ASAS DE PAPEL, ASAS PARA O FUTURO…

Agrupamento de Escolas do Castelo da Maia2010

Contextualização

OrigamiNoções básicas da físicaInvestigaçãoConstrução de aviões depapelExperimentaçãoCompetição

Fundação Ilídio Pinho

Prémio “Ciência na Escola”

2010 – Artes da Física

Red Bull Paper Wings

Campeonato MundialNível universitário

Contextualização

Articulação curricular

Interdisciplinaridade

Educação em ciência

Entre os vários níveis de ensino

• Educação Pré-Escolar

• 1º Ciclo

• 2º Ciclo

• 3º Ciclo

Articulação curricular

Interdisciplinaridade

Educação Pré-Escolar

Conhecimento do Mundo

Expressão e Comunicação

Formação Pessoal e Social

1º Ciclo

Língua Portuguesa

Matemática

Estudo do Meio

Expressão Plástica

Expressão Físico-motora

2º e 3º Ciclos, CEF

Língua Portuguesa

Matemática

Ciências Naturais e Físico-Químicas

Educação Tecnológica

Educação Visual

Educação Física

Entre as seguintes áreas disciplinares:

Educação em Ciência

Educação em Ciência: Para quê? O quê? Como?

Educação em

CiênciaHistória e Filosofia

da Ciência

Sociologia da Ciência

Ciência

Ética

Psicologia

Ciências da Educação

(Cachapuz, Praia e Jorge, 2002)

Educação em Ciência

Para quê? Formar cidadãos cientificamente literados

O quê?Ideias principais de ciência

Como?Aprendizagens significativas Questionamento

Hands-on Resolução de problemas Actividades investigativas

“Falar de literacia científica é simplesmente o mesmoque falar de educação em ciência” (DeBoer, 2000 in Millar,

2006).

Literacia científica significa dotar os cidadãos decapacidades que lhes permitam apropriarem-se deconhecimentos científicos, cuja finalidade é a depoderem resolver problemas, e tomarem decisõesquer a nível pessoal, quer individual (Membiela, 2002).

Educação em Ciência e Literacia científica

Problema

A necessidade sentida no Agrupamento aonível da articulação curricular entre os váriosníveis de ensino e das actividadesexperimentais em ciências com abordageminterdisciplinar.

Objectivos• Promover a educação em ciência de forma interdisciplinar;

• Motivar os alunos para a ciência através da investigação, daexperimentação e das actividades lúdicas;

• Fomentar o trabalho de grupo e as relações interpessoais, tendoem vista uma cidadania activa;

• Dinamizar a articulação curricular entre os vários níveis de ensino;

• Incentivar a participação activa de toda a comunidade educativa.

Fases

• 1ª Fase - Implementação da actividade prática

investigativa de acordo com a planificação – 10 a 13 Maio

• 2ª Fase – Competição Intra-turmas – 14 Maio

• 3ª Fase – Competição Final – 15 Maio

1º Campeonato Asas de Papel da Maia

Planificação

• Competências específicas

• Informação conceptual

• Objectivos de aprendizagem

• Experiências de aprendizagem

• Avaliação - questionário

Referências bibliográficas

• Cachapuz, A.,praia, J.& Jorge, M. (2002). Ciência, Educação em Ciência e Ensino das Ciências. Lisboa: Ministério da Educação.

• Membiela, P. (2002). Las temáticas transversales enlaalfabetización científica. Alambique: Didáctica de lasciências experimentales, 32, 17-23.

• Millar, R. (2006). Twenty First Century Science: Insights from the Design and Implementation of a Scientific Literacy Approach in School Science. International Journal of Science Education, 28(13), 1499-1521.

Bons voos…

Obrigada