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2014

Cenários para os Bibliotecários no Brasil: formação e atuação profissional

Encontro Nacional dos Estudantes de Biblioteconomia e Documentação, Ciência e Gestão da Informação

Responsabilidade Política do Estudante e o Futuro do Profissional da Informação

Profa. Luciana Candida da SilvaFaculdade de Informação e Comunicação - FIC

Universidade Federal de Goiás - UFG

Organização da Palestra:

• Contextualização dos Cursos de Biblioteconomia no Brasil

• Formação do Curso de Biblioteconomia

• Apresentação da discussão sobre a Formação do Profissional da Informação no Brasil

• Atuação do Profissional Bibliotecário

Formação do Bibliotecário no Brasil

• Até o inicio da década de 30, a Biblioteconomia era calcada no modelo francês – os profissionais eram ilustres escritores. Esta primeira geração de Bibliotecários foi constituída por profissionais eruditos, preocupados com problemas de cultura, com a preservação e guarda de documentos.

• A partir de década de 30, criou-se o curso inspirado no modelo norte-americano – ênfase nos aspectos técnicos da área para atender às necessidades das bibliotecas que não possuíam apenas o acervo característico da Biblioteca Nacional e se ressentiam com a falta de Bibliotecários com uma formação mais prática.

• Em 1962 foi decretado o currículo mínimo do curso, bem como a duração dos cursos de Biblioteconomia no Brasil.

• Em 1965 já existiam no Brasil 14 escolas de Biblioteconomia.

• Atualmente, no Brasil existem 40 cursos de Biblioteconomia e/ou Ciência da Informação entre universidades federais, estaduais e particulares.

Conselho Federal de Biblioteconomia (2014)


Cursos de Biblioteconomia existentes por região Regiões Federais/ Estaduais Particulares TotalNorte 2 0 2Nordeste 9 0 9Centro-Oeste 3 2 5Sudeste 7 10 17Sul 6 1 7Total 26 13 40

Faculdades/Universidades QuantidadeUniversidades Federais e Estaduais 27

Faculdades Particulares 13

Total 40

Fonte: CFB (2014)


Quantitativo de Cursos de Biblioteconomia no Brasil – 2014.

• Com a inserção de tecnologias cada vez mais crescente nas atividades do Bibliotecário, os currículos vão sendo modificados e o exercício profissional se tornando mais moderno.

• As mudanças oriundas da sociedade da informação tem ocasionado rupturas nos saberes e nos fazeres em todos os campos do conhecimento.


• A Biblioteconomia como qualquer outra profissão recebe interferências advindas da sociedade produtiva e tecnológica o que ocasiona a necessidade de rediscutir os seus fazeres e deveres para com a sociedade.

• As tecnologias da informação


Valentim (2000)

• A formação profissional é um tema amplo e envolve vários aspectos:

– Apreensão dos conhecimentos específicos– Ética profissional– Identidade e valores profissionais– Empregabilidade e desenvolvimento profissional


Walter (2008)

Discussões – Formação do Bibliotecário no Brasil

• Pensando nessa mudança buscou-se conhecer as discussões em torno do ensino dos cursos de Biblioteconomia no Brasil:

– Fórum: Formação do Profissional da Informação, realizado na USP em maio de 2014.

• Este fórum se propôs a discutir com os coordenadores, docentes e alunos de cursos de Biblioteconomia de todo o Brasil os rumos da formação profissional e os possíveis termos de um projeto político-pedagógico.

Discussões – Formação do Bibliotecário no Brasil

– Fórum: Formação do Profissional da InformaçãoSão Paulo, 26 a 28 de maio de 2014

Auditório da Biblioteca Brasiliana Guita e José MindlimUSP/Escola de Comunicações e Artes

• Os coordenadores de cursos de Biblioteconomia, docentes, profissionais e estudantes da área, reunidos na Universidade de São Paulo, após discussão sobre temas relacionados àformação do Bibliotecário, desejosos em partilhar resultados, propostas, dúvidas, certezas e incertezas, tornaram público as conclusões previamente apresentadas.

• As discussões e debates partiram de questões previamente apresentadas.


A formação do Bibliotecário no Brasil foi discutida a partir de dois grandes temas gerais:

1. Conceito de Universidade e Cursos de Biblioteconomia

2. A Universidade Vocacional e o Profissional num Mundo Multifacetado

(Fórum, 2014)

Formação do Bibliotecário no BrasilA partir dos temas gerais discutiu-se os seguintes subtemas:

1. Conceito de Universidade e Cursos de Biblioteconomia

Demandas da Sociedade Políticas Públicas Exigências do Mercado de Trabalho

2. A Universidade Vocacional e o Profissional num Mundo Multifacetado

Baixa Procura pelo Curso de Biblioteconomia Formação de um Bibliotecário Genérico Papel de recursos online no ensino da Biblioteconomia

(Fórum, 2014)


• Demandas da SociedadeOs cursos de Biblioteconomia, de forma ampla, produzem conhecimento para responder às demandas da sociedade? Eles identificam as demandas da sociedade?

– A velocidade das demandas provenientes da sociedade é de difícil resposta, ao menos imediata, por parte das universidades;

– Muitas demandas são identificadas, embora de maneira superficial;

– Muitas vezes a sociedade desconhece as contribuições que esse profissional pode oferecer. Por que? Falta de identidade profissional, distanciamento das Escolas de Biblioteconomia do Mercado de Trabalho ...

(Fórum, 2014)


• Reflexões para construção de cenários ideais.

– Equilibrar os conteúdos na formação do profissional;

– Enfatizar nos cursos, projetos de empreendedorismo social;

– Desenvolver e implementar projetos político-pedagógicos (estruturas curriculares mais flexíveis) que possibilitem aos alunos escolherem seus percursos acadêmicos;

– Pensar sempre a missão das bibliotecas (públicas, escolares, universitárias) em conjunto: sociedade, IES (alunos, docentes).

(Fórum, 2014)


• Políticas PúblicasOs cursos de Biblioteconomia, como regra, participam da elaboração de políticas públicas?

– De forma geral, os grupos acordaram que não háparticipação dos cursos na definição de políticas públicas tanto gerais como as que implicam diretamente no fazer do bibliotecário.

– Quando há, ocorre de maneira tímida e insuficiente.

(Fórum, 2014)


• Reflexões dos possíveis problemas:– Falta de reconhecimento e de representatividade dentre as

instâncias políticas, gestoras e sociais;

– Falta de voz política;

– Há um distanciamento entre os cursos e a política universitária, ressaltando que os alunos igualmente têm uma postura passiva em relação a atividade na própria universidade;

– Por outro lado, observa-se, a participação dos cursos, de forma indireta, em demandas específicas, por meio de docentes/pesquisadores (o que não necessariamente caracteriza inserção do curso enquanto tal no âmbito das políticas púbicas).

(Fórum, 2014)


• Reflexão para a construção de cenários ideais

– Os cursos devem realizar ações que viabilizem tal participação, possibilitando uma efetiva interferência nas políticas públicas, de tal forma que os anseios e necessidades da área possam se fazer ouvir.

(Fórum, 2014)


• Exigências do Mercado de TrabalhoOs cursos de Biblioteconomia respondem às exigências do mercado de trabalho – privado ou público?

– Os cursos de Biblioteconomia atendem parcialmente as solicitações do mercado de trabalho, embora não na proporção exigida por ele.

– Alerta-se, por outro lado, que a formação universitária deve estar além das exigências do mercado.

(Fórum, 2014)


• Reflexões:

– Repensar a permanência do bibliotecário restrito apenas a um fazer voltado para a organização de acervos físicos e eletrônicos;

– Necessidade de atuar com várias competências informacionais;

– Os cursos precisam rediscutir as relações mercado-estágio-IES;

(Fórum, 2014)


2 – A Universidade Vocacional e o Profissional num Mundo Multifacetado

Baixa Procura pelo Curso de Biblioteconomia Formação de um Bibliotecário Genérico Papel de recursos online no ensino da

Biblioteconomia

(Fórum, 2014)


Baixa Procura pelo Curso de Biblioteconomia

Nos cursos de Biblioteconomia a baixa procura éfrequente. A que deve isso?

– Falta de identidade do curso e do profissional;– Baixo reconhecimento do mercado de trabalho;– Salários baixos.

(Fórum, 2014)

Formação do Bibliotecário no Brasil Formação de um Bibliotecário Genérico. Formação ampla

(que atenda, por exemplo, às demandas escolares e as corporativas).

É possível formar um profissional da informação “genérico” que atenda, por exemplo, às demandas escolares e as corporativas?

– Considerou-se a formação genérica importante, pois a especialização dentro do curso pode ser um empecilho na atuação;

– As diferentes demandas específicas devem ser tratadas como especificações, o curso deve ter clareza, contudo, sobre o núcleo “duro” da área.

– Baixo reconhecimento do mercado de trabalho;

(Fórum, 2014)


Reflexões:

– Realização de cursos de especialização, após a formação básica da graduação;

– Oferta de disciplinas optativas abordando diferentes áreas do conhecimento (tecnológica, social etc);

– Revisão curricular mais dinâmica e constante;

– Pensar em um novo modelo formativo – potencializando a autonomia dos alunos transformando-os em co-responsáveis por sua formação.

(Fórum, 2014)


Papel de recursos online no ensino da Biblioteconomia

Consideram importante o papel de recursos online no ensino de Biblioteconomia?

– A concordância da importância do papel dos recursos online no ensino da área foi unânime entre os participantes;

– Recursos de educação a distância devem ser utilizados como extensão de sala de aula;

– Professores devem ser capacitados para o uso e ensino de tais tecnologias e metodologias de ensino;

– Alunos também devem ser capacitados para o uso de tecnologias.

(Fórum, 2014)

Atuação do Bibliotecário no Brasil Prática do Profissional Bibliotecário

– O mercado de trabalho na área da informação é muito dinâmico e os movimentos no cenário econômico, tecnológico, social e político provocam constantes alterações nas ocupações em geral, inclusive com o surgimento de novas ocupações.

– Além do profissional bibliotecário e profissionais que tradicionalmente desempenham funções nesse campo, há profissionais de outras áreas atuando no campo da informação.


• Capacitação Profissional

– A educação profissional deve ser atrelada ao desenvolvimento da capacidade intelectual dos estudantes e a princípios éticos, de compreensão e de solidariedade humana.


- A prática da Biblioteconomia está relacionada com um corpo de conhecimento que abrange entre outras ações a origem, coleta, organização, armazenamento, recuperação, interpretação, transmissão, transformação e utilização da informação. (BORKO,1968).


Modelo Processual da Administração da Informação

Necessidadede informaçãoNecessidadede informação

Aquisiçãode informação

Aquisiçãode informação

Organização e armazenamentode informação

Organização e armazenamentode informação

Produtos/serviços da informaçãoProdutos/serviços da informação

Uso dainformação

Uso dainformaçãoDistribuição

da informação

Comportamentoadaptativo

Comportamentoadaptativo

Choo, 2006

Atuação do Bibliotecário no Brasil

• Modelo Processual da Administração da Informação

– Identificação das necessidades de informação – as necessidades de informação nascem de problemas, incertezas e ambiguidades encontradas em situações e experiências específicas.

– Aquisição da informação – para efetuar a aquisição, faz-se necessário selecionar fontes de informação planejadas e continuamente monitoradas e avaliadas, como qualquer outro recurso vital para a organização.

Choo, 2006



– Organização e armazenamento da informação – a informação é fisicamente organizada e armazenada em arquivos, bancos de dados computadorizados e outros sistemas de informação, de modo a facilitar sua partilha e sua recuperação;

– Produtos e serviços da informação – os produtos de informação devem ser concebidos usando-se uma abordagem de agregação de valor, na qual os sistemas, produtos e serviços de informação são desenvolvidos como qualidades que agregam valor à informação que está sendo processada, com o objetivo de ajudar o usuário a tomar melhores decisões, a perceber melhor as situações e, em última instância, empreender ações mais eficazes;

Choo, 2006



– Distribuição da informação – a distribuição da informação promove sua partilha e sua recuperação. Para lidar com a ambiguidade e a incerteza, as pessoas geralmente preferem canais ricos de comunicação, que lhes permitam concentrar-se nas questões, buscar esclarecimentos, resolver diferenças e estimular a criatividade; e

– Uso da informação – para criação de significado e entendimento, requer processos e métodos que ofereçam um alto grau de flexibilidade na representação da informação, e que facilite a troca e a avaliação das múltiplas representações entre os indivíduos (CHOO, 2006, p.403-420)


GERAÇÃOGERAÇÃO

SELEÇÃO/AQUISIÇÃOSELEÇÃO/AQUISIÇÃOGERAÇÃO

REPRESENTAÇÃOREPRESENTAÇÃO

ARMAZENAMENTOARMAZENAMENTO

GERAÇÃO

GERAÇÃO

USOUSO

DISTRIBUIÇÃODISTRIBUIÇÃO

RECUPERAÇÃORECUPERAÇÃO

Fonte: Ponjuan Dante (1998, p. 47 apud SILVA 2009, p.41)

Atuação do Bibliotecário no Brasil• Ambientes de Trabalho

– Centros de informação;– Empresas públicas e privadas;– Bibliotecas particulares ou publicas;– Desenvolvimento de arquiteturas de distribuição da

informação na web;– Meios de comunicação;– Empresas de multimídia; – Centros de documentação audiovisual;– Serviços culturais;


• Ambientes de Trabalho– Arquivos;– Museus;– Bancos; – Editoras;– Hospitais;– Escritórios de advocacia;– Com a criação de empresas de consultoria e a

prestação de serviços autônomos.

Atuação do Bibliotecário no Brasil• Apresenta-se a seguir, como exemplo, dados de três

pesquisas sobre a atuação do profissional Bibliotecário realizada na cidade de Goiânia,GO.

1º - Pesquisa realizada em 2011 sobre o ambiente de trabalho do Bibliotecário em Goiânia;

2º - Pesquisa realizada em 2012 sobre o ambiente de trabalho do Bibliotecário em Goiânia;

3º Entrevista realizada, em 2014, com um contratante de empresa de consultoria sobre habilidades requeridas para contratação de um Bibliotecário.

AMBIENTE DE TRABALHO - 2011

9

54

3

1 1 1 1

15 15

2%2%2%2%

6%7%

9%

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AMBIENTE DE TRABALHO - 2012

Entrevista - Empresa de Consultoria

1-Experiência (prática) na área de informação

1-Capacidade gerencial e administrativa

1-Domínio de novas tecnologias

2-Criatividade

2- Trabalhar em equipe

2-Tomada de decisão compartilhada

3-Assiduidade3-Capacidade de comunicação e relacionamento interpessoal

3 - Educação continuada

3-Flexibilidade3-Conhecimento de língua estrangeira


• Referências• BORKO, H. Information Science: what is it? American documentation, v.

19, p .3-5, Jan. 1969. • Carta aberta – Fórum Formação do Profissional da Informação. Documento

ainda não publicado.

• CHOO, C. W. A organização do conhecimento: como as organizações usam a informação para criar significado, construir conhecimento e tomar decisões. São Paulo: Senac, 2006.

• SILVA, Luciana Candida. Competências essenciais exigidas do bibliotecário frente aos desafios da sociedade da informação: um estudo dos profissionais de Goiânia-GO. 2009. 248 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) – Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Universidade Nacional de Brasília, Brasília, 2009.

• VALENTIM, Marta Lígia Pomim (Org.). Atuação e perspectivas profissionais do profissional da informação. In: _______________. Profissionais da informação: formação, perfil e atuação profissional. São Paulo: Polis, 2000. p. 135-152.

• WALTER, Maria Tereza Machado Teles. Bibliotecários no Brasil: representações da profissão. 2008. 345 f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) – Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação e Documentação, Universidade de Brasília, 2008.

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