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8/16/2019 asmdiasnaprticadocente-091023073201-phpapp01

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As mídias na práticadocente

Mônica Resino - [email protected] Edméa Santos - [email protected]

Universidade do Estado do Rio de Janeiro


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Apresentação

Este trabalho é um dos produtos de

pesquisa formação "Docência nacibercultura: laboratórios de Informática,computadores móveis e educação online",desenvolvida e coordenada pela Professora

Dra. Edméa Oliveira dos Santos Departamento de Educação a Dist!ncia aculdade de Educação da #E$%.


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PesquisaInvestigar como os docentes vêmexercendo seu trabalho com o uso docomputador e da internet em laboratóriosde informática e com computadores

móveis?


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Desenvolvimentoda pesquisa

• 1ª fase da pesquisa-formação: trabalhamos com 55

professores da rede estadual, a partir de um questionário

com perguntas abertas e fechadas.

• or que pesquisa-formação! orque ela "não dicotomi#a a

ação de conhecer da ação de atuar, pr$pria das pesquisas

ditas %aplicadas&. ' pesquisador ( coleti)o, não se limita a

aplicar saberes e*istentes, as estrat(gias de aprendi#ageme os saberes emergem da troca e da partilha de sentidos

de todos os en)ol)idos.+ /0', 223:34.


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& 'oc( articula o uso das m)dias em sua pr*ticadocente+ Sim ( ) Não ( ) Como faz ?

Questão


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Dados analisados

S!eitos "a#a dos s!eitos

$% &'% &$% % $%*% *&% *+% ,$% ,+%

'% '*% ''

Não

&% % *% % .% &%&&% &% &*% &,% &%&.% % % +% .%*% **% *,% *'% *%,% ,&% ,*% ,'% ,%,.% '% '&% ',

Sim

'% +% &+% '% *. Sim

&% *% ,% *$% ,, Sim

, Sim

1.

2


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Algumas das falas dossujeitos:

• Faz articulação das mídias?

Sim inda muito pouco para o que -ostaria, devido a diversos impedimentos eburocracia

Sim udo que eu conse-uir como informação, eu utili/o

Sim Sempre que vi*vel mostro filmes e ima-ens de internet.

Sim #tili/o filmes, v)deos e impressos para estimular a apresentação de novosconte0dos

1ão

Sim ilmes e soft2are para "ilustrar" as atividades e conte0dos de artes.

Sim E3ibição de filmes, incentivo a produção de v)deos, fotonovelas 4imi-ração5aponesa, vinda da fam)lia real etc6 etc...

Sim ilmes como aulas e debates e pesquisas peda-7-icas na internet.

Sim %ornais, pesquisas e an*lise visual


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Tipos de articulações demídias

Unidades desentido

&/ Uso da 0eda1o1ia datransmissão/

/ Uso da tecno#o1ia comorecrso did2tico/

*/ Uso da tecno#o1ia comoacesso aos meios e osmodos de 0rod3ão/

,/ Uso da tecno#o1ia comomedia3ão do conte4doesco#ar a a0ro0ria3ão doso da tecno#o1ia 0ara a

0rod3ão de con5ecimento/


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Identicamos

Su5eitos ala dossu5eitos

1oção subsunçora

89 1ão 6eda1o1ia 7radiciona# comoedca3ão 8anc2ria/

98 Sim 7ecno#o1ia 9i1ita# como m:dia demassa/

: Sim 7ecno#o1ia 9i1ita# como c#tradas m:dias

: Sim 7ecno#o1ia 9i1ita# comomediadora/

8 Sim 7ecno#o1ia 9i1ita# como

ci8erc#tra/


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Docentes que não fa!emarticulação com o uso das

tecnologias

1oção

subsunçora

6eda1o1ia7radiciona#

como Edca3ão8anc2ria/

;adrote


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Articulação das mídias

1oçãosubsunçora

7ecno#o1ia9i1ita# como

m:dia demassa/

Articulação das mídias como recurso didático -Tecnologia digital como mídia de massa

;adro te


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Articulação das

mídias1oção

subsunçora7ecno#o1ia

9i1ita# comoc#tra das

m:dias

São tecnologias em novas formas deconfigurações, permitindo a escolha e

o consumo mais personaliado

;adrote


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1oção

subsunçora

7ecno#o1ia9i1ita#como

mediadora

Com o avan3o dastecno#o1ias deinforma3ão ecomnica3ão e com os

ses diferentes modos de0rod3ão constata-se> am2ina em si s< não0rodz #in1a1em@ ser 5mano é o 4nicoca0az de armazenar e0rocessar informa3Aes% e

é através da fn3ãomenta# 5mana ecom0tador 0otencia#izaa fn3ão de co1ni3ão/Logo, a articulação dasmídias como mediaçãodo conteúdo necessita dalinguagem.

;adro te


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1oçãosubsunçora

7ecno#o1ia9i1ita# comoci8erc#tra

;adro7e


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"onsiderações #inais

s instituiç;es educacionais, inclusive as da

rede p0blica, investem em novas tecnolo-ias,porém os dados da pesquisa comprovam anecessidade da formação continuada doprofessor, ob5etivando oferecer acesso


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$efer%ncias&i&liogr'cas

& $E=$E, P. 6eda1o1ia da atonomia> saberes necess*rios < pr*tica educativa. São Paulo> Pa/ e erra, 8??@.& $E=$E, A. 4or-6.7ecno#o1ia e edca3ão> as m:dias na 0r2tica docente. $io de %aneiro> AarB Ed., C& FGEDO, $. S. B etno0esisa cr:tica e m#tirreferencia# nas cincias 5manas e na edca3ão/ Salvador>

ED#H, C.& FGEDO, $. S. @ ri1or 5ermentico na an2#ise e inter0reta3ão em etno0esisa cr:tica/ =n> OBada, .

4Or-.6. Garto-rafia Go-nitiva> mapas do conhecimento para pesquisa, aprendi/a-em e formação deprofessores. Guiab*FS> IGF, C.

& P$EO, 1elson de Juca. Uma esco#a semDcom ftro > Educação e multim)dia. Gampinas > Papirus, 8???.& S1EJJ, J. C#tras e artes do 0 Paulus,

C9, CK. ed. C:.& LLLLL. =in1a1ens #:idas na era da mo8i#idade/ São Paulo> Paulus, CM.& S1OS, E. Educação online> ci8erc#tra e 0esisa-forma3ão na 0r2tica docente/ 7ese de dotorado/

Sa#vador> "BCE9-U"FB% '/ Gorientador 6rof/ 9r/ Ro8erto SidneH MacedoI/& / O curr)culo e o di-ital> edca3ão 0resencia# e a distancia. 9isserta3ão de mestrado/

Sa#vador> "BCE9-U"FB% / Gorientador 6rof/ 9r/ Ne#son de =ca 6rettoI/& LLLLLLLL. 9ocncia na Ci8erc#tra> #a8orat

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