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Aluno(a):_____________________________________________________________ Código:__|__|__|__|__ Série: 2ª Turma: _______ Data: ___/___/___ 2 Rua T-53 Qd. 92 Lt. 10/11 nº 1356 – Setor Bueno – 62-3285-7473 – www.milleniumclasse.com.br 01. Certa ocasião, um jornal de S. Paulo veiculou a seguinte propaganda: Se no Brasil ninguém paga caro por mentir, por que você vai pagar caro pela verdade? Assine o Jornal X a partir de R$ XX,XX. a) A propaganda explora dois sentidos de “pagar caro”. Quais. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) A propaganda procura construir certas imagens para o jornal. Quais? _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ c) Para construir essas imagens, a propaganda torna natural uma imagem estereotipada do Brasil. Comente a importância da construção sintática “se (...) por que (...)” e do pronome “ninguém” nesse processo. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 02. Leia este trecho de uma crônica e responda aos itens a e b. Desde que minha mulher e os meus filhos passem melhor de cama, mesa e roupas, a humanidade ganha. Ganha, porque, sendo eles parcelas da humanidade, a sua situação melhorando, essa melhoria reflete sobre o todo de que fazem parte. (Lima Barreto. Crônicas escolhidas.) a) Se, no primeiro período, trocássemos que por quando e empregássemos os verbos no passado, o sentido da frase sofreria alteração? Justifique. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) No segundo período, há duas orações que apresentam verbo no gerúndio e são, portanto, orações reduzidas. Transcreva-as e indique a circunstância que cada uma delas exprime. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 03. Suponha que, em um determinado país, tenha-se realizado um concurso de beleza feminina e que um comentário a respeito de uma das candidatas tenha sido o seguinte: “Mesmo sendo alta e magra, ela se classificou entre as finalistas do concurso”. a) Classifique a primeira oração desse período. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) Qual é o padrão de beleza feminina no país em que se realizou o concurso? Justifique. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Leia estes dois telegramas trocados entre o autor teatral inglês Bernard Shaw e o então primeiro-ministro, também inglês, Winston Churchill para responder às questões 4 e 5. “Tenho o prazer e a honra de convidar digno primeiro-ministro para primeira apresentação minha peça “Pigmalião”. Venha e traga um amigo, se tiver.” Bernard Shaw “Agradeço ilustre escritor honroso convite. Infelizmente não poderei comparecer primeira apresentação. Irei à segunda, se houver.” Winston Churchill 04. Nos dois telegramas, ocorrem orações que exprimem a mesma circunstância. Transcreva-as e indique a circunstância. _________________________________________________________ _________________________________________________________ 05. Que efeito de sentido essas orações criam nesses textos? Explique sua resposta. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 06. Observe poema “O poeta da Roça” de Patativa do Assaré. Sou fio das mata, cantô da mão grosa Trabaio na roça, de inverno e de estio A minha chupana é tapada de barro Só fumo cigarro de paia de mio. Sou poeta das brenha, não faço o papé De argum menestrê, ou errante cantô Que veve vagando, com sua viola, Cantando, pachola, à percura de amô. Não tenho sabença, pois nunca estudei, Apenas eu seio o meu nome assiná. Meu pai, coitadinho! vivia sem cobre, E o fio do pobre não pode estudá. Meu verso rastero, singelo e sem graça, Não entra na praça, no rico salão, Meu verso só entra no campo da roça e dos eito E às vezes, recordando feliz mocidade, Canto uma sodade que mora em meu peito.
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Aluno(a):_____________________________________________________________ Código:__|__|__|__|__
Série: 2ª Turma: _______ Data: ___/___/___
2 Rua T-53 Qd. 92 Lt. 10/11 nº 1356 – Setor Bueno – 62-3285-7473 – www.milleniumclasse.com.br
01. Certa ocasião, um jornal de S. Paulo veiculou a seguinte propaganda:
Se no Brasil ninguém paga caro por mentir, por que você vai pagar caro pela verdade? Assine o Jornal X a partir de R$ XX,XX.
a) A propaganda explora dois sentidos de “pagar caro”. Quais. _________________________________________________________
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b) A propaganda procura construir certas imagens para o jornal. Quais? _________________________________________________________
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c) Para construir essas imagens, a propaganda torna natural uma imagem estereotipada do Brasil. Comente a importância da construção sintática “se (...) por que (...)” e do pronome “ninguém” nesse processo. _________________________________________________________
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02. Leia este trecho de uma crônica e responda aos itens a e b.
Desde que minha mulher e os meus filhos passem melhor de cama, mesa e roupas, a humanidade ganha. Ganha, porque, sendo eles parcelas da humanidade, a sua situação melhorando, essa melhoria reflete sobre o todo de que fazem parte.
(Lima Barreto. Crônicas escolhidas.) a) Se, no primeiro período, trocássemos que por quando e empregássemos os verbos no passado, o sentido da frase sofreria alteração? Justifique. _________________________________________________________
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b) No segundo período, há duas orações que apresentam verbo no gerúndio e são, portanto, orações reduzidas. Transcreva-as e indique a circunstância que cada uma delas exprime. _________________________________________________________
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03. Suponha que, em um determinado país, tenha-se realizado um concurso de beleza feminina e que um comentário a respeito de uma das candidatas tenha sido o seguinte:
“Mesmo sendo alta e magra, ela se classificou entre as
finalistas do concurso”.
a) Classifique a primeira oração desse período. _________________________________________________________
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b) Qual é o padrão de beleza feminina no país em que se realizou o concurso? Justifique. _________________________________________________________
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Leia estes dois telegramas trocados entre o autor teatral inglês Bernard Shaw e o então primeiro-ministro, também inglês, Winston Churchill para responder às questões 4 e 5.
“Tenho o prazer e a honra de convidar digno primeiro-ministro para primeira apresentação minha peça “Pigmalião”. Venha e traga um amigo, se tiver.”
Bernard Shaw
“Agradeço ilustre escritor honroso convite. Infelizmente não poderei comparecer primeira apresentação. Irei à segunda, se houver.”
Winston Churchill
04. Nos dois telegramas, ocorrem orações que exprimem a mesma circunstância. Transcreva-as e indique a circunstância. _________________________________________________________
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05. Que efeito de sentido essas orações criam nesses textos? Explique sua resposta. _________________________________________________________
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06. Observe poema “O poeta da Roça” de Patativa do Assaré.
Sou fio das mata, cantô da mão grosa Trabaio na roça, de inverno e de estio A minha chupana é tapada de barro Só fumo cigarro de paia de mio. Sou poeta das brenha, não faço o papé De argum menestrê, ou errante cantô Que veve vagando, com sua viola, Cantando, pachola, à percura de amô. Não tenho sabença, pois nunca estudei, Apenas eu seio o meu nome assiná. Meu pai, coitadinho! vivia sem cobre, E o fio do pobre não pode estudá. Meu verso rastero, singelo e sem graça, Não entra na praça, no rico salão, Meu verso só entra no campo da roça e dos eito E às vezes, recordando feliz mocidade, Canto uma sodade que mora em meu peito.
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a) Qual função da linguagem foi usada na construção desse texto? _________________________________________________________
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b) A linguagem é Literária ou não literária? Justifique. _________________________________________________________
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07. Observe os textos a seguir: A - O FUTEBOL BRASILEIRO EVOCADO DA EUROPA
A bola não é a inimiga como o touro, numa corrida; e embora seja um utensílio caseiro e que se usa sem risco, não é o utensílio impessoal, sempre manso, de gesto usual: é um utensílio semivivo de reações próprias como bicho, e que, como bicho, é mister (mais que bicho, como mulher) usar com malícia e atenção dando aos pés astúcias de mão.
(João Cabral de Melo Neto)
B - A História do futebol no Brasil começou em 1895, pelas mãos dos ingleses, assim como na maioria dos outros países. Os primeiros clubes começaram a se formar neste período. Assim como a fundação dos clubes, a prática também era restrita à elite branca. Diz-se que a primeira bola de futebol do país foi trazida em 1894, pelo paulista Charles William Miller. A aristocracia dominava as ligas de futebol, enquanto o esporte começava a ganhar as várzeas. As camadas mais pobres da população e até negros podiam apenas assistir. Somente na década de 1920, os negros passaram a ser aceitos ao passo que o futebol se massifica, especialmente com a profissionalização em 1933.
(Wikipedia)
a) Os textos se assemelham em qual questão? _________________________________________________________
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b) E o que os diferencia? _________________________________________________________
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08. Observe os dois textos:
a) Os dois textos analisados juntos, nos remete a analisar qual situação sobre a linguagem? _________________________________________________________
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09. Observe a tirinha do Calvin.
a) A qual função da linguagem o texto nos remete? _________________________________________________________
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b) Comprove com elementos dados pelo próprio texto. _________________________________________________________
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10. Observe a propaganda.
a) Qual função da linguagem é predominante no texto? _________________________________________________________
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b) Qual elemento do texto comprova isso? _________________________________________________________
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“Antífona” - Cruz e Sousa 11. a) O poema apresenta regularidade métrica? Qual a distribuição de rimas das duas primeiras estrofes? ________________________________________________________
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b) Localize no poema termos do vocabulário litúrgico, religioso. Que atmosfera geral esses termos conferem ao poema? ________________________________________________________
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12. a) Pode-se considerar esse poema metalinguístico? Justifique. ________________________________________________________
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b) Que imagens visuais são usadas na primeira estrofe para caracterizar as Formas? ________________________________________________________
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13. a) Essas imagens visuais sugerem formas exatas, bem definidas? Justifique. ________________________________________________________
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b) Que imagens olfativas estão presentes no poema? ________________________________________________________
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“Ismália” e “A Catedral” - Alphonsus de Guimaraens 14. a) Esse é um dos poemas mais populares de Alphonsus de Guimaraens. Sua popularidade se deve, em grande parte, a um verso muito comum na lírica popular da Língua Portuguesa, associado à tradição poética e musical da Idade Média. Qual o número de sílabas métricas desse verso? ________________________________________________________
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b) Há um sistema de oposição no texto que forma o esquema básico de seu sentido. Quais os pares de palavras que formam essas oposições? ________________________________________________________
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c) Ismália – que pode ser um símbolo da criatura já tocada pela “loucura” divina, ou seja, já convocada pelo chamado de Deus – encontra-se na torre. Assim, podemos concluir que ela ainda faz parte do mundo terreno ou já se encontra no mundo espiritual? ________________________________________________________
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15. a) Aponte, no poema, imagens do vago. ________________________________________________________
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b) O texto sugere o andamento monótono do toque de um sino, por meio da musicalidade fortemente marcada por dois versos com sílabas repetidas e vogais fechadas, “escuras” . Quais são esses versos? ________________________________________________________
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c) A palavra céu, em três estrofes diferentes, vem modificada por três adjetivos. Quais são esses adjetivos? O que eles evocam? ________________________________________________________
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c) O que esses adjetivos evocam? ________________________________________________________
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TODAS AS QUESTÕES DEVEM SER RESPONDIDAS EM PORTUGUÊS. Leia o texto e responda as questões abaixo.
Mental abilities: Caffeine helps women, but not men, stay sharp.
By Nicholas Bakalar
The caffeine in three cups of coffee or tea a day may help maintain
mental sharpness in older women, but caffeine consumption appears to have no effect in men. French researchers studied more than 7,000 men and women with an average age of 74, following them over four years. They determined coffee and tea intake by interview, and they measured mental acuity with widely accepted tests of visual skills and verbal recall. They also recorded information on education, income, depression, and alcohol and tobacco use, among other factors.
After controlling for other variables, the scientists found that women at age 65 who drank three or more cups of coffee or tea a day were about one-third less likely to have a significant decline in verbal skills than those who drank a cup or less. By age 85, they were 70 percent less likely to suffer those deficits compared with women who drank less
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than a cup of coffee or tea. There were not enough cases to detect an effect on Alzheimer’s disease.
Karen Ritchie, the lead author and a research director with the French National Institute for Health and Medical Research, said it was unclear why caffeine had no effect in men. “It may be that men and women metabolize caffeine differently or that there is a hormonal interaction.”
“In any case,” she continued, “please don’t rush out and start drinking coffee. To suddenly start drinking large quantities of coffee is still really premature as a preventive measure.”
Disponível em: http://www.nytimes.com/2007/08/14/health/14ment.html?r=1&_r=0 [Adaptado]
16. Responda de acordo com o texto: a) Quais as características das pessoas estudadas pelos pesquisadores franceses? _________________________________________________________
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b) O que foi medido na pesquisa e que testes foram usados? _________________________________________________________
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17. Após a leitura do texto, responda: a) A que conclusão chegaram os cientistas em relação ao grupo de mulheres de 65 anos? _________________________________________________________
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b) O que a pesquisa não esclareceu e o que a diretora de pesquisa sugere como prováveis explicações? _________________________________________________________
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18. Karen Ritchie faz uma recomendação acerca do consumo de café. a) Mencione essa recomendação. _________________________________________________________
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b) Explique a justificativa que a pesquisadora apresenta para sua recomendação. _________________________________________________________
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19. Leia a charge abaixo e responda as questões:
a) Por que Helga usou o modal “should” em sua fala, no primeiro quadrinho? _________________________________________________________
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b) Por que Hagar usou o modal “may” em sua fala no primeiro quadrinho? Traduza a frase para explicar melhor. _________________________________________________________
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20. Complete as frases abaixo com os verbos modais: CAN, MUST, MAY, COULD, MIGHT, HAD TO, e suas formas negativas quando preciso.
a) I didn’t feel very well yesterday. I __________ eat anything.
b) I was using my pencil a minute ago. It _________ be here
somewhere!
c) You really ___________ be late again.
d) I ____________ be able to help you, but I’m not sure yet.
e) Already as a child Mozart ___________ play the piano
beautifully.
Cómo se construye una ciudad para refugiados en medio del desierto Yolande Knell Jueves, 1 de mayo de 2014
Filas y filas de cabinas blancas se acumulan en un área de 20 kilómetros en una remota zona del desierto en Azraq, en el centro de Jordania. Hasta este miércoles, día de su inauguración, este enorme campamento de
refugiados parecía un pueblo fantasma. Ahora, ya está listo para recibir a 51.000 refugiados sirios. Y, de ser necesario, puede ampliar su capacidad para albergar a hasta 130.000 personas, lo cual lo convertiría en el mayor campamento de refugiados de la región. El lunes comenzaron a llegar, agotados, los primeros residentes que huyeron de la guerra civil en Siria. A las pocas horas ya tenían las llaves de sus viviendas. Más tarde, podía verse una fila de mujeres en los puntos de distribución de agua. Las autoridades jordanas dieron permiso para que el Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) construyera este campamento hace poco más de un año. Y en ese lapso, ACNUR transformó este trozo de desierto en una suerte de ciudad. Para su diseño y manejo, la agencia de la ONU puso en práctica las lecciones aprendidas en la construcción del campamento de Zaatari, a unos 12 kilómetros de la frontera con Siria. Zaatari fue pensado para 20.000 personas, pero se vio obligado a crecer rápidamente para dar refugio a más de 100.000. "Estudiamos lo que se hizo en Zaatari y en otros campamentos alrededor del mundo y tratamos de planificar todo cuidadosamente", dice Bernadette Castel coordinadora del campamento. A diferencia de Zaatari, Azraq está altamente descentralizado. Está dividido en cuatro distritos, cada uno con capacidad para 10.000 y 15.000 personas. Cada distrito cuenta con una clínica, plazas con juegos para niños y otras instalaciones. Hay dos escuelas listas para dar clases a 10.000 alumnos, un hospital central manejado por la Cruz Roja y un supermercado enorme que acepta cupones del Programa Mundial de Alimentos.
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Por dentro, las unidades de vivienda tienen techos altos con puntos de ventilación para mantener el aire fresco. "Usamos los comentarios de los refugiados en Zaatari para diseñar estas unidades, que también están adaptadas a las condiciones climáticas de aquí", dice Castel. Cada cabina tiene una superficie de 24 metros cuadrados y puede albergar un máximo de cinco refugiados. Cada grupo de seis cabinas comparte el baño.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/05/140430_jordania_campamento_refugiados_azraq_lp.shtml
OJO: CONTESTE LAS CUESTIÓN 01 en PORTUGUÉS 16. Conteste las cuestiones “a” y “b” según el texto. a) ¿Qué finalidad tuvo al ACNUR para que construyera este campamento? ¿Dónde queda el campamento? ¿Ya está poblada? Explique. _________________________________________________________
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b) ¿Qué llevaron en consideración para construir el campamento? _________________________________________________________
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17. Conjugue los siguientes verbo regulares en Futuro Imperfecto.
18. Conjugue los siguientes verbos regulares e irregulares en Futuro Imperfecto. a) - ¿Quién crees tú que (ganar)…………………………………… la liga de fútbol este año? - La verdad es que no entiendo nada de fútbol pero pienso que (tener)…………………….. que ganar el mejor ¿no? b) -¿Vas a venir mañana a la fiesta? - No sé si (poder, yo)…………………………………, tengo muchísimo trabajo. c) – Estoy muy preocupado por Juan, todavía no ha llegado y es siempre muy puntual. - ¡Tranquilo! (estar)………………… en un atasco. d) - ¿Tú sabes cuándo (volver)…………………………………….. Pedro y Alicia de sus vacaciones? - Pues no estoy muy seguro, creo que (venir)…………………….. la semana próxima.
e) – Hoy he visto en la tele el famoso actor Antonio Banderas y estaba muy cambiado. ¿Crees que (ser)…………………….muy mayor? - No sé… imagino que (tener)…………………………………… más o menos mi edad, así que no es muy mayor. f) - ¿Ya tienes planes para esta noche? - Bueno, todavía no hay nada de seguro, pero creo que (salir, yo)………………………… con mis amigos a dar una vuelta por el centro. g) - ¿Quién (poner)…………………………………… la mesa? - La (poner)…………………………………… yo. h) - ¿ (haber)…………………………………… tiempo? - No sé, creo que (hacer, nosotros)…………………………………… todo rápidamente. i) - ¿Qué le (decir, tú) …………………………………… al médico? - Le (decir)…………………………………… que no he tenido cuidado.
19. Acentúe las palabras, cuando sea necesario y justifique su respuesta.
a) Mecanico: ..................................................
b) Precario: .....................................................
c) Fe: ...............................................
d) Corazon: .........................................................
e) Esperate: ..............................................
20. Acentúe los monosílabos que están en destaque, cuando sea sea necesario.
a) Te quiero decir algo: Tu necesitas tener mas fe.
b) El coche que me compré es estupendo.
c) Si ves a la profesora le dices que que yo si voy al paseo de
mañana.
d) Prefiero vivir solo.
