“ Todo o plano de acção ou para a acção segundo determinadas hipóteses ou propósitos em torno de algo ou alguma coisa”. (Matos Vilar)

Podem-se elaborar projectos nos mais variados e amplos

sentidos

Procura de satisfaçãoProcura de participação

Aceitação de posições diferentes

DEBATE DEMOCRÁTICO

PROJECTO (Conceito)

Projectar constitui um acto de ruptura com alguma coisa.

É por isso um acto de INOVAÇÃO

IDEOLÓGICA POLÍTICA HISTÓRICA

Ruptura com asituação existente e amaneira de ver dos projectistas

Verificação de dissonânciaem relação às metas, fins ou objectivos propostos pelo poder vigente

A necessidade deProjectar, questiona de certo modo uma tradição ou condicionante de outros tempos

Ad

rian

o F

ern

an

de

s

Situa-se na interface da expectativa e da intervenção

Requer uma boa dose de utopia e de organização: é a luta entre o sonho / intenção e a organização da acção, entre o querer e o fazer

È um estudo em profundidade de uma situação, de um problema ou de um tema

O QUE É UM PROJECTO?(Um termo ambíguo, polissémico)

O QUE O DISTINGUE DE UMA OUTRA QUALQUER ACTIVIDADE DE ENSINO APRENDIZAGEM?

oPossui sentido, intencionalidade, orientação, organização, tempo de realização e efeitos que produz!oConceito associado à qualidade do ensinar e capacidade de envolver as escolas e seus agentes!

oDeve definir claramente os “perfis” de mudança” desejados e desenvolver-se por forma a caminhar nessa direcção!

oConceito associado a concepções de formação e de educação contrariamente à uniformização e não flexibilidade!oAssociado ao envolvimento de alunos e professores no processo de construção dos saberes significativos e

funcionais!Antecipa o caminho a seguir para conduzir a um novo estado da realidade!

Antecipação da situação

Planificação da acção

Realização Produto

PROJECTO VISADO

PROJECTO PLANO PROJECTO PROCESSO

PROJECTO PRODUTO

Clarificação das intenções que o

orientam

A concepção do plano que o

organiza

A acção que o concretiza

O que permite produzir efeitos que melhorem a a situação presente

que esteve na sua origemProjecto “PROJECTADO”

(Iniciar / começar a organizar)

PROJECTO “AGIDO” = PROJECTO (analisam, fazem balanço, passam à acção)

Rogiers

(1997)- (adaptado)

Visão da Reforma sobre o Sistema Educativo

O Decreto Lei nº 43/89 consagra o projecto educativo

como charneira na nova administração e gestão escolar

pela participação da comunidade educativa

dentro da descentralização e autonomia

A valorização da comunidade educativa

realça os diversos conceitos de escola

e reconhece a sua influência

como elementos de mudança

Escola familiar

Escola religiosa

Escola estatal

Escola social

reorganização do sistema educativo

melhoria da qualidade da educação

As teorias de

administração

As relações humanas

A teoria sistémica

A administração por objectivos

espe-cifica-

men-

te

elemento da comunidade

educativa como algo de seu

O assumir da educação por cada

ou de si próprio.

O projecto educativo é o resultado de reflexões e decisões da comunidade

é o corporizar de projectos de intervenção

é a direcção e gestão da escola

A LIBERDADE E AS

DIFERENTES CONCEPÇÕES DO HOMEM

A UNIVERSALISTA

A PERSONALISTA

A acção

dos sociólogos

A acção dos

psicólogos

A Lei de Bases do Sistema Educativo através da

ESTRUTURA CURRICULAR

Artigo 47 ponto 4, onde faz uma clara defesa da incorporação

no

de componentes regionais a nível do currículo.

liberdade de trabalho

responsabilização

O PROJECTO EDUCATIVO DA ESCOLA JUSTIFICA-SE NA /POR /PELA /PELO

PROJECTO / PLANIFICAÇÃO / ACÇÃO

Situação real «não mental»

Situação desejada «real construído mentalmente»

memorização

projecto

antecipação

A V

A L

I A

Ç Ã

O

Situação de mal-estar

Diagnóstico

Situação existente

Estratégia global da acção

Conjunto de soluçõespossíveis

Programação

Desenvolvimento das acções

Área Problemática

Problema

Situação desejada -- Objectivos

Escolha de soluções – Sub-Objectivos

Distribuição de tarefas- Negociação

- Contratualização

Avaliação

C O

N C

E P

T U

A L

I Z

A Ç

à O

P L

A N

I F

I C

A Ç

à O

(fases do processo )

Concepção

Criação da « Equipa do Projecto » (estratégia e calendarização do processo)

Justificação Sensibilização Mobilização dos vários intervenientes

Diagnóstico

Elaboração do Projecto Educativo da Escola

Identidade da Escola

Objectivos Gerais

Estrutura Organizacional

Redacção e divulgação do projecto

Plano anual da escola

Regulamento interno

Execução

Realização do Projecto com base no(s) Plano(s) Anual(is) da Escola

Avaliação

Do e no Processo(contínua / periódica / final

Dos resultados (periódica / final)

Global do projecto ( final)

Perspectiva de

Jorge Adelino da Costa

PROJECTO EDUCATIVO DA ESCOLA

PASSAR DO SONHO AO PROJECTO IMPLICA MOBILIZAR TRÊS VERTENTES

Sonho (utopia)

Vontade (desejo)

Acção (Realidade)

ESE Jean Piaget ◘ Escola Superior de Educação

Macedo Cavaleiros 2004 Adriano Fernandes

ESQUEMA PARA UMA POSSÍVEL ESTRUTURA DO PROJECTO EDUCATIVO

DA ESCOLA

PROJECTO EDUCATIVO

1 - Nota prévia

2 - Definição de escola

CARACTERIZAÇÃO CONTEXTUAL

1 - 1 No sector social

1 - 3 O vector económico

1 - 4 Infraestrutura

1 - 5 Situação geográfica

2 - Enquadramento legal da instituição

3 - Elementos materiais da instituição

4 - Elementos humanos da instituição

ESTRUTURA MATERIAL

2 - Recursos financeiros

3 - Recursos tecnológicos

OBJECTIVOS GERAIS

1 - De âmbito pedagógico

1 - 2

1 - 1Em relação aos alunos

Em relação à família

1 - 3 Em relação à comunidade

DETERMINAÇÃO DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E

FUNCIONAL

1 - Estrutura organizacional funcional

1 - 2 Estrutura curricular

1 - 1 Estrutura de gestão

1 - 3 Estrutura administrativa e financeira

1 - 4 Estrutura inter - institucional

DISPOSIÇÕES FINAIS

1 - Divulgação do projecto

2 - Avaliação do projecto

3 - Revisão do projecto

1 - Caracterização do meio local e circundante

2 - 1Princípios básicos da instituição

2 - 2 Posicionamento metodológico

1 - 2 A vertente cultural

1 - Recursos materiais

Introdução

Modelos de escola

Redes de comuni-cação

Elemen-tos

valori-zados

Relação com o meio

Tecnologia Educa-

tiva

Hierarquia Gestão Curricular

Estilo de liderança

ProdutivoEscassos e formais Produto Fraca

Encadea-das

Rígida Fraca autonomia Autocrático

HumanistaComuni-cação fácil

Processo e

domínio afectivo

RelativaIntensiva ou Mista Diluída

Alguma autonomia Democrático

Sistémico RelevanteProduto

e excesso

Forte Intensiva Diluída Autonomia Democrático

O PROJECTO EDUCATIVO COMO INOVAÇÃO OU MEIO DE

A PERFEIÇOAMENTO ESCOLAR

São vários os aspectos onde o projecto educativo intervem como

agente de aperfeiçoamento escolar

Elemento superador

de dificuldades

Porque é um Implica a comunidade

educativa, internamente

e externamente

Cria um clima de

escola favorável

à reflexão e colaboração

numa estrutura organizada

que facilita

Diagnosticar a

situação em

toda a plenitude

Conceber e elaborar

planos de acção

Avaliar os processos

e os respectivos

resultados dos

projectos levados

a cabo

Despoleta a

necessidade

de formação

permanente

As situações apontadas permitem-nos perspectivar o projecto educativo

inovador nos aspectos seguintescomo

O projecto enquanto

projecto

Como elemento de formação

e aperfeiçoamento de

professores

marco organizativo

proporciona autonomia

abertura da escola

á participação da

comunidade educativa

estimulo à inserção

de jovens

social

Proporciona o desen-

volvimento de capa -

cidades intelectuais

e profissionais dos

professores

motores de propósitos

de inovação e aperfei-

çoamento

como

por maior

empenho e capacidade de acção

Porque actua sobre a

da escola tradicional

tanto no aspecto

educativo como

campo curricular

alteração do modelo

Como reorganizador

PROJECTO EDUCATIVONão é só uma formulação de objectivos ou intenções, são propósitos educativos

necessários para conseguir o tipo de Escola que se pretende e o conjunto de actuações necessárias para que o Projecto Educativo se leve à prática. O horizonte temporal de

um Projecto Educativo não poderá ser inferior a um ano lectivo.

PROJECTO EDUCATIVO

O Projecto Educativode uma Escola não é

um documento acabado e inalterável

Define as linhasde fundo de actuação daComunidade

Educativa

Os elementos dosProjectos Educativos

indicam as finalidades e

objectivos que sepretendematingir e as

estratégias a seguir

Dá identidadeà Escola

Revisão apósaplicação, unificação

e análise dosresultados(feedback)

Está vinculado às pessoas queo vão realizar,

aos alunos sobreos quais vai

incidir e àComunidade

envolvente daEscola

A organização dosrecursos humanos

e materiais daEscola

estruturam-se deacordo e em função

dos elementosdo ProjectoEducativo

Implica umacerta actuação

educativa.Dá unidade

aos critériosde actuação

da Escola

Mu

r e R

ui, 1

98

9

(Porquê um Projecto Educativo para esta Escola?)

Análise do contexto em que se encontra a Escola

Meio local (social, cultural, geográfico, infraestruturalEnquadramento legal

Elementos materiais (edifício, dependências)Elementos humanos (alunos, profs., pessoal não docente, pais)

Objectivos Gerais:

Âmbito pedagógico (metodologia, interdisciplinaridade)Âmbito humano (relações humanas, convivência, ...)

Âmbito institucional (formação de profs, relações com a Comunidade

Determinação de estrutura organizacional e funcional

Na organização global (órgãos fundamentais, organigrama)Na organização de âmbito técnico-didáctico (turmas, estrutura curricular)

Na organização administrativo-financeiraNa organização de âmbito interdisciplinar e intradisciplinar

Onde estamos?Quem somos?

Com que contamos?Que limitações temos?

Que pretendemos?

Onde queremos chegar?

Que meiostemos ao

nossoalcance?

Partir darealidade

Diagnosticara situação

Fazer opções

Procurarsoluções

Estabeleceros meios

estruturaisnecessários

1.

2.

3.

Disposições Finais:

1. – Divulgação do Projecto2. – Avaliação do Projecto3. – Revisão do Projecto

4.Regulamento Interno

Mu

r e R

ui, 1

98

9

ESTUDOACOMPANHADO

CONSTRUÇÃO DE UMHORÁRIO DE ESTUDO

O que é estudar em casa?Como organizar o horário de estudo?

UTILIZAÇÃO DOS MATERIAIS DE ESTUDO

. Como utilizar cada manual?.Como distinguir o essencial

do acessório? . Como tirar apontamentos?

IDENTIFICAÇÃO E UTILIZAÇÃODE FONTES DE INFORMAÇÃO:

. Quais as fontes de informaçãodisponíveis?

. Como utilizá-la com eficácia?

TRATAMENTOINFORMAÇÃO:

. Como resumir?. Como apresentar a

informaçãorecolhida?

O QUE

É ESTUDAR?

QUE CONDIÇÕESAJUDAM AO

ESTUDO?

COMORECOLHR ETRATAR A

INFORMAÇÃO?

QUE MATERIAISAPOIAM O ESTUDO?

COMO ORGANIZÁ-LOS?

. Partilha do poder. Características dos conteúdos. Características das actividades

. Relação interpessoal no espaço da sala aula

---------------------------------------------------. Valorizar a inter-acção

. Partilhar o poder. Repensar conteúdos e actividades.

GESTÃO PERSONALIZADA DO CURRÍCULO

ALU

NO

PROFESSO

R

SABER

. Oportunidades reais departicipação e decisão

---------------------------------------------------. Envolvimento activo e efectivo

. Auto-implicação do aluno

PROCEDIMENTOS PARA A OPERACIONALIZAÇÃOC

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Metodologia de A

valiação

. Avaliar para regular

. Alimenta a m

otivação

Selecção de conteúdos