ApresentaçãO Uepg
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CLARICE DE FÁTIMA SCHULMEISTER
Para que aconteça inovação na
educação é necessário mudança em
todo o contexto educacional, social e
cultural.
A mudança é uma ação solidária,
construída na interação nas trocas
cotidianas e coletivas que acontecem no
interior da escola. (Farias. 2006, p. 48)
Área motora. Área cognitiva. Área afetivo-emocional.
Estágios de desenvolvimento da linguagem.
Como a Língua de sinais é de modalidade visual gestual e espacial, e a criança pequena ainda não tem acuidade visual e atenção.
Com isso o material adaptado impresso facilita o manuseio pela criança e pelo professor.
É recurso visual no qual se utiliza a LIBRAS , figuras que expostas, a criança com auxilio realiza a leitura visual com o objetivo de construção dos conceitos.
MATERIAL ADAPTADO
SINAISFIGURAS
LEITURA VISUAL – FIGURA + SINAL= CONSTRUÇÃO DO CONCEITO
LEITURA VISUAL
CONSTRUÇÃO DO
CONCEITO
MATERIAL ADAPTADO
Criar material adaptado em LIBRAS impresso, para
a educação infantil possibilita a aprendizagem e a
aquisição da língua de sinais para posteriormente
incorporação do conhecimento, além do manuseio
concreto do material para a criança e o
desenvolvimento da acuidade visual e concentração
para o momento.
"Somos notavelmente ignorantes a respeito da surdez, muito mais ignorantes do que um homem instruído teria sido em 1886 ou 1786. Ignorantes e indiferentes(...). Eu nada sabia a respeito da situação dos surdos, nem imaginava que ela pudesse lançar luz sobre tantos domínios, sobretudo o domínio da língua. Fiquei pasmo com o que aprendi sobre a história das pessoas surdas e os extraordinários desafios (lingüísticos) que elas enfrentam, e pasmo também ao tomar conhecimento de uma língua completamente visual, a língua de sinais, diferente em modo de minha própria língua, a falada. (...)"
OLIVER SACKES
MENSAGEM