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SOFIACAMPOS/2016
“As crianças agora gostam de luxo,
têm maus modos, desprezam a
autoridade, expressam falta de
respeito pelos mais velhos, e
preferem conversar em vez de
fazerem exercício. As crianças agora
são uns tiranos, não os servidores dos
seus lares. Já não se levantam
quando os mais velhos entram na
sala. Elas contradizem os seus pais,
trocam mensagens em vez de
conviver, devoram guloseimas à
mesa, cruzam as pernas, e tiranizam
os seus professores. “
SOFIACAMPOS/2016
TINHAMOS CHEGADO À CONCLUSÃO QUE OS PRINCIPAIS PARAMETROS DA
INTELIGENCIA EMOCIONAL SÃO:
COMPETENCIAS SOCIAIS:
-Conhecimento das nossas
emoções
-Capacidade para controlar as
emoções
-Capacidade para conhecer as
emoções dos outros
-Capacidade para controlar as
relações interpessoais
COMPETENCIAS EMOCIONAIS:
-AUTOCONSCIÊNCIA
-AUTOCONTROLO
-EMPATIA
-GESTÃO DA COMUNICAÇÃO
ASSIM, UM PROFESSOR EMOCIONALMENTE COMPETENTE SERIA…..
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BOAS EXPETATIVAS
MODELO
CULTURA
GERAL
DIALOGANTE
ATUALIZAÇÃO
PERMANENTE
RESPONSÁVEL
PLANEADOR
MOTIVADOR
VISÃO E
VALORES
PENSAMENTO
CRITICO
PROFESSOR
DE
EXCELÊNCIA
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7 HÁBITOS DE PESSOAS COM ALTA INTELIGÊNCIA
EMOCIONAL
CONCENTRAR-SE NO POSITIVO
RODEAR-SE DE PESSOAS
POSITIVAS
SER CAPAZ DE COLOCAR LIMITES
FIRMES
PENSAM E OLHAM PARA FRENTE
PROCURAM NOVAS FORMAS DE
VIVER
ESCOLHEM COM SABEDORIA A
FORMA COMO INVESTEM A SUA
ENERGIA EMOCIONAL
APRENDEM CONTINUAMENTE
SOFIACAMPOS/2016
O QUE REALMENTE NOS AFETA
EMOCIONALMENTE NÃO SÃO OS
ACONTECIMENTOS, MAS SIM A NOSSA
INTERPRETAÇÃO DOS MESMOS. (Epiceto)
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CHEGAMOS AQUILO QUE SERÁ A GESTÃO DA DISCIPLINA
EMOCIONALMENTE COMPETENTE NA SALA DE AULA……………
QUAL É O OBJETIVO DE UMA SALA DE AULA?
-QUE O ALUNOS APRENDAM, PARTICIPEM,
ESTEJAM MOTIVADOS E COM POUCOS
PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO
VAMOS COMPARAR O QUE É DISCIPLINA E CASTIGOVer documento 1
Ver documento 2
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SE AS TÉCNICAS DE DISCIPLINA FOREM NEGATIVAS PODEM DESENCORAJAR
E FRUSTRAR OS ALUNOS.
SE FOREM POSITIVAS, PELO CONTRÁRIO, AJUDARÃO O ALUNO A ADOTAR E A
MANTER COMPORTAMENTOS CORRETOS.
QUAIS AS SITUAÇÕES MENOS CORRETAS NAS CENAS 1 E 2?
Cena 1- O Diretor e o Professor ameaçam o Pedro; O castigo é irracional.
Cena 2- O Professor inferioriza o Pedro com sarcasmo (Parece que há
aqui alguém que se esqueceu…..
QUAIS AS SITUAÇÕES POSITIVAS?
Cena 2- O Professor entra na sala e pede um comportamento especifico
(precisam de ouvir com atenção). O Professor pergunta ao Pedro porque
é que o Diretor disse isto? Ajuda o Pedro a pensar sobre a atitude.
Reforça o Pedro ao dar-lhe oportunidade de responder corretamente à
questão da Matemática.
Cena 3- O Professor é simpático, embora firme. Dá ao Pedro a
oportunidade de escolher o comportamento, de ser responsável pelo seu
próprio comportamento e pelas suas consequências.(DOCUMENTO 3)
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-DOCUMENTO 3-
RESPOSTAS ÀS AÇÕES : 1,2,5,8,11,12 E 14 SÃO POSITIVAS.
RESPOSTAS ÀS AÇÕES: 3,4,6,7,9,10, E 13 SÃO NEGATIVAS.
QUANTOS MÉTODOS POSITIVOS E NEGATIVOS JÁ USOU?
NECESSIDADE DE PERTENÇA
A FINALIDADE ÚLTIMA DO COMPORTAMENTO DOS ALUNOS É
SATISFAZER A SUA NECESSIDADE DE PERTENÇA.
TODOS NOS ESFORÇAMOS PARA ENCONTRAR E MANTER UM LUGAR
SIGNIFICATIVO. PARA OS ALUNOS É MUITO IMPORTANTE
ENCONTRAR O SEU LUGAR NA TURMA-GRUPO
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PRECISAM DE:
SENTIR-SE
CAPAZES (de
realizar as tarefas)
SENTIR
QUE
COMUNICAM
(com os
professores e
os colegas)
SENTIR
QUE CONTRIBUEM
(para o grupo)
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AÇÃO DO PROFESSOR:
QUALIDADE DA
RELAÇÃO
PROFESSOR-ALUNO
DINÂMICA DO
AMBIENTE DE
SALA DE AULA
VIRADA PARA
O SUCESSOESTRUTURAÇÃO
APROPRIADA
DO ESPAÇO-
AULA-Respeito
-Confiança
-compreensão
-Tolerância
-crianças
incluídas
-valorizadas
-trabalho
cooperativo
--Disposição
da sala em
função do
trabalho a
realizar
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CONHEÇA BEM OS SEUS ALUNOS:
RESERVE 10 A 15 M PELO MENOS UMA VEZ POR SEMANA PARA
CONVERSAR COM OS SEUS ALUNOS, PARA ATIVIDADES DE PARTILHA.
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ESTRATÉGIAS DE APOIO:
– CONSTRUÇÃO
EMOCIONALMENTE
INTELIGENTE DA
RELAÇÃO COM OS SEUS
ALUNOS-
ESTRATÉGIAS DE APOIO
Manter um tom emocionalmente
positivo
Maneira como trata e reage com os alunos
Dar atençãoAo aluno aumenta o
comportamento positivo
Dar consistência
Ao trabalho usando rotinas que tornem as
experiências inesperadas menos
stressantes
Reagir consistentemente
A situações semelhantes de
comportamentos tanto positivas como
negativas
Ser flexívelEspecialmente com
alunos mais velhos e adolescentes
Errar não é problema
Só aprendemos se cometemos erros, eu
também cometo muitos.
Favorecer a confiança Fomentar conversas pessoais positivas
Enfatizar sucessos anteriores
Elogie o aluno que normalmente tem
insucessos, por qualquer sucesso
Tornar a aprendizagem
significativa
Altere os seus métodos de ensino
AVALIAR ESTILO
Documento 4
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PERFIL DE GESTÃO DA SALA DE AULA
PONTUAÇÃO
-1 AO 7 = Estilo AUTORITÁRIO
“Eu sou o professor e vocês têm que fazer as coisas de acordo com a minha
vontade.” É bom para conseguir uma sala de aula bem estruturada, mas não
contribui para aumentar a motivação para o sucesso ou para o
estabelecimento de objetivos pessoais. Nesta turma, os alunos tendem a
sentir-se impotentes. Devem obedecer ao professor à custa da sua liberdade
pessoal.
-8 AO 14 = Estilo COOPERATIVO
“Vamos trabalhar em conjunto”. Embora se coloquem limites ao
comportamento dos alunos. As regras são explicadas e os alunos podem ser
independentes dentro desses limites. Um professor cooperativo encoraja os
comportamentos que revelam autoconfiança e competência social. Além disso
encoraja os alunos a serem motivados e a atingirem melhor os objetivos. Em
vez de os orientar, encoraja os alunos a progredir nos seus projetos.
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PERFIL DE GESTÃO DA SALA DE AULA- continuação
PONTUAÇÃO
-15 AO 21 = Estilo “LASSEZ-FAIRE”
“Sejam como quiserem”. Este tipo de professor coloca pouca exigências aos alunos
e exerce pouco controlo sobre eles. Este professor aceita os impulsos e as ações dos
alunos e não tende a controlar o seu comportamento. Procura não ferir os
sentimentos dos alunos e tem dificuldade em dizer não ou em insistir nas regras
estabelecidas. Embora este tipo de professor possa ser popular entre os alunos, o
seu estilo super indulgente está associado com a falta de competências sociais e de
autocontrolo dos alunos. É difícil que os alunos aprendam um comportamento
socialmente aceitável quando o professor é muito permissivo. Se lhe forem
apresentadas poucas solicitações, os alunos têm geralmente uma baixa motivação
para aprender.
-22 AO 28 = Estilo INDIFERENTE
“Façam o que quiserem fazer”. O Professor indiferente não está envolvido com a
turma. Este professor apresenta poucas – ou mesmo nenhumas – exigências aos
alunos e apresenta-se geralmente desinteressado. Não se quer impor aos alunos e
por isso muitas vezes sente indisciplina na sua turma. Neste ambiente os alunos têm
poucas oportunidades de observar ou praticar competências de comunicação. Num
ambiente em que há poucas exigências e pouca disciplina, os alunos têm pouca
motivação para aprender e falta de autocontrolo.
SOFIACAMPOS/2016
UMA GESTÃO EFICAZ DA SALA DE AULA
SABE O QUE QUER E O QUE
NÃO QUER
MOSTRA E EXPLICA AOS
ALUNOS O QUE QUER
QUANDO CONSEGUE O QUE QUER,
MOSTRA A SUA APRECIAÇÃO.
QUANDO O QUE ACONTECE É
DIFERENTE DO QUE PRETENDIA, ATUA DE FORMA
RÁPIDA, APROPRIADA E
POSITIVA
Presta atenção e fala com um tom agradável
Ensino claro e preciso
Acompanhamento
Chamada de atenção não
verbal
Partilha
SOFIACAMPOS/2016
DA ANALISE DO QUE DISSEMOS ANTERIORMENTE VERICAMOS QUE:
-HÁ MUITA EVIDÊNCIA CIENTIFICA NESTA ÁREA (vimos alguns estudos em sessões
anteriores)
-ESTÁ DIAGNOSTICADO O PROBLEMA
-ESTÃO PROPOSTAS VÁRIAS ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO
-ESTÃO DEFINIDOS VÁRIOS COMPORTAMENTOS COM OS QUAIS OS DOCENTES
PODEM MINIMIZAR OS PROBLEMA
-PORQUE É QUE NÃO OBTEMOS RESULTADOS?
SOFIACAMPOS/2016
UM DIRETOR DE TURMA DIZ-ME:
-Aquele aluno tem comportamentos completamente desadequados dentro
da sala de aula.
-A mãe deste mesmo aluno diz-me, eu não consigo falar com o meu filho,
ele não me olha sequer nos olhos. Não consigo perceber o que se passa
com ele.
-O aluno esteve connosco, autoavalia-se e diz-me:
-Sou pequenino e sou feio!
É ISTO QUE TEM CONDICIONADO
O COMPORTAMENTO DESTE
ALUNO
TEMOS QUE OUVIR!!!!
ANTES DE JULGAR!!!!!
ANTES DE CASTIGAR!!!!!
SOFIACAMPOS/2016
A RESPOSTA É:
NÓS!
-O QUE É QUE PODEMOS FAZER E NÃO FAZEMOS!
-O QUE É QUE PODEMOS MUDAR E NÃO MUDAMOS!
-QUEM SOMOS NÓS? QUAIS AS NOSSAS CARACTERISTICAS NAS
RELAÇÕES COM OS OUTROS?
-QUAIS AS NOSSAS COMPETÊNCIAS DE GESTÃO INTERPESSOAL?
-QUAIS AS NOSSAS CRENÇAS/MITOS ACERCA DO QUE É DISCIPLINAR?
SOFIACAMPOS/2016
-QUEM SOU? ESTOU À PROCURA DE SABER! ( Jorge Luís Borges)
-O NOSSO CARACTER É O RESULTADO DA NOSSA CONDUTA (Aristóteles)
-O QUE SABE CONHECER-SE É DONO DE SI ( Pierre de Ronsard)
-A VERDADEIRA PROFISSÃO DO HOMEM É ENCONTRAR O CAMINHO ATÉ SI
MESMO ( Herman Hess)
-NÃO CHORES; NÃO TE INDIGNES; COMPREENDE!! (Spinoza)
NESTE SENTIDO VAMOS CONHECER UM INSTRUMENTO
QUE NOS PODE AJUDAR!!!!
-O ENEAGRAMA-
SOFIACAMPOS/2016
O ENEAGRAMA É UM INSTRUMENTO DE CONHECIMENTO E DE DESENVOLVIMENTO
PESSOAL.
DESCREVE NOVE MANEIRAS BÁSICAS DE VER O MUNDO E ENTENDER A VIDA
DIZ-NOS QUE CADA SER HUMANO É ÚNICO E DIFERENTE
QUE OS COMPORTAMENTOS QUE TEMOS SÃO COMPORTAMENTOS QUE REPETIMOS
UMA E OUTRA VEZ E QUE SE TORNAM AUTOMÁTICOS DIANTE DE UM MESMO
ESTIMULO.
QUE ESTES COMPORTAMENTOS SÃO TIPICOS DE UMA PERSONALIDADE E QUE
SÃO A FORÇA BÁSICA QUE NOS LEVA A REAGIR DE UMA DETERMINADA MANEIRA,
MUITAS VEZES INDICIADOS POR COISAS QUE APRENDEMOS NA INFÂNCIA: “UM
HOME NÃO CHORA”; “SÓ OS FORTES É QUE CHEGAM A ALGUM LADO”; “TEMOS QUE
SER BONS”…. (Crenças limitadoras)
SOFIACAMPOS/2016
PARA QUE SERVE CONHECER O ENEAGRAMA?
-PROCURAR MAIS CONHECIMENTO SOBRE NÓS QUE NOS PERMITA MUDAR OS
NOSSOS GUIÕES DE VIDA E O PAPEL QUE ASSUMIMOS E TAMBÉM ENTENDER O
COMPORTAMENTO DOS OUTROS.
-AJUDA-NOS A COMPREENDER A NOSSA INDIVIDUALIDADE, E ENTENDER AS
NOSSAS RELAÇÕES COM OS OUTROS.
-O ENATIPO DETERMINA ASPETOS BEM ESPECIFICOS DA NOSSA INDIVIDUALIDADE:
-A maneira de experimentar e de lidar com as emoções
-Os modelos mentais sobre os quais estruturamos o pensamento e a forma como
encaramos a realidade
-Os padrões de comportamento típicos em cada área da nossa vida
-As competências inatas que nos permitem encontrar atividades que são mais
adequadas para nós
RESUMIR AS PERSONALIDADES
SOFIACAMPOS/2016
1º OBJETIVO:
Conhecer-me para conhecer melhor
2º OBJETIVO
Conhecer para me relacionar melhor
COM ESTES DOIS OBJETIVOS CONSEGUIDOS….
3º OBJETIVO
DOCÊNCIA DE EXCELÊNCIA
SOFIACAMPOS/2016
eu
Sempre fiz assim, já há 30 anos que sou professor
Não preciso de mudar, nem vale a
pena experimentar
Os outros é que não
fazem nada
Os pais são os culpados
Esta turma é insuportável
A escola é que não tem
regras
Eu sou o professor, os alunos têm mais é que obedecer
SOFIACAMPOS/2016
SE QUERO SER O PROFESSOR
DO FUTURO, SE QUERO QUE
OS MEUS ALUNOS SE
LEMBREM DE MIM……
SOFIACAMPOS/2016
O DESAFIO É:
1º- FAZERMOS UM ESFORÇO PARA NOS
CONHECERMOS BEM
2º-ESTUDAR AS VÁRIAS TÉCNICAS QUE
SÃO PROPOSTAS
3º-OLHARMOS PARA OS NOSSOS
ALUNOS COM EMPATIA E TOLERÂNCIA
4º-DESAFIARMO-NOS A SERMOS
CAPAZES DE CRIAR UM CLIMA DE SALA
DE AULA DIFERENTE, ONDE EU E O
OUTRO SE SINTAM BEM!