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CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDO

ESTUDO DIRIGIDO 3º Bimestre 2017

Prof :Luciana

CorrêaInovação,Transformação

e Compromisso



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História

Povos Africanos

Mandingas/Iorubás

FeudalismoReino Franco



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Pontuação do Bimestre:Prova – 5 pontosTeste – 2,0 pontosTrabalhos – 3,0 pontos



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Tópicos do conteúdo

Atividade 1 -Observe atentamente a linha do tempo que está no próximo slide. Emseguida, responda no seu caderno , às questões abaixo:

a) Os povos já estudados e os que ainda vamos estudar aparecem na linha do tempo com cores diferentes. Qual foi o critério utilizado para definir as cores?

b) Em quais séculos eles existiram ao mesmo tempo?c) Mesmo existindo ao mesmo tempo, suas histórias eram iguais?

Sim ou Não? Justifique.d) Quais desses povos tinham contato com outros povos?



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III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV

ASTECAS

INCAS

TUPINAMBÁS

ÁRABES

MANDINGAS

IORUBÁS

FRANCOS

II – Mandingas ( Mali)Atividade 1 –Faça os exercícios solicitados abaixo:

Ler as páginas 68, 69 e 70 do livro texto. Faça no caderno o exercício no 1 do livro texto na página 72.



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II - OS MANDINGAS ( MALI)Atividade 2 – Leia o texto e depois responda, em seu caderno, às questões:

Mansa MusaUm episódio bastante conhecido na história do Mali é o da peregrinação que o mansa Musa , devoto do Islã, realizou em 1324. Dirigindo-se a Meca, na península Arábica, o rei passou pelo Egito, onde causou forte impressão, pelos seus gastos, pagos todos em ouro. Em seu retorno ao Mali, levou vários sábios árabes para a cidade de Tombuctu ( ou Timbuctu), tornando a cidade um dos maiores centros culturais da África.Após a morte do mansa Musa, o império do Mali começou a enfrentar dificuldades – por causa da desvalorização do ouro e das rebeliões dos vários povos que tinham sido dominados pelos malinquês-, até ser extinto na segunda metade do século XV.

Texto adaptado de SENISE, Elaine e SENISE, Maria Helena – História Fundamental 7. São Paulo, Atual Editora.



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a) Por que o mansa do Império do Mali fez uma peregrinação à Meca?

b) Em que século esse mansa governou?c) Quem o mansa levou com ele na volta ao Império do Mali?d) O que aconteceu com o império depois do governo do

mansa Musa?e) Em que século o Império do Mali deixou de existir?



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II – MandingasAtividade 3 –Faça uma pesquisa sobre a cidade de Tombuctu e identifique por quais motivos ela é considerada Patrimônio da Humanidade. Faça um pequeno texto, utilizando sua palavras, no seu caderno.

Consulte o site abaixo:https://pt.wikipedia.org/wiki/Tombuctu

https://pt.wikipedia.org/wiki/Tombuctu



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II -MandingasAtividade 4 – Leia os textos e depois responda às perguntas:

Os griotsO griot era o indivíduo encarregado de preservar e transmitir as histórias, lendase canções de seu povo. O cargo de griot passava de pai para filho. Existiam váriostipos de griots: os griots músicos, que cantavam e tocavam vários instrumentos eeram responsáveis pela preservação de canções importantes para o grupo; osgriots contadores de histórias, capazes de contar com detalhes histórias queouviram quando crianças; havia também os que guardavam feitos de grandesguerreiros, batalhas e acontecimentos considerados marcantes para repetir emocasiões especiais; havia ainda os que contavam casos engraçados para divertir opúblico nas aldeias, que visitavam regularmente.



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Os griots (continuação)

Os griots eram procurados pelos reis africanos para serem professoresparticulares de seus filhos. Eles ensinavam arte, conhecimentos de plantas,tradições, história e davam conselhos aos jovens príncipes. Uma das frases maisdivulgadas pelos griots professores e que chegou aos nossos dias é: “Cada dia seaprende algo novo; basta saber ouvir.”Quando o mansa reunia o conselho, o seu griot abria a sessão relatando os feitosde seus antepassados. Além do griot, havia o chefe das forças armadas e osenhor do tesouro, uma espécie de ministro das finanças, responsável pelaguarda dos depósitos de ouro, marfim cobre e pedras preciosas.Os griots serviam à corte ou a qualquer um que os empregasse, servindofrequentemente como conselheiros e confidentes.



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Os ferreiros

Os ferreiros constituíam um grupo social bastante destacado no Império doMali. Eram suspeitos de serem feiticeiros e curandeiros devido ao fato detrabalharem com a forja (fogo), produzindo máscaras manufaturadas,ferramentas para artesanato, foice e facas. Exerciam, além disso, funçõessociais importantes: executavam rituais de iniciação dos meninos à vidaadulta e eram líderes de associações para homens. As mulheres dosferreiros executavam rituais de iniciação das meninas à vida adulta, e eram,muitas vezes, parteiras. Eram conhecidas também pelos seus trabalhos emcerâmica.



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Responda às questões, no seu caderno, da atividade 4.

a) Quais são os agentes sociais destacados nos textos acima?b) Quais eram as funções de cada um deles?c) Por que cada um deles era importante na sociedade?d) Identifique os tipos de griots existentes.e) O que os griots ensinavam aos príncipes?f) Qual é a frase dos griots que permanece até hoje? Você

concorda ou discorda dela? Justifique.g) Por que os ferreiros eram importantes socialmente?h) Por que eles eram suspeitos de serem feiticeiros?



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II – MandingasAtividade 5 – Assista aos trechos do filme Kiriku - os homens e as mulheres (no link abaixo) e, em seguida, responda às questões:

a) Quem é o personagem que dá medo às pessoas da aldeia de Kiriku?b) Por que as pessoas têm medo? Como você classificaria essa atitude?c) Por que a mãe de Kiriku não teve a mesma atitude que os demais?d) Que história a griot conta?

https://drive.google.com/file/d/0B8wZbBDpZRbwM3RXUk82TVhxalU/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B8wZbBDpZRbwM3RXUk82TVhxalU/view?usp=sharing



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III – O Reino Franco

Atividade 1 – Assista ao vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=XQ7WficwjTE

https://www.youtube.com/watch?v=XQ7WficwjTE



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III – Os francos Atividade 2 - Responda às questões relacionadas ao vídeo:a) O que são os Estados Pontifícios?b) O que são os mosteiros?c) Quem são os monges?d) Quando surgiram as universidades?



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IV – O FeudalismoAtividade 1 - Leia o texto e depois responda às questões:

A sociedade de ordensO texto a seguir do bispo Adalberon de Laon, resume a visão que se criou da

sociedade feudal , a partir do século XI.“Tripla é pois a casa de Deus, que se crê uma: enquanto uns rezam, outros combatem,outros ainda trabalham, os três grupos estão juntos e não suportam ser separados(...)”

Adalberon de Laon. In: DUBY, Georges – As três ordens do imaginário do feudalismo. Lisboa, Estampa, 1982

Segundo essa ideia, a sociedade estava dividida em três ordens, ou seja, trêsgrupos distintos. Os membros do clero, por meio de suas orações, seriam responsáveispela salvação dos homens. Os nobres deveriam proteger a população, e aostrabalhadores cabia garantir o próprio sustento e o de toda a sociedade.



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O clero e a nobrezaO clero dividia-se em dois grupos: o alto clero e o baixo clero. O alto clero eraformado basicamente por filhos de famílias nobres. Eles tinham terras e muito podere, geralmente eram os únicos letrados. Eram responsáveis pela administração daIgreja e das propriedades pertencentes ao clero. O baixo clero era composto porpárocos e monges. Eles exerciam funções mais simples ligadas ao cotidiano doscamponeses, como realizar batismos e casamentos.Os nobres eram os senhores feudais. Entre eles também existia uma hierarquia: notopo estava o rei: abaixo vinham os duques, os condes e os marqueses. Eles semantinham com os tributos cobrados dos camponeses pelo uso das terras do feudo.Viviam em castelos fortificados, protegidos por cavaleiros. Em seus domínios osnobres tinham poder para criar leis e garantir a sua aplicação



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Os trabalhadores

No campo, onde residia a maior parte da população, os trabalhadores eram em suamaioria camponeses servos.Os servos eram camponeses que recebiam do senhor um lote de terra e proteção. Acondição de servo era determinada pelo nascimento, ou seja, o filho de um servotambém seria servo ( hereditário). Os servos tinham a obrigação de cultivar a terrarecebida e as do senhor e de pagar uma série de tributos ao senhor. Deviam a corveia,que era o trabalho gratuito nas terras do senhor e também tributos, como a talha, ouseja, a obrigação de entregar quase a metade dos que produziam nas terras servis.Além disso, para usar os moinhos, fornos e celeiros, eles tinham que pagar asbanalidades, entregando parte da produção ao senhor. Deviam também o dízimo àIgreja, a décima parte da produção anual nas terras servis.



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Questões sobre o textoa) Explique o significado das palavras abaixo:

CorveiaTalhaBanalidadesDízimo

b) Como era dividido o clero?c) Quem fazia parte da nobreza?

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