Anita Garibaldi/SC

Aracruz/ES

Candeias do Jamari/RO

Capão Bonito/SP

Conceição da Barra/ES

Jaboatão dos Guararapes/PE

Niquelândia/GO

Paulista/PE

Primavera/PA

Resende /RJ

Rio Branco do Sul/PR

São Félix/BA

Selviria/MS

Três Marias/MG

Vazante/MG

PVE 201415 municípios, 12 estados

Frentes Temas Objetivos Público EstratégiasPVE 2014

MOBILIZAÇÃOSOCIAL

GESTÃO ESCOLAR

GESTÃO EDUCACIONAL

Frentes Temas Objetivos Público Estratégias

Nossa cidade também

ensina: a educação está em todos os

lugares

Revitalização do

espaço escolar

como ambiente

de aprendizagens

Plano de Gestão

Formação de diretores

Contribuir para a concepção da

cidade como um território educativo

e a comunidade como educadora

Formação do quadro gestor e planejamento

da rede

Comunidade, famílias e

escola

Técnico Formador de Diretores e

Diretores escolares da Rede Municipal

Secretário de Educação e

equipe técnica

>Aproximação entre escola e comunidade

>Participação da comunidade na

escola>Engajamento de

funcionários

Transformação do ambiente escolar

Elaboração/Revisão do Plano de Gestão

MOBILIZAÇÃO

A CIDADE TAMBÉM ENSINA. A EDUCAÇÃO ESTÁ EM TODOSOS LUGARES

MOBILIZAÇÃO POR UMA CIDADE QUE ENSINA

OBJETIVO: Contribuir para a concepção da cidade como um território educativo e a comunidade como educadora

A mobilização pela leitura em 2013:arrecadações de livros a eventos de leitura em espaços públicos.

Em 2014, o PVE amplia essa discussão: cidade como um território educativo e a comunidade como educadora

Se todos somos responsáveis pela educação das nossas crianças e jovens, como podemos contribuir?

A CIDADE COMO TERRITÓRIO EDUCATIVOSegundo Ladislau Dawbor“Hoje, mais do que nunca, a cidade grande ou pequena dispõe de incontáveis possibilidades educadoras. De uma forma ou de outra, contém em si mesma elementos importantes para uma formação integral de seus habitantes. Por isso, o conceito de cidade educadora é uma nova dimensão complementar e, até certo ponto, alternativa ao caráter formalizado centralista e frequentemente pouco flexível dos sistemas educativos”. (2006)**

Ladislau Dowbor, formado em economia política na Universidade de Lausanne, Suiça, Doutor em Ciências Econômicas pela Escola Central de Planejamento e Estatística de Varsóvia, Polônia . Atualmente é professor titular no departamento de pós-graduação da PUC SP.

Segundo Paulo Freire“[…]há um modo espontâneo, quase como se as Cidades gesticulassem ou andassem ou se movessem ou se dissessem de si, falando quase como se as cidades proclamassem feitos e fatos vividos nelas por homens e mulheres que por elas passaram, ficaram, um modo espontâneo, diria eu, das Cidades educarem”. (1995)

Paulo Freire foi um educador e filósofo brasileiro. É Patrono da Educação Brasileira e considerado um dos pensadores mais notáveis na história da Pedagogia mundial.

RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO

PROCESSO EDUCATIVO

RESULTADOS

O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser responsáveis pelo processo de aprendizagem

Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.

Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral

RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO

PROCESSO EDUCATIVO

RESULTADOS

O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser responsáveis pelo processo de aprendizagem

Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.

Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral

TODOS

RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO

PROCESSO EDUCATIVO

RESULTADOS

O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser responsáveis pelo processo de aprendizagem

Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.

Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral

TODOS

EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM DENTRO E FORA DAS ESCOLAS

RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO

PROCESSO EDUCATIVO

RESULTADOS

O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser responsáveis pelo processo de aprendizagem

Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.

Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral

TODOS

AMPLIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO E LOCAL

EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM DENTRO E FORA DAS ESCOLAS

OSCICLOS

Fevereiro Ciclo 01março

Ciclo 02maio

Ciclo 03setembro

Ciclo 04novembro

1ª Oficina de Mobilizadores 05 e 06/02

2ª Oficina de Mobilizadores Agosto

Encontro de mobilização

Pactuação

Estudantes Família Comunidade Comunidade Gestores PúblicosEducadores Mobilizadores

CRONOGRAMA 2014

Acompanhamento das atividades

MOBILIZAÇÃONossa cidade também ensina: a educação está em todos os lugares

Ciclo 1MARÇO

Ciclo 2MAIO

Ciclo 3SETEMBRO

Ciclo 4NOVEMBRO

Concurso de Redações Tempos de Escola: O que a cidade pode ensinar?

Consulta à comunidade: O que a comunidade

pode ensinar?

Como a família pode ensinar suas crianças e

adolescentes a partir de seus conhecimentos e da

sua cidade?

Como a comunidade pode contribuir com a cidade que também

ensina?

Comunidade e escola: Todos juntos por uma cidade que também

ensina!

Público alvo

Estudantes Família Comunidade Sociedade

REUNIÕES DE CICLO

***Trabalhos de campo são visitas às escolas, com foco na observação de um aspecto específico em foco naformação. A etapa de pactuação terá carga horária diferenciada: visita de 1 dia, com reunião de 4h com a Secretaria para

compartilhar a proposta de trabalho e formalizar a adesão do município.

*O consultor ajudará o mobilizador a planejar a reunião do grupo interno, mas não participará dela.

**Haverá uma dupla de formadores de diretores: um diretor e um técnico da Secretaria, que acompanharão toda a

formação de diretores e da Secretaria e que terão encontros exclusivos com o formador do PVE no 2º dia.

GESTÃO ESCOLAR GESTÃO EDUCACIONAL MOBILIZAÇÃO

Reunião de alinhamento/planejamento* ciclo -Consultor e Mobilizador (2h)

Reunião de alinhamento com Secretário de Educação (2h)

Reunião com todos os diretores da rede municipal (com Formadores**) 4h

Reunião de planejamento com todos os diretores e Formadores locais (2h)

Trabalho de Campo*** nas escolas do município (2h)

Reunião com Formadores de Diretores (4h)

Reunião com Equipe da Secretaria de Educação (4h)

Reunião com Grupo de Mobilização ("externo")(2h)

Reunião de fechamento/planejamento interciclo - Consultor e Mobilizador (2h)

ROTINA DE TRABALHO DURANTE OS CICLOS

1º dia 2º dia 3º dia

REUNIÕES DO CICLO

GESTÃO ESCOLAR GESTÃO EDUCACIONAL MOBILIZAÇÃO

Reunião de alinhamento com Secretário de Educação (2h)

Reunião com todos os diretores da rede municipal (com Formadores*) 4h

1º dia 2º dia 3º dia

Reunião com Formadores de Diretores(4h)

Trabalho de Campo** nas escolas do município (2h)

Reunião de planejamento com todos os diretores e Formadores locais (2h) Reunião com Equipe da

Secretaria de Educação (4h)

Reunião com Grupo de Mobilização ("externo")(2h)

*Haverá uma dupla de formadores de diretores: um diretor e um técnico da Secretaria, que acompanharão toda a formação de diretores e da Secretaria e que terão encontros exclusivos com o formador do PVE no 2º dia.

**Trabalhos de campo são visitas às escolas, com foco na observação de um aspecto específico em foco na formação.

CICLO 1MOBILIZAÇÃO

Categoria I4° ao 6°ano

CONCURSO TEMPOS DE ESCOLA 2014

“Pessoas da minha cidade”: biografia de

personagens da cidade

“Minhas aprendizagens na cidade e na escola”: relato de experiência

Categoria II7º ao 9º ano Ensino Médio

Categorias

Temas

Tema Geral: A cidade também ensina

EJA NACIONAL

“Conheça minha terra”: carta de apresentação da cidade que ensina

CONSULTA PÚBLICAGISELE PORTO

CONSULTA PÚBLICAPergunta orientadora:Qual conhecimento você poderia compartilhar para contribuir com uma cidade que também ensina ?

Olhar ANEXO do Roteiro Ciclo 1

2012 2014 (na agência)

Agora, assinale abaixo até 03 alternativas:Ação ou oficina de culinária / alimentação saudávelAção ou oficina de música/ fanfarra/ banda/ dança/ hip hop/ cantoAção ou oficina de pintura/ grafitti/ artesanatoAção ou oficina de teatroAtividades de recreação e lazerAtividades práticas/sensibilização sobre saúde bucalConfecção de brinquedos / Oficina de pipaContação de histórias / causos da cidade/região / mediação de leituraDebate sobre controle social e cidadaniaDepoimento de como funciona a fábrica, oficina ou escritório onde trabalhoJogos e brincadeiras tradicionais ou inovadorasOficina de empreendedorismoOficina de histórias em quadrinhosOficina de jornal/rádio escolar ou comunitáriaOficina de noções de fotografia e vídeoOficina de plantio/ jardinagem/ horta escolar e/ou comunitária /identificação de árvores Oficina de informáticaPalestra de educação econômica / conhecimentos administrativosPalestra sobre conhecimentos técnicos industriaisPalestra sobre mineração/ engenharia

( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( ) ( )( )( )( )( )

Quer contribuir de outra(s) forma(s)?Indique aqui até 02 alternativas:

__________________________________________________________________________________________________________________

 _______________________________________________________________

___________________________________________________

Pense nas suas atividades do dia a dia, ou do seu trabalho e descubra que tipo de conhecimento você poderia compartilhar para contribuir com uma cidade que também ensina. Pode ser a partir de algum curso que você já fez, um talento, experiência profissional ou pessoal que gostaria de dividir! Vale lembrar que a educação está em todos os lugares e que todos nós podemos colaborar.

CÉDULA DA CONSULTA PÚBLICA

CONSULTA PÚBLICA X ESCOLAPergunta consulta pública:Qual conhecimento você poderia compartilhar para contribuir com uma cidade que também ensina ?

Consultor deverá garantir

Consulta na escola:Quais são “as demandas e desejos da escola” para constituir parcerias com a comunidade.

Mobilizador deverá garantir

MATERIAIS CICLO 1: CONCURSO E CONSULTA

FICHA CICLO 1 Para distribuir aos Grupos de mobilização e SEMED (separar pelo menos 1)(em revisão, conteúdo ANEXO No roteiro Ciclo 1 )Substitui o Guia da mobilização (para o grupo)

ROTEIRO E PPT CICLO 1 (mais detalhado do que 2013)Para mobilizador e consultor(Roteiro entregue e PPT em elaboração – enviados por e-mail, antes do ciclo)Substitui o CADERNO DO MOBILIZADOR

MATERIAIS DE MOBILIZAÇÃO CICLO 1 CONCURSO: Regulamento + Cartazes + Folhetos + Caderno de orientação do educadorCONSULTA: Cédula + QuestionárioConcurso 6ª ediçãoConsulta 2ª edição

MOBILIZAÇÃO NA GESTÃO

FRENTE DE GESTÃO – CICLO 1

CONCURSO TEMPOS DE ESCOLA

SEMED:Apoia as ações nas escolasDIRETORES:Abrem as escolas para a fixação de cartazes e distribuição de folhetos (mobilizador e seus grupos)Distribuição do caderno de orientação do educadorMobilizador e consultor alinham a inserção do mobilizador nas reuniões, para apresentação do Concurso

CONSULTA PÚBLICA E CONSULTA NA ESCOLASEMED:Fomenta e apoia a iniciativa entre os diretores - FUNDAMENTALDIRETORES:Mediante a informação sobre a consulta, respondem questionário (participativo) sobre “as demandas e desejos da escola” para constituir parcerias com a comunidade.Consultor sensibiliza para a potência da parceria entre escola e comunidade, (parcerias pontuais que podem virar contínuas)Detectar os diretores/ escolas mais abertas

CICLO 2MOBILIZAÇÃO

ALMANAQUE DA FAMÍLIA

Tema geral: Como a família pode ensinar suas crianças e adolescentes a partir de seus conhecimentos e da sua cidade?Ação: “Distribuição qualificada”

2013 – 1ª edição2014 (em elaboração)

MATERIAIS CICLO 2: ALMANAQUE DA FAMÍLIA

FICHA CICLO 2 Para distribuir aos Grupos de mobilização e SEMED (separar pelo menos 1)Substitui o Guia da mobilização (para o grupo)

ROTEIRO E PPT CICLO 2 (mais detalhado do que 2013)Para mobilizador e consultorSubstitui o CADERNO DO MOBILIZADOR

MATERIAIS DE MOBILIZAÇÃO CICLO 2Para distribuir às famílias, na Comunidade e escola2ª edição

MOBILIZAÇÃO NA GESTÃO

FRENTE DE GESTÃO CICLO 2ALMANAQUE DA FAMÍLIA

SEMED:Apoia as ações nas escolas

DIRETORES:Abrem as escolas para a DISTRIBUIÇÃO PARCIAL, QUALIFICADA, PARA FAMÍLIA, NÃO PARA USO EM SALA DE AULA (2013)

Mobilizador e consultor alinham a inserção do mobilizador nas reuniões, para apresentação do Almanaque