Analise da componente intercultural nos LDs

Análise da componente intercultural nos livros didáticos.

Checklist a partir dos trabalhos de Areizaga (2002), Lange (2011), Byram (2002), Moran (2001)

Temas analisados: Personal Identification; Daily Life + Nos livros em que aparece, a seção cultural

O tema mais comum entre os livros analisados, VIAGEM, foi excluído porque só o fato de esse ser o tema principal na maioria dos livros já nos alerta para o fato que o aluno muitas vezes vai ter uma visão da C2 como um turista, ou seja, uma visão mais estereotipada e superficial.

Livro: Espresso (viagem é o tema principal)página

tema Tipo de atividade (leitura, escuta, visual, role-play, simulação, debate)

A atividade estimula o engajamento ativo do aluno?

Os alunos são convidados a questionar suas própriasatitudes?

A comparação entre C1 e C2 é estimulada?

A perspectiva sobre a C2 é a de um nativo, de um imigrante ou de um turista?

Visão formativa ou informativa sobre cultura?

Aparecem referências explícitas às mudanças culturais e à diversidade dentro da C2, de forma a atenuar as generalizações e evitar os estereótipos?

As personagens que aparecem são trabalhadas do ponto de vista histórico-cultural?

Quais áreas do modelo intercultural de Byram são apresentadas: knowledge (savoirs); skills (savoir comprendre; savoir faire); attitudes (savoir être); values (savoir

Quais áreas do modelo de Moran são contempladas (know about, know how, know why, know oneself)

s’engager)8-9 Id.

PessoalEscuta/visual/role-play

Sim não Não nativo informativa

sim não knowledge

Know about

11-12

Id. pessoal

Escuta/visual/repetição/simulação/

Sim não Não - informativa

não não Knowledge, skills

Know about, know how

14 Id. pessoal

Escuta/visual/simulação

Sim não não nativo informativa


Know about,Know how

16 Id. pessoal

Escuta/visual/Role-play

Sim não não nativo informativa

Sim (formal/informal)

não Knowledge,skills

Know aboutKnow how

17-18

Id. pessoal

Escuta/visual/drills/role-play

Sim não não Nativo/imigrante

informativa

Sim(formal/informal)

não Knowledge, skills


19-22

Id. pessoal

Leitura/visualEscuta/simulação

Sim não não Nativo/imigrante

informativa

Sim(norte/sul) + estudantes estrangeiros

Parcialm. Knowledge,skills


22 Id. pessoal

escuta Não não não Nativo/imigrante

informativa

Sim (nativos e imigrantes)

Parcialm. Knowledge about

Know about

27A Geografia

Leitura/visual Sim (o aluno é convidado a testar o que sabe sobre a Itália)

Sim (as crenças e estereotipes do aluno são questionados)

não - informativa

Sim(regiões: Norte, centro, sul; minorias linguísticas)

- Knowledge about

Know about

27B avaliação

questionário Sim (auto-avaliação)

Sim (como reagir em

Sim (curiosidade

- formativa

- - Knowledge, skills,

Know about/

certas situações)

s sobre a Itália e os italianos)

attitudes know oneself

46-51

Viagem(hotel)

Leitura/visual/Escuta/role-play/vocabulário

Sim, linguisticamente

não não turista - não não Knowledge, skills

Know about

52-53

Viagem(alugarCasa)

Leitura/visual/Escuta/discussão


não não Turista/nativo

Informativa (a casa)

Sim, regionais


Know about

54 data Leitura/visual Sim não Sim, linguisticamente

nativo Informativa/formativa

não - knowledge

Know about

57A Linguaitaliana

Questionário/leitura

Sim (questiona possíveis estereotipes)

sim não Imigrante/turista

informativa

não não knowledge

Know about

57B avaliação

questionário Sim (autoAvaliação

Sim (reações)

sim - formativa

- - Knowledge, skills, attitudes

Know about/know how

58-61

Viagem(cidades)

Visual/escuta/discussão

Sim não sim Turista/nativo

Informativa/formativa

Sim,regionais

Não Knowledge, skills

Know about

62-65

Viagem(cidade)

Escuta/simulação/ visual

Sim,Linguisticamente

Não não Turista/nativo

informativa


Know about, how

66 Viagem(horários)

Escuta/ visual/discussão

sim não sim turista Informativa/ formativ

não não Knowledge, attitudes

Know about, how,

a oneself68-74

viagem Visual/ leitura/Escuta/

Parcialmente, linguisticamente


informativa

Sim, regionais

não Knowledge,skills

Know about,Know how

75-76

Tempo (atmosf.)

Visual/ escuta Parcialmente

não sim nativo informativa

Sim, regionais

não knowledge

Know about

79A viagem Questionário/leitura

Sim não Sim, mas superficialmente

turista informativo

Sim (regionais)

- Knowledge

Know about

88-91

Vida cotidiana

Escuta/visual/Escuta/personificação

Sim (em parte)

não não nativo Informativa/formativa

Sim(sexo, ocupação)


Know about/Know oneself

92-93

Vida cotidiana

Leitura/questionário

Sim sim sim nativo Informativa/formativa

Sim(idade)

não Knowledge,Attitudes, values

Know about

Comentários sobre Espresso:

Autovalutazione: é perguntado aos alunos se eles aprenderam alguma “curiosità sull’Italia e sugli italiani” Infobox: trazem informações culturais importantes sobre “a maneira de viver” dos italianos, mas se encontram no livro dos exercícios, uma parte

que o aluno normalmente faz sozinho. As informações contidas no infobox parecem ter sido inseridas no livro com o intuito de o aluno ler e processar o conteúdo sozinho em casa, sem promoção de diálogo ou algum outro tipo de reflexão.

Livro: Linea Diretta 1A (viagem é o tema principal)página









Quais áreas do modelo intercultural de Byram são apresentadas: knowledge (savoirs); skills (savoir comprendre; savoir faire); attitudes (savoir être); values (savoir s’engager)


9-17 Id. pessoal

Escuta, visual,Role-play/simulações

Sim,linguisticamente

não não Nativo/imigrante

informativa Simimigração

Sim, em parte

Knowledge,skills

Know about,Know how

18-19

Id. pessoal

Leitura linguisticamente

não não Nativo/imigrante

Informativa (+/-)

Sim,imigração

não Knowledge,

Know about

32-38

Viagem

Escuta/visual

Linguisticamentes

não não Turista/Nativo

informativa não não knowledge Know about

(hotel) Simulação,Role-play

Know how

40-43

Viagem(hotel)

Leitura, simulação

linguisticamente

não não turista Informativa(+/-)

não não Knowledge,skills

Know about/ know how

44-51

Viagem (turismo)

Leitura, escuta, visual, simulação,Role-play

Sim Sim (role-play)

Sim(role-play + comparação linguística p. 46

Turista/nativo

Informativa/ formativa

não não Knowledge, skills,attitudes

Know about

52-53

horários

Leitura,Role-play

sim sim sim Turista/nativo

Informativaformativa

Sim,regiões

- Knowledge, attitudes, skills

Know about/ know how/ know oneself

54-63

Viagem(turismo)

Leitura, visual, escuta, simulações, escrita

linguisticamente


informativa Sim, regiões


Know about

74 Vida cotidiana

questionário sim sim não - - - - skills -

75-81

Vida cotidiana

Escuta,Leitura,Role-play, simulações, escrita

linguisticamente

não não nativo informativa não não Knowledge, skills


82- Vida Questionário sim Sim não nativo Informativa Sim não Knowledge Know

83 cotidiana

, leitura (estereotipos)

Idade, sexo , skills about, know how

84-89 + 92

viagem Leitura, escuta, visual, discussão

sim não não Turista/ informativa não não knowledge Know about

90-91

Viagem/infancia

Leitura,discussão

sim não não imigrante informativa SimSexo, idade

sim Knowledge Know about

93-94

viagem Leitura,Role-play

sim não não turista informativa Simidade



John Gray: temas neutros, que não carregam um grande conteúdo cultural

Perspectiva principal: nativo/turista

Tema principal: viagem

Livro: Nuovo Progetto Italiano 1A (vida cotidiana é o tema principal)

página











5 cultura Visual, discussão

sim Não explicitamente

não estrangeiro

informativa

não - Knowledge, attitude

Know about

8-9 Id. pessoal

Visual,Escuta, drills

sim Não não estrangeiro

- não não knowledge -

21 Id. pessoal

Visual, Escuta,Diálogo, compreensão

não não não imigrante - não não

22- Id. Visual, sim não não nativo informativ não não knowledge Know

23 pessoal escuta a about24 viagem Visual.

Escuta.Perguntas de reflexão

sim Não explicitamente

sim nativo formativa parcialmente

não Knowledge,attitudes

Know how, know about

27 geografia

visual sim não não nativo informativa

Sim, de forma atenuada,geográficas

- knowledge Know about

30-31

Vida cotidiana

LeituraEscutavisual

não não não nativo informativa

não Sim (Eros ramazzotti), parcialmente

knowledge Know about

33 Vida cotidiana

LeituraEscutavisual

sim não não nativo informativa

parcialmente

não Knowledge, Know about,Know how

38 Vida cotidiana

EscutaVisualPerguntas

sim Não Em parte(comparação entre gostos e atividades individuais)

nativo ? Não diretamente

não knowledge Know about,Know oneself

40-41

viagem Leitura e compreensão de texto;Perguntas de reflexão entre C1 e C2

sim parcialmente

sim nativo formativa Sim (diferentes cidades)

- Knowledge,attitude

Know about,Know oneself

43-45

Vida cotidiana

Visual, perguntas relacionadas à C1, escuta,Compreensão

sim não parcialmente

imigrante Informativa/Formativa?

Sim (nativos vs. Imigrantes)

não knowledge Know about

47-48

Vida cotidiana

Visual,Diálogos,Escuta

sim parcialmente

sim nativo Informativa/formativa

Parcialmente(as diferentes lojas)

não Knowledge Know about

54-55

Vida cotidiana

Visual,Leitura,Compreensão do texto,Perguntas para comparar C1 e C2

sim parcialmente

sim nativo Informativa/ formativa

Sim (as diferentes cidades)


57-59

Vida cotidiana

Visual,Perguntas sobre C1 ou gostos individuais,Escuta

sim não Indiretamente

nativo informativa

não não knowledge Know about

64-65

Vida cotidiana

Visual,Textos



68- Vida Visual, sim não sim nativo Informativ Sim - knowledge Knoe about

71 cotidiana

Textos,Perguntas de comparação entre C1 e C2

a/formativa

(cidades,Idade)

73-75

viagem Visual, Perguntas sobre gostos individuais

Sim/não não não nativo informativo


83 Vida cotidiana e viagem

Visual,Cloze, Vocabulário, perguntas para discussão

sim não sim nativo Informativo/formativo

não - knowledge Know about,Know oneself

84 Vida cotidiana

Visual,Leitura,Compreensão escrita

não não não nativo informativo

sim - knowledge Know about

85 viagem Visual,Leitura,Compreensão escrita

não não não nativo informativo

não - Knowledge know about

A tendência deste livro didático é :

- introduzir a unidade perguntando pelos gostos individuais do aluno: o aluno como indivíduo, não se considerando muito o contexto cultural em que está inserido.

- voltar a mencionar aspectos culturais normalmente no final da unidade. Quase sempre, na última página, existe uma atividade oral de discussão (pares, grupos, in plenum, não se sabe ao certo) guiada por algumas perguntas acerca de alguns costumes e produtos apresentados na unidade e como e se esses produtos e costumes existem na C1 do aluno. O campo das perspectivas e das crenças (a cultura invisível) não é mencionado.

- Depois da última página da unidade, há uma seção de informações culturais, em que as páginas se distinguem porque têm uma cor específica. Nessa seção são normalmente apresentados textos e fotos que acompanham, há um esclarecimento do vocabulário mais complexo, e umas perguntas de compreensão. Os textos são normalmente escritos pelos autores, aparecendo algumas vezes textos autênticos (webpages, artigos de revista/jornal). Às vezes nessa seção também o aluno é convidado a comparar em termos de semelhanças e diferenças a própria cultura com a cultura italiana. Em alguns casos, se pede que o aluno use alguns dos conhecimentos culturais adquiridos para interagir por meio de carta/email com um amigo italiano imaginário. Muitas vezes essa produção escrita não requer que o aluno tenha uma abordagem muito reflexiva acerca das diferenças e semelhanças entre a própria cultura e a cultura alvo.

Livro: English File 1 (viagem é o tema principal)página







Aparecem referências explícitas às mudanças culturais e à diversidade dentro da C2, de forma a atenuar as generalizações e


Quais áreas do modelo intercultural de Byram são apresentadas: knowledge (savoirs); skills (savoir comprendre; savoir


evitar os estereótipos?

faire); attitudes (savoir être); values (savoir s’engager)

4-5 Id. pessoa Escuta, leitura, visual, drills

sim Não não Nativos/imigrantes

informativa

Simsexo


Know about,Know how

6-7 Id. pessoal Visual,Escuta,drills

Simlinguisticamente

Não Não(várias culturas são apresentadas)

- informativa

- não Knowledge. skills

Know about/how

10-11

Id. pessoal Visual,Escuta,Drills.Role-play

Sim(linguisticamente)

Não Não(várias culturas são apresentadas)

nativos informativa

SimSexo, etnia, nacionalidade


Know about/how

12-13

Id. pessoal leitura sim Não Não(várias culturas apresentadas)

nativos informativa

SimSexo, etnia


16-17

Id. pessoal Visual,Leitura, escuta, escrita

Sim(linguisticamente)

Não indiretamente

nativos informativa

SimSexo, nacionalidade


20- Id. pessoal Visual, sim Não não nativos informati Sim não knowledge Know

21 Escuta, escrita

va Sexo, etnia, nacionalidade, idade

about

22-23

Id.pessoal

Leituraescrita

sim Não indiretamente

Diferentes culturas

informativa

- não knowledge Know about

30-31

Id pessoal (profissao)

Escuta,entrevistas

sim Não não nativos informativa

SimSexo, etnia, idade

Algumas personagens (Chris)

Knowledge, skills

Know about/how

44-45

Vida cotidiana Visual, leitura


SimSexo, idade


60-61

Id. Pessoal (gostos)

Visual, leitura,opinioes


SimSexo, idade, etnia

Algumas personagens


72-73

Id. pessoal Visual.leitura

sim não indiretamente

Nativos(diferentes culturas)

informativa

não parcialmente

knowledge Know about/how

26-27

Vida cotidiana Leitura, escuta

sim Sim(challenges stereotypes)

Sim Diferentes culturas


Simnacionalidade

não Knowledge, skills, attitudes

Know about, know how, know oneself

34-35

Vida cotidiana Leitura,Questionário, escutaEntrevista

sim Não Sim (indiretamente)

Nativos/imigrantes


SimPop singers e pessoas normais

não Knowledge, attitudes

Know about, know oneself

43 Vida cotidiana leitura sim sim sim Nativos de vários países


não não Knowledge, attitudes, skills

Know about, oneself

46-47

Vida cotidiana Leitura, escuta,entrevista

sim não Sim(indiretamente)

nativos Information/formativa

SimIdade, sexo, região


Know about, oneself

50-51

Vida cotidiana Questionário, escuta

sim não não nativos Informative

SimIdade,sexo

Algumas personagens

Knowledge, skills

Know about/how

8-9 viagem Escuta,Visual,falas

sim não Não(muitas culturas)

nativos informativa

SimNacionalidade, etnia


Know about/how

24-25

Viagem/transporte

Escuta, visual

Não não não nativos informativa

Simetnias


36-37

Viagem/turismo

leitura sim não C1 e outra cultura, não C2 (indiretamente)

Outra cultura (C3)


- - knowledge Know about

48-49

viagem Leitura,Questionários, discussão

sim não Comparar experiências

imigrante


- não Knowledge, attitudes

Know about

54-55

viagem Escutaleitura

não não Não(comparar hotéis na escócia com hotéis de

turista informativa

Simetnias

não Knwledge, skills

Know about, how

outros lugares)

56-57

Viagem/turismo

Escuta, leitura

não não não turista informativa


58-59

transporte Escuta, leitura,Visual



63 Viagem/turismo

LeituraEscrita,Visual

sim não não turista informativa

não não knbowledge

Know about

66-67

Viagem/turismo

Escuta, Visual

sim não NãoOutras culturas)

turista informativa

- não knowledge Know about

70-71

Viagemturismo

Escuta, visual

sim não não turista informativa

SimSexo, etnia

Algumas personagens


p. 27 – a comida do café da manhã: Inside Out VS. English File. No Inside Out tudo é mais denacionalizado e individualizado.

p. 43 - sobre os horários: comparar com o Linea Diretta 1ª e o Espresso: English file tem uma pergunta para debater na sala; Espresso tem uma abordagem similar (cidade). O Linea diretta 1ª é o que aborda a questão da melhor maneira, pois o alunos precisa refletir não só sobre as diferenças, mas Tb precisa se identificar com o outro e ver o próprio país com um outro olhar (o terceiro lugar de Kramsch)

Livro: Inside Out Beginner (Identidade Pessoal e Vida cotidiana são os temas principais)página











p. 6-7

Id. pessoal Visual, escuta, interação


não não aprendiz informativa não Não (parcialmente, pois

knowledge

Know about

se trata de 007)

p. 8 Idpessoal

Visual,Escuta,Escrita e simulação

linguisticamente

não não Imigrante/nativo

- Sim,imigrantes

não knowledge

Know about

p. 12-14

Id pessoal Visual,Escuta,Drills

Sim não não turista informativa Sim,imigrantes

não knowledge

Know about

p. 15

compras Visual, Escuta,Drills

sim Não Comparação entre diversas culturas

Turista/nativo

informativa não não knowledge

Know about

p. 18-21

Id pessoal (familia)

Visual,Escuta, gramática, leitura

não não não nativo informativa Simidade

sim knowledge

Know about

p. 22

Id pessoal (festa)

Visual escuta,simulação

sim não não Nativo/imigrante

informativa Simimigrantes

não knowledge

Know about

p.26-27

Viagem Visual. Escuta.simulação

sim não não turista informativa Não não knowledge

Know about

p. 28-31

gostos Visual. Escuta, leitura, drills, discussão

sim não Não nativo informativa não não knowledge

Know about

p. 29 e 32

restaurante Visual,Escuta,drills

não não não Nativo/turista

informativa Sim não knowledge

Know about

p. 34-37

Id. Pessoal(trabalho)

Questionário, visual, gramática, escuta, drills, fala

sim não Não(várias culturas são representadas)

Nativo/imigrante

informativa SimNacionalidades, profissões

não knowledge

Know about

p. 40-43

Vida cotidiana Gramática, escuta, leitura, visual

não não não nativo informativa não parcialmente

knowledge

Know about

44 Vida cotidiana – fusos horários

Escuta,Visual,drills

não não não Nativo/turista

informativa não não knowledge

Know about

48-49

Id. Pessoal e vida cotidiana

Leitura, escuta, escrita, entrevistas

sim não Sim(indiretamente)

nativo Informativa Simprofissoes

parcialmente

knowledge

Know about

50-53

viagem Leitura,Escuta,Visual, escrita

sim não Sim (indiretamente)

Turista/nativo


Sim,Sexo, profissão, moradia

Não knowledge

Know about

51 turismo Visual. Escuta, leitura,simulação

sim Sim(estereotipos)

não Turista/nativo


Sim, nacionalidades

não Knowledge, skills, attitudes


62-65

Vida cotidiana - comida

Visual, escuta, leitura, fala, drills,gramática

sim sim Sim(indiretamente)

nativo Informativa/formativa

sim,nacionalidades



66 Vida cotidiana - lanchonete

Visual,Escuta,leitura, fala

sim não não nativo informativa não não Knowledge, skills


p.72-73

Vida cotidiana - roupas

Visual. Escuta, drills, leitura, gramática

não não Não (diversas culturas são comparadas entre elas)

- informativa - não knwledge Know about

p. 74-75

Vida cotidiana VisualEscuta, drills

não não não nativos informativa SimSexo, idade, profissão

não knowledge

Know how

p.84-87

Vida cotidiana VisualEscuta,leitura

sim não Não (diversas culturas são mencionadas)

nativos informativa Sim,profissão

não knowledge

Know about

p. 88

Vida cotidiana (holiday/celebrations)

Visual,Escuta,

sim não Não nativos informativa Sim,Sexo, idade


Now about, know how

p. 92

Vida cotidiana Visual,leitura, escrita

sim não Não(diversas culturas são mencionadas)

nativos informativa Sim,nacionalidades

parcialmente

Knowledge

Know about

p. 94-97

viagem Leitura, escutagramática

simnão Não

(culturas mencionadas – UK, India)

Nativos/turistas

informativa Sim,nacionalidades

não knowledge

Know about

p. 98

viagem Escuta,Drills,

não não não turista informativa não não Knowledge, skills

Know about/how

p.114-115

viagem Leitura,Escuta,escrita

sim não Não (culturas mencionadas: Nova Zelandia e UK)

turista informativa Sim,nacionalidades

não knowledge

Know about

p. 51: misunderstandings among speakers of English as a native language. Particularly interesting because it shows the C2 in all of its diversity + it shows difficulties that any learner could have. Demystifies the Native Speaker as infallible.

Three Ds (Wallace apud BLOCK and CAMERON): diet, dating, d

O aluno é frequentemente chamado para dar sua opinião, falar do seu herói favorito, da sua comida favorita, das melhores férias que já teve, da personagem histórica que ele mais admira, da última viagem feita etc. Muito raramente, contudo, o aluno é convidado a contrastar culturas e, na verdade, raramente se oferece qualquer informação cultural além das estritamente linguísticas. Quando essa informação cultural aparece, ela raramente se refere à

C2 (mas a qualquer cultura do mundo) e mais raramente ainda o aluno é convidado a assimilar essa informação a não ser do ponto de vista linguístico (compreensão do texto, compreensão auditiva), lexical e gramatical.

A perspectiva muitas vezes é de nativos, mas não necessariamente de nativos relacionados de alguma maneira à C2. Quando temos algumas imagens de nativos de algum país da língua-alvo, eles aparecem pouco, somente para se apresentar numa festa, ou para pedir uma passagem de trem, ou para falar de seus gostos ou pedir um prato num restaurante. Ao mesmo tempo, muitas outras personagens aparecem, cada uma representando seu país e nenhuma se preocupando em dialogar com pessoas dos outros países. O mundo apresentado por esses livros acaba sendo realmente fragmentado (Risager, Cortazzi, Gray ?) porque o mundo representado pelo livro didático parece ser habitado por indivíduos isolados, cada um centrado em sua comida favorita ou em suas férias favoritas, com poucos diálogos ou interações. Os nativos que se encontram no exterior dificilmente contrastam seu país de origem com o país em que se encontram. Esse tipo de contraste e diálogo não é promovido de maneira alguma a não ser na pág. 51.

Os únicos diálogos mais longos que aparecem são diálogos ligados a transações cotidianas, do tipo que qualquer turista precisa fazer: se identificar, comprar uma passagem, fazer um pedido em restaurante ou pizzaria, comprar uma roupa ou comprar ingressos para o cinema ou um show.

Livro: Interchange ()

página











2 Id. pessoal Leitura,Perguntas de comparação entre C1 e C2

sim parcialmente

sim nativo Informativa/formativa

Não(?) não knowledge Know about,Know oneself?

4 Id.pessoal

Diálogos, escuta, leitura,simulação

sim não não nativo informativa

Sim(tratamento)


Know about,Know how

7 Id pessoal Diálogos, sim não não nativo informativ Sim não Knowledge, know

Escuta,Leitura,simulação

a (tratamento)

skills about,know how

16 Geografia Leitura,Comparação entre o país de origem e o resto do mundo

sim não Não exatamente. Comparação entre o país de origem e o resto do mundo.

? informativa

não - Knowledge Know about

30 Daily life VisualLeituraComparação entre o país de origem e o resto do mundo

sim não Não exatamente

? informativa

não - knowledge Know about

37 viagem Visual,leitura

sim não Não. Comparação entre a C2 e o indivíduo

nativo informativa


37 viagem Dialogo,Escuta,visual


sim não knowledge Know about

41 Vida cotidiana

Leitura,compreensão escrita,personalizaç

sim não Em parte (C2 e eindivíduo)

nativo informativa

Sim (diferentes estilos de vida)

não knowledge Know about,

ão58 Vida

cotidianaLeitura, Visual,Perguntas sobre gostos pessoais

sim não Não - informativa


60-61

Vida cotidiana

Leitura,Visual,Perguntas sobre costumes pessoais

sim sim sim Nativo/imigrante


não não Knowledge,attitudes


63 Vida cotidiana

Leitura,Visual,Compreensão escrita,Perguntas para comparar C1 e outras culturas

sim não Sim(C1 e várias outras culturas)

? Informativa/formativa

Sim (regional: estados do Sul)


74-75

Vida cotidiana

Leitura, visual,Diálogo,Perguntas para comparar C1 e C2

sim não Sim nativo informativa

Sim (idades, etnias)


76-77

Vida cotidiana

Leitura,Visual,

sim não Sim(C1 e

nativo informativa

? não knowledge Know about

compreensão escrita,Perguntas para refletir sobre c1 e para contrastar C1 com outras culturas

outras culturas)

86 Vida cotidiana

Visual,Vocabulário

sim não não nativo Informativa/formativa


89-90

viagem VisualLeituraPerguntaspara comparar C1 e C2Diálogo

sim não sim Nativo/turista

informativa

Sim (etnias/geografia)


91 viagem VisualLeituraAtividade para comparar C1 e C2

sim não sim Nativo/turista


Sim(região)


92 Vidacotidiana

Visual,LeituraEscutaPerguntas para expressar



gostos individuais

96 Vida cotidiana

Exercícios, entrevistas

sim não não - ? - - Knowledge,skills

Know aboutKnow how

97 Vida cotidiana

Leitura Compreensão escritaProdução escrita e oral sobre experiências individuais

sim não não nativo informativo

Sim (etnia) parcialmente


100 celebridades

Leitura,Quis, perguntas para comparar C1 e outras culturas

sim não Sim (C1 e outras culturas)

nativo informativo

- - knowledge Know about

100-101

Vida cotidiana

Diálogo, escuta

não não Não Nativo/imigrante

informativo

Sim (nativos e eimigrantes)

sim knowledge Know about

Em Interchange nota-se que:

- quando assuntos culturais mais explícitos (sobre produtos ou práticas) são abordados, normalmente o aluno é convidado a refletir sobre como as coisas são em seu país. Muitas vezes o aluno é também convidado a refletir sobre o que ele faz, usa ou como se comporta (sem fazer referência a seu contexto cultural)

- Muitas vezes, a cultura americana (cultura alvo deste livro) não é a única a ser mencionada: na hora de falar de práticas, costumes e tradições, muitas vezes o livro apresenta situações em diversos países do mundo: estados unidos, europa, América latina e Ásia, de forma que o aluno é convidado a refletir sobre diferenças e semelhanças não só entre a C1 e a C2, como também entre a C1 e diversas outras culturas (japonesa, mexicana, koreana, etc.)

- Diálogos raramente são utilizados para introduzir temas culturais ou para promover alguma reflexão acerca deles. No caso do diálogo nas páginas 100-102, por exemplo, se abordam duas questões importantes da vida dos EUA: a questão dos imigrantes e a questão da mobilidade geográfica (o fato que as pessoas vivam em várias cidades e até estados ao longo de suas vidas). Contudo, o diálogo está lá só para introduzir o próximo ponto gramatical e nenhuma atividade leva à reflexão sobre cultura ou estimula um maior entendimento dessas práticas culturais típicas dos EUA.

Analise da componente intercultural nos LDs

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