Estagiário: Rondinelle OliveiraSupervisor: Cláudia ReginaRegente: Carmem Gonçalves

Turma:1TEV2

Universidade do Estado da Bahia – UNEBDepartamento de Ciências Exatas e da Terra – DCETEstágio supervisionado

CETEPA/LN

Observação

Comentário: - correção de atividades;- Seminários;- Pouco dinamismo e envolvimento da turma.

• Início em 14.09.2010 e término em 28.09.2010.

• Foram observadas um total de seis aulas.

Comentário: - Dinâmicas;- Recursos e atividades variadas;- Incentivo à participação;- Ambiente dialógico e envolvente para a

aprendizagem da turma.

Regência• Início em 18.10. 2010 e término em 08. 12.2010.• O período de regência abrangeu um total de 20 aulas.

Metodologia na Regência

• Elaboração de Planos semanais;

• Técnicas de ensino: demonstração didática com uso de slides; Exposição oral participativa; Álbum seriado; Debate.

• Organização em filas.

Metodologia na Regência

• Critérios de Avaliação: interesse e envolvimento nas aulas; comportamento; participação nas atividades propostas.

Atividades avaliativas Média

Exercícios +

Comportamento

Álbum Seriado

Prova5,0

Valor 2 4 4

LIVROS

• LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.

• LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

Metodologia na Regência

Recursos:• Livro didático;• TV pen drive;• Quadro para piloto;• Notebook;• Máquina fotográfica.

• PAULINO, W. R. Biologia: citologia e histologia. V. 1. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.

O dia em que fui observado

• Tema: Tecidos vegetais;

• Os alunos mantiveram o mesmo comportamento das aulas anteriores, participando, questionando e contextualizando as informações com o conhecimento prévio que tinham.

• A presença da supervisora não trouxe implicações negativas, pois tanto pra mim quanto para os alunos a aula seguiu tranquilamente.

Dificuldades

• A falta de motivação de alguns alunos;

• Falta de laboratório equipado para dar suporte a aulas práticas;

• Tempo para dedicar-se as demandas que o estágio impõe.

Momentos bons

PagodeiroMarianinhas

Teóricos pesquisados.

• Zabala (1998) relata que a prática pedagógica do professor passa, a ser construída e reconstruída concomitantemente com as necessidades que se fazem presentes nos processos de ensino-aprendizagem, pois educar quer dizer formar cidadãos e cidadãs, que não estão parcelados em compartimentos estanques, em capacidades isoladas.

Teóricos pesquisados.

• O planejamento e a avaliação dos processos educacionais são uma parte inseparável da atuação docente, já que o que acontece nas aulas, a própria intervenção pedagógica nunca pode ser entendida sem uma análise que leve em conta as intenções e previsões, as expectativas e a avaliação dos resultados (Zabala, 1998).

Teóricos pesquisados.

• Necessidade de se estabelecer uma relação harmônica (Antúnez apud Bini & Pabis, 2008), respeitosa e de confiança com os alunos;

• Importância do conhecimento prévio na construção de um novo conhecimento (Morais apud Schein & Coelho 2006; Ausubel et al apud Pius et al);

• Essa postura revela a preocupação em promover uma educação significativa aos educando, não-mecânica e obrigatória (Moreira & Masini, 2006).

Teóricos pesquisados.

• Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção (Freire, 2007);

• É nas condições de verdadeira aprendizagem que os educando vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo (Freire, 2007).

Teóricos pesquisados.

• O estágio é o campo de conhecimento e eixo curricular central nos cursos de formação de professores, pois possibilita que sejam trabalhados aspectos indispensáveis à construção da identidade, dos saberes e das posturas específicas ao exercício profissional docente (Pimenta & Lima, 2006).

• O estágio é o locus onde a identidade profissional é gerada, construída e referida; volta-se para o desenvolvimento de uma ação vivenciada, reflexiva e crítica (Buriolla,1999 apud Pimenta & Lima, 2006).

O que faria de novo

• Procurar ajudar os alunos da melhor forma possível;

• Esforçar-se para aprimorar cada vez mais minha capacidade enquanto educador;

• Manter o bom relacionamento e o respeito com todos.

O que não faria jamais depois de experimentado...

• Utilizar sempre as mesmas metodologias de ensino.

Avaliação

• O estágio supervisionado é um componente essencial, pois possibilita ao licenciando a oportunidade de conhecer de perto o seu campo de atuação, somando a este experiências vivências que ajudam a construir a sua futura atuação profissional.

Avaliação

• A orientação recebida foi ótima. A professora Cláudia Regina detém uma grande capacidade de criar e gerenciar situações de ensino-aprendizagem.

Avaliação dos Alunos

1. Qual a avaliação que você faz do estagiário? 2. Qual a auto-avaliação que você faz do seu comportamento frente ao

estagiário?

Avaliação dos Alunos

1. Como você avalia o período em que esteve sob a regência do estagiário? Justifique?

2. O que você achou das aulas ministradas pelo estagiário, e quais as suas sugestões ou críticas?

3. Como você avalia o seu desempenho nesta unidade e a que você atribui este resultado?

Avaliação

• Regente 9,0

• Auto-avaliação 10,0

Referências

• BINI, L.R & PABIS, N. Motivação ou interesse do aluno em sala de aula e a relação com atitudes consideradas indisciplinares. Revista Eletrônica Lato. Disponível em [http://www.unicentro.br]. Acesso em 17.12.2010.

• FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 45. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.

• MOREIRA, M. A & MASINI, E.F.S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. 2 ed.São Paulo:Centauro,2006.

Referências

• PIMENTA, S. G. & LIMA. M. S. L. Estágio e Docência. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2006.

• PIUS, F. R; ROSA, E. J; PRIMON, C. S. F. Ensino de Biologia. 1ª Jornada de Iniciação Científica e Tecnologia, UNIBAM. Disponível em: [http:www/educacao/ensino_biologia.pdf]. Acesso em: 17.12.2010.

Referências• SCHEIN, Z. P & COELHO, S. M. O Papel do

questionamento: Intervenções do professor e do aluno na construção do conhecimento. Cad. Bras. Ens. Fís. Disponível em [http://www.fsc.ufsc.br/cbef/a4.pdf]. Acesso em: 17.12.2010.

• ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.