância de uma alimentação equilibrada e segura.
O processo digestivo do ser humano.
Ambiente Social
Compreender que a península Ibérica foi um local de passagem de diferentes povos e modos de vida ao longo dos tempos.
As 1ªs comunidades recolectoras e o modo de vida nómada.
As 1ªs comunidades agro-pastoris e a prática do sedentarismo.
A vinda dos povos mediterrânicos: os Fenícios, os Gregos e os Cartagineses: o seu legado cultural.
A conquista da Península Ibérica pelos Romanos:
o conceito de Romanização; os vestígios da presença dos Romanos na Península Ibérica.
A ocupação Muçulmana: o seu legado cultural; a religião islâmica.
O movimento da Reconquista Cristã e o papel dos cruzados.
O aproveitamento económico e as diferentes atividades económicas praticadas no território nacional na Idade Média.
A organização da sociedade na Idade Média.
Funções dos diferentes grupos sociais.
Hábitos alimentares das diferentes classes sociais.
Ambiente Natural
Processos vitais comuns aos seres vivos
Relação entre a respiração externa e a respiração celular.
Estrutura e o funcionamento do sistema respiratório humano.
Estrutura e o funcionamento do sistema cardiovascular humano.
Estrutura e o funcionamento do sistema urinário humano.
Papel da pele na função excretora humana.
Ambiente Social
Portugal na 2ª metade do séc. XIX”.
A transformação do País desenvolvimento e modernização:
Na agricultura, na indústria, na exploração mineira, nos transportes e nas comunicações.
O crescimento da população:
melhorias/fatores que contribuíram para o aumento da população.
A vida quotidiana: sociedade portuguesa.
A vida no campo: Usos e costumes no campo.
A vida na cidade: usos e costumes na cidade.
O êxodo rural.
As condições de vida das classes populares.
A Luta do operariado
Ambiente Natural
Processos vitais comuns aos seres vivos
Sistemas reprodutores humanos.
A reprodução humana.
Agressões do meio e integridade do organismo.
Influência da higiene e da poluição na saúde humana.
Ambiente Social
“Portugal no limiar do séc. XXI”
A evolução da população portuguesa
A natalidade e a mortalidade
A mobilidade da população portuguesa:
Emigração/imigração e migração
As características da população portuguesa.
A distribuição espacial da população portuguesa.
O povoamento rural- a vida no campo.
O povoamento urbano- a vida nas cidades.
O Mundo do trabalho:
As principais atividades económicas: os diferentes setores de atividades.
Áreas de proteção da Natureza: proteção do património natural e cultural.
Espaços em que Portugal se integra.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 50%
Fichas de avaliação
Questão aula
Mini Fichas
Trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo)
Domínio sócio afetivo e organizativo: 50% Realização com empenho e persistência das tarefas propostas: 10%
Participação de forma autónoma e organizada nas aulas: 5%
Envolvimento e curiosidade nas diferentes situações de aprendizagem: 10%
Comportamento: respeita todos os seus pares e cumpre as regras da sala de aula: 10%
Cooperação no trabalho de equipa / com os colegas: 5%
Pontualidade: 5%Presença de material necessário na aula: 5%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - MATEMÁTICA – 6.º ano - PCA
1.ºPeríodo Aulas previstas:64 2.ºPeríodo Aulas previstas:65 3.ºPeríodo Aulas previstas:46
Números naturais
- Números primos. - Crivo de Eratóstenes. - Teorema fundamental da aritmética e aplicações. Potências de expoente natural
- Potência de base racional não negativa. - Regras operatórias das potências de base racional não negativas. - Prioridade das operações. - Linguagem simbólica e linguagem natural em enunciados envolvendo potências. Perímetros e Áreas (5ºano)
- Distância de um ponto a uma reta. Distâncias entre retas paralelas. - Área do retângulo. Área do quadrado. - Área do paralelogramo. Área do triângulo. - Áreas por decomposição.
Figuras geométricas planas
- Circunferência, ângulos, retas e polígonos. - Área de um polígono regular. - Fórmula para o perímetro do círculo; aproximação por perímetros de polígonos regulares inscritos e circunscritos. - Fórmula para a área de polígonos regulares. - Fórmula para a área do círculo; aproximação por áreas de polígonos regulares inscritos. - Problemas envolvendo o cálculo de perímetros e áreas de polígonos e círculos.
Relações e regularidades
- Determinação de termos de uma sequência definida por uma lei de formação recorrente ou por uma expressão geradora. - Determinação de expressões geradoras de sequências definidas por uma lei de formação recorrente. - Problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.
Proporcionalidade direta
- Noção de grandezas diretamente proporcionais e de constante de proporcionalidade direta. - Proporções; extremos, meios e termos de uma proporção; propriedades; regra de três simples. - Escalas em mapas. - Problemas envolvendo a noção de proporcionalidade direta entre grandezas mutuamente dependentes.
Sólidos geométricos
- Prisma; prismas oblíquos e regulares. - Pirâmides. - Bases, faces laterais e vértices de prismas e pirâmides. - Cilindros; bases, eixo, geratrizes e superfície lateral de um cilindro. - Cones; base, vértice, eixo, geratrizes e superfície lateral de um cone. - Cilindros e cones retos. - Relação entre o número de vértices e de arestas de um prisma (ou pirâmide) e da respetiva base. - Poliedros convexos. - Relação de Euler. - Planificação de sólidos. - Problemas envolvendo sólidos geométricos e respetivas planificações.
Volumes
- Fórmula para o volume do paralelepípedo retângulo com dimensões de medida racional. - Fórmulas para o volume do prisma reto e do cilindro reto. - Problemas envolvendo o cálculo de volumes de sólidos.
Isometrias no plano
- Reflexão Central como isometria; invariância da amplitude do ângulo. - Mediatriz de um segmento de reta - construção da mediatriz. - Reflexão axial como isometria; invariância da amplitude de ângulo; eixos de simetria; a bissetriz de um ângulo como eixo de simetria.
Isometrias no plano (conclusão)
- Rotação de sentido positivo ou negativo como isometria; invariância da amplitude de ângulo. - Imagem de um segmento de reta por uma isometria. - Construção de imagens de figuras planas por: reflexão central e axial e por rotação. - Simetrias de rotação e de reflexão. - Problemas envolvendo as propriedades das isometrias e utilizando raciocínio dedutivo; -Problemas envolvendo figuras com simetria de rotação e de reflexão axial. Representação e tratamento de dados
- Gráficos de linhas. - Média aritmética. - Problemas envolvendo a média e a moda. - Problemas envolvendo dados em tabelas, diagramas e gráficos. - População e unidade estatística. - Variáveis quantitativas e qualitativas. - Gráficos circulares. - Análise de conjuntos de dados a partir da média, moda e amplitude. - Problemas envolvendo dados representados de diferentes formas. Números racionais
- Números racionais negativos. - Simétrico e valor absoluto de um número racional. - Semirreta de sentido positivo associada a um número; ordenação de números racionais. - Conjunto dos números inteiros relativos e conjunto dos números racionais; - - Módulo da diferença de dois números como medida da distância entre os pontos que representam esses números na reta numérica. - Adição e subtração:
Segmentos de reta orientados; orientação positiva e negativa de segmentos orientados da reta numérica;
Adição de números racionais; definição e propriedades;
Subtração e soma algébrica de números racionais; definição e propriedades.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 50%
Fichas de avaliação: 40%
Questão aula, Mini Fichas, Trabalhos de pesquisa (individuais ou de
grupo): 10%
Domínio sócio afetivo e organizativo: 50%
Realização com empenho e persistência das tarefas propostas: 10%
Participação de forma autónoma e organizada nas aulas: 5%
Envolvimento e curiosidade nas diferentes situações de aprendizagem: 10%
Comportamento: respeita todos os seus pares e cumpre as regras da sala de aula: 10%
Cooperação no trabalho de equipa / com os colegas: 5%
Pontualidade: 5%Presença de material necessário na aula: 5%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 6.ºano - PCA
1.º Período Aulas previstas: 37 2.ºPeríodo Aulas previstas: 37 3.ºPeríodo Aulas previstas: 25
1. A Informação, o conhecimento e o mundo das tecnologias
2. Utilização do computador e/ou de
dispositivos eletrónicos similares em segurança
3. Gestão da Informação
4. Pesquisa de informação na Internet
5. Sítios na Internet
6. Produção e edição de documentos
7. Produção e edição de apresentações
eletrónicas
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 50%
Fichas de avaliação
Projetos
Mini Fichas
Trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo)
Domínio sócio afetivo e organizativo: 50% Realização com empenho e persistência das tarefas propostas: 10%
Participação de forma autónoma e organizada nas aulas: 5%
Envolvimento e curiosidade nas diferentes situações de aprendizagem: 10%
Comportamento: respeita todos os seus pares e cumpre as regras da sala de aula: 10%
Cooperação no trabalho de equipa / com os colegas: 5%
Pontualidade: 5%
Presença de material necessário na aula: 5%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EDUCAÇÃO ARTÍSTICA (PCA) – 6º ano
1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:
Teatro
Executa jogos de sociabilização;
Explora jogos de auto e hétero
confiança;
Utiliza objetos para simbolizar
realidades do mundo físico e social;
Cria pantomimas de cenas do
quotidiano;
Cria diálogos simples;
Explora as possibilidades gestuais e de
movimento do próprio corpo em
diferentes espaços;
Explora a possibilidade de apresentação
final de trabalhos.
Dança
Percebe espaço, tempo e sensibilidade
estética;
Cria, coordenando gestos e expressões
corporais, dando significado ao ritmo
de interpretação em dança;
Constrói uma relação de cooperação,
respeito, diálogo e valorização das
diversas escolhas e possibilidades de
interpretação e de criação em dança;
Teatro
Executa jogos de sociabilização;
Explora jogos de auto e hétero confiança;
Faz releitura cénica;
Dramatiza cenas assistidas em teatro, filmes,
histórias;
Interpreta personagens explorando
movimentos, gestos e voz em jogos de
improvisação;
Explora a possibilidade de apresentação final
de trabalhos.
Dança
Percebe espaço, tempo e sensibilidade
estética;
Cria, coordenando gestos e expressões
corporais, dando significado ao ritmo de
interpretação em dança;
Aprecia, identifica e contextualiza produções
de dança;
Reconhece o papel do corpo na dança em
suas diversas manifestações artísticas;
Constrói uma relação de cooperação,
respeito, diálogo e valorização das diversas
escolhas e possibilidades de interpretação e
de criação em dança;
Teatro
Cria pantomimas de cenas do quotidiano;
Cria diálogos simples;
Explora as possibilidades gestuais e de
movimento do próprio corpo em diferentes
espaços;
Explora a possibilidade de apresentação final
de trabalhos.
Dança
Situa e compreende as relações entre o corpo,
dança e sociedade num diálogo entre a
tradição e a sociedade contemporânea.
Aprecia, identifica e contextualiza produções
de dança;
Reconhece o corpo do colega e o seu próprio
como instrumento de trabalho em dança,
respeitando-os;
Estabelece relações entre dança, sua
contextualização, pensamento artístico, e
identidade cultural, respeitando
características étnicas, emocionais e
intelectuais.
Reconhece o corpo do colega e o seu
próprio como instrumento de trabalho
em dança, respeitando-os;
Situa e compreende as relações entre o
corpo, dança e sociedade num diálogo
entre a tradição e a sociedade
contemporânea.
Música
Interage com a música em diferentes
situações e géneros musicais;
Analisa temas musicais na rede móvel;
Distingue diferentes ritmos em músicas
do repertório nacional e internacional;
Percebe a música como importante
meio de comunicação e expressão;
Interpreta, vocal e/ou
instrumentalmente temas selecionados.
Reconhece o corpo do colega e o seu próprio
como instrumento de trabalho em dança,
respeitando-os;
Situa e compreende as relações entre o
corpo, dança e sociedade num diálogo entre a
tradição e a sociedade contemporânea.
Música
Interage com a música em diferentes
situações e géneros musicais;
Analisa temas musicais na rede móvel;
Distingue diferentes ritmos em músicas do
repertório nacional e internacional;
Percebe a música como importante meio de
comunicação e expressão;
Interpreta, vocal e/ou instrumentalmente
temas selecionados.
Música
Interage com a música em diferentes
situações e géneros musicais;
Analisa temas musicais na rede móvel;
Distingue diferentes ritmos em músicas do
repertório nacional e internacional;
Percebe a música como importante meio de
comunicação e expressão;
Interpreta, vocal e/ou instrumentalmente
temas selecionados.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo:
Avaliação:( Componente oral e prática) 70%
Domínio afetivo / organizativo:
Atitudes e valores: 30%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – HORTOFLORICULTURA – 6.º ano - PCA
1.ºPeríodo Aulas previstas: 38 2.ºPeríodo Aulas previstas: 35 3.ºPeríodo Aulas previstas: 20
Horticultura na generalidade
. Conhecer o conceito de Horticultura.
Plantas hortícolas
. Conhecer algumas plantas hortícolas e florícolas.
. Identificar algumas plantas hortícolas e florícolas.
Morfologia vegetal
. Conhecer os principais órgãos constituintes das plantas.
Processos de propagação das plantas
. Conhecer processos de propagação das plantas: sementes, tubérculos e bolbos.
Conhecer condições do solo para a produção de plantas
. Saber distinguir solos arenosos de solos argilosos.
Instalação de uma pequena “horta” no recinto escolar
. Realizar cálculos simples relativos ao espaço da horta.
Preparação do terreno
. Executar a limpeza, mobilização/cava e nivelamento do terreno para a instalação de uma horta.
Ferramentas e utensílios agrícolas
. Identificar as principais ferramentas agrícolas destinadas à preparação do terreno para a horta (enxadas e ancinhos).
. Utilizar corretamente todas as ferramentas e utensílios agrícolas.
Horticultura na especialidade
. Identificar os diferentes grupos das culturas a instalar.
Distinguir os diferentes processos de multiplicação/reprodução das plantas.
. Conhecer plantas hortícolas e florícolas que se reproduzem por semente.
. Identificar utensílios agrícolas destinados à sementeira (crivo, vaso, balde, ancinho, rolo).
. Conhecer plantas hortícolas e florícolas que se reproduzem por tubérculos.
. Conhecer plantas hortícolas que se reproduzem por bolbos.
. Identificar utensílios agrícolas destinados à plantação (enxada rasa, sacho, sachola, plantador).
. Conhecer processos de plantação.
. Plantação em “linhas” e em “covacho”.
. Utilização de plantas de “raiz nua” e plantas “com torrão”.
Utensílios agrícolas destinados à rega
. Identificar os principais utensílios agrícolas destinados à rega.
. Regador
. Balde
. Mangueira
. Aspersor
. Mangueira perfurada
. Mangueira para rega gota-a-gota
Outros materiais/utensílios usados em Hortofloricultura:
- Material de alinhamento (espias/estacas, fio/cordel);
- Luvas, etiquetas, fita métrica, tesoura de poda, pá, forquilha, carro-de-mão.
Cuidados culturais
. Realizar os cuidados culturais necessários a
cada cultura hortícola ou florícola instalada.
. Sacha
. Monda
. Rega
. Amontoa
. Desbaste
. Limpeza
. Envasamento/Desenvasamento
Higiene e Segurança
. Executar todas as tarefas, inerentes a cada cultura, cumprindo as regras/normas de Higiene e Segurança.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 50%
Fichas de trabalho
Questão de aula
Trabalhos de aulas práticas
Trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo)
Domínio sócio afetivo e organizativo: 50% Realização com empenho e persistência das tarefas propostas: 10%
Participação de forma autónoma e organizada nas aulas: 5%
Envolvimento e curiosidade nas diferentes situações de aprendizagem: 10%
Comportamento: respeita todos os seus pares e cumpre as regras da sala de aula: 10%
Cooperação no trabalho de equipa / com os colegas: 5%
Pontualidade: 5%Presença de material necessário na aula: 5%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Educação Física – 6.º ano - PCA
1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:
Avaliação Diagnóstica Aplicação do protocolo de avaliação inicial no início do ano letivo, nas matérias definidas pelo mesmo, de forma a estabelecer o nível de desempenho do aluno. Área A - Matérias Andebol: Passe/receção, drible, remate, marcação/desmarcação, jogo 5x5. Voleibol: Passe alto frente, situação exercício/jogo 1x1 e 2x2. Ginástica Solo: Rolamento à frente engrupado e de pernas afastadas, Rolamento à retaguarda engrupado e de pernas afastadas, Pino de braços, Avião, Ponte ou Folha, 1/2 pirueta, roda, vela. Atletismo Corrida de Resistência Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.
Área A - Matérias
Andebol: Passe/receção, drible, remate, marcação/desmarcação, jogo 5x5.
Voleibol: Passe alto frente, situação exercício/jogo 1x1 e 2x2.
Ginástica Aparelhos: Salto em Extensão (vela) e engrupado no Minitrampolim; Salto de eixo e entre mãos no Boque; Rolamento à Frente no Plinto longitudinal, Marcha à frente e atrás, ½ voltas e saída a pés juntos na Trave Olímpica; balanços e rolamento à frente na barra fixa.
Atletismo - Corrida de Velocidade 30 a 40m, com partida de pé e de 3 apoios - Corrida de estafetas 2x40. - Salto em altura (técnica de tesoura). - Corrida de obstáculos - Lançamento do peso.
Badminton: Batimentos de direita e de esquerda (1x1).
Atividades Rítmicas Expressivas: Dança: Expressão rítmica, Expressão corporal. Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.
Área A - Matérias Andebol: Situação de jogo (5x5). Voleibol: Situação de jogo (1x1,2x2). Ginástica Solo: Pino de braços, avião, ponte ou folha, pirueta, roda, vela. Luta: Em guarda a quatro - Dupla prisão de pernas com rotação, Dupla prisão de braços, Prisão do braço por dentro com rotação pela frente. Em pé - controlo da cabeça e do braço, controlo do braço por dentro, dupla prisão de pernas Tagrugby: Passe/receção, jogo 5x5. Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.
Esta planificação está sujeita a alterações de acordo com as seguintes condicionantes: Avaliação Diagnóstica, rotação de espaços; condições climatéricas; ritmo de aprendizagem e aquisição de competências exigidas em cada modalidade e atividades da escola que sobreponham os tempos letivos.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO - Alunos com atestado médico de longa duração
Domínio Cognitivo:
Componente Prática (Domínio Psicomotor):
ncias essenciais em cada matéria;
;
Componente Teórica:
s (Fichas de Avaliação e/ou Trabalhos de Investigação Individual
e/ou de Grupo),
Domínio Sócio Afetivo/Organizativo (05%):
- Sentido de responsabilidade;
- Cumprimento de regras;
- Sentido de autonomia;
- Respeito pelas normas cívicas e morais;
Domínio Cognitivo:
s
- Fichas de Avaliação;
- Trabalhos de Investigação Individual;
- Relatórios de Aula e/ou Arbitragem;
- Colaboração no processo ensino aprendizagem;
Domínio Sócio Afetivo/Organizativo:
- Sentido de responsabilidade;
- Cumprimento de regras;
- Sentido de autonomia;
- Respeito pelas normas cívicas e morais;
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - Educação para a Cidadania – 6.º Ano- Percurso Curricular Alternativo
1.º Período Aulas previstas: 13 2.ºPeríodo Aulas previstas:12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 7
Saber ser e saber estar
Conhecer-se a si mesmo enquanto ser ativo integrado numa
sociedade e na família (visão micro e meso sistémica do ser
humano)
Compreender o agir do Eu enquanto cidadão ativo e
responsável.
Implementação do programa de promoção do bem-estar
psicossocial
Implementação do programa de promoção do bem-estar psicossocial (continuação)
O conhecimento de si através do reconhecimento das emoções
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 70%
Domínio afetivo / organizativo: 30%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EMRC 6.º ANO
1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:
1 – A pessoa humana
- Quem é uma pessoa?
- As dimensões da pessoa
- Egoísmo e autenticidade
- Coerência e verdade
- A aceitação de si mesmo
- Direitos e deveres da pessoa
- Organizações que lutam pelos direitos das pessoas
- Deus estabelece com todos uma relação pessoal
Como “ser pessoa” e dar condições para que todos
sejam pessoas.
2 - Jesus, um Homem para os outros
- Quem é Jesus de Nazaré?
- O nascimento de Jesus marcou a história
- Jesus ensina-nos quem é Deus
- Os conflitos no tempo de Jesus
- A vida, a morte e a ressurreição de Jesus
- Que posso fazer para viver cada vez com mais qualidade e
dar a vida aos outros?
3- A partilha do pão
A alimentação, a produção e o comércio dos alimentos.
A fome e a subnutrição.
A pobreza, a distribuição injusta dos bens de primeira
necessidade.
- Instituições nacionais e internacionais vocacionadas
para a derrota da fome (Caritas, FAO, Banco Alimentar
Contra a Fome…).
- Solidariedade e voluntariado.
Fraternidade, amor partilhado.
- A vida em comum e a partilha dos bens nas
comunidades dos primeiros cristãos: At 2, 42-47.
- O significado simbólico-religioso do alimento e da
refeição.
- Ser pão para os outros: a doação de si mesmo, o amor
partilhado com os mais necessitados.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95%
Fichas de avaliação- 75%
Atividades de aula- 20%
Domínio afetivo / organizativo: 5%
Atitudes e Valores: Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método,
sociabilidade