AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DR. Planificação – Estudo do Meio Ano Lectivo...

AAGGRRUUPPAAMMEENNTTOO VVEERRTTIICCAALL DDEE EESSCCOOLLAASS DDRR.. VVIIEEIIRRAA DDEE CCAARRVVAALLHHOO

PPllaanniiffiiccaaççããoo –– EEssttuuddoo ddoo MMeeiioo

Ano Lectivo 2008/2009 1ºCiclo 4ºAno

Período Unidade Didáctica Conteúdos Competências Específicas Avaliação

Os astros

• O sistema solar • A forma da Terra • Aspectos da Lua nas diferentes fases

• Saber distinguir num modelo o sistema solar.

Aspectos físicos do meio

• A água • Estados físicos da água • Ciclo da água

• Reconhecer a importância da Ciência e da tecnologia na observação de fenómenos.

Á descoberta de

si mesmo

• O esqueleto • Os músculos • A pele • Cuidados a ter com o sol

• Preservar a saúde e segurança do seu corpo de

acordo com o conhecimento que tem das suas potencialidades e limitações, que respeita e aceita as diferenças individuais (idade, sexo, raça, cor, personalidade...).

1º

Aspectos físicos de Portugal

• O relevo: - Altitude; - Diferentes regiões de relevo em Portugal Continental e arquipélagos. • Os rios: - Caudal; - Principais rios de Portugal. • A electricidade: - Materiais condutores e não condutores; - Experiências com electricidade.

• Identificar os principais elementos do meio físico e natural, analisar e compreender as suas características mais relevantes e o modo como se organizam e interagem, tendo em vista a evolução das ideias pessoais na compreensão do meio envolvente.

• Explicar alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais.

2º O contacto entre a terra e o mar

• Litosfera: - Os continentes • Hidrosfera: - Oceanos • Portugal insular • Formas da costa

• Ler mapas, utilizando a legenda para comparar a localização, configuração, dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre.

- Trabalho individual - Participação nas actividades - Grelhas de auto avaliação - Organização do caderno diário - Relatórios de visitas de estudo - Trabalhos de pesquisa - Entrevistas - Fichas de avaliação formativa - Fichas de avaliação sumativa

Principais actividades produtivas nacionais

• Agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio, serviços e turismo.

• Principais produtos agrícolas, da floresta, ligados à pecuária e industriais

• Reconhecer a utilização dos recursos nas diversas actividades humanas e como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à extinção das espécies e à destruição do ambiente.

• Participar na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e colectivas visando a qualidade de vida.

• Explicar alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais.

A qualidade do ambiente

• Factores que contribuem para a degradação

do meio próximo • Possíveis soluções • Experiências com o ar • A qualidade do ar • A qualidade da água • Experiências com o som • Desequilíbrios ambientais • Algumas medidas para diminuir os

desequilíbrios ambientais

• Reconhecimento da existência de semelhanças e diferenças entre os seres vivos e da necessidade da sua classificação;

• Observação da multiplicidade de formas, características e transformações que ocorrem nos seres vivos.

O passado nacional

• Os primeiros povos que habitaram a

Península Ibérica • O movimento da reconquista cristã • O condado Portucalense • O reino de Portugal • A crise de 1383-85 • A expansão portuguesa • O domínio espanhol e a Restauração da

Independência • A implantação da República • O estado novo • O 25 de Abril de 1974

• Participar em actividades lúdicas de investigação e descoberta, utilizando processos científicos na realização de actividades experimentais.

3º

Aglomerados populacionais

• Distribuição da população • Aglomerados populacionais • Divisão administrativa de Portugal • Órgãos de soberania • Capital do país

• Reconhecer aglomerados populacionais e identificar cidades do seu distrito em diferentes documentos cartográficos.

- Trabalho individual - Participação nas actividades - Grelhas de auto avaliação - Organização do caderno diário - Relatórios de visitas de estudo - Trabalhos de pesquisa - Entrevistas - Fichas de avaliação formativa - Fichas de avaliação sumativa

Portugal na Europa e no Mundo

• Símbolos Nacionais • Feriados • Países lusófonos • Países de emigração portuguesa • União Europeia

• Reconhecer os símbolos nacionais • Localizar no mapa os países lusófonos • Nomear alguns países que pertencem à U.E.


PPllaanniiffiiccaaççããoo –– LLíínngguuaa PPoorrttuugguueessaa



Comunicação oral

• Diálogo/imagem • Diálogo orientado • Relato de experiências • Histórias inventadas e para contar

• Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo.

• Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de complexidade crescente;

• Capacidade de extrair reter a informação essencial de discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o Português padrão.

• Familiaridade com o vocabulário e com as estruturas gramaticais de variedade do Português e o conhecimento de chaves linguísticas e não linguísticas para a identificação de objectivos comunicativos.

1º

Comunicação escrita

• Leitura de textos: - em silêncio - em voz alta - em diálogo • Compreensão: - questionários - esquemas • Poemas para completar Produção de textos

• Capacidade para produzir textos escritos com

diferentes objectivos comunicativos. • Conhecimento de técnicas básicas de

organização textual. • Capacidade para decifrar de forma

automática, cadeias grafemáticas, para localizar informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto.

- Trabalho individual - Organização do caderno diário - Participação na aula - Fichas de avaliação formativa - Fichas de avaliação sumativa

Funcionamento da Língua

Tipos de textos; • Sinónimos e antónimos; • Famílias de palavras; • Sinais de pontuação; • Nomes (próprios, comuns e colectivos); • Graus dos nomes; • Adjectivos (grau normal e comparativo); • Numerais cardinais e ordinais; • Divisão silábica; • Classificação de palavras quanto ao

número de sílabas; • Sinais gráficos de acentuação; • Tipos de frase; • Uso do dicionário.

• Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita.

• Conhecimento de paradigmas flexionais e de

regras gramaticais básicas.

Comunicação oral

• Diálogo/imagem • Imaginar e contar histórias • Reconto de histórias • Expressão de opiniões

• Capacidade de se exprimir de forma

confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo.

• Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de complexidade crescente;

• Capacidade de extrair reter a informação

essencial de discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o Português padrão.

• Familiaridade com o vocabulário e com as

estruturas gramaticais de variedade do Português e o conhecimento de chaves linguísticas e não linguísticas para a identificação de objectivos comunicativos

2º


• Leitura de textos • Compreensão: - questionários - esquemas - ordenação de frases de acordo com os acontecimentos do texto • Poemas para completar • Produção de textos • Resumo de textos




automática cadeias grafemáticas, para localizar informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto.

- Trabalho individual - Organização do caderno diário - Participação na aula - Fichas de avaliação formativa


• Uso do dicionário • Adjectivos (grau superlativo) • Sílaba tónica e átona • Classificação de palavras quanto à

acentuação • Sujeito e predicado • Tempos verbais • Família de palavras • Frases: - Tipo - Forma • Ordem alfabética • Onomatopeias

• Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita.

• Conhecimento de paradigmas flexionais e de

regras gramaticais básicas.

Comunicação oral

• Diálogos • Relatos de experiências • Expressão de opiniões

• Capacidade de se exprimir de forma

confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo. • Conhecimento de vocabulário diversificado e

de estruturas sintácticas de complexidade crescente;

• Capacidade de extrair reter a informação essencial de discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o Português padrão.

• Familiaridade com o vocabulário e com as estruturas gramaticais de variedade do Português e o conhecimento de chaves linguísticas e não linguísticas para a identificação de objectivos comunicativos.

3º


• Leitura de textos • Compreensão: - questionários - esquemas - ordenação de frases de acordo com os acontecimentos do texto • Poemas para completar • Produção de textos • Resumo de textos




automática cadeias grafemáticas, para localizar informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto.

• Conhecimento de paradigmas flexionais e regras gramaticais básicas.

- Fichas de avaliação sumativa


• Uso do dicionário • Tipos de frases • Tempos verbais • Determinantes: - artigos definidos - artigos indefinidos • Pronomes pessoais • Pronomes possessivos

• Conhecimento de paradigmas flexionais e regras gramaticais básicas.


PPllaanniiffiiccaaççããoo –– MMaatteemmááttiiccaa



Números e cálculo

• Numeração ordinal • Ordens e classes (da milésima ao milhão) • Ordenação de números • Relações de ordens entre números (<, >, =) • Representação de números decimais (numa

recta graduada) • Composição de operadores numéricos • Tabelas de 2 entradas (da multiplicação

para a divisão) • Estimar resultados • Estratégias diferentes para efectuar um

cálculo • Algoritmos: - da adição, subtracção e multiplicação - da divisão

• A compreensão global dos números e das

operações e a sua maneira flexível para fazer julgamentos matemáticos e desenvolver estratégias úteis de manipulação dos números e das operações.

• A sensibilidade para a ordem de grandeza de

números, assim como a aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações e decidir a razoabilidade de resultados obtidos por qualquer processo de cálculo ou por estimação.

• O reconhecimento dos números inteiros e

decimais e de formas diferentes de os representar e relacionar, bem como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas, em especial quando aquelas facilitam a realização de cálculos.

1º

Geometria

• Sólidos geométricos (cubo, esfera, cilindro

e paralelepípedo) – Comparação e identificação – Transformação – Construção – Planificação

• Ângulos – Identificar – Comparar

• Figuras geométricas planas • Desenhar

– Com o compasso – Com a régua – Frisos e rosáceas – Composições (dado um padrão)

• A sensibilidade para apreciar a geometria no mundo real e o reconhecimento e a utilização de ideias geométricas em diversas situações, nomeadamente na comunicação.

• Aptidão para realizar construções

geométricas simples assim como para identificar propriedades de figuras geométricas.

• A predisposição para procurar e explorar

padrões geométricos e o gosto por investigar propriedades e relações geométricas.

• Aptidão para utilizar a visualização e o

raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas em geometria e em outras áreas da matemática.

- Trabalho individual - Organização do caderno diário - Participação na aula - Fichas de avaliação formativa - Fichas de avaliação sumativa

Grandezas e medidas

• O metro, o dm, o cm e o mm • O dam e o hm

– Construção – Medições

• O Km, hm, dam, m, dm, cm, mm • Perímetro de polígonos:

– Cálculo – Desenho (dado o perímetro) – Perímetro da base circular de um

objecto – Diâmetro e raio de uma circunferência

• Áreas do quadrado e do rectângulo (descobrir fórmulas para o cálculo)

• Esquema de referência - Relação entre 2 unidades consecutivas dentro do mesmo sistema de medida; - Repetição dos prefixos dos múltiplos e submúltiplos em todos os sistemas. - Estimativas de medidas • Instrumentos correntes de unidades de

tempo

• A compreensão dos conceitos de

comprimento e perímetro, área, volume e amplitude, assim como a aptidão para utilizar conhecimentos sobre estes conceitos na resolução e formulação de problemas

• Compreensão do processo de medição e a

aptidão para fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados.

• Reconhecimento e utilização no quotidiano,

de unidades de referência temporal.

2º Números e cálculo

• Múltiplos de um número natural • Equivalência entre: :0,1 = x10 :0,01 = x100 :0,001 = x1000

• A compreensão global dos números e das

operações e a sua maneira flexível para fazer julgamentos matemáticos e desenvolver estratégias úteis de manipulação dos números e das operações.

• A sensibilidade para a ordem de grandeza de números, assim como a aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações e decidir a razoabilidade de resultados obtidos por qualquer processo de cálculo ou por estimação.

• O reconhecimento dos números inteiros e decimais e de formas diferentes de os representar e relacionar, bem como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas, em especial quando aquelas facilitam a realização de cálculos.

Geometria

• Desenhar: - Em superfícies curvas - Com algumas regras • O geoplano - Representar figuras geométricas - Reproduzir essas figuras geométricas em papel ponteado - Eixos de simetria

• A sensibilidade para apreciar a geometria no

mundo real e o reconhecimento e a utilização de ideias geométricas em diversas situações, nomeadamente na comunicação.

• Aptidão para realizar construções geométricas simples assim como para identificar propriedades de figuras geométricas.

• A predisposição para procurar e explorar padrões geométricos e o gosto por investigar propriedades e relações geométricas.

• Aptidão para utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas em geometria e em outras áreas da matemática.

Grandezas e medidas

• O m2 (construção com dm2) • O m2, o dm2 e o cm2 (relações entre si)


comprimento e perímetro, área, volume e amplitude, assim como a aptidão para utilizar conhecimentos sobre estes conceitos na resolução e formulação de problemas.

• Compreensão do processo de medição e a aptidão para fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados.

Números e cálculo

• Procedimentos e estratégias de cálculo • Algoritmos da multiplicação e divisão

• Compreensão global dos números e operações 3º

Geometria

� Pontos equidistantes � Planta da sala de aula (esboço) Planta da escola (leitura) � Medir a amplitude de ângulos

• A sensibilidade para apreciar a geometria no

mundo real e o reconhecimento e a utilização de ideias geométricas em diversas situações, nomeadamente na comunicação.

• Aptidão para realizar construções geométricas simples assim como para identificar propriedades de figuras geométricas.

• A predisposição para procurar e explorar padrões geométricos e o gosto por investigar propriedades e relações geométricas.

• Aptidão para utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas em geometria e em outras áreas da matemática.

Grandezas e medidas

� O dm3 (construção com dm2) � O m3 (construção) � Capacidade de recipientes: - Medição - Relação das unidades de medida de capacidade (kl, hl, dal, l, dl, cl, ml) � Unidades de massa - Determinar massas - Relacionar as unidades de massa (kg, hg, dag, g, dg, cg, mg)


comprimento e perímetro, área, volume e amplitude, assim como a aptidão para utilizar conhecimentos sobre estes conceitos na resolução e formulação de problemas.

• Compreensão do processo de medição e a aptidão para fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados.

• Reconhecimento e utilização no quotidiano, de unidades de referência temporal.

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DR. Planificação – Estudo do Meio Ano Lectivo...

Documents

Transcript of AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DR. Planificação – Estudo do Meio Ano Lectivo...