PLANEJAMENTO PLANEJAMENTO

““É DECIDINDO QUE SE É DECIDINDO QUE SE APRENDE A DECIDIR” APRENDE A DECIDIR”

PAULO FREIREPAULO FREIRE

PLANEJAMENTO: PLANEJAMENTO: ALGUNS CONCEITOSALGUNS CONCEITOS

““Processo de tomada de Processo de tomada de decisões sobre a açãodecisões sobre a ação. . O planejamento coletivo envolve busca de O planejamento coletivo envolve busca de informações, elaboração de propostas, encontros informações, elaboração de propostas, encontros de discussão, reunião de decisão, avaliação de discussão, reunião de decisão, avaliação permanente...”permanente...”

““É o processo de É o processo de análise críticaanálise crítica que o educador que o educador faz de suas faz de suas ações e intençõesações e intenções, onde ele procura , onde ele procura ampliar a sua consciência em relação aos ampliar a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem deles, à conjunturaorigem deles, à conjuntura na qual aparecem e na qual aparecem e quais as formas para a superaçãoquais as formas para a superação dos mesmos” dos mesmos” (FUSARI,1988:14)(FUSARI,1988:14)

FUNÇÕES DO FUNÇÕES DO PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

Promover o desenvolvimento do aluno Promover o desenvolvimento do aluno como um todo;como um todo;

Traçar princípios, diretrizes e Traçar princípios, diretrizes e procedimentos que assegurem o tempo de procedimentos que assegurem o tempo de aprendizagem, visando que o educando aprendizagem, visando que o educando apreenda o saber de forma que o capacite apreenda o saber de forma que o capacite a estabelecer deduções ao longo da aula, a estabelecer deduções ao longo da aula, da unidade, do ano e do curso;da unidade, do ano e do curso;

Plano de EnsinoPlano de Ensino: “são os planos de : “são os planos de disciplina, de unidades e experiências disciplina, de unidades e experiências propostas pelo professor. São meios propostas pelo professor. São meios para dinamizar a educação e o ensino, para dinamizar a educação e o ensino, numa realidade escolar bem concreta. numa realidade escolar bem concreta. Neles especificamos os objetivos, os Neles especificamos os objetivos, os conteúdos, os recursos humanos e conteúdos, os recursos humanos e materiais, os procedimentos e o materiais, os procedimentos e o processo de avaliação. processo de avaliação. (MENEGOLLA,1993:49);(MENEGOLLA,1993:49);

Plano de Aula: “é a tomada de decisões referente ao específico da sala de aula: temas, conteúdos, metodologia, recursos didáticos, avaliação. Este planejamento atende as temáticas por semana ou o planejamento de cada dia”“é um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer. O plano evita o improviso, o imediatismo, a ausência de perspectivas, pois ele antecipa, ele prevê. O plano de aula passa a ser um norte, um referencial para o trabalho do professor.(SOBRINHO, 1994:3)

FASES DO PLANEJAMENTO NA ESCOLAFASES DO PLANEJAMENTO NA ESCOLA

FASE 1FASE 1 – Fase de reflexão: pensar quais as – Fase de reflexão: pensar quais as necessidades dos alunos, o que não aprenderam. necessidades dos alunos, o que não aprenderam. Nessa fase é importante perceber as causas da Nessa fase é importante perceber as causas da não aprendizagem dos conteúdos trabalhados. não aprendizagem dos conteúdos trabalhados.

FASE 2FASE 2 – Realizar o planejamento pensando nas – Realizar o planejamento pensando nas possibilidades de aprendizagem que serão possibilidades de aprendizagem que serão geradas em sala com os alunos.Nesse momento geradas em sala com os alunos.Nesse momento é importante que o grupo pense junto, pois, é é importante que o grupo pense junto, pois, é possível pensar o trabalho com os conteúdos de possível pensar o trabalho com os conteúdos de forma interdisciplinar. forma interdisciplinar.

Cabe aos professores efetivarem uma proposta de trabalho a partir da abordagem por competências e habilidades. Para tanto é preciso:

Selecionar os conteúdos e articulá-los às diversas competências e habilidades que se quer desenvolver;Considerar de perto a realidade social dos alunos que freqüentam a escola;Afinar procedimentos comuns aos professores da série.

FASE 3 – É hora de fechar o foco na própria FASE 3 – É hora de fechar o foco na própria classe e pensar nos detalhes: o professor classe e pensar nos detalhes: o professor programa os conteúdos e faz o levantamento programa os conteúdos e faz o levantamento das metodologias e dos recursos (financeiros, das metodologias e dos recursos (financeiros, didáticos e humanos) necessários para as didáticos e humanos) necessários para as aulas.aulas.

Ao planejar, deve-se considerar as Ao planejar, deve-se considerar as competências e habilidades a serem competências e habilidades a serem desenvolvidas. desenvolvidas.

Seu planejamento diário contempla as Seu planejamento diário contempla as competências e habilidades que o aluno precisa competências e habilidades que o aluno precisa desenvolver no ano em que está cursando?desenvolver no ano em que está cursando?

Se não há adequação dos conteúdos ao nível do Se não há adequação dos conteúdos ao nível do aluno que estratégias podem ser adotadas por aluno que estratégias podem ser adotadas por você para reverter essa situação e melhorar a você para reverter essa situação e melhorar a aprendizagem de seu aluno?aprendizagem de seu aluno?

QUANTO A METODOLOGIA DE ENSINO...QUANTO A METODOLOGIA DE ENSINO...

Você acredita que os trabalhos dos alunos Você acredita que os trabalhos dos alunos estão sempre trazendo resultados na estão sempre trazendo resultados na aprendizagem deles? As habilidades propostas aprendizagem deles? As habilidades propostas estão sendo desenvolvidas? estão sendo desenvolvidas?

Você tem dificuldades para orientar os estudos Você tem dificuldades para orientar os estudos e pesquisas de seus alunos? Quais? Faz e pesquisas de seus alunos? Quais? Faz orientações para seus alunos, de forma que o orientações para seus alunos, de forma que o conteúdo ou a temática, seja trabalhado com conteúdo ou a temática, seja trabalhado com eficiência e resulte na aprendizagem do aluno? eficiência e resulte na aprendizagem do aluno?

• Você estabelece critérios para a realização desses trabalhos? Como? Quais? Leva em consideração a participação e produção do aluno? Tem tranqüilidade para avaliar esse tipo de atuação? Consegue identificar a evolução dos alunos na apropriação dos conceitos, procedimentos e atitudes visualizados?

Isto é avaliar e planejar!EGUIPE DE CURRÍCULO – DRE PEDRO AFONSO