GISLEI AMORIM DE SOUZA RONDON

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CONCEPÇÃO E PRÁTICA DE

EDUCAÇÃO SÓCIO-AMBIENTAL

EMENTA 2

Educação sócio-ambiental relacionada as perspectivas históricas, filosóficas, políticas, social e ética, e suas relações com as diversas áreas do conhecimento. A prática da educação sócio-ambiental, em diferentes contextos educacionais: formal e não-formal, e suas diferentes abordagens. Estratégias de diagnóstico e de intervenção voltados para trabalhos com a comunidade. A educação sócio-ambiental no Brasil: estudos de caso.

Competências e Habilidades 3

Estabelecer relações entre educação ambiental , ciência, tecnologia e sociedade;

Conhecer conceitos fundamentais para o entendimento da Educação Ambiental.

Conhecer e interpretar as formas de representação de ambiente. Conhecer metodologias e técnicas a serem utilizadas em Programas e Pesquisas de Educação Ambiental

Ser ético, curioso, crítico e inovador nos procedimentos da área biológica assim como ter responsabilidade sócio ambiental.

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Estabelecer relações entre educação ambiental , ciência, tecnologia e

sociedade;

Atuar multi e interdisciplinarmente , interagindo com diferentes

especialidades e diversos profissionais da

educação ambiental.

JUSTIFICATIVA 5

A relação ser humano – natureza vem frequentemente tomando tendência destrutiva para os sujeitos do processo. Com a evolução humana sendo baseada no seu modo de exploração da natureza , na exploração de mão-de-obra, na produção e acumulação de bens , onde “ter” se fortalece em detrimento do “ser”, o presente e o futuro do planeta terra e de todos os seus habitantes sofre uma degradação lenta e progressiva , podendo atingir dimensões insustentáveis.

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A educação ambiental vem com o intuito de

facilitar e/ou despertar habilidades no ser

humano para modificar suas atitudes em

relação ao meio ambiente , entendendo suas

relações com a natureza, com seus

semelhantes , suas culturas e o ambiente,

objetivando uma melhoria na qualidade de

vida;

OBJETIVO DA DISCIPLINA 7

Facilitar o acesso e a discussão de textos , a realização de práticas , pesquisas e

dinâmicas relativas aos principais tópicos

em educação ambiental , assim como compreender a importância da

educação ambiental no processo de

cidadania.

Conteúdo programado

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Histórico da ed.amb.;

Percepção ambiental;

Ser humano e natureza;

Desenvolvimento Sustentável ;

Sociedade Sustentável ;

Ed. Ambiental Lúdica .

Metodologia

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Holística, integradora;

Orientada mais para aprendizagem do que para o ensino;

Centrada mais no aluno do que no professor

Construtivas, inovadoras e facilitadoras da auto-aprendizagem.

O professor como mediador dessa aprendizagem.

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Relação dialética entre teoria e prática, análise

e síntese dos assuntos abordados através de:

Apresentação dos temas, mediante exposição

oral e/ou escrita, acompanhada de discussões

abertas com a turma, revisão bibliográfica,

painéis, leituras dirigidas, aulas com materiais

audiovisuais,estudos em grupo de temas e questões referentes aos objetivos pretendidos.

Critérios Avaliativos 11

Ato dinâmico , processual recebendo a denominação de função formativa , assumindo a inevitável e necessária relação entre teoria e prática , entre fins e meios , os critérios de avaliação passarão a contemplar não só a habilidade de reter conhecimento, mas de processa-lo, construí-lo, utilizá-lo em situações reais da

vida.

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Será vista dentro de uma visão curricular integradora caracterizando-se por ser :

· Formativa e formadora, abrangendo as diferentes facetas formativas : ser e participar, saber, fazer, querer;

· Processual, quanto ao sentido e momento de realizar-se;

· Reflexiva em relação aos seus propósitos e procedimentos;

· Polivalente no que se refere a diversificação de estratégias e instrumentos ,reais da vida.

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Concebendo, portanto , o aluno como um ser integral, levaremos

em conta os seguintes aspectos apresentados por ele ;

Assiduidade;

Pontualidade;

Organização e criatividade na produção de trabalhos científicos:

seminários ,resenhas, etc.

Participação do Acadêmico nas atividades que lhe forem

conferidas, como pesquisas, atividades orais/ escritas, com análises

e debates dos assuntos abordados .

Avaliações oficiais conforme estabelecido no calendário da

Universidade.

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DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 2001.

SATO, Michele. Educação Ambiental. São Paulo: Rima, 2005.

LIMA, Gustavo Ferreira. Questão ambiental

e educação: contribuições para o debate.. Campinas: NEPAM/UNICAMP,

1999.

BIBLIOGRAFIA