Apostila Modulo I - Espaço Vida & Arte

Teoria – Módulo I

André Martins de Oliveira

Paula Cristina P. de Carvalho Araujo

1 Teoria - Módulo I

1

Conteúdo Aula 1 - Teoria ............................................................................................................................................... 3

O que é Música?........................................................................................................................................ 3

O Som ........................................................................................................................................................ 3

O Timbre - Alô, quem fala? ....................................................................................................................... 3

Aula 2 Teoria ................................................................................................................................................. 4

A Orquestra ............................................................................................................................................... 4

O Maestro ................................................................................................................................................. 4

Apreciação – Carnaval dos Animais .......................................................................................................... 5

Aula 3 – Teoria .............................................................................................................................................. 8

A Intensidade ............................................................................................................................................ 8

Aula 4 – Teoria .............................................................................................................................................. 9

A Altura ..................................................................................................................................................... 9

As 7 Notas Musicais .................................................................................................................................. 9

Do-Re-Mi ................................................................................................................................................. 10

Aula 5 – Teoria ............................................................................................................................................ 13

Pauta ou Pentagrama ............................................................................................................................. 13

A Clave .................................................................................................................................................... 13

Aula 6 – Teoria ............................................................................................................................................ 16

Duração ................................................................................................................................................... 16

As Notas das Linhas ................................................................................................................................. 16

Aula 7 – Teoria ............................................................................................................................................ 18

Melodia ................................................................................................................................................... 18

As Notas dos Espaços .............................................................................................................................. 18

Aula 8 – Teoria ............................................................................................................................................ 20

Linhas Suplementares ............................................................................................................................. 20

Ritmo ....................................................................................................................................................... 20

Revisão Linhas e Espaços ........................................................................................................................ 23

Aula 9 – Teoria ............................................................................................................................................ 24

Ritmo – cont. ........................................................................................................................................... 24

Aula 10 – Teoria .......................................................................................................................................... 26

Ritmo – Cont. .......................................................................................................................................... 26


2

Aula 11 – Teoria .......................................................................................................................................... 27

Ritmo – Cont. .......................................................................................................................................... 27

Aula 12 – Teoria .......................................................................................................................................... 29

Ritmo Cont. ............................................................................................................................................. 29


3

Aula 1 - Teoria

O que é Música? É a arte de combinar os sons e manifestar diversos afetos de nossa

alma. Com a música se consegue evocar sentimentos tais como:

medo, tristeza, amor, tranqüilidade, angústia, etc.

Alegria – Faixa 1 – Mozart, Divertimento Nº 1 KV 136

Tristeza – Faixa 2 – Mozart, Requiem, Introitus

Mistério – Faixa 3 – Grieg, No Salão do Rei da Montanha

Tranquilidade – Faixa 4 – Debussy, Clair de Lune

Exercícios

1. Defina “música” com suas palavras

2. Escreva o sentimento representado na música

1) _________________

2) _________________

3) _________________

4) _________________

O Som É a impressão produzida em nossos ouvidos pela vibração de corpos sonoros. Toda onda sonora musical

tem quatro propriedades importantes: intensidade, altura, duração e timbre.

O Timbre - Alô, quem fala? É a propriedade que nos permite distinguir a origem do som. É através do timbre que descobrimos

quem está falando quando atendemos o telefone.

Exercícios

1. Defina “timbre” com suas palavras

“Como é feliz o

homem que acha a

sabedoria, o homem

que obtém

entendimento, pois a

sabedoria é mais

proveitosa do que a

prata e rende mais do

que o ouro.”

Pv. 3: 13-14


4

Aula 2 Teoria

A Orquestra No decorrer do Barroco, período da história que se estende do ano

1600 a 1750, os grupos instrumentais usados para acompanhar óperas,

oratórios e cantatas ganharam bastante importância. Nesse tipo de música, os

instrumentistas davam suporte a cantores enquanto estes recitavam textos,

cantavam ou encenavam histórias dramáticas.

Gradativamente, os instrumentos adquiriram

independência do canto o que estimulou o surgimento de novos gêneros

musicais sem qualquer participação vocal, como o concerto, a sonata e a

sinfonia. Com o passar do tempo, as formações instrumentais, até então

pequenas, cresceram com a adição de novos instrumentos e mais músicos. Tais

mudanças continuaram a acontecer até meados do Romantismo (1820-1914),

resultando na orquestra sinfônica que hoje conhecemos.

Atualmente, a orquestra é dividida em 4 grandes famílias: cordas,

metais, percussão e madeiras.

FAMÍLIA DAS CORDAS: violino, viola, cello, contrabaixo, harpa e piano

FAMÍLIA DOS METAIS: trompete, trombone, trompa, tuba

FAMÍLIA DA PERCUSSÃO: tímpano, prato, triângulo, caixa clara, entre

outros.

FAMÍLIA DAS MADEIRAS: flauta, clarinete, oboé, fagote, saxofone.

Observe que o piano e a harpa se encaixam na família das cordas, mas, como? A questão é que

o som desses instrumentos também é produzido através de cordas. A diferença é que as cordas são

percutidas (batidas) por pequenos martelos ou pelos dedos ao invés de serem friccionadas, ou seja,

“esfregadas” pelo arco como acontece com o violino, viola, etc. Portanto dizemos que o piano e a harpa

são instrumentos de corda percutida enquanto que os demais

são de corda friccionada.

O Maestro O maestro fica à frente do grupo e é responsável por indicar o

momento em que cada músico deve tocar seu instrumento. Além

“Conheço as suas

obras, o seu amor, a

sua fé, o seu serviço e

a sua perseverança, e

sei que você está

fazendo mais agora do

que no princípio.”

Ap. 2:19


5

de manter todos tocando juntos, ele também faz sinais de expressividade com as mãos e mostra que

estilo deve ser usado na interpretação da música.

Apreciação – Carnaval dos Animais

Exercícios

1. Qual o nome do compositor e seu país de origem?

2. Qual o nome da peça?

3. Em que ano esta obra foi composta? Circule.

1856 1886 1874


6

4. Complete a tabela, identificando o animal e descrevendo como os instrumentos da orquestra

são utilizados para representá-lo.

1

Agora nós vamos visitar um jardim zoológico, e conhecer os animais de uma forma diferente.

O primeiro que aparece é justamente o rei dos animais: o __________. Orgulhoso e

imponente, ele marcha pela floresta, desprezando a todos. “Eu sou o rei” – ruge com

ferocidade, “eu sou o senhor dos animais”.

2

Este zoológico tem até um ____________ onde o __________ namorador, corteja as

__________, que, entretanto, estão muito preocupadas em botar ovos.

3

Como correm esses __________ pelos campos!

Eles são conhecidos por serem muito velozes e aqui aparecem estar voando, então prestem

atenção nestes dois __________ que vão passar aí. Não vai dar tempo para vê-los direito.

4 Aparecem agora as __________ que queriam ser bailarinas. Fazem o que podem para dançar

o can-can de Offenbach, uma melodia bastante importante e conhecida. Mas depois de tanto

esforço, elas acabam cansadas.

5

E as __________ encontram um rival: o __________ também quer dançar. “Se elas podem –

diz ele – eu também posso!” Mas para acompanhar sua dança o __________ quer um

instrumento que seja do seu tamanho, que combine com sua delicadeza de movimentos.

6

Atrás do elefante vêm dois __________. Cautelosamente e muito curiosos observam os

animais que dançam à sua frente, e, quando menos se espera, eles começam a pular.

7

Vocês observaram alguma vez como é bonito um __________ de águas azuis, cheio de

peixinhos vermelhos, que nadam abanando as suas barbatanas? Esses sim, são bons

bailarinos. Vejam por exemplo esse peixinho que, de vez em quando, dá rápido e

harmonioso mergulho para o fundo do aquário.

8

Assim como os bailarinos, temos também cantores. Observem esses dois __________ e

ouçam como eles tentam zurrar bem dentro da música. São tão afinados! Também pudera,

com as longas orelhas que têm, devem escutar muito bem todas as coisas.


7

9

Fechem os olhos e imaginem um bosque cheio de árvores muito verdes e muito altas. O sol

se filtra tranquilo por entre as folhas em um fim de tarde de verão. Escondido no alto de um

pinheiro vocês poderão ouvir um __________, aquele passarinho que lembra o relógio da

vovó. Meio triste, entediado, ele canta no fim do dia.

10

Vocês ouviram antes só um passarinho cantando. Agora estamos em um __________, onde

muitos pássaros felizes formaram um coral. Voando pelo ar eles entoam canções alegres. E

naturalmente, quem dirige o coral é aquele passarinho chamado __________, que vocês já

conhecem

11 De repente aparecem dois __________ que também querem participar da festa do

zoológico. Eles vão tocar para vocês, mas não reparem: são principiantes e a única coisa que

sabem tocar é um certo exercício de piano. Por favor, perdoem os erros...

12

Todos sabem o que é um fóssil de um animal antigo, muito velho mesmo, mas que apesar de

tão antigo ainda assim se conserva com o tempo. Na música também temos fósseis, isto é,

velhos motivos musicais que todo mundo recorda e, ainda assim, estão vivos e interessantes.

Aqui, o autor amontoou muitos desses temas: a sua própria dança macabra, 3 canções

populares francesas, e até um pedacinho da Ária de Rossini, da ópera “O Barbeiro de

Sevilha”. E tudo isso, com um sabor ligeiramente cômico dado pelo __________

13

Chegamos ao lago do nosso zoológico. Bem no meio, nobre e tranqüilo, um belo __________

branco desliza sobre as águas. Ninguém melhor que o naipe das cordas para representar a

calma e elegância do cisne, que lentamente desaparece ao nosso olhar.

14 Chegamos ao final de nossa visita do zoológico. Todos os animais grandes e pequenos, aves,

peixes, cantam, dançam a sua alegria! Até nossos pianistas participaram dessa festa. Ah! Mas

não se assustem. A essa altura eles já até aprenderam a tocar. “Música maestro!”


8

Aula 3 – Teoria

A Intensidade É a propriedade que determina o volume do som, fazendo-o FORTE ou FRACO. Na música, o termo

FRACO é muitas vezes substituído por PIANO.

Exercícios

1. Em nosso dia-a-dia, como usamos a diferença de intensidade?

Você sempre fala fraquinho, como em um sussurro, ou forte,

gritando?

2. Ouça os trechos musicais e marque com um “x” na coluna “F” caso a intensidade seja forte ou

“p” caso a intensidade seja fraca.

Forte Piano

3. Apreciação – O Pedro e o Lobo

“Vocês precisam

perseverar, de modo

que quando tiverem

feito a vontade de

Deus, recebam o que

ele prometeu.”

Hb. 10:36


9

Aula 4 – Teoria

A Altura É a propriedade do som de ser GRAVE ou AGUDO

Exercícios

1. Marque com “grave” ou “agudo” o som emitido por

cada uma das fontes sonoras.

1) ___________

2) ___________

3) ___________

4) ___________

As 7 Notas Musicais As notas são os símbolos que utilizamos para representar a música no papel. Os nomes das sete notas

são: DO, RE, MI, FA, SOL, LA e SI. Esse conjunto de notas é conhecido como ESCALA, a qual pode ser

escrita de maneira ascendente ou descendente.

Ascendente: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO Descendente: DO-SI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO

DÓ

SI SI

LÁ LÁ

SOL SOL

FÁ FÁ

MI MI

RÉ RÉ

DÓ D

“Mudaste o meu

pranto em dança, a

minha veste de

lamento em veste de

alegria, para que o

meu coração cante

louvores a ti e não se

cale. Senhor, meu

Deus, eu te darei

graças para sempre.”

Sl. 30::11-12


10

Do-Re-Mi Faixa 43

Exercícios

1. Preencha os diagramas abaixo.

dó

DO – um dia, uma lindo dia

RE – reluz o ouro em pó

MI – assim que eu chamo a mim

FA – é fácil decorar

SOL – meu grande amigo sol

LA – é bem longe daqui

SI – indica a condição

Depois disso vem o

Do do si la sol fa mi re do

Do re mi fa sol la si do.


11

fá

mi

sol fá mi ré dó

si lá

sol mi fá


12

sol lá si dó ré

dó

ré

mi

fá

sol

sol

lá fá

si dó

mi

ré dó si lá


13

Aula 5 – Teoria

Pauta ou Pentagrama É o conjunto de cinco linhas e quatro espaços onde se escrevem as notas musicais. Essas linhas e

espaços são sempre contados de baixo para cima.

Para por as notas no papel, usamos o pentagrama, também conhecido

como pauta, que é a base de toda a escrita musical. Esse é um dos

elementos fundamentais da música, pois assim como um esqueleto sustenta o

corpo a pauta sustenta todas as notas e símbolos musicais. Sua estrutura é

formada por 5 linhas e 4 espaços, contados verticalmente e de baixo para cima. Veja a

figura:

Uma das funções principais do pentagrama é diferenciar as posições das notas, já que a

referência dada pelas linhas e espaços facilita sua visualização.

A Clave É o sinal colocado no início do pentagrama para dar nome às notas. Sem ela, é impossível identificar DO,

RE ou MI, por exemplo. Existem três claves diferentes na música.

“Louvem o Senhor com

harpa; ofereçam-lhe

música com lira de dez

cordas. Cantem-lhe

uma nova canção;

toquem com

habilidade ao aclamá-

lo.”

Sl. 33:2-3


14

Clave De Sol

Normalmente escrita na segunda linha

Clave De Fa

Normalmente escrita na quarta linha

Clave De Do

Normalmente escrita na terceira linha

As claves mais usadas são as de SOL, representando sons médios e agudos, e a de FA, representando os

sons mais graves.

Exercícios

1. Cubra a clave de sol

2. Pratique a clave de sol nas pautas abaixo

SOL

FÁ DÓ


15

3. Coloque o nome das claves abaixo.


16

Aula 6 – Teoria

Duração É a propriedade que determina se um som é LONGO ou CURTO

As Notas das Linhas Para identificar as notas na pauta partimos da nota sol, indicada pela clave na 2ª linha, e seguimos na

sequência das 7 notas musicais, alternando linha e espaço. Lembre que quando descemos na pauta,

seguimos a ordem das notas de trás pra frente! Vamos aplicar essa técnica e estudar as notas das linhas.


Exercícios

1. Coloque o nome das notas

MI SOL

SI RE

FA

MI

DO

RE MI

FA

SOL LA

SI

DO

DO

RE MI

FA

SOL

LA

SI

MI FA SOL LA SI DO RE MI FA


17

2. Preencha as notas pontilhadas das linhas. Cuidado!! Deixe a linha passar no meio da nota.

3. Escreva as notas

MI FA SI SOL RE MI SI

RE FA MI SOL FA MI SI

“Bendirei o Senhor o

tempo todo! Os meu

lábio sempre o

louvarão.”

Sl. 34:1


18

Aula 7 – Teoria

Melodia A melodia é resultado da combinação de sons com diferentes alturas, tocados sucessivamente, ou seja,

um depois do outro.

No dia-a-dia, é comum

ouvirmos as pessoas dizendo:

“Ah, essa música tem uma

melodia tão bonita” ou “Esse

instrumento tem um som tão

melodioso...” Mas na prática o

que realmente é melodia?

Dizemos que melodia é a

seqüência de sons, ouvidos um

de cada vez, que tem um sentido

lógico. Em uma banda de rock, por exemplo, a

melodia geralmente é cantada pelo vocalista e

acompanhada pelos outros

músicos. Numa orquestra, por

outro lado, a melodia pode

passear de um instrumento

para outro, mas quase sempre

assume uma posição de

destaque. Em resumo,

portanto, podemos explicar

melodia como sendo as notas

que ficam na nossa mente e

que cantarolamos ou assoviamos.

As Notas dos Espaços Assim como identificamos as notas das linhas baseados na sequência das notas musicais e na posição da

nota sol, é possível identificar as notas dos espaços da pauta.


DO

RE MI

FA

SOL LA

SI

DO

DO

RE MI

FA

SOL

LA

SI

MI FA SOL LA SI DO RE MI FA


19

Exercícios

1. Coloque os nomes das notas

2. Escreva as notas

FA LA

DO MI

FA

MI FA DO LA FA MI LA

LA MI FA DO MI LA FA

“Entrai pelas portas

dele com louvor e

em seus átrios, com

hinos; louvai-o e

bendizei o seu

nome.”

Sl. 100:4


20

Aula 8 – Teoria

Linhas Suplementares De maneira geral, sabemos que quanto mais pra cima no pentagrama, mais agudas ou

“fininhas” ficam as notas, enquanto que pra baixo elas ficam graves ou “grossas.” Em alguns casos, no

entanto, precisamos representar sons mais extremos que por serem muito agudos ou graves não se

encaixam em nenhuma das linhas ou espaços da pauta. É aí que entram os chamados espaços e linhas

suplementares: linhas eqüidistantes, semelhantes as já existentes, que são grafadas acima ou abaixo do

pentagrama dependendo da nota representada. Veja o resultado:

Exercícios

1. Identifique as notas a seguir

Ritmo É o resultado da combinação de sons com diferente duração. Para escrever esses sons usamos algumas

figuras rítmicas específicas. Cada uma delas tem uma outra figura equivalente para representar o

silêncio, que, na música, chamamos de PAUSA.

LINHAS SUPLEMENTARES SUPERIORES

LINHAS SUPLEMENTARES INFERIORES

LINHAS SUPLEMENTARES SUPERIORES

LINHAS SUPLEMENTARES INFERIORES


21

Figura de Som Nome Figura de Pausa

Semibreve

ou Mínima

ou Semínima

ou Colcheia

ou Semicolcheia

ou

Fusa

ou

Semifusa



22

Exercícios

1. Complete a tabela


ou

ou

ou

ou

ou

ou

2. Ligue a figura à pausa correspondente.

Figuras Rítmicas Pausas


23

Revisão Linhas e Espaços 1. Escreva as notas

2. Identifique as notas

“Entrem em suas

portas com ações de

graças, e em seus

átrios, com louvor,

dêem-lhe graças e

bendigam o seu

nome.”

Sl. 100:4

SOL FA MI RE DO SI LA

DO RE MI FA SOL LA FA


24

Aula 9 – Teoria

Ritmo – cont. Vamos estudar a mínima e a semínima

Nome Semibreve Mínima Semínima

Símbolo ou

ou

Apelido Tungaranga Tunga Ta

Duração 4 batidas 2 batidas 1 batida

Cada figura rítmica tem um tempo de duração fixo, como mostra a tabela. Essa

duração é medida através de pulsos ou batidas. A pulsação, por sua vez, é

como o movimento do coração. Vamos colocar os dedos no pescoço e sentir

nossa pulsação! Resta saber agora por quantas batidas cada figura deve ser

sustentada.

Na orquestra, o maestro é o coração da música. É ele quem determina a

pulsação a ser seguida por todos com o movimento de suas mãos – a regência.

Exercícios

1. Marque a pulsação das notas e pratique o solfejo rítmico.

“Aclame o Senhor

todos os povos da

terra! Prestem culto ao

Senhor com alegria;

entrem na sua

presença com cânticos

alegres.”

Sl. 100:1-2


25

2. Escreva o nome das notas

__________ __________ __________ __________

__________ __________ __________ __________

__________ __________ __________ __________

3. Ditado Rítmico (semibreve, mínima, semínima)

1) _____________________________

2) _____________________________

3) _____________________________

4) _____________________________


26

Aula 10 – Teoria

Ritmo – Cont. Vamos aprender um pouco mais sobre as pausas. Essas figuras são um pouco diferentes e para fazê-las

usamos o silêncio ao invés de som.

Para desenhar a pausa da semínima fazemos primeiro um Z e juntamos com um C.

Exercícios

1. Preencha a pausa da semínima

_____ _____ _____ _____


3. Ditado Rítmico (semibreve, mínima, semínima e pausa de semínima)

1) ____________________________

2) ____________________________

3) _____________________________

4) _____________________________

“Com os meus lábios

louvarei o Senhor. Que

todo ser vivo bendiga o

seu santo nome para

todo sempre!”

Sl. 145:21


27

Aula 11 – Teoria

Ritmo – Cont. Vamos estudar a colcheia. Seu símbolo tem três partes: a cabeça, a haste e

o colchete

Quando juntamos duas colcheias elas se unem pelo colchete. Essa figura resultante tem o apelido de

“ti-ti.”

Nome Colcheia 2 Colcheias

Símbolo

ou

Apelido Ti Ti-ti

Duração ½ (meia) batida 1 batidas

Exercícios

1. Desenhe a colcheia 4 vezes e escreva seu nome.

_____________

_____________

_____________

_____________

HASTE

COLCHETE

CABEÇA

“Louvarei o Senhor por

toda a minha vida;

cantarei louvores ao

meu Deus enquanto eu

viver.”

Sl. 146:2


28


3. Ditado Rítmico (mínima, semínima e colcheia)

1) __________________________

2) __________________________

3) __________________________

4) __________________________


29

Aula 12 – Teoria

Ritmo Cont. Vamos estudar as pausas da mínima e da semibreve. Observe que o símbolo

para as duas figuras é o mesmo, mas a posição deles na pauta muda!

Nome Pausa da mínima Pausa da Semibreve

Símbolo

Posição Acima da 3º linha Abaixo da 4º linha

Duração 2 batidas 4 batidas

Apelido

Chapéu Lâmpada

Exercícios

1. Desenhe a pausa da semibreve

2. Desenhe a pausa da mínima

3. Ditado rítmico (mínima, semínima, pausa de mínima, pausa de semibreve)

1) ___________________________

2) ___________________________

3) ___________________________

4) ___________________________

5

4

3 2

1

5

43

2

1

“Louvem-no ao som de

trombeta, louvem-no

com lira e a harpa;

louvem-no com

tamborins e danças;

louvem-no com

instrumento de cordas

e com flautas; tudo o

que tem vida louve ao

Senhor.”

Sl. 150-3-6

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