ANEXO I INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

ESTUDO DE AVALIAÇÃO DE IMPACTO DO PROGRAMA DE EMPREENDEDORISMO NO ENSINO SECUNDÁRIO | ANGOLA

RELATÓRIO FINAL | MARÇO 2014

ANEXO I

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO



ESTRUTURA DOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS

1. ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA | FICHA METODOLÓGICA

1.1 GUIÃO DE ENTREVISTA ALUNO

1.2 GUIÃO DE ENTREVISTA FAMÍLIA

1.3 GUIÃO DE ENTREVISTA PROFESSOR

1.4 GUIÃO DE ENTREVISTA DIRECTOR / SUBDIRECTOR PEDAGÓGICO

1.5 GUIÃO DE ENTREVISTA PONTO FOCAL

1.6 GUIÃO DE ENTREVISTA CORPO TÉCNICO INIDE

2. QUESTIONÁRIO | FICHA METODOLÓGICA

2.1 QUESTIONÁRIO ALUNO

2.2 QUESTIONÁRIO ALUNO (GRUPO CONTROLO)

2.3 QUESTIONÁRIO FAMÍLIA

2.4 QUESTIONÁRIO PROFESSOR

2.5 QUESTIONÁRIO PROFESSOR (GRUPO CONTROLO)

3. OUTROS INSTRUMENTOS

3.1 GRELHA DE OBSERVAÇÃO DE SALA DE AULA

3.2 GRELHA DE OBSERVAÇÃO DA ESCOLA

3.3 GRELHA PARA RECOLHA DE NOTAS I CICLO

3.4 GRELHA PARA RECOLHA DE NOTAS I CICLO (GRUPO CONTROLO)

3.5 GRELHA PARA RECOLHA DE NOTAS II CICLO

3.6 GRELHA PARA RECOLHA DE NOTAS II CICLO (GRUPO CONTROLO)

3.7 CHECK LIST DE OPERACIONALIZAÇÃO DOS INSTRUMENTOS



ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA | FICHA METODOLÓGICA

Objectivos e Pertiência

As entrevistas revelaram-se particularmente adequadas para obter elementos de reflexão e

de análise. Na presente avaliação foram utilizadas as entrevistas individuais semiestruturadas.

Trata-se do modelo mais utilizado em investigação social. Nas entrevistas individuais

semiestruturadas, a entrevista foi orientada por um conjunto de perguntas, estruturadas num

guião de entrevista previamente definido pelo entrevistador, em função dos seus objectivos,

contendo perguntas abertas e não muito precisas, não tendo necessariamente a entrevista de

seguir a ordem do guião. Com esta metodologia, pretendeu-se dinamizar uma conversa

aberta, flexível, dando assim margem ao entrevistado para responder abertamente e focando

aspetos precisos desconhecidos pelo entrevistador e aos quais este último não conseguiria

aceder de outra forma. O recurso ao guião permitiu ao entrevistador assegurar que a conversa

não se desviava substancialmente do seu propósito e garantir que os diversos participantes

respondiam às mesmas questões, embora o seu elevado grau de flexibilidade na exploração

das questões tenha permitido uma adaptação da entrevista a cada entrevistado.

Foram realizadas entrevistas individuais e colectivas que visaram sobretudo obter informação

qualitativa para alimentar o processo avaliativo. Na presente avaliação, revelaram-se

fundamentais para confirmar/infirmar, e apresentar pistas para explicar, validar e robustecer

determinadas componentes do Programa, nos vários domínios de avaliação. As entrevistas

permitiram também obter informação qualitativa sobre o posicionamento e conhecimento de

alguns stakeholders sobre outras temáticas-chave do Programa, nomeadamente sobre o

enquadramento político e legislativo e o enquadramento das políticas de apoio ao

empreendedorismo.

Descrição e Operacionalização

As entrevistas seguiram um modelo semiestruturado, tendo sido efectuadas com base num

guião de questões pré-definido (permitindo assim alguma comparabilidade e perceção dos

diferentes pontos de vista sobre questões relevantes para alcançar os objectivos da

avaliação), mas suficientemente aberto e flexível à incorporação de questões onde a opinião

do ator se revele muito relevante e específica das questões tenha permitido

Actores a envolver

A seleção dos actores entrevistados foi concertada com o INIDE. Foram realizadas

entrevistas com gestores e técnicos do INIDE, entidades parceiras/doadores, alunos,

familiares dos alunos, professores, gestores escolares, pontos focais, e autoridades

provinciais.

República de Angola Ministério da Educação

PROGRAMA DE EMPREENDEDORISMO NO CURRÍCULO

DO ENSINO SECUNDÁRIO

ESTUDO DE AVALIAÇÃO DE IMPACTO

GUIÃO DE ENTREVISTA ALUNO

Participante PEC X

Província:

Município:

Nome/Número da Escola:

Localização:

Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3

Ciclo de estudos que frequenta:

I ciclo geral 1

II ciclo geral 2

Formação técnica profissional básica 3

Formação técnica profissional média 4

Formação de professores 5

Classe que frequenta:

9ª classe 1

12ª classe 2

13ª classe 3

Sexo:

Feminino Masculino

Idade:

Anos

1. Para além de estudar, tens outra ocupação? Se sim, qual?

<Esta pergunta irá ser cruzada com a pergunta 3, 24, 25 do questionário aos alunos>

2. Quando terminares de estudar, que tipo de trabalho gostarias de ter?

<Esta pergunta irá ser cruzada com a pergunta 16, 22 do questionário aos alunos>

3. Gostas de frequentar a disciplina de empreendedorismo? Achas que é importante? Em

caso afirmativo, porquê?

<Esta pergunta irá ser cruzada com a pergunta 7, 11 do questionário aos alunos>

4. O que aprendeste na disciplina de empreendedorismo?

<Esta pergunta irá ser cruzada com a pergunta 7, 11, 13, 15 do questionário aos alunos>

5. Achas que mudaste alguma coisa desde que começaste a frequentar a disciplina de

Empreendedorismo? Na escola, no dia-a-dia, em casa? Exemplos?

<Anote histórias sobre poupança, envolvimento nas tarefas familiares, trabalho>

6. Se pudesses, mudavas alguma coisa na disciplina de Empreendedorismo? Se sim, o que

mudavas?

República de Angola

Ministério da Educação




QUESTIONÁRIO PROFESSORES

Grupo controle Participante PEC X

Identificação do avaliador: _________________________________________

Data: ____ /____ /_____

Questionário para Professores

Estimado(a) Professor(a), estamos a realizar uma avaliação do

Programa de Empreendedorismo no Currículo do Ensino

Secundário. Pretendemos saber a sua opinião sobre a disciplina de

Empreendedorismo pelo que lhe pedimos que colabore

respondendo a este questionário. As informações a obter permitirão

melhorar a actividade educativa que você realiza com os alunos.

As respostas são anónimas e confidenciais, pois os dados serão

tratados de forma agregada. Ou seja, ninguém vai saber o que

respondeu.

Para o preenchimento do inquérito bastará: a) colocar X no espaço

em branco correspondente à resposta da pergunta ou b) escrever a

sua resposta no espaço em branco.

Agradecemos a sua colaboração

IDENTIFICAÇÃO

Província:

Município:

Nome/Número da Escola

Localização da Escola:

Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3

Ciclo de estudos que lecciona:

I ciclo geral 1

II ciclo geral 2




Classe que lecciona:

9ª Classe 1

12ª Classe 2

13ª Classe 3

CARACTERIZAÇÃO

Feminino Masculino

1. Sexo

Anos

2. Idade

3. Nível de escolaridade

Ensino Secundário 1

Ensino Médio 2

Ensino Superior 3

Outro. Especifique por favor

4

DADOS GERAIS

4. Participou na acção de formação para leccionar a disciplina de Empreendedorismo?

Sim 1

Não 2

5. Quais são os materiais pedagógicos de que dispõe para esta disciplina?

Currículo 1

Programa 2

Guia do professor 3

Manual do aluno 4

Manual de Avaliação 5

Outros. Especifique por favor:

6

6. Como planifica as aulas de Empreendedorismo?

Com o apoio do Sub-Director pedagógico

1

Em grupo de professores 2

Sozinho 3

Algumas vezes sozinho 4

Outro. Especifique por favor:

5

7. Costuma adaptar os conteúdos do Guia do Professor e Manual do Aluno à realidade da

comunidade local?

Sim (1)

a Raramente

b Algumas vezes

C Muitas vezes

Não (2)

8. Se já teve oportunidade de adaptar os conteúdos, dê um ou mais exemplos:

9. Do seu ponto de vista, que tema(s) deveriam incluir-se no programa da Disciplina de

Empreendedorismo?

1.

2.

3.

10. Tem apoio da Direcção da Escola na implementação da disciplina de Empreendedorismo?

Nunca 1

Raramente 2

Algumas vezes 3

Muitas vezes 4

11. Qual o método de ensino que mais utiliza na sala de aula?

Transmite conhecimentos 1

Orienta e modera a aquisição de conhecimentos 2

Combina a transmissão com a participação dos alunos 3

Explica e dita a matéria 4

Às vezes, além de explicar e ditar a matéria, também orienta os debates 5

12. Nas aulas os alunos:

Participam activamente 1

As vezes participam 2

Não participam 3

13. Articula a disciplina de Empreendedorismo que lecciona com as outras disciplinas do

aluno?

Sim (1)

Relaciona os conteúdos das aulas com as outras matérias 1

Promove actividades, partindo de um tema que permite abordar diferentes áreas disciplinares

2

Outra forma. Especifique qual?

3

Não (2)

14. Que instituições estão a colaborar convosco na implementação da disciplina?

Bancos 1

Igrejas 2

Empresas 3

ONGs 4

Outras. Especifique por favor:

5

15. Que tipo de parceria existe com essas instituições?

Estágios dos alunos 1

Cedência de meios 2

Palestras 3

Participação nas actividades da escola

4


5

16. Para si, a disciplina de Empreendedorismo contribuiu para:

(Por favor, marca um X nos espaços correspondentes)

Discordo Totalmente

Discordo mais do

que concordo

Concordo mais do

que discordo

Concordo Totalmente

1 2

3 4

a Reforço dos seus conhecimentos sobre empreendedorismo

b Reforço do seu conhecimento sobre métodos de ensino centrados no aluno

c

Reforço das suas competências empreendedoras (por exemplo, criatividade, iniciativa, tolerância ao fracasso, capacidade de relacionamento)

d Envolvimento do aluno nas situações de aprendizagem

e Melhoria da relação professor-aluno

F Melhoria da relação aluno-aluno

g Melhoria da relação escola-família

17. Já pensou em aplicar os conhecimentos do empreendedorismo para aumentar os seus

rendimentos?

Sim 1

Não 2

Já tenho empreendimento 3

Muito obrigado pela sua colaboração





GUIÃO DE ENTREVISTA MÃE/ PAI OU ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO

Participante PEC X

Província:

Município:


Localização:

Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3

Ciclo de estudos que o seu filho/filha/educando frequenta:

I ciclo geral 1

II ciclo geral 2

Formação técnica professional básica 3

Formação técnica professional média 4


Classe que o seu filho/filha/educando frequenta:

9ª classe 1

12ª classe 2

13ª classe 3

BLOCO A – DADOS do PAI/MÃE ou ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO

1. Informação sobre os participantes

Pai

Mãe

Outro parentesco. Qual?

2. Que tipo de trabalho gostaria para os seus filhos? <Observe e anote se a palavra

empreendedor ou negócio são mencionadas>

3. Pensa que é importante que os seus filhos aprendam empreendedorismo na

escola? Em caso afirmativo, porquê?

4. Participou em alguma actividade do programa de empreendedorismo na escola?

Em caso afirmativo, qual foi a participação? <Verifique se mencionam feiras de

empreendedorismo ou outras actividades>

5. Acha que o(s) seu(s) filho(s) mudaram de atitudes ou comportamentos desde que

começaram a frequentar a disciplina de Empreendedorismo? Na escola, em casa?

Dê um exemplo. <Anote histórias sobre poupança, envolvimento nas tarefas

familiares, trabalho>

6. Como pensa que o programa poderia envolver mais as famílias?





GUIÃO ENTREVISTA PROFESSOR



Data: ____ /____ /_____

GUIÃO DE ENTREVISTA PARA PROFESSORES

Província:

Município:


Localização:

Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3


I ciclo geral 1

II ciclo geral 2




Classe

9ª Classe 1

12ª Classe 2

13ª Classe 3

1. Quais são os principais benefícios da disciplina de empreendedorismo para o

aluno?

2. Quais são os principais benefícios da disciplina de empreendedorismo para o

professor?

3. Quais são os principais desafios da disciplina?

4. Por favor fale-nos de 1 ou 2 histórias que demonstrem os efeitos da disciplina nos

alunos?

5. Alterou as suas práticas pedagógicas a partir da experiência de implementação da

disciplina de empreendedorismo? Em caso afirmativo, dê exemplos.

6. Que iniciativas dinamizou fora da sala de aula? E quais os resultados das

iniciativas?

7. O que faria de diferente na implementação da disciplina? Como podem outras

escolas aprender com a sua experiência? Que conselho daria?

8. Aplicou o conhecimento e competências que adquiriu no seu dia-a-dia? Por

exemplo, para criar um negócio?





GUIÃO DE ENTREVISTA DIRECTOR / SUB-DIRECTOR PEDAGÓGICO

Grupo controle X

GUIÃO PARA ENTREVISTA COM DIRECTOR / SUB-DIRECTOR

PEDAGÓGICO

Província:

Município:


Função na escola

Localização:

Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3

Ciclo de estudos:

I ciclo geral 1

II ciclo geral 2




Classe

9ª Classe 1

12ª Classe 2

13ª Classe 3

1. Qual é a sua opinião sobre a inclusão da disciplina de Empreendedorismo no

currículo do Ensino Secundário?

2. Quais as disciplinas curriculares que ajudam os estudantes a seleccionar opções

de carreira para o trabalho por conta própria?

3. A disciplina de Empreendedorismo contribui para o desenvolvimento económico da

sua localidade?

4. Para além de trabalhar nesta escola, tem outra ocupação? Tem experiência

empreendedora?





GUIÃO DE ENTREVISTA DIRECTOR / SUB-DIRECTOR PEDAGÓGICO

Grupo controle X

GUIÃO PARA ENTREVISTA COM DIRECTOR / SUB-DIRECTOR

PEDAGÓGICO

Província:

Município:


Função na escola

Localização:

Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3

Ciclo de estudos:

I ciclo geral 1

II ciclo geral 2




Classe

9ª Classe 1

12ª Classe 2

13ª Classe 3

1. Qual é a sua opinião sobre a inclusão da disciplina de Empreendedorismo no

currículo do Ensino Secundário?

2. Quais as disciplinas curriculares que ajudam os estudantes a seleccionar opções

de carreira para o trabalho por conta própria?

3. A disciplina de Empreendedorismo contribui para o desenvolvimento económico da

sua localidade?

4. Para além de trabalhar nesta escola, tem outra ocupação? Tem experiência

empreendedora?





GUIÃO DE ENTREVISTA TÉCNICOS / COORDENADORES INIDE

Nome:

Função:

Contexto:

1. Qual a sua visão para a educação do empreendedorismo em Angola? E quais os principais

objectivos do Programa?

2. Refira e comente os pontos fortes do Programa [apenas dois aspectos]?

3. Refira e comente os pontos fracos do Programa [apenas dois aspectos]?

4. Na sua opinião, quais os três desafios do Programa? [a nível local, regional e nacional]

5. Como perspectiva o Programa nos próximos 3-5 anos?





GUIÃO DE ENTREVISTA PONTO FOCAL

GUIÃO PARA ENTREVISTA COM PONTO FOCAL

Província:

Município:

1. Qual é a sua visão para a educação em empreendedorismo?

2. Para si, qual é a finalidade do programa?

3. Como é que a Direcção Provincial tem apoiado a implementação do Programa?

4. Quais são as instituições com as quais se têm estabelecidas parcerias no apoio à

implementação do Programa (empresas, ONGs, Igrejas, outros)? Com que

finalidade?

5. Na sua perspectiva, verifica diferenças entre os resultados dos alunos que

frequentam a disciplina de Empreendedorismo e os alunos que não frequentam?

Em caso afirmativo, dê alguns exemplos.

6. Quais são os três pontos fortes do programa?

7. Quais são os três pontos fracos do programa?

8. Os temas propostos no Programa de Empreendedorismo no Currículo têm ligações

aos problemas reais da província?

9. Na sua perspectiva quais são os três principais desafios para o programa?

10. Como vê o programa dentro de 3 a 5 anos?



QUESTIONÁRIO | FICHA METODOLÓGICA

Objectivos e Pertiência

A utilização de questionários revelou-se pertinente para recolher informação de natureza

qualitativa e quantitativa comparável (por via de um sistema de notação aplicável a cada

questão), junto de um número elevado de inquiridos. No âmbito da presente avaliação, foram

realizados quatro questionários: 1) dirigido aos alunos participantes no Programa em três

províncias piloto; 2) dirigido aos alunos não participantes no Programa; 3) dirigido aos

professores que leccionam a disciplina de Empreendedorismo; 4) dirigido aos familiares dos

alunos que participam no Programa.

O desenho dos questionários visou perguntas preferencialmente fechadas, embora contemple

um bloco restrito de questões abertas, possibilitando a recolha de aspetos de pormenor face

a algumas temáticas. Deste modo, procurou-se suprimir uma das limitações mais comuns

deste método - a de utilização restrita de respostas padronizadas através de perguntas

fechadas que geralmente induzem à simplificação das respostas. A construção do questionário

assentou em linguagem clara e simplificada possibilitando um bom entendimento, critério

central na qualidade das respostas obtidas. Este método de recolha de dados teve a vantagem

de possibilitar a produção de resultados exaustivos sobre o Programa, em virtude de ser

dirigido a todos os seus beneficiários

Descrição e Operacionalização

A implementação deste instrumento metodológico contemplou as seguintes fases:

1. Conceção dos questionários: A formulação do enunciado de questões foi efectuada durante

as primeiras semanas dos trabalhos e teve em consideração a análise documental, as reuniões

com o INIDE, e as entrevistas iniciais realizadas;

2. Fase de testes: Esta fase, constante da proposta metodológico, não se pode

operacionalizar por constrangimentos temporais;

3. Aplicação dos questionários: Procedeu-se à aplicação presencial de todos os questionários,

prestando-se apoio aos inquiridos que encontravam, existindo sempre o cuidado de não

influenciar a resposta;

4. Promoção da participação: Ao longo do período de inquirição, foram desencadeadas

iniciativas de apelo à participação, nomeadamente às famílias, com o recurso a diversas

convocatórias;

5. Recolha e sistematização dos dados: Após a entrega dos questionários por parte dos

respondentes, as respostas foram carregadas e sistematizadas numa base de dados SPSS pelas

equipas no terreno;


PROGRAMA DE EMPREENDEDORISMO NO CURRÍCULO DO ENSINO SECUNDÁRIO


QUESTIONÁRIO PARA OS ALUNOS


Identificação do inquiridor: _________________________________________

Caro aluno,

Estamos a realizar uma avaliação do Programa de Empreendedorismo no

Currículo do Ensino Secundário. Pretendemos saber a tua opinião sobre a

disciplina de Empreendedorismo pelo que pedimos que colabores respondendo

a este questionário. O teu contributo é muito importante para a melhoria do

Programa.

As respostas são anónimas e confidenciais, pois os dados serão tratados de

forma agregada. Ou seja, ninguém vai saber o que respondeste.

Agradecemos a tua colaboração

Província

Município


Localização:

Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3


I ciclo geral 1

II ciclo geral 2




Classe

9ª classe 1

12ª classe 2

13ª classe 3

BLOCO A – DADOS GERAIS

(Por favor, marca um X apenas nos espaços correspondentes)

Feminino (1)

Masculino (2)

1. Sexo

Anos

2. Idade

3. Para além de estudar, tens outra ocupação? (Por favor, assinala com um X todas as opções que se apliquem a ti)

Sim (1)

a Trabalho

b Participo em actividades desportivas

c Participo em actividades artísticas e/ou culturais

d Participo em actividades de apoio à minha comunidade

e Outra ocupação: qual?

Não (2)

4. Depois de concluíres o presente ciclo de ensino, achas que vais ter oportunidade de continuar a estudar? Por favor, marca um X no espaço correspondente)

Sim 1

Não 2

5. Qual é o nível de educação mais alto obtido pelos teus pais? (Por favor, marca um X apenas no espaço correspondente ao nível de estudos mais elevado)

Pai Mãe

Não sabe ler nem escrever 1

Sabe ler e escrever mas não concluiu o ensino primário 2

Ensino Primário 3

Ensino Secundário (1º Ciclo – Ensino Geral e Formação Profissional Básica) 4

Ensino Secundário (2º Ciclo – Ensino Geral, Formação Média Normal e Média Técnica)

5

Ensino Superior 6

Não conhece 7

6. Alguém que conheças bem (amigo, familiar) criou recentemente um negócio?


Sim (1)

a A mãe ou o pai

b Outro familiar

c Um amigo

Não (2)

BLOCO B – PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

7. Sinto que o professor de empreendedorismo: (Por favor, marca um X nos espaços correspondentes)

Nunca Raramente Algumas

vezes Muitas vezes

1 2 3 4

a Ouve as minhas ideias

b Gosta que faça perguntas na aula

c Gosta que participe em debates

d Gosta que encontrem soluções para os problemas

e Gosta que ponha minhas ideias em acção

f Gosta que participe em actividades dentro e fora da sala de aula

g Ajuda-me a aprender com os meus erros

BLOCO C – CONHECIMENTO EMPREENDEDOR DO ALUNO

8. Antes da criação desta nova disciplina, já tinhas ouvido falar do empreendedorismo?

Sim 1

Não 2

9. Neste ano lectivo, qual foi a disciplina em que tiveste melhor nota?

10. Neste ano lectivo, qual foi a disciplina de que mais gostaste?

11. E porquê? (Por favor, assinala com um X todas as opções que se apliquem)

a Porque gostei dos conteúdos

b Pela utilidade do tema na vida real e pelas actividades relacionadas com o meu dia-a-dia

c Pelos materiais de apoio existentes

d Pela interacção positiva com o professor

e Porque participei activamente na aula (por exemplo, em debates, nas tarefas, na procura de soluções)

f Porque realizei trabalhos em grupo

g Porque realizei visitas de campo, estágios ou outras actividades fora da sala de aula

h Porque tive uma boa nota

i Outra causa: qual?

12. Qual a tua opinião sobre as seguintes afirmações

relativas ao empreendedorismo? (Por favor, marca um X nos espaços correspondentes)

Discordo Totalmente

Discordo mais do que

concordo

Concordo mais do que

discordo

Concordo Totalmente

1 2 3 4

a Os empreendedores são importantes para uma comunidade

b Há razões diferentes para abrir um negócio

c As pessoas criam negócios para ganhar dinheiro

d As pessoas criam negócios porque querem ser os seus próprios patrões

e As pessoas criam negócios porque querem gerir o seu tempo

f As pessoas criam negócios para criar novos produtos e/ou serviços

g As pessoas criam negócios para melhorar a vida das populações

h As pessoas abrem negócios porque querem fazer uma coisa diferente

i Algumas ideias de negócio funcionam e outras não

13. Na disciplina ensinaram-me:

(Por favor, assinala com um X todas as opções que se apliquem a ti):

a A reconhecer e explorar oportunidades

b A propor ideias

c A preparar um plano de negócios

d A avaliar uma oportunidade de negócio

e A realizar uma pesquisa de mercado

f A preparar um plano de negócios

g A implementar uma estratégia de marketing

BLOCO D – COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS DO ALUNO

14. Sinto que: (Por favor, marca um X nos espaços correspondentes)

Nada Provável

Pouco Provável

Provável Muito

Provável 1 2 3 4

a Vou ser bem-sucedido na vida

b Consigo terminar com sucesso as tarefas em que me envolvo

c A minha vida vai ser aquilo que eu decidir

Não é nada

verdade

É pouco verdade Verdadeiro

Totalmente verdadeiro

d Em geral, estou satisfeito com a minha vida

e Sou capaz de resolver a maioria dos meus problemas

15. Sou capaz de: (Por favor, marca um X nos espaços correspondentes)

Discordo Totalmente


concordo


discordo

Concordo Totalmente

1 2 3 4

a Propor ideias criativas (fora do comum)

b Descobrir formas de resolver problemas com poucos recursos

c Propor soluções novas para os problemas

d Lidar com mudanças súbitas e surpresas

e Continuar a desenvolver actividades apesar dos problemas

f Desenvolver actividades sob pressão e stress

g Desenvolver parcerias para alcançar objectivos

h Desenvolver relações com pessoas e trocar informação

i Criar um plano para um projecto

j Definir os objectivos num projecto

l Definir as tarefas num projecto

m Gerir o tempo num projecto

n Realizar tarefas com outras pessoas

o Defender as minhas ideias e opiniões quando estou a trabalhar em grupo

BLOCO E – ATITUDES EMPREENDEDORAS DO ALUNO

16. Para ti, criar um negócio é uma coisa:

(Por favor, marca um X no espaço correspondente, nas 3 perguntas seguintes)

Inútil Útil

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a

Aborrecida Divertida

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

b

Negativa Positiva

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

c


Sim Não

1 2

17 Sentes que a tua escola encoraja os alunos a criar o seu negócio

18 Achas que a tua escola deveria encorajar mais os alunos a criarem o seu próprio negócio

19 Sentes que a tua família vê de forma positiva a criação de um negócio

20 Sentes que a tua comunidade vê de forma positiva a criação de um negócio

21 Quando pensas na palavra “empreendedor” achas que tem alguma coisa a ver contigo

BLOCO F – INTENÇÃO EMPREENDEDORA DO ALUNO

22. Quando terminares de estudar, gostarias de: (Por favor, assinala com um X todas as opções que se apliquem a ti):

a Ter um emprego na função pública

b Ter um emprego na função pública e ter um empreendimento próprio

c Ter um emprego por conta própria

d Ter um negócio

e Ter um emprego no privado

f Ter outro tipo de ocupação: Qual

23. Escreve aqui três profissões que, se fosse possível, gostarias de ter no futuro:

A

B

C

BLOCO F

(Por favor, marca um X no espaço correspondente) Sim Não

1 2

24 Tens, sozinho ou com outras pessoas, um negócio?

25 Estás, actualmente, a tentar criar um negócio?

Muito obrigado pela tua colaboração




QUESTIONÁRIO PARA OS ALUNOS

Grupo controle X Participante PEC


Caro aluno,


Currículo do Ensino Secundário. Pretendemos saber a tua opinião sobre o

Empreendedorismo pelo que pedimos que colabores respondendo a este

questionário. O teu contributo é muito importante para a melhoria do Programa e

a futura criação da disciplina de Empreendedorismo na tua escola.


forma agregada. Ou seja, ninguém vai saber o que respondeste.

Agradecemos a tua colaboração

Província

Município


Localização:

Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3


I ciclo geral 1

II ciclo geral 2




Classe

9ª classe 1

12ª classe 2

13ª classe 3

BLOCO A – DADOS GERAIS

(Por favor, marca um X apenas nos espaços correspondentes)

Feminino (1)

Masculino (2)

1. Sexo

Anos

2. Idade

3. Para além de estudar, tens outra ocupação? (Por favor, assinala com um X todas as opções que se apliquem a ti)

Sim (1)

a Trabalho

b Participo em actividades desportivas

c Participo em actividades artísticas e/ou culturais

d Participo em actividades de apoio à minha comunidade

e Outra ocupação: qual?

Não (2)

4. Depois de concluíres o presente ciclo de ensino, achas que vais ter oportunidade de continuar a estudar? Por favor, marca um X no espaço correspondente)

Sim 1

Não 2

5. Qual é o nível de educação mais alto obtido pelos teus pais? (Por favor, marca um X apenas no espaço correspondente ao nível de estudos mais elevado)

Pai Mãe



Ensino Primário 3


Ensino Secundário (2º Ciclo – Ensino Geral, Formação Média Normal e Média Técnica)

5

Ensino Superior 6

Não conhece 7

6. Alguém que conheças bem (amigo, familiar) criou recentemente um negócio?


Sim (1)

a A mãe ou o pai

b Outro familiar

c Um amigo

Não (2)

BLOCO B – PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

7. Sinto que o professor de empreendedorismo: (Por favor, marca um X nos espaços correspondentes)

Nunca Raramente Algumas

vezes Muitas vezes

1 2 3 4

a Ouve as minhas ideias

b Gosta que faça perguntas na aula

c Gosta que participe em debates

d Gosta que encontrem soluções para os problemas

e Gosta que ponha minhas ideias em acção

f Gosta que participe em actividades dentro e fora da sala de aula

g Ajuda-me a aprender com os meus erros

BLOCO C – CONHECIMENTO EMPREENDEDOR DO ALUNO

8. Já ouviste falar de empreendedorismo?

Sim 1

Não 2

9. Neste ano lectivo, qual foi a disciplina em que tiveste melhor nota?

10. Neste ano lectivo, qual foi a disciplina de que mais gostaste?

11. E porquê? (Por favor, assinala com um X todas as opções que se apliquem)

a Porque gostei dos conteúdos

b Pela utilidade do tema na vida real e pelas actividades relacionadas com o meu dia-a-dia

c Pelos materiais de apoio existentes

d Pela interacção positiva com o professor

e Porque participei activamente na aula (por exemplo, em debates, nas tarefas, na procura de soluções)

f Porque realizei trabalhos em grupo

g Porque realizei visitas de campo, estágios ou outras actividades fora da sala de aula

h Porque tive uma boa nota

i Outra causa: qual?

12. Qual a tua opinião sobre as seguintes afirmações

relativas ao empreendedorismo? (Por favor, marca um X nos espaços correspondentes)

Discordo Totalmente


concordo


discordo

Concordo Totalmente

1 2 3 4

a Os empreendedores são importantes para uma comunidade

b Há razões diferentes para abrir um negócio

c As pessoas criam negócios para ganhar dinheiro

d As pessoas criam negócios porque querem ser os seus próprios patrões

e As pessoas criam negócios porque querem gerir o seu tempo

f As pessoas criam negócios para criar novos produtos e/ou serviços

g As pessoas criam negócios para melhorar a vida das populações

h As pessoas abrem negócios porque querem fazer uma coisa diferente

i Algumas ideias de negócio funcionam e outras não

13. Na disciplina ensinaram-me:

(Por favor, assinala com um X todas as opções que se apliquem a ti):

a A reconhecer e explorar oportunidades

b A propor ideias

c A preparar um plano de negócios

d A avaliar uma oportunidade de negócio

e A realizar uma pesquisa de mercado

f A preparar um plano de negócios

g A implementar uma estratégia de marketing

BLOCO D – COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS DO ALUNO

14. Sinto que: (Por favor, marca um X nos espaços correspondentes)

Nada Provável

Pouco Provável

Provável Muito

Provável 1 2 3 4

a Vou ser bem-sucedido na vida

b Consigo terminar com sucesso as tarefas em que me envolvo

c A minha vida vai ser aquilo que eu decidir

Não é nada

verdade

É pouco verdade Verdadeiro

Totalmente verdadeiro

d Em geral, estou satisfeito com a minha vida

e Sou capaz de resolver a maioria dos meus problemas

15. Sou capaz de: (Por favor, marca um X nos espaços correspondentes)

Discordo Totalmente


concordo


discordo

Concordo Totalmente

1 2 3 4

a Propor ideias criativas (fora do comum)

b Descobrir formas de resolver problemas com poucos recursos

c Propor soluções novas para os problemas

d Lidar com mudanças súbitas e surpresas

e Continuar a desenvolver actividades apesar dos problemas

f Desenvolver actividades sob pressão e stress

g Desenvolver parcerias para alcançar objectivos

h Desenvolver relações com pessoas e trocar informação

i Criar um plano para um projecto

j Definir os objectivos num projecto

l Definir as tarefas num projecto

m Gerir o tempo num projecto

n Realizar tarefas com outras pessoas

o Defender as minhas ideias e opiniões quando estou a trabalhar em grupo

BLOCO E – ATITUDES EMPREENDEDORAS DO ALUNO

16. Para ti, criar um negócio é uma coisa:

(Por favor, marca um X no espaço correspondente, nas 3 perguntas seguintes)

Inútil Útil

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a

Aborrecida Divertida

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

b

Negativa Positiva

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

c


Sim Não

1 2

17 Sentes que a tua escola encoraja os alunos a criar o seu negócio

18 Achas que a tua escola deveria encorajar mais os alunos a criarem o seu próprio negócio

19 Sentes que a tua família vê de forma positiva a criação de um negócio

20 Sentes que a tua comunidade vê de forma positiva a criação de um negócio

21 Quando pensas na palavra “empreendedor” achas que tem alguma coisa a ver contigo

BLOCO F – INTENÇÃO EMPREENDEDORA DO ALUNO

22. Quando terminares de estudar, gostarias de: (Por favor, assinala com um X todas as opções que se apliquem a ti):

a Ter um emprego na função pública

b Ter um emprego na função pública e ter um empreendimento próprio


d Ter um negócio


f Ter outro tipo de ocupação: Qual

23. Escreve aqui três profissões que, se fosse possível, gostarias de ter no futuro:

a

b

c

BLOCO F

(Por favor, marca um X no espaço correspondente) Sim Não

1 2

24 Tens, sozinho ou com outras pessoas, um negócio?

25 Estás, actualmente, a tentar criar um negócio?

Muito obrigado pela tua colaboração




QUESTIONÁRIO PAI / MÃE OU ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO



Questionário para Pai/Mãe ou Encarregado de Educação

Estimado(a) pai/mãe ou encarregado de educação,


Currículo do Ensino Secundário. Pretendemos saber a sua opinião sobre a

disciplina de Empreendedorismo que o seu filho frequenta pelo que lhe pedimos

que colabore respondendo a este questionário. O seu contributo é muito

importante para a melhoria a actividade educativa que a escola realiza para o seu

educando.


forma agregada. Ou seja, ninguém vai saber o que respondeu.

Para o preenchimento do inquérito bastará:

Colocar X no espaço em branco correspondente à resposta da pergunta ou

Escrever a sua resposta no espaço em branco.


Província:

Município:


Localização:

Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3

Ciclo de estudos que o seu filho/filha/educando frequenta:

I ciclo geral 1

II ciclo geral 2

Formação técnica professional básica 3

Formação técnica professional média 4


Classe que o seu filho/filha/educando frequenta:

9ª classe 1

12ª classe 2

13ª classe 3

BLOCO A – DADOS do PAI/MÃE ou ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO

Feminino Masculino Anos

1. Sexo 2.Idade

3. Qual é o seu nível de escolaridade? (Por favor, marque um X apenas no espaço correspondente ao nível de estudos mais elevado)



Ensino Primário 3


Ensino Secundário (2º Ciclo – Ensino Geral, Formação Média Normal e Média Técnica) 5

Ensino Superior 6

Não conhece 7

4. Sobre o trabalho:

Trabalho na Função Pública 1

Trabalho no sector Privado 2

Trabalho por conta própria 3

Não trabalho 4

BLOCO B – DADOS DO SEU EDUCANDO E EMPREENDEDORISMO

5. Já ouviu falar da disciplina de Empreendedorismo na escola do seu filho / da sua filha / educando(a)?

Sim 1

Não 2

6. Antes da criação desta nova disciplina, já tinha ouvido falar do empreendedorismo?

Sim 1

Não 2

7. Como considera a inclusão da disciplina de Empreendedorismo na escola?

Nada Importante

Pouco Importante

Importante Muito

Importante 1 2 3 4

8. Do seu ponto de vista, que temas deveriam incluir-se no programa de disciplina de Empreendedorismo?

1º

2º

3º

9. O seu desejo é ver o seu educando:

(Por favor, assinale com um X a opção que se aplica)

Sim Não

1 2

a Trabalhar na função pública

b Trabalhar na função pública e ter um empreendimento próprio


d Ter um negócio


f Ter um emprego no privado e ter um empreendimento próprio

g Ter outro tipo de ocupação. Qual?

Sim Não

1 2

10 Acha que a escola do seu filho deveria encorajar os alunos a criar o seu próprio negócio

11 Acha que a sua família vê de forma positiva a criação de um negócio

12 Acha que a sua comunidade vê de forma positiva a criação de um negócio



Data: ____ /____ /_____










respondeu.





IDENTIFICAÇÃO

Província:

Município:



Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3


I ciclo geral 1

II ciclo geral 2





9ª Classe 1

12ª Classe 2

13ª Classe 3

CARACTERIZAÇÃO

Feminino Masculino

1. Sexo

Anos

2. Idade



Ensino Médio 2

Ensino Superior 3


4

DADOS GERAIS

4. Participou na acção de formação para leccionar a disciplina de Empreendedorismo?

Sim 1

Não 2


Currículo 1

Programa 2

Guia do professor 3

Manual do aluno 4



6

6. Como planifica as aulas de Empreendedorismo?


1


Sozinho 3



5


comunidade local?

Sim (1)

a Raramente

b Algumas vezes

C Muitas vezes

Não (2)



Empreendedorismo?

1.

2.

3.

10. Tem apoio da Direcção da Escola na implementação da disciplina de Empreendedorismo?

Nunca 1

Raramente 2

Algumas vezes 3

Muitas vezes 4










Não participam 3

13. Articula a disciplina de Empreendedorismo que lecciona com as outras disciplinas do

aluno?

Sim (1)



2


3

Não (2)


Bancos 1

Igrejas 2

Empresas 3

ONGs 4


5




Palestras 3


4


5

16. Para si, a disciplina de Empreendedorismo contribuiu para:


Discordo Totalmente

Discordo mais do

que concordo

Concordo mais do

que discordo

Concordo Totalmente

1 2

3 4

a Reforço dos seus conhecimentos sobre empreendedorismo


c




F Melhoria da relação aluno-aluno

Melhoria da relação escola-família

17. Já pensou em aplicar os conhecimentos do empreendedorismo para aumentar os seus

rendimentos?

Sim 1

Não 2

Já tenho empreendimento 3








Grupo controle X Participante PEC


Data: ____ /____ /_____










respondeu.





IDENTIFICAÇÃO

Província:

Município:



Urbana 1

Suburbana 2

Rural 3


I ciclo geral 1

II ciclo geral 2





9ª Classe 1

12ª Classe 2

13ª Classe 3

CARACTERIZAÇÃO

Feminino Masculino

1. Sexo

Anos

2. Idade



Ensino Médio 2

Ensino Superior 3


4

DADOS GERAIS

4. Participou em alguma acção de formação para leccionar a sua disciplina?

Sim 1

Não 2


Currículo 1

Programa 2

Guia do professor 3

Manual do aluno 4



6

6. Como planifica as suas aulas?


1


Sozinho 3



5


comunidade local?

Sim (1)

a Raramente

b Algumas vezes

C Muitas vezes

Não (2)


9. Como considera a inclusão da disciplina de Empreendedorismo na escola? Nada

Importante Pouco

Importante Importante

Muito Importante

1 2 3 4


Empreendedorismo?

1.

2.

3.

11. Tem apoio da Direcção da Escola na implementação da sua disciplina?

Nunca 1

Raramente 2

Algumas vezes 3

Muitas vezes 4










Não participam 3

14. Articula a disciplina que lecciona com as outras disciplinas do aluno?

Sim (1)



2


3

Não (2)


Bancos 1

Igrejas 2

Empresas 3

ONGs 4


5




Palestras 3


4


5

17. Para si, a disciplina que lecciona contribuiu para:


Discordo Totalmente

Discordo mais do

que concordo

Concordo mais do

que discordo

Concordo Totalmente

1 2

3 4

a Reforço dos seus conhecimentos


c




f Melhoria da relação aluno-aluno

g Melhoria da relação escola-família

18. Gostaria de leccionar a disciplina de Empreendedorismo?

Sim 1

Não 2

19. Já pensou em criar o seu próprio negócio?

Sim 1

Não 2





GRELHA DE OBSERVAÇÃO CONTEXTO SALA DE AULA

Província: Ciclo:

Município: Classe:

Nome/Número da Escola: Nº de Alunos presentes na aula:

Observador(a): Nome do(a) Professor(a):

Data da Observação: Disciplina:

Conteúdo da aula

Indicadores e exemplos de evidências Nada

evidente Algo

evidente Bem

evidente

1. O currículo e as metas de aprendizagem ocupam um lugar de destaque na planificação das aulas

Exemplos de evidência

Os objectivos das actividades propostas correspondem aos objectivos curriculares e às metas de aprendizagem definidas para essa disciplina e nível de ensino

Os objectivos curriculares e as metas de aprendizagem são claramente definidos

2. O professor evidencia conhecimento aprofundado dos conceitos e dos conteúdos da aula


O professor consegue identificar claramente os conceitos abordados intencionalmente nas actividades

As actividades e as estratégias educativas são concebidas de forma a proporcionaram a compreensão desses conceitos

O professor fornece informação correcta e precisa

O professor formula questões que evidenciam o conhecimento do tópico em questão

O professor encoraja os alunos a colocarem questões e a aprofundarem o conhecimento

3. São estabelecidas ligações entre os conceitos/conteúdos abordados e situações do mundo real


O professor estabelece as ligações

As actividades e as discussões realizadas levam os alunos a estabelecer as ligações

As ligações efectuadas são utilizadas para aprofundar a compreensão dos conceitos

São dadas oportunidades aos alunos de aplicarem as novas aprendizagem ao mundo real

4. O professor avalia evidências do progresso dos alunos para melhorar o ensino-aprendizagem


A avaliação é sistemática de forma a permitir que o professor possa acompanhar o progresso dos alunos e ajustar o ensino

As formas de avaliação são variadas e adequadas à avaliação de conhecimentos, capacidades e atitudes

Os alunos avaliam o seu próprio trabalho com recurso a critérios

Dinamização da aula

5. O professor evidencia confiança como facilitador da aprendizagem


Fala fluentemente e em profundidade acerca dos conceitos

Permite que os alunos façam perguntas, podendo aprofundar o assunto, se necessário

Demonstra capacidade de adaptar a tarefa, se for necessário, para orientar ou aprofundar a aprendizagem dos alunos

Apresenta-se como mais um aprendente, indicando o que não sabe e mostrando satisfação quando aprende algo de novo

6. As opções de ensino do professor são eficazes no envolvimento dos alunos numa aprendizagem activa


Os alunos estão envolvidos e motivados na tentativa de obterem respostas para as perguntas colocadas no âmbito de uma actividade

Os objectivos são explicados de forma clara

As actividades propostas permitem aos alunos alcançar os objectivos propostos

O professor não domina a discussão

As tarefas são desafiantes e o professor cria expectativas altas

Os métodos convencionais (expositivos) e os métodos não convencionais (experimentais) são utilizados de acordo com os objectivos das actividades e as diferentes necessidades educativas

7. Os alunos têm oportunidade de construir o seu próprio conhecimento


As tarefas investigativas constituem um elemento essencial da aula

A curiosidade e a perseverança são encorajadas

Os alunos aplicam conhecimentos e capacidades a novas situações

Os alunos têm oportunidade de fazer mais do que seguir instruções: formulam as suas próprias questões, seleccionam estratégias e/ou planeiam investigações

Os alunos manipulam materiais e equipamentos

8. Os períodos de interacção aluno-aluno são produtivos e contribuem para a compreensão individual


Os alunos têm oportunidade de colaborar, em pares e em pequenos grupos

O trabalho em grupo dos alunos é estruturado de forma a contribuir para uma maior compreensão, os objectivos são definidos de forma clara

As discussões dos alunos demonstram raciocínio e aprendizagem acerca dos conceitos abordados nas actividades

Ambiente da sala de aula

9. O professor mostra respeito pelas ideias, perguntas e contribuições dos alunos e trabalha colaborativamente com eles


O professor estimula a participação de todos os alunos

É disponibilizado tempo suficiente para a discussão

O professor ouve atentamente as respostas dos alunos

O professor aceita as ideias dos alunos sem as julgar e ajuda os alunos

O professor apoia e estimula o trabalho individual e em grupo dos alunos

10. Os alunos respeitam e valorizam as ideias, perguntas e contribuições dos seus colegas


Os alunos partilham ideias e ouvem atentamente as ideias uns dos outros

Nenhum aluno tenta dominar

Os alunos discutem ideias alternativas

Os alunos desafiam-se e questionam-se com respeito

Os alunos coordenam esforços e partilham responsabilidades pelos resultados do grupo

Observações adicionais





GRELHA DE AVALIAÇÃO DA ESCOLA

Identificação do avaliador: ___Fernanda_Santos_______________________

Data: __4_ /_11_ /_2013_

GRELHA DE AVALIAÇÃO DE ESCOLA


Província: UIGE

Município: UIGE

Nome/Número da Escola II Ciclo UIGE

Localização:

Urbana X 1

Suburbana 2

Rural 3


I ciclo geral 1

II ciclo geral X 2




Classe

9ª Classe 1

12ª Classe 2

13ª Classe 3

1. Quadro de pessoal

Sim Não

Acesso por estrada todo o ano X

Acesso à Internet X

Biblioteca X

Mobiliário escolar X

Cantina X

Instalações sanitárias funcionais X

Rede eléctrica funcional X

Rede de água e esgotos funcional X

Sala de informática X

Acesso para deficientes X

Número de salas de aula até 15 X

Número de salas de aula superior a 15 X

2. Quadro de pessoal

Sim Não

Coordenadores de turno 3

Coordenadores de disciplina X

Coordenadores de curso X

Quadro de professores completo X

Funcionários administrativos X

3. Organização geral

Sim Não

Calendário lectivo X

Protecção Física X

Director X

Director Pedagógico X

Director Administrativo X

Secretária administrativa X

Secretária pedagógica X

GRELHA DE RECOLHA DE NOTAS

7ª 8ª 9ª 7ª 8ª 9ª

ESCOLA:

INSTRUÇÕES

1. Preencher coluna da 9ª Classe;

2. Preencher coluna da 8ª Classe para

os mesmos alunos;


os mesmos alunos.

Nr. Aluno Sexo

PROVÍNCIA:

Autor recolha:

CLASSE CEP

MUNICÍPIO:


7ª 8ª 9ª 7ª 8ª 9ªNr. Aluno Sexo

CLASSE CEP


7ª 8ª 9ª 7ª 8ª 9ª

INSTRUÇÕES



os mesmos alunos;


os mesmos alunos.

ESCOLA:

Autor recolha:

PROVÍNCIA:

Nr. Aluno Sexo

CLASSE CONTROLO

MUNICÍPIO:



CLASSE CONTROLO


10ª 11ª 12ª 10ª 11ª 12ª

INSTRUÇÕES



os mesmos alunos;


os mesmos alunos.

Nr. Aluno Sexo

PROVÍNCIA:

Autor recolha:

MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA

CLASSE CEP

MUNICÍPIO:

ESCOLA:



MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA

CLASSE CEP


10ª 11ª 12ª 10ª 11ª 12ª

PROVÍNCIA:

Nr. Aluno Sexo

CLASSE CONTROLOMATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA

MUNICÍPIO:

INSTRUÇÕES



os mesmos alunos;


os mesmos alunos.

ESCOLA:

Autor recolha:



CLASSE CONTROLOMATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA

1

CHECK LIST ESCOLA

Província:

Município:


Coordenador(a) Equipa:

Data(s) da(s) Visitas à Escola:

Aplicação dos Instrumentos

1. Questionário Aluno Nº de alunos

presentes na

aula

Nº de

questionários

preenchidos

Nº de

questionários

inseridos na

base de dados

SPSS

Observações - Indicar Técnico/Avaliador que aplicou o instrumento - Indicar o contexto onde os questionários foram aplicados (referir se os questionários foram aplicados em tempo de aula de Empreendedorismo ou noutra disciplina) - Indicar o nº da classe - Referir desafios sentidos na aplicação do instrumento

2. Questionário Professores Nº de

professores de

Empreendedoris

mo na escola

Nº de

questionários

preenchidos

Nº de

questionários

inseridos na

base de dados

SPSS

Não aplicável

durante a

semana se

recolha de

dados

Observações - Indicar Técnico/Avaliador que aplicou o instrumentos - Referir desafios sentidos na aplicação do instrumento

3. Questionário Famílias Nº de pais ou

E.E. que

compareceram

na escola

Nº de

questionários

preenchidos

Nº de

questionários

inseridos na

base de dados

SPSS

Observações - Indicar Técnico/Avaliador que aplicou o instrumento - Referir desafios sentidos na aplicação do instrumento

4. Entrevista Professores Nº de professores de

Empreendedorismo na

escola

Nº de

entrevistas

realizadas

Nº de

entrevistas

transcritas para

Word


2

5. Entrevista Famílias Nº de pais ou E.E. que

compareceram na

escola

Nº de

entrevistas

realizadas

Nº de

entrevistas

transcritas para

Word


6. Entrevista Director, Sub-Director Pedagógico e/ou outro gestor escolar

Nº de entrevistas

realizadas

Nº de entrevistas

transcritas para Word

Observações - Referir cargos dos gestores escolares entrevistados - Indicar Técnico/Avaliador que aplicou o instrumento - Referir desafios sentidos na aplicação do instrumento

7. Grelha de Observação Sala de Aula

Observações - Indicar Técnico/Avaliador que aplicou o instrumento - Referir desafios sentidos na aplicação do instrumento - Referir se foi uma aula normal de Empreendedorismo ou de revisão de matéria - Indicar tema / conteúdos da sessão observada

8. Grelha Recolha de Notas

Observações - Indicar Técnico/Avaliador que aplicou o instrumento - Referir desafios sentidos na aplicação do instrumento - Verificar se a turma de controlo escolhida (turma que não participou no Programa de Empreendedorismo) teve algum professor que tenha leccionado empreendedorismo

9. Grelha Observação Escola


Observações adicionais

ANEXO I INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Documents

Transcript of ANEXO I INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO