7/24/2019 Ajudando o Professor Do Seu Filho a Se Comunicar

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Descubra a Pedagogia Waldorf: Ajudando o Professor do seu Filho a seComunicar23 de Junho de 2009

AutoraEugene Schwartz

ResumoEmbora as escolas Waldorf sejam únicas em "honrar a tradi!o oral" como ummeio i#el de transmiss!o de conhecimento$ elas n!o s!o imunes aos"%roblemas de comunica!o" &ue s!o e'cessios em %raticamente todas asinstitui(es em nosso tem%o) * &ue segue s!o algumas sugest(es %aramelhorar este %roblema e %ara abrir os canais de conersa &ue deemfundamentar todo relacionamento saud#el %ai+%rofessor)

, maioria de sua comunica!o ser# feita com %rofessor da turma do seu -lho)Entretanto$ . medida &ue seu -lho aumenta de s/rie$ ele ai %assar grande%arte do seu tem%o em classe com "%rofessores es%ecializados"$ %or e'em%lo$em rabalhos 1anuais$ Euritmia$ ,lem!o$ *r&uestra$ etc) de res%onsabilidadedo %rofessor da turma estar ciente do %rogresso do seu -lho em todas as suasaulas$ e / ele &uem ir# conhecer seu -lho e sua famlia melhor) 4ma ez &ue os%rofessores Waldorf tamb/m assumem muito da res%onsabilidadeadministratia da escola$ os %ais muitas ezes -cam em dúida sobre a &uemdeem se dirigir &uando h# %roblemas maiores) , escola dee fornecer umadescri!o clara dos seus 5canais de comunica!o6)

Reuniões de Pais

7) *s %ais e o %rofessor da turma deem se reunir %elo menos uma ez %orano8 dois encontros %or ano s!o bons %ara o %rimeiro e segundo anos8 commuito mais fre&uncia se houer di-culdades)

2) :o decurso da reuni!o$ o %rofessor da turma deer com%artilhar com ocs;

• <adernos de li!o %rinci%al$ desenho de formas$ %inturas =e$ em classes%osteriores$ com%osi(es e trabalho da matem#tica escritos> feitos %eloseu -lho) Ele dee ser ca%az de lhe dar um retrato de como seu -lho se

manifesta em seu trabalho) <erti-&ue?se de &ue o %rofessor insiste &uetoda criana com%lete seu caderno de li!o %rinci%al$ e &ue os%rofessores es%ecializados sigam o e'em%lo; trabalho dei'adoincom%leto enfra&uece a ontade das crianas)

• ,mostras do trabalho de outras crianas$ de modo &ue oc %ossa teruma no!o do trabalho de seu -lho no conte'to de toda a classe)

• 4ma descri!o clara do %rogresso de sua criana na escrita$ leitura earitm/tica =s/ries iniciais> e$ em s/ries %osteriores$ uma no!o do%rogresso do seu -lho em habilidades cognitias =com%reens!o defen@menos cient-cos8 com%reens!o dos conceitos histAricos$ etc)>) Bea

e'em%los concretos)• Broblemas e desa-os enfrentados %or seu -lho$ e %roidncias &ue oce o %rofessor %odem tomar %ara remedi#?los) 4ma data dee ser de-nida

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nesta reuni!o %ara reer o %rogresso do seu -lho)

3) Seja direto em suas transa(es com o %rofessor de classe do seu -lho) :!ore%rima uma %reocu%a!o %rofunda ou crtica justi-cada a%enas %or&ue o%rofessor %arece estressado$ ou cansado$ ou doente$ ou sobrecarregado detrabalho C os %rofessores Waldorf s!o muitas ezes todos os itens acimaD <omo

em outras intera(es humanas$ os %iores %roblemas crescem a %artir destes%e&uenos mal?entendidos &ue s!o autorizados a adoecer)

) Fuando houer tens(es %ersistentes ou mal?entendidos entre oc e o%rofessor da turma$ solicite a %resena de um membro snior do cor%o docentena reuni!o)

G) Hoc dee solicitar um memorando curto escrito da reuni!o %ara ser eniado%rontamente %ara oc8 se oc n!o concordar com o conteúdo domemorando$ aise o %rofessor %or escrito)

I) Eite 5conersas de estacionamento6 com o %rofessor de classe do seu -lhoe n!o %are %ara conersar com ele &uando estier entregando seu -lho naescola ou &uando ier busc#?lo no -nal do diaD :esses momentos$ o %rofessorainda / res%ons#el %or suas crianas$ e ele est# em sintonia com o seu nelde conscincia$ n!o com a mentalidade necess#ria %ara uma conersa adulta),s melhores reuni(es entre %ais e %rofessores s!o a&uelas &ue s!o%rogramadas e %re%aradas com antecedncia)

Outras Comunicações

7) * %rofessor dee oferecer aos %ais horas em &ue ele %ossa ser contactado%or telefone em casa) Bor faor$ res%eite essas horas8 os %rofessores %recisamde uma ida familiar tamb/m)

2) :os trs %rimeiros anos$ ajude o %rofessor do seu -lho a criar um informatioda classe) *s itens %odem incluir notas sobre as li(es %rinci%ais correntes$eentos de classe$ reuni(es de %ais$ conselhos sobre as atiidades sazonais$%oemas e can(es &ue a classe est# a%rendendo)

3) ,jude sua escola a criar uma caderneta com endereos e telefones de todo ocor%o de %ais$ diretrizes e %olticas escolares$ etc)

Noites de Pais

7) :as trs %rimeiras s/ries$ dee haer &uatro noites de %ais %or ano8 de%oisdisso$ trs reuni(es deem ser su-cientes)

2) ,s reuni(es deem comear e terminar %ontualmente C de ;30 .s 9;30 /um bom %erodo de tem%o) Se um %ai faz uma %ergunta im%ortante .s 9;29 =o&ue n!o / incomum>$ o %rofessor dee conidar a&ueles &ue se interessem %oressa %ergunta %ara %ermanecer e discutir o assunto$ mas anunciar &ue areuni!o agendada terminou) Se os %ais %resenciam reuni(es &ue %assam dotem%o fre&uentemente$ eles !o %arar de ir$ e deeriamD

3) Em cada reuni!o$ um dos %rofessores es%ecialistas da classe dee a%arecer

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%ara fazer uma a%resenta!o sobre o assunto &ue est# ensinando e %arares%onder a %erguntas sobre suas aulas)

) ,s reuni(es deem ter trs ou &uatro segmentos$ &ue %odem incluir;• 4ma a%resenta!o do est#gio de desenolimento em &ue a classe est#

C este$ a-nal$ / o alicerce sobre o &ual re%ousa o ensino Waldorf)• 4ma descri!o dos blocos de li!o %rinci%al cobertos desde a última

reuni!o)• 4ma o%ortunidade %ara &ue os %ais tenham uma e'%erincia 5m!os .

obra6 sobre um assunto$ %or e'em%lo$ %intura$ desenho de formas$euritmia$ es%anhol$ matem#tica$ etc)

• 4ma a%resenta!o feita %or um %rofessor es%ecializado)• 4ma discuss!o sobre os desa-os sociais da classe$ e a maneira com &ue

os %rofessores os est!o contornando)• Belo menos meia hora %ara %erguntas)

G) odos os trabalhos de classe recentes das crianas deem estar em e'ibi!o)*s %ais fariam bem em circular %ela sala$ %ara er o trabalho de seu %rA%rio-lho no conte'to de toda a classe) :a ausncia de notas num/ricas ou emletras$ esta / a única maneira de julgar "onde a criana est#" em um cen#rioWaldorf)

I) :!o julgue a e-c#cia de um %rofessor de turma em sala de aula com baseem suas noites de %ais) ,-nal$ ele escolheu ser um %rofessor de crianas$ n!ode adultos$ e a %resena do cor%o dos %ais %ode ser intimidante) 4ma %essoa&ue / rgida$ deslei'ada ou chata diante de adultos %ode realmente ser ital eins%iradora &uando colocado diante de um gru%o de crianasD

Relatrios !scritos

7) *s %ais deem saber &uantos relatArios escritos receber!o cada ano e&uando ir!o receb?los) E'ceto em situa(es de emergncia$ n!o tolererelatArios em atraso8 eles s!o muitas ezes uma indica!o de &ue o %rofessorest# enfrentando di-culdades em outras #reas da ida tamb/m) essencial&ue o %rofessor da turma esteja dis%onel %ara discutir o relatArio a%Asentreg#?lo$ e n!o esteja de f/rias8 %or esta raz!o$ os relatArios &ue chegam em julho deem ser inaceit#eis)

2) * relatArio escrito n!o dee conter sur%resasD Se o %rofessor diz?lhe algo %orescrito &ue ainda n!o tenha transmitido %or ia oral =em uma conferncia de%ais$ %or telefone etc)>$ houe um la%so grae na comunica!o) Keeja o anocom o %rofessor e discuta formas de &ue tal la%so %ossa ser eitado no futuro)

3) <uidado com os eufemismos e a linguagem rebuscada &ue %odemfacilmente ser encontrados em um relatArio Waldorf) Bea ao %rofessor %araescreer em linguagem clara C se seu -lho algum dia se transferir %ara outraescola$ esses relatArios ser!o os únicos registros dis%oneis)

) ,ntes do ano letio comear$ o %rofessor da turma do seu -lho dee eniar?lhe um esboo dos blocos de li!o %rinci%al &ue ser!o ministrados na&uele ano):o -m do ano$ ele dee incluir uma descri!o mais detalhada da mat/ria &ue

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foi realmente coberta nesses blocos) Se &ual&uer bloco for encurtado$ alongadoou dei'ado de fora$ dee ser fornecida uma e'%lica!o)

G) :a conclus!o de cada bloco$ / útil &ue o %rofessor da turma enie uma%e&uena nota %ara os %ais$ dizendo?lhes o &ue foi realizado$ &ue atiidadesartsticas acom%anharam o bloco$ %or e'em%lo$ cadernos de li!o %rinci%al$

modelos de argila$ uma a%resenta!o$ etc) * %rofessor do seu -lho tamb/m%ode dizer algo sobre o bloco &ue est# %or ir) Embora tal carta %ossa demorarmais de meia hora %ara ser escrita %elo %rofessor$ ela %ode fornecer umamaneira estimular conersas interessantes$ relacionadas com a escola do seu-lho)

1ais ajuda est# dis%onel em %alestras de Eugene Schwartz &ue est!o dis%oneis no <at#logoon?line de <Ls em www)millennialchild)com)