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Educação AbertaAntónio Albano


1 :Contextualização

As potencialidades de acesso e circulação da informação, que a

internet possibilita, conjugadas com a disponibilidade de

ferramentas (edição, comunicação, colaboração, etc.) da Web

2.0, possibilitam o desenvolvimento de um conjunto de novas

formas educacionais (tornando possível combinar canais de

transmissão, estabelecer múltiplos modelos de relação

pedagógica e organizar a comunicação) e respectivos modelos

enquadradores.


2 :O que é a Educação Aberta?

A Educação Aberta, caracteriza-se por se enquadrar num

modelo que defende o acesso livre e gratuito aos recursos

educativos ( textos, vídeos, simulações, jogos, aulas),

disponibilizados online, permitindo que o

aluno/formando/aprendiz não só proceda à sua utilização

como os possa modificar, em contexto colaborativo e

interactivo.


3 :Vantagens

1. Permite dar oportunidades fora do sistema regular de

ensino ( Abertura e Acesso =Inclusão).

2. Motivação – O aluno pode aceder aos conteúdos que

lhe interessam e apenas a esses.

3. Impacto socio-económico, na medida em que se torna

possível fornecer serviços educativos direcionados para

os interesses de uma determinada comunidade a

preços baixos.


4 :Desafios/Problemas

1 – Qual o modelo de « negócio »( e mercado) que pode

garantir a sustentatibilidade de uma infraestrutura

educativa de tipo « Educação Aberta »?

2 – Como garantir que o respeito pela propriedade

intelectual e direitos de autor são preservados, num

contexto de abertura e acesso livre?

3 – Que solução tecnológica pode existir que possibilite a

partilha de actividades e recursos nas ( e entre) múltiplas

comunidades de aprendizagem?


5: Ligações

Recursos para cursos de Educação Abertahttp://mindshift.kqed.org/2011/05/10-open-education-resources-you-may-not-know-about-but-should/

Exemplos

http://ocw.mit.edu/index.htm

www.khanacademy.org/

www.youtube.com/edu

www.ted.com

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A Educação à Distância é um modelo de educação no qual professor e aluno(s) não se encontram fisicamente no mesmo

local, ou seja, estão, geograficamente, em lugares diferentes. Por isso, a transmissão dos conteúdos educativos é realizada através

da utilização de meios técnicos de comunicação.

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Estudo independente ou em grupos; População estudantil relativamente dispersa;

Estruturas curriculares flexíveis;O aluno desenvolve habilidades de independência e de trabalho;

Largo número de estudantes por curso;Investimentos iniciais elevados;

Não é necessário lecionar o curso em tempo real;Combinação de vários meios (papel, videoconferência, internet);

O professor perde mais tempo na preparação e conceção das aulas.

Custos e Benefícios

Custos Benefícios

� Tecnologia

� Infraestrutura

� Manutenção

� Produção e suporte

� Pessoal

� Acessibilidade

� Horários flexíveis

� Qualidade

� Iniciativa

� Evolução e Atualização

� Partilha de Recursos

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Impressão

Cassetes de vídeo

Linhas telefónicas e satélites

Computadores e Internet

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Educação à Distância

Em toda a parte, em qualquer

momento e em qualquer lugar!

Definição

Sistema tecnológico de comunicação

bidireccional, que pode ser massivo e substitui

a interacção pessoal, em sala de formação,

entre formador e formando, como meio

preferencial de ensino, pela acção sistemática

e conjunta de diversos recursos didácticos e

pelo apoio a uma organização e tutoria que

propiciam a aprendizagem independente e

flexível dos alunos.

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Pressupostos

• Distância física facilitador-aprendente

• Estudo individualizado e independente

• Comunicação bidireccional

• Processo de ensino-aprendizagem mediatizado

• Uso de tecnologias

• Estruturas curriculares flexíveis

• Produção massiva de materiais de

ensino/aprendizagem

Características

• Abertura

– Diversidade e amplitude de cursos

– Atende a uma população numerosa e dispersa

– Níveis e estilos de aprendizagem diferenciados

• Flexibilidade

– De espaço, tempo e ritmos de aprendizagem

– Combinação trabalho, estudo e família

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Características

• Eficácia:

– Formando é o sujeito da sua própria aprendizagem

• Formação permanente:

– Actualização pessoal e profissional

• Economia

– Evita deslocações

Deverá receber suporte

pedagógico, administrativo,

cognitivo, através da

integração dos meios de

comunicação bidireccional.

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Educação aberta vs educação a Educação aberta vs educação a distânciadistância

Educação a DistânciaEducação a Distância

� "O termo educação a distância cobre um

amplo espectro de diversas formas de

estudo e estratégias educativas, que têm

em comum o fato de não se realizarem

mediante a tradicional contiguidade física

de professores e alunos em locais

especiais para fins educativos; “

Armengol (1982, p. 56)

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Educação AbertaEducação Aberta

� Ensino Aberto, baseia-se na auto-

aprendizagem, através do uso de materiais

escritos, como, manuais e textos básicos.

� Para além dos materiais escritos, os alunos

utilizam vídeos ou áudios que reforçam

especificidades das disciplinas ou

clarificam, em áreas de maior

complexidade, os conteúdos das mesmas.

� Os sistemas de aprendizagem aberta geralmente utilizam a educação a distância, cujos ambientes permitem a abertura e flexibilidade propostas.

� O conceito de educação aberta e a distância (aplicável igualmente a muitas situações de formação profissional, inicial ou continuada) reside em considerar que qualquer indivíduo, desde que para tal tenha motivação suficiente, pode aprender por si próprio, longe de sala de aula ou de professor.

Educação Aberta e a Distância Educação Aberta e a Distância (EAD)(EAD)

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� Requisitos:

◦ O acesso fácil do estudante ou formando a materiais didácticos de qualidade, capazes de facilitar a auto-aprendizagem;

◦ A existência de uma ligação personalizada entre o estudante e o sistema responsável pelo ensino ou formação, numa base de relação individual formalizada;

◦ A previsão de um esquema de apoio individualizado ao estudante, capaz de o manter devidamente informado de todos os assuntos do seu interesse, de lhe resolver

� Os chamados sistemas de Educação Aberta e a Distância, EAD baseiam-se nestes requisitos, aos quais é ainda de acrescentar um outro conjunto de necessidades operacionais para tais sistemas, que se traduzem pela sua disponibilidade de muito eficazes sistemas de comunicação e de tratamento de informação e de uma boa infra-estrutura técnica em matéria de organização e métodos, de logística e de gestão.

Ensino

Presencial

Definição

O ensino presencial é aquele que obriga

a comparência do professor e do aluno

no mesmo espaço e no mesmo horário;

Implica a existência de recursos físicos

(quadro, giz, papel, carteiras…)

É o método de formação mais empregue

em Portugal.

Vantagens

Permite uma interação imediata entre

professor/formador e alunos/formandos;

Permite a construção de uma relação mais

próxima;

O professor/formador e os seus

alunos/formandos pertencem geralmente à

mesma comunidade local, não se

encontrando dispersos por vários espaços

como noutros modelos de formação;

Desvantagens Custos significativos (espaços, materiais…);

Perda de tempo em deslocações para a escola/centro de formação;

Sistema muitas vezes centrado no professor/formador, no qual o aluno/formando não se assume como construtor do seu conhecimento;

A avaliação centra-se em momentos específicos, com peso excessivo das produções escritas.

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� Modelo de ensino não presencialsuportado por tecnologia.

� Assenta no ambiente online,aproveitando as capacidades daInternet para comunicação edistribuição de conteúdos.

� Pode funcionar com sessõespresenciais e recebe o nomede blended learning ou b-learning.

� O aluno aprende através de conteúdoscolocados no computador e/ou Internete em que o professor, está à distância,utilizando a Internet como meio decomunicação;

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� Síncrono › O ensino é síncrono é quando professor e alunoestão em aula ao mesmo tempo. Exemplos derecursos síncronos são o telefone, chat, vídeo-conferência, web-conferência

� Assíncrono› No ensino assíncrono o professor e os alunos nãoestão em aula ao mesmo tempo. Exemplos derecursos assíncronos são o e-mail e os fóruns

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� Aumenta aspossibilidades de difusãodo conhecimento e dainformação tornou-seuma forma dedemocratizar o saberpara as camadas dapopulação com acessoàs novas tecnologias,permitindo que oconhecimento estejadisponível a qualquerhora e em qualquer lugar

� Não gera a possibilidade da existênciade cumplicidades e vínculos relacionais,que somente o processo de interacçãopresencial permite;

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� Centralidade e convergência com asnecessidades dos alunos.

� Desenvolvimento de capacidades deauto-estudo e auto-aprendizagem

� Rápida actualização e personalizaçãodos conteúdos.

� Facilidade de acesso e flexibilidade dehorários.

� O ritmo de aprendizagem pode serdefinido pelo próprio utilizador/formando.

� Custos menores quando comparados àformação convencional.

� Redução do tempo necessário para oformando.

� Possibilidade de formação de um grandenúmero de pessoas ao mesmo tempo.

� Facilidade de cobertura de públicosgeograficamente dispersos.

� Registo e possibilidade deacompanhamento detalhado daparticipação dos alunos.

� Redução de custos logísticos eadministrativos.

� Problemas de ordem técnica.

� Dificuldades de adaptação aferramenta e ao ambiente digital.

� Necessidade de maior esforço paramotivação dos alunos.

� Exigência de maior disciplina e auto-organização por parte do aluno.

� A criação e a preparação do cursoon-line é, geralmente, mais demoradado que a da formação.

� O custo de implementação daestrutura para o desenvolvimentoprograma de e-learning é alto.

� Limitações no desenvolvimento dasocialização do aluno.

� Limitações em alcançar objectivos naárea afectiva e de atitudes, peloempobrecimento da troca directa deexperiência entre professor e aluno.

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A evolução dos modelos de educação à distância

está intimamente ligada à evolução tecnológica e dos

meios de comunicação, bem como à grande evolução

sócio-cultural que se observa desde 1833.

Vários foram os autores que trouxeram uma nova

abordagem aos modelos de formação de educação à

distância, focando aspetos de inovação pedagógica,

tais como:

Representação e distribuição de conteúdos

Tecnologias de suporte à comunicação

Frequência e modalidades de comunicação

Nível de interação entre os vários intervenientes

Representação de

conteúdos

Distribuição de

conteúdos

Tecnologias de

suporte à

comunicação

Interação e Modalidades de comunicação

Professor/Aluno Aluno/AlunoAluno/Grupos de

discussão

1.ª

Geração

Ensino por

correspondencia

Palavra escrita ou mono-média

Documentos impressos e

enviados como correspondência

Correio postal

Comunicação bidirecional, assíncrona e

com elevado tempo de retorno.

Muito rara

Inexistente Inexistente

2.ª

GeraçãoTele-Ensino

Texto, som, imagem estática e imagem de video

Emissões radiofónicas e

televisivas

Principalmente por telefone

Síncrona (telefone) Pouco frequente

Inexistente Inexistente

3.ª

Geração

Multimédia

interativo

Suportes digitais interativos e/ou

multimédia interativo

CD-ROMs, DVDs remetidos através de

correio postal

Telefone e correio eletrónico

Síncrona (telefone)Assíncrona e mais rápida

que as gerações anteriores (correio eletrónico)

Frequente

Existente, mas pouco significativa (correio eletrónico)

Existente, mas pouco significativa (Fóruns de

discussão e conferências por computador)

4.ª

Geração

Aprendizagem

em rede

» E-learning

Multimédia colaborativo

estruturada sobre redes de

comunicação por computador

Páginas Web distribuídas em redes temáticas

Ficheiros em rede (upload e

download) LMS e CMS

Correio eletrónico, fóruns eletrónicos,

blog, chats, videoconferência,

wikis, entre outros…

Síncrona com caráterpermanente

Assíncrona com pequeno desfasamento de tempo

Muito frequente

Síncrona com caráter permanente

Assíncrona com pequeno

desfasamento de tempo

Existente e significativa

Síncrona com caráterpermanente

Assíncrona com pequeno desfasamento

de tempoExistente e significativa

»»» Constituição de comunidades de aprendizagem no espaço virtual

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5.ª Geração – M-learning5.ª Geração – M-learning

6.ª Geração – Second life6.ª Geração – Second life

DefiniçãoDistribuição de

conteúdos

Tecnologias de

suporte aos

espaços virtuais


Professor/Aluno Aluno/AlunoAluno/Grupos de

discussão

É um "simulador de vidas" que nos permite-nos ter uma vida paralela.São ainda ambientes virtuais com avatares que possuem características humanas e sobrehumanas.O mundo virtual a 3D torna possível aos estudantes que se encontram distantes, desenvolver o verdadeiro sentimento de comunidade, interagindo uns com os outros como se estivessem no espaço escolar, desenvolvendo discussões e trabalhos de grupo.

Sistemas do Second life

Second life e as hipermédias-

imersivas

Estas comunicações entre os diferentes intervenientes e a identificação das respetivas modalidades ainda não estão bem definidas, uma vez que existem diferentes interpretações referentes a esta nova geração de EaD, nomeadamente:a) Poderá ser o ambiente Second Life;b) Por outros por se tratar de um meio virtual colaborativo, poderão ser identificadas interações síncronas e assíncronas.

DefiniçãoRepresentação de

conteúdos

Distribuição de

conteúdos

Tecnologias de suporte

à comunicação


Professor/Aluno Aluno/Aluno Aluno/Grupos de

discussão

Aprendizagem com a utilização de dispositivos móveis como telemóveis, PDA's, leitores de Mp3, Computador ultraportatil, smartphone, eBook

Multimédia móvel e

conetivo com base em aplicações/conteúdos

para dispositivos móveis

Sistemas wireless, com

tecnonlogia de banda larga e

funcionalidades RSS

Para além do correio eletrónico, fóruns, chat, videoconferência, temos

também o SmallMensage System (SMS),

Instant Messangers(IM), podcasts

SíncronaAssíncrona mais

frequente (correio eletrónico)

Muito frequente



Muito significativa



Muito significativa

»»» Aprendizagem com um elevado nível de portabilidade, acessibilidade, flexibilidade, interatividade e conetividade

Esta evolução, como qualquer evolução na nossa

sociedade, consistiu e prossegue como um processo

contínuo de construção com base nos alicerces

constituídos pelo conhecimento anterior. Observamos

assim que as novas alternativas foram sendo

incorporadas e ajustadas às tecnologias anteriores,

proporcionando assim o surgimento de novas gerações

de Educação à Distância.

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