Apresentação oficial pnaic completo parte 1
-
Upload
julio-pontes -
Category
Education
-
view
29 -
download
2
Transcript of Apresentação oficial pnaic completo parte 1
Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa
Alfabetizao matemticana perspectiva do letramento
Pacto Nacional pela Alfabetizaona Idade CertaMinistrio da EducaoSecretaria de Educao BsicaDiretoria de Apoio Gesto Educacional
Objetivos do pnaicO OBJETIVO GERAL
apoiar os professores alfabetizadores.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Refletir sobre currculo e ao didtica; Auxiliar os professores a planejar a ao didtica; Desenvolver estratgias de estudo individual e coletivo, assim como estimular prticas de planejamento individuais e coletivas.
O que a Alfabetizao matemticana perspectiva do letramento?
O QUE MATEMTICA?Segundo Microdicionrio de Matemtica - Imenes & Lellis: palavra de origem grega que significa 'aquilo que se pode aprender'. Segundo Ernesto Rosa Neto em seu livro Didtica da Matemtica: a mais antiga das cincias. Porque j caminhou muito, j sofreu muitas rupturas e reformas, possuindo um acabamento refinado e formal. Mas caminhou muito justamente por ser fcil. isso que devemos considerar quando estamos lecionamos, procurando colocar o assunto no nvel do desenvolvimento do aluno.
E a formao do professor?
Quem so os professores que ensinam Matemtica no Ciclo de Alfabetizao?
BARROS E TELES (2014) ao analisarem o perfil de uma amostra de 80 cursistas que participavam do curso jogos matemticos para o ciclo de alfabetizao desenvolvido no mbito do PNAIC/PE observaram que a quase totalidade das pessoas do grupo possua formao superior em nvel de graduao e ps-graduao. Porm, apenas quatro sujeitos afirmaram ter suas especializaes na rea da educao matemtica
Atividades para desenvolver as estruturas lgico matemticas
COMO AVALIAR O DESENVOLVIMENTO PSICOGENTICO (EVOLUO INDIVIDUAL)?
CLASSIFICAOCortar cartolina quadrados e crculos de dois tamanhos, amarelos e vermelhos.
O PROFESSOR PRECISA CONHECER SEUS ALUNOS PARA FAVORECER ESSA EVOLUO COM ATIVIDADES OPORTUNAS;
Deixar a criana brincar livremente com as peas.
Depois, pedir pra descrever as peas:
Isto um quadrado pequeno?Isto um quadrado vermelho?Isto um circulo grande? Etc
Pedir pra classificar por cor, ou forma, ou tamanho
Obs: pode ser feita a partir de 5 anos pois crianas mais novas no fazem classificao.
CONSERVAO DO NMERO
Colocar na mesa 8 tampinhas de garrafa
Pedir criana que tambm coloque a mesma quantidade
Dizer: estas tampinhas so minhas, as outras so suas, quem tem mais?E se juntar as dela e separar as suas, quem tem mais, eu ou voc?
Obs: crianas a partir dos 6 anos j daro a resposta correta , percebendo que o espaamento no altera o nmero.
SERIAO
Quebrar 10 palitos de sorvetes em tamanhos diferentes, variando de centmetro em centmetro
Pedir criana que os coloque em ordem
Obs: crianas a partir dos 6 anos j sero capaz de fazer as comparaes corretamente
CONSERVAO DA QUANTIDADE DESCONTNUA
So necessrios dois copos de formatos diferentes e uma caixa com gros.
Ir passando, lentamente os gros da caixa para os dois copos, com ambas as mos, ao mesmo tempo.Perguntar:Em qual copo h mais gros?
Obs: crianas a partir dos 7 anos j sero capazes de dar as respostas corretas
CONSERVAO DE TAMANHO
Ser necessrio 2 tiras de cartolina iguais, com cerca de 12 cm de comprimento, e 4 ves iguais
Montar o esquema da figura e perguntar: qual a tira maior?
Virar o ves e perguntar: qual a tira maior?
Quando viramos os vs, o comprimento muda? Obs: aps os 6 anos, quando responder corretamente a criana ter atingindo a noo de comprimento
CONSERVAO DA REA
Mostrar duas bolachas, iguais:Dizer que uma bolacha suaE a outra dela
Quebrar a sua, e perguntar:Quem ganhou mais bolacha?
Obs: crianas a partir dos 7 anos j sero capazes de dar a resposta correta
CLASSE-INCLUSO
So necessrios 18 peas de cartolina, sendo 6 quadradas vermelhas e 4 amarelas, e oito crculos vermelhos
Repare que:
toda pea amarela quadrada, mas nem todo quadrado amarelo
Perguntar:
Todos os quadrados so vermelhos?Toda pea amarela quadrada?Todos os crculos so vermelhos?H mais quadrados ou mais crculos?H mais peas ou mais quadrados?
Obs: para compreender o conceito de nmero, fundamental a percepo da incluso de classes Obs: a idade certa para responder corretamente a essa pergunta muito varivel, ficando entre 5 e 10 anos.
CONSERVAO DE QUANTIDADES CONTNUAS (MASSA)
So necessrios 2 copos Exatamente iguais e um Terceiro, mais largo, Mas com a mesma capacidade dos outros
Encher com gua os copos iguais e perguntar:Qual dos dois copos h mais gua?
Despejar o contedo de um deles no copo mais largo, e voltar a perguntar:
Qual dos dois copos h mais gua?
Obs: depois dos 6 ou 7 anos as respostas so corretas
CONSERVAO DO PESO
Com massa plstica fazer duas bolinhas iguaizinhas
Perguntar: qual a mais pesada?
Pegar umas das bolinhas e pression-la at ficar como uma salsicha
Perguntar: e agora, qual a mais pesada?
Obs: a partir dos 8 anos a criana passa a dar a resposta corretamente
CONSERVAO DE VOLUME
Material necessrio: 2 copos iguais, com gua at mesma altura, e 2 bolas de massa plstica, tambm iguais
Colocar cada bola num copo e deixar que a criana perceba que os nveis de gua subiram igualmente.
Retirar as bolas e transformar uma delas em salsicha
Perguntar: Se eu colocar estas massas dentro da gua, em que copo o nvel da gua subir mais: o da bola ou o da salsicha?
Obs: a partir dos 11 anos a criana comea a perceber que o volume no se altera com a deformao