Aplicação de Experimento sobre Densidade Utilizando Materiais

Caseiros no Ensino de Ciências Exatas para Alunos de Ensino

Fundamental.

Érika Fernanda Lucas, Patrícia Franchini Morilo, Leonice Alves Coelho, Rubens Francisco

Ventrici de Souza.

ResumoO ensino tradicional em ciências exatas vem mostrando uma grande apatia e desinteresse por parte dos alunos, pois esse tipo de ensino não gera nenhuma motivação nos mesmos. Sendo assim a experimentação tem um papel fundamental na aprendizagem desses alunos já que as aulas práticas possibilitam a eles uma visualização do que aprenderam na teoria e também criam oportunidades para que possam visualizar fenômenos que ocorrem em seu dia a dia. O objetivo principal deste trabalho foi demonstrar que a experimentação é possível mesmo em escolas em que não possuem laboratórios - sendo esse um dos motivos principais apontados pelos professores por não aplicarem experimentos - pois os materiais caseiros trazem uma oportunidade para que as aulas práticas aconteçam. Com a aplicação de experimentos os alunos aprenderam mais e despertou um interesse pela ciência, segundo relatos da professora desses alunos.

Palavras-chave: Experimento. Materiais Caseiros. Ciências Exatas.

1. INTRODUÇÃO

Um dos maiores desafios no ensino de Ciências Exatas, nas escolas de nível fundamental

e médio, é construir uma ponte entre o conhecimento escolar e o mundo cotidiano dos alunos.

Freqüentemente, a ausência deste vínculo é responsável por apatia e distanciamento entre alunos

e professores. Ao se restringir o ensino a uma abordagem estritamente formal, acaba-se por não

contemplar as várias possibilidades para tornar a Ciências Exatas mais “palpável” e perde-se a

oportunidade de associá-la com avanços tecnológicos que afetam diretamente a sociedade.

Percebe-se que não basta ter um pouco de conhecimento e algumas práticas pedagógicas

para ensinar, pois o ensino não se baseia em apenas transmitir conhecimentos que serão

memorizados e devolvidos da mesma forma em que foram apresentados, pois os alunos não

podem ser considerados como tábulas rasas, ou seja, mentes vazias a serem preenchidas com

qualquer informação, pois eles trazem consigo conhecimentos, ideias sobre o que observam em

seu dia a dia.

Faz-se necessário, portanto romper com as visões simplistas sobre o ensino em Ciências

Exatas já que o ensino tradicional não tem sido suficiente para um ensino aprendizagem

adequado dos alunos.

Atualmente é reconhecida a importância de aulas práticas em Ciências Exatas para

melhoria do ensino em sala de aula. No entanto, segundo alguns professores não há

disponibilidade de tempo para preparação do material, o controle sobre os alunos é deficiente,

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falta – lhes segurança e não dispõem de materiais e equipamentos de laboratório bem como

instalações adequadas para tal realização.

As atividades experimentais, quando possível, não podem ser apenas de demonstração

visando um ensino tradicionalista e apontando o professor como único detentor da verdade, pelo

contrário, as aulas práticas precisam ser de tal forma que despertem no aluno o interesse pela

ciência, o interesse pela descoberta, pela investigação.

Os experimentos utilizando materiais caseiros vêm trazendo uma alternativa para que as

aulas em Ciências Exatas tornem - se mais produtivas por poderem ser aplicados em sala de aula

não sendo necessário dispor de laboratórios para tal finalidade.

A aplicação de atividades experimentais no processo de ensino aprendizagem dos alunos

deve considerar o conhecimento prévio dos mesmos bem como apresentar de forma

contextualizada os diversos exemplos encontrados no cotidiano.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E OBJETIVOS

2.1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O enfoque dado às atividades experimentais se modifica ao longo do tempo,

influenciadas pelos modelos epistemológicos e tendências do ensino. De um modo geral os

professores da educação básica e também alunos das licenciaturas, possuem uma visão simplista

sobre experimentação que de forma dominante, é compreendida e desenvolvida como modo de

demonstrar teorias estabelecidas. Assim, o curso de Licenciatura em Química do Instituto

Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus Sertãozinho (IFSP – Campus

Sertãozinho) tem buscado integrar o ensino na licenciatura com a pesquisa e a extensão,

ampliando a compreensão da importância da experimentação no ensino da área e as vivências

com o uso de experimentos por redescoberta e investigação, além de dar novos objetivos à

demonstração.

2.2 OBJETIVOS

• Desenvolvimento de experimentos em aulas de Ciências Exatas.

• Conhecer a utilização de materiais caseiros na aplicação de experimentos de forma

adequada e útil.

• Possibilitar ao aluno um ensino aprendizagem que perpassa a teoria.

• Despertar no aluno interesse pela ciência através da experimentação.

3. MATERIAIS E METODOLOGIA

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3.1 MATERIAIS

Os materiais utilizados neste projeto foram:

• Um copo alto de vidro;

• Uma medida de óleo de cozinha ou azeite;

• Uma medida de água;

• Uma medida de álcool etílico;

• Uma colher de tinta guache.

3.2 METODOLOGIA

Neste projeto foi trabalhado o conceito de densidade e em seguida aplicou-se o conceito

experimentalmente aos alunos do nono ano de uma escola municipal onde foi implantado um

Clube de Ciências utilizando para tal, materiais caseiros de baixo custo e, portanto acessível.

Os alunos do Clube de Ciências foram divididos em pequenos grupos para que todos

pudessem realizar a parte experimental.

Os materiais descritos acima foram entregues para cada grupo. Os alunos colocaram a

tinta guache na água para que a visualização ficasse melhor.

Essa água com tinta guache foi colocada no copo. Com o copo levemente inclinado

adicionou-se o óleo derramando – se pela lateral do copo. Em seguida colocou – se o álcool

etílico com o copo também levemente inclinado derramando – se pela lateral do copo. Após esse

procedimento, foi deixado o copo sobre a mesa em repouso para a posterior observação do

comportamento dos líquidos.

4. RESULTADOS E DISCUSSÕES

Pode – se observar que o Clube de Ciências tem sido um espaço de grande importância

no processo de ensino aprendizagem dos alunos, pois verificou – se que ouve um grande

interesse pela ciência já que os mesmos puderam verificar na prática o conceito apresentado

anteriormente de forma expositiva pelo professor bem como entender os fenômenos que eles

visualizam em seu cotidiano uma vez que eles nunca haviam tido aulas experimentais.

Observou – se também que os materiais caseiros utilizados pelos alunos no Clube de

Ciências também contribuiu no processo de ensino aprendizagem dos alunos, pois eles

perceberam que a Ciências Exatas pode ser explicada de forma simples.

Segue abaixo algumas fotos do experimento aplicado no Clube de Ciências:

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5. CONCLUSÕES

Através desse experimento sobre densidade aplicado no Clube de Ciências verificamos

que os alunos aprenderam mais após a aplicação do mesmo do que somente com a teoria

despertando nesses alunos um pensamento crítico e não somente um crescente avanço no

processo de ensino aprendizagem dos alunos, mas também em nós futuros professores já que

estamos aprendendo a desenvolver aulas teóricas e aulas experimentais melhorando nossa

metodologia de ensino a cada aula ministrada e aprendendo a vivenciar o dia a dia dos nossos

alunos.

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