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aprendizagem passiva …
O OMC
MANUEL JOÃO COSTAEscola das Ciências da Saúde, Universidade do Minho
C EOM Ç ?A R
… pa a activa
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MOC C EMO
Ç ?RAO
BASE
Estar a par de “dicas” de sucesso
EXPERIMENTAR
Escolher e aplicar
MONITORIZAR
Medir e registar (in)sucesso
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MOC C EMO
Ç ?RAO
AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada? Não
Possível face ao tempo disponível ? Sim
Como?
Fácil?
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MOC C EMO
Ç ?RAO
AGENDA de uma alteração:
Importante?
SimRadical? Não
Inventada? Não
Possível? Sim
Como?
Fácil?
c/
s/
DOCUMENTADO
Aula teórica , conhecimento retido testado de imediato
FONTE:Mckeachie (1999). “Teaching tips: strategies, research and theory for college and university
teachers”, Houghton Mifflin, Boston.
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MOC C EMO
Ç ?RAO
AGENDA de uma alteração:
Importante?
SimRadical? Não
Inventada? Não
Possível? Sim
Como?
Fácil?
Competências:
aprendem-se exercitando-as
– há ± 40 horas/disciplina de contacto Prof/aluno (teóricas)
–aprender: = experimentar, questionar, reflectir, reorganizar
– aula = local de prática apoiada
FONTE:Felder e Brent (2003). “Learning by doing”, Chem. Eng. Education, 282-283
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MOC C EMO
Ç ?RAO
AGENDA de uma alteração:
Importante?
SimRadical? Não
Inventada? Não
Possível? Sim
Como?
Fácil?Não sei… e tu…
O que aprendeste?
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MOC C EMO
Ç ?RAO
AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical?
NãoInventada? Não
Possível? Sim
Como?
Fácil?
PLE, PBL, IBL, CBL, … vias distintas com grandes impactos na aprendizagem
…
COMO ESCOLHER?
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AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical?
NãoInventada? Não
Possível? Sim
Como?
Fácil?
MOC C EMO
Ç ?RAO
Sem:
• Experiência
• Formação
• Conhecimento elementar
NÃO ESCOLHER!
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uma alternativa
experimentada
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MOC C EMO
Ç ?RAO
NÃO ESCOLHER!
• Praticar o que entre todas houver em comum
AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical?
NãoInventada? Não
Possível? Sim
Como?
Fácil? passo a passo
IDEIASAprendizagem activa
Prática e feed-backEstratégias colaborativas
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MOC C EMO
Ç ?RAO
AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical?
NãoInventada? Não
Possível? Sim
Como?
Fácil?
Aprendizagem activa• Dar aos estudantes
tarefas para fazer
passo a passo
AULA TEÓRICA
Que actividadesintroduzir?
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MOC C EMO
Ç ?RAO
RECURSOS
• A n/ experiência
• Literatura
• Endereços web
– Início: Google + “active learning”
– Artigos de “RichardFelder”
AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada?
NãoPossível? Sim
Como?
Fácil?
passo a passo
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MOC C EMO
Ç ?RAO
AULA TEÓRICA100 alunos
Que problemaspodem surgir?
AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada?
NãoPossível? Sim
Como?
Fácil?
passo a passo
1 IDEIA:Objectivo: # ideias
Conversem 3 a 3 ou 2 a 2. 2 min.
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MOC C EMO
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AULA TEÓRICA100 alunos
PROBLEMASLista GRANDE?
AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada?
NãoPossível? Sim
Como?
Fácil?
passo a passo
brainstorm brainstormtrabalho em grupos de 2, 3 ou 4 para gerar respostas
numerosas
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AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada?
NãoPossível? Sim
Como?
Fácil?
MOC C EMO
Ç ?RAO
passo a passo
brainstorm• definir tempo de paragem• parar• pedir respostas individualmente e depois fazê-lo a voluntários
ex: brainstorm
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AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada?
NãoPossível? Sim
Como?
Fácil?
MOC C EMO
Ç RAO
passo a passo
Outras actividades
1. TPS (Think pair share)• respostas individuais a
questão e têm 2 min para partilhar com vizinho a sua resposta
2.Partilha de apontamentos• Aula é parada alunos
comparam notas
?
Dicas activi/
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AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada?
NãoPossível? Sim
Como?
Fácil?
MOC C EMO
Ç RAO
passo a passo
Outras actividades (2/3)
3. TAPPS (Thinking aloudpair problem solving)
• Alunos 2 a 2• Lança-se problema e
define-se 1 inquiridor• 1 pensa em voz alta e o
outro SÓ coloca questõesDicas activi/
?
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AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada?
NãoPossível? Sim
Como?
Fácil?
MOC C EMO
Ç ?RAO
passo a passo
Outras actividades (3/3)
4. 1 minute paper• Para “Tomar o pulso a 1
aula”• No final, distribuir 1 folha
pequena e pedir a todos que escrevam o ponto mais claro e o mais confuso da aula
• Ler em casa e usardiversificar
Dicas activi/
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AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada? Não
Possível? Sim
Como?Fácil?
MOC C EMO
Ç ?RAO
Como usar?• Usar em todas as aulas• Explicar aos alunos as
vantagens, antes de usar• Não pedir voluntários sem
pedir respostas aleatórias (saber o nome dos alunos)
• Diversificar os métodos: tempo de duração, tamanho de grupos, frequência, etc.
passo a passo
diversificar
Dicas activi/
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ensinaraprender
aprender
ensinar
ensinar
ensinar
aprender
aprender
aprender
aprender
BASE
Estar a par de “dicas” de sucesso
EXPERIMENTAR
Escolher e aplicar
MONITORIZAR
Medir e registar (in)sucesso
aprender
ensinar
aprender
ensinar
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AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada? Não
Possível? Sim
Como?
Fácil?
What do they do when they teach?
– Confrontamento com problemas, belos ou intrigantes, tarefas autênticas e desafiantes, repensar o assumido e examinar os próprios modelos mentais da realidade
FONTE:Ken Bain (2004). “What best College Teachers do”, Harvard U. Press
Resultado de estudo de mais de 15 anos de sistematizaçãp de práticas de quase 100 profs de referência em várias áreas
MOC C EMO
Ç ?RAO
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MOC C EMO
Ç ?RAO
AGENDA de uma alteração:
Importante? Sim
Radical? Não
Inventada? Não
Possível? Sim
Como?
Fácil?
BASE
Estar a par de “dicas” de sucesso
EXPERIMENTAR
Escolher e aplicar
MONITORIZAR
Medir e registar (in)sucesso
FONTE:Who wants to be a Millionaire
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pdf? [email protected]
Minds are like parachutes: they only function when they are open.
Thomas Robert Dewar