ATIVIDADE 1 - CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS ... · ATIVIDADE 2 – LEITURA E ORTOGRAFIA...

EMEB “PROFª MARIA ALBERTINA BANNWART BERDU”

ATIVIDADE 1 - CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 -

LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1 - Leia a fábula “O corvo e a raposa” e responda as perguntas abaixo.

O corvo e a raposa

Um corvo surrupiou um pedaço de carne e foi pousar numa árvore, mas uma raposa o avistou e quis tomar-

lhe a carne. Parou, então, diante da árvore e se pôs a fazer elogios à sua beleza e ao seu porte vistoso, dizendo

também que ele era perfeito para ser o rei dos pássaros, e que isso certamente aconteceria se ele tivesse voz.

E o corvo, querendo mostrar-lhe que tinha voz também, soltou a carne e ficou grasnando bem alto. A

raposa, então, agarrou correndo a carne e disse-lhe: “Ei, corvo, se você também tivesse inteligência, nada lhe faltaria

para ser rei de todos nós”.

Moral: para homem tolo a fábula é oportuna.

“O corvo e a raposa”. In: Esopo – Fábulas completas, Maria Celeste D. Dezotti, iliustrações deEduardo Berliner. São Paulo: Cosac Naify, 2013. Ler e Escrever/Coletânea de atividades/4º ano, 6ª. Edição. Página. 59

1.2- Qual foi a característica atribuída ao corvo pela raposa?

( A) Ave de penas lustrosas

( B) Belos bicos arredondados

( C) Bela voz

( D) Sua beleza e porte vistoso

1.3- O corvo é considerado um animal astuto e inteligente. Os acontecimentos da fábula demonstraram essas características da personagem? Explique. ( A ) Sim. Porque o corvo queria fazer amizade com a raposa.

( B ) Sim. Porque por causa da sua beleza, ele seria perfeito como rei dos pássaros.

( C) Não. Porque ele foi enganado pela raposa ao deixar a carne cair para mostrar que tinha voz.

( D) Não. Porque ele deixou cair a carne e a raposa pegou saindo em disparada.

1.4- Qual a classe de palavras que atribuíram características ao corvo e a raposa:

( A ) Substantivos Lembrando:

( B ) Verbo Substantivos: palavras que dão nomes aos seres;

(C ) Adjetivos Verbos: palavras que indicam ação;

(D) Artigos Adjetivos: palavras que dão qualidades aos seres

Artigos: palavras que acompanham os substantivos.

1.5- A fábula “O corvo e a raposa” também termina com uma moral. Releia a fábula e responda:

Você concorda com a moral da história escrita na fábula? Por quê?

1.6- Que outra moral você escreveria para a fábula lida? Ler e Escrever/Coletânia de atividades/4º ano, 6ª. Edição.Páginas 60 Adaptada

2 – ANÁLISE GRAMATICAL

Aposto

Na última aula foi apresentado o vocativo que são palavras usadas para chamar alguém. Lembra?

Nesta atividade vamos conhecer também o Aposto explicativo.

Você irá perceber que o usamos diariamente, assim como o vocativo.

O aposto explicativo, é a palavra ou os termos que apresentam uma explicação, um esclarecimento, um detalhe ou

uma informação que não é essencial ao sentido do texto. Ele aparece isolado, entre vírgulas ou após a vírgula.

Por exemplo: “João, meu amigo querido, caiu de bicicleta na rua”.

APOSTO EXPLICATIVO

CASO VOCÊ POSSA E DESEJE...

ACESSANDO O LINK ABAIXO VOCÊ PODERÁ ACESSAR VÍDEO COMPLEMENTAR DA ATIVIDADE.

Link: https://youtu.be/hcyH5qnPukg Acesso em 19/08/2020.

O link consta na aba do Portal da Educação da nossa escola.

2.1- Leia o trecho a seguir para fazer as atividades:

“Meu avô, que sempre estava pronto a esclarecer minhas dúvidas, convidou-me para sentar em volta da fogueira e

começou a contar a história de Oporanduja, o sapo pidão”.

2.2- Que convite o narrador recebeu do avô?

2.3- O que o avô do narrador fez na sequência?

https://youtu.be/hcyH5qnPukg

2.4- Sobre quem era a história contada pelo avô do narrador?

2.5- Após o nome “Oporanduja”, há um sinal de pontuação.

( A) Circule esse sinal de pontuação.

( B) Esse sinal é chamado de:

( ) vírgula ( ) interrogação ( ) exclamação ( ) ponto final

2.6- Sublinhe as palavras que estão depois desse sinal de pontuação, depois escreva-as abaixo:

_______________________________________________________________________________________________

2.7- Pode-se concluir, então, que a parte do trecho que você sublinhou é:

( A) uma informação que muda o sentido do texto.

( B) um aposto explicativo, que traz um detalhe ao texto.

(C) um vocativo, chamando alguém.

(D) um elemento essencial para que o texto tenha sentido.

2.8- Sublinhe o aposto explicativo das frases a seguir

(A) Joana, filha de Leo, tem 5 anos.

(B) Quero ver a peça de Daniel, marido de Natália.

(C) Você conhece Anselmo, filho de Marilda?

(D) Cecília, a professora do 5º ano, foi à biblioteca.

Coleção Akpalô/Editora do Brasil/São Paulo, 2017 4ªedição. 4º ano/páginas.50 e 51

ATIVIDADE 2 – LEITURA E ORTOGRAFIA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Uso do R/RR R forte, aparece tanto no começo das palavras (rosto), como entre uma consoante e uma vogal. Por exemplo: tenro, honra, genro; R brando/fraco, entre vogais, areia, aroma; observe que a língua treme. Leia as palavras em voz alta. RR, som forte, usado também entre vogais (Nunca no começo das palavras), carretel, arroz; observe que neste caso, a língua não treme e sim há uma vibração na garganta. Leia as palavras em voz alta.

2.1- Leia o texto.

Mudanças fazem parte da história

Você se lembra do desenho animado “A Era do Gelo”? O desenho mostra um período em que parte da Terra

foi coberta por uma grande capa de gelo, que levou muitos anos para derreter. O fim dessa era, causou grandes

alterações. Muitas plantas e animais que só conseguiam sobreviver no frio não resistiram à temperaturas mais

quentes.

Mudanças no clima do planeta vêm acontecendo nos últimos 5 bilhões de anos. Mas o homem também

tem conseguido alterá-lo. Essa história começou há mais de 200 anos, quando as pessoas passaram a construir

máquinas para tornar as suas vidas mais práticas. O progresso fez surgir fábricas, motores e outras engenhocas,

que, para funcionar, precisavam de combustíveis como óleo, madeira e carvão.

A mudança foi tão grande, que esse período ficou conhecido como Revolução Industrial. Desde então, o

homem vem precisando de mais e mais combustíveis para fazer funcionar toda a infinidade de inventos que criou.

Com mais combustíveis, há mais gases poluentes na atmosfera, que contribuem para o aumento do efeito estufa

e para o aquecimento global.

Coletânea de atividades, 4ºano; 6ªedição, São Paulo,2015.

2.2- Agora, volte ao texto, localize palavras com a letra R e as encaixe em uma das colunas propostas a seguir, a partir da primeira palavra da lista. Atenção: observe que a coluna F já está toda preenchida!

Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D Grupo E Grupo F

resistiu geração terraço descobriu sorte honra

tenro

genro

Ler e Escrever/Coletânia de atividades/4º ano, 6ª. Edição.Página.19

2.3- Observe a tabela acima. Considerem o lugar que o R ocupa na palavra, o som ao qual corresponde e escreva na coluna abaixo a explicação de cada grupo, conforme o modelo:

Grupo A Palavras com R no início.

Grupo B

Grupo C

Grupo D

Grupo E

Grupo F

Ler e Escrever/Coletânia de atividades/4º ano, 6ª. Edição. Página.20 ex.A.

2.4- Os verbos no infinitivo são escritos com as terminações ar, er, ir, e or. Agora escrevam as palavras abaixo de modo

que fiquem no infinitivo.

EXEMPLO: sobreviver, funcionar, surgir, construir, derreter, fazer

A ) saíram

B ) ouviram

C ) acharam

D ) encontraram

E ) correndo

F ) morrendo

Ler e Escrever/Coletânia de atividades/4º ano, 6ª. Edição.Página 22 Adaptada

ATIVIDADE 3 - LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 - LÍNGUA

PORTUGUESA

GÊNERO: Conto de assombração

3.1- Apresentação do gênero.

Este gênero, é uma narrativa que retrata o suspense e o medo.

Leia o conto!

Da Marimonda, mãe da mata, não se deve falar

Quando Jacinto voltava cabisbaixo à sua chácara, encontrou-se com a velha Joana.

– Escuta, filho, por que essa cara? – disse-lhe a velha ao cumprimentá-lo.

– Ah, nhá Joana – suspirou Jacinto –, é que hoje, quando eu fui buscar água pra regar minhas laranjeiras, vi

que o rio estava seco. Não tinha nem uma gota d’água. Faz tanto tempo que não chove! Não sei o que fazer, nhá

Joana!

– O rio estava seco, é? Mau sinal, filho, mau sinal! – E a velha balançou a cabeça como se pressentisse

calamidades.

– Mau sinal por que, nhá Joana?

– Pois olha, filho, tu é muito jovem e tu não sabe de nada. Mas eu te digo, que se o rio secou, é porque ela

anda por aí e então... pobre de quem se encontrar com ela!

– Com ela quem? De quem é que vosmecê está falando, nhá Joana? Jacinto estava muito assustado.

– É da Marimonda, a mãe-da-mata, filho. E de quem mais que ia ser? Mas eu não quero falar dela não. Não

pode, filho, dá azar. Só de pensar fico toda arrepiada.

E vê se tu toma cuidado. Tu é um bom moço, Jacinto, tu não é como os outros, como esse tal de Runcho.

E a velha seguiu o seu caminho, apressada.

Jacinto sentiu imediatamente um calafrio percorrer-lhe a espinha. Lembrou-se, então, do Runcho Rincão. Já

fazia tempo que esse sujeito derrubava árvores na cabeceira do rio, lá no alto do morro. Quando os lavradores

perceberam, perguntaram-lhe por que fazia aquilo e ele explicou que os homens da serraria lhe pagavam pelas

árvores que ele cortava. Serafim, o mais velho dos habitantes do povoado, advertiu-o então:

– Olha, Runcho, é melhor tu não fazer estrago na floresta que a Marimonda pode aparecer.

Mas o Runcho não fez caso das palavras do velho e continuou destruindo todas as árvores que encontrava.

Pouco tempo depois, os lavradores começaram a notar que o rio descia com menos água e que cada vez

ouviam-se menos os gritos dos papagaios e o canto dos melros nas matas.

A caminho de sua chácara, Jacinto continuou pensando no que fazer com os seus pezinhos de laranja recém-

plantados, já que não tinha água para regá-los.

Começava a escurecer e detrás do morro despontava uma lua redonda e amarela. Tal era a sua preocupação,

que nem se deu conta do alvoroço que o seu cãozinho Canijo fez ao vê-lo. Mas logo percebeu que o animal estava

muito inquieto: grunhia, ladrava, cercava o dono e mordia as suas calças, tentando conduzi-lo para o caminho que

levava ao morro. Jacinto sentiu a angústia de Canijo e decidiu segui-lo. Depois de se benzer várias vezes, começou

a subir, deixando-se guiar pelo cachorro, que não parava de ladrar e grunhir.

Pouco depois, ouviu um ruído: chuiss, chuiss, sibilava um facão derrubando mamonas, sarças e samambaias.

De longe, Jacinto avistou o Runcho, que, aproveitando a escuridão, estava abrindo uma trilha até um lugar onde

havia uns cedros enormes que ele desejava derrubar. Com o vento, as folhas das árvores rangiam, dando a

impressão de que estavam chorando.

De súbito, a lua se escondeu detrás de uma nuvem e Jacinto não conseguiu enxergar mais nada. Canijo parou.

Cessou também o ruído do facão na folhagem. A escuridão e o silêncio dominaram a floresta e um resplendor surgiu

no meio da mata espessa.

O Runcho, como que hipnotizado, deixou cair o facão e se levantou com os olhos fixos no resplendor, o qual

pouco a pouco foi tomando a forma de uma bela mulher. Seus cabelos longos e escuros caíam-lhe sobre os ombros

e cobriam-lhe todo o corpo. Seus olhos grandes e muito pretos lançavam centelhas de fogo e seus lábios delineavam

um sorriso feroz. Uma voz repetia:

– Vem... vem... vem...

Tão logo o Runcho conseguiu tocar a mulher, esta soltou uma aguda gargalhada, que retumbou no silêncio

da noite. Rápida como um raio, sacudiu a cabeça e imediatamente os seus longos cabelos se transformaram num

espesso musgo pardacento e em grossos cipós que, como serpentes, enroscaram-se no pescoço, nos braços e nas

pernas do moço.

Jacinto fechou os olhos. Seu coração saltava como louco e suas pernas pareciam estar cravadas na terra.

Alguns instantes depois, ele ouviu novamente os latidos furiosos de Canijo e o ranger das folhas sacudidas pelo

vento. Abriu os olhos e aproximou-se do Runcho. Estava morto. Um cipó apertava-lhe o pescoço e, ao seu lado,

estendia-se um rastro de musgo pardacento que se perdia no matagal.

Ao longe, começou-se a escutar a água do rio que voltava a correr.

Jacinto jamais disse nada a ninguém. Da Marimonda, a mãe-da-mata, não se deve falar.

Contos de Assombração. Trad. Neide T. Maia González.São Paulo: Ática, 1994. (Coedição Latino Americana).©Tradução Neide Maia González.

3.2- Assinale a alternativa correta:

Porque Jacinto estava com medo da Marimonda?

( A) Porque estava apaixonado pela Marimonda.

( B) Porque quando ele foi buscar água pra regar as laranjeiras, o rio estava seco.

( C) Porque a velha não quis cumprimentá-lo.

(D) Porque ele estava com muita sede.

3.3- Ao saber da tristeza de Jacinto, a velha pressentiu calamidades. O que são calamidades?

( A) Desgraças. ( B) Coisas boas.

3.4- Releia o trecho:

— Pois olha, filho, tu é muito jovem e tu não sabe de nada. Mas eu te digo, que se o rio secou, é porque ela anda por aí e então...pobre de quem se encontrar com ela!

A quem a velha se referia no trecho em destaque?

3.5- A velha diz que Jacinto era um bom moço, comparando-o a Runcho. Por que Runcho não era um bom rapaz?

( A) Porque ele roubava madeiras.

( B) Porque ele era o melhor amigo da Marimonda.

( C) Porque ele derrubava as árvores na cabeceira do rio, para receber da serralheria.

( D) Porque ele exportava as árvores para outro país.

3.6- Assinale abaixo três problemas que surgiram a partir dos estragos feitos por Runcho.

(A) O rio descia com menos água.

( B) Ouvia-se menos gritos dos papagaios.

( C) Ouvia-se menos o canto dos melros nas matas.

( D) As crianças não brincavam mais no rio.

https://www.yumpu.com/pt/document/read/12936850/avaliacao-portugues-3-ano-Acesso em 19/08/2020.

3.7- Por que a Marimonda matou o Runcho?

( A) Porque ele estava destruindo o rio.

( B) Porque ele estava destruindo todas as árvores que encontrava.

( C) Porque ele não gostava da Marimonda.

( D) Porque ele queria matá-la.

https://www.yumpu.com/pt/document/read/12936850/avaliacao-portugues-3-ano-Acesso

Respostas: Atividade 1. Interpretação textual 1.1. Leitura da fábula “O corvo e a raposa”.

1.2 (D) Sua beleza e porte vistoso.

1.3 (C) Não. Porque foi enganado pela raposa ao deixar a carne cair para mostrar que tinha voz.

1.4 (C) Adjetivos.

1.5 Pessoal. Sugestão: Não é bom se exibir ou ser vaidoso em excesso, muito menos acreditar em quem muito elogia.

1.6 Pessoal. Sugestão: Pensar sempre antes de tomar uma decisão ou responder uma questão.

2 - Análise gramatical 2.1 Leitura.

2.2 Sentar-se em volta da fogueira.

2.3 Começou a contar uma história.

2.4 De Oporanduja, o sapo pidão.

2.5 (A) (,)

(B) Vírgula

2.6 o sapo pidão

2.7 (B) um aposto explicativo, que traz um detalhe ao texto.

2.8 (A) filha de Leo (B) marido de Natália

(C ) filho de Marilda

(D) a professora do 5ºano

Atividade 2 – Ortografia 2.1 Leitura

2.2

Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D Grupo E Grupo F

resistiu geração terraço descobriu Sorte honra revolução era Terra lembra parte tenro

período derreter mostra coberta genro

alterações grande por

resistiram frio derreter

temperaturas progresso sobreviver

alterá-lo outras tornar

passaram precisavam funcionar

motores industrial fazer para precisando carvão

madeira criou surgir

atmosfera contribuem construir

história construir

Práticas

fábricas

sobreviver

2.3

Grupo A Palavras com r no início.

Grupo B Palavras com r entre vogais.

Grupo C Palavras com rr.

Grupo D Palavras com r entre vogal e consoante.

Grupo E Palavras com ar, er, ir, or ou ur.

Grupo F Palavras com r depois da letra N.

2.4

A ) Saíram Sair

B ) ouviram Ouvir

C ) acharam Achar

D ) encontraram Encontrar

E ) correndo Correr

F ) morrendo morrer

Atividade 3 – Sequência didática – Conto de assombração 3. 1 Leitura

3.2(B) Porque quando ele foi buscar água pra regar as laranjeiras, o rio estava seco.

3.3 (A) Desgraças

3.4 À Marimonda

3.5 (C) Porque ele derrubava as árvores na cabeceira do rio, para receber da serralheria.

3.6

(A) O rio descia com menos água.

(B) Ouvia-se menos gritos dos papagaios

(C) Ouvia-se menos o canto dos melros nas matas.

3.7 (B) Porque ele estava destruindo todas as árvores que encontrava.


ATIVIDADE 1 – GRANDEZAS E MEDIDAS – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 - MATEMÁTICA

ALUNO (A)_________________________________________________________________________4º ANO____


atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o

aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



A atividade abaixo deverá ser realizada no livro EMAI & LER E ESCREVER de Matemática que você já retirou na

escola. Antes de iniciar pegue seu livro, lápis, borracha e siga as orientações.

Atividade 1 – PÁGINA 20 - SEQUÊNCIA 3 - Grandezas e Medidas - Atividade 3.3 – Livro EMAI & LER E ESCREVER.

Continuando os estudos sobre a contagem e medida do tempo, nessa atividade vamos trabalhar a “leitura das

horas”. Antes de iniciar a atividade vamos relembrar alguns conceitos, depois faça o exercício no livro sem consultar

as respostas.

Um dia tem 24 horas, dividido em:

Madrugada das 00:00 às 5:59;

Manhã das 6:00 às 11:59;

Tarde das 12:00 às 17:59;

Noite das 18:00 às 23:59.

Uma hora tem 60 minutos;

Um minuto tem 60 segundos;

Para ver as horas em um relógio de ponteiro devemos levar em consideração que:

O ponteiro menor marca as horas (o número do mostrador multiplicado por 1)

O ponteiro maior marca os minutos (o número do mostrador multiplicado por 5)

Agora, abra o livro na página 20 e responda nele os exercícios.


CLICANDO NO LINK ABAIXO, VOCÊ TERÁ ACESSO AO VÍDEO COMPLEMENTAR DA ATIVIDADE, COM ALGUMAS

EXPLICAÇÕES DE COMO VER AS HORAS NO RELÓGIO ANALÓGICO (RELÓGIO DE PONTEIROS)

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=silsv52oDYE, acesso em 10/08/2020.

O link do vídeo consta na aba do Portal da Educação da nossa escola.

ATIVIDADE 2 – NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 -

MATEMÁTICA 1- Leia o que Flávia e Ricardo estão dizendo:

Adaptado de: https://pt.calameo.com/read/002899327fd0600fe715f acesso em 20/08/2020

Após ganharem dinheiro de seus pais, com que valor Flávia e Ricardo ficaram? Alguém ficou com uma quantia

maior? Deixe seus cálculos registrados e escreva a resposta

Cálculos:

R.:___________________________________________________________________________________

2.2 a) Resolva as operações abaixo.

59 + 27 = _________ 268 + 394 = _________ 4 712 + 7 123 = _________

27 + 59 = _________ 394 + 268 = _________ 7 123 + 4 712 = _________

https://www.youtube.com/watch?v=silsv52oDYE

https://pt.calameo.com/read/002899327fd0600fe715f

b) Você percebeu alguma regularidade ou alguma curiosidade? O que esses resultados sugerem?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

c) Leia o que a professora está dizendo e depois responda à questão.

Disponível em<https://pt.calameo.com/read/002899327fd0600fe715f>acessado em 20/08/2020

Assinale os itens abaixo, que representam essa propriedade?

(A) 140 + 30 = 30 + 140 (C) 420 + 0 = 0 + 420

(B) 100 + 80 + 90 = 180 + 90 (D) 230 + 360 + 140 = 230 + 500

2- Observe o cartaz da campanha de vacinação contra a gripe, realizada em 2017 pelo Ministério da Saúde, depois

responda as questões.


a) De acordo com o cartaz, quem deveria se vacinar

contra a Gripe?

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

b) Quando essa campanha teve início? E quando

terminou?

_______________________________________________

_______________________________________________

c) Para se vacinar, o que as pessoas deveriam fazer?

_______________________________________________

_______________________________________________

d) Quanto tempo durou a campanha?

_______________________________________________

_______________________________________________

ATIVIDADE 3 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 - MATEMÁTICA


a) Que informações Hélio colocou na coluna A dessa planilha?

_______________________________________________________________________________________________

b) E que informações ele colocou na coluna B?

_______________________________________________________________________________________________

c) Na linha 3, podemos identificar as informações correspondentes a qual esporte?

_______________________________________________________________________________________________

d) Que informação presente na ficha não foi representada na planilha eletrônica?

_______________________________________________________________________________________________


e) Construa, na malha quadriculada a seguir, um gráfico de colunas para representar as informações da pesquisa de

Hélio. Não se esqueça de dar um título para o seu gráfico.

ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 - MATEMÁTICA

Na malha quadriculada de cada item, desenhe conforme as orientações.


Agora, escreva o nome de cada figura desenhada.

_______________________________________________________________________________________________


Atividade 5 - GRANDEZAS E MEDIDAS – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 - MATEMÁTICA

Metro, centímetro e milímetro

1) Pedro é mestre de obras e, em seu trabalho, faz muitas medições.

Observe e complete.

a) O metro, o centímetro e o milímetro são unidades usadas para medir __________________________.

b) Um metro corresponde a __________ centímetros.

c) Um centímetro corresponde a _______ milímetros.

d) _______cm = 1m.

e) 1cm =_____mm.

2) Escreva o nome de um objeto cujo comprimento meça, aproximadamente, cada um dos valores a seguir. Para

isso, faça estimativas para escolher os objetos.

a) 2 metros

__________________________________

b) 15 centímetros

____________________________

c) 1 metro e 20 centímetros

____________________

d) 4 metros

_________________________________



Respostas:

ATIVIDADE 1 – Página 20 - Livro: EMAI & LER e ESCREVER

1) Resposta pessoal.

2) Resposta pessoal, mas observe atentamente os horários e escreva algo que você faz próximo daquele

horário estipulado.

ATIVIDADE 2:

2.1- Os dois ficaram com a mesma quantia, pois 20 + 38 = 38 + 20

2.2 a)

b) Em uma adição, alterando-se a ordem das parcelas, a soma continua a mesma.

c) (A) 140 + 30 = 30 + 140 (C) 420 + 0 = 0 + 420

2.3- a) Pessoas com mais de 60 anos, gestantes, mulheres até 45 dias após parto, Indígenas, crianças de 6 meses a 4

anos d idade, trabalhadores da saúde, Professores de escolas públicas e privadas, portadores de doenças crônicas,

populações privadas de liberdade e funcionários prisionais.

b) Teve início em 17 de abril e terminou no dia 26 de maio.

c) Levar a caderneta de vacinação.

d) Foram 14 dias no mês de abril e 26 dias no mês de maio, totalizando 40 dias de campanha.

ATIVIDADE 3:

a) Quais foram os esportes escolhidos pelos

colegas.

b) O total de colegas que escolheu cada esporte.

c) Basquete

d) O nome dos colegas.

e)

ATIVIDADE 4:

No item a) temos um quadrado, no item b) temos um triângulo.

ATIVIDADE 5:

1)

2) Respostas pessoais.

a) O metro, o centímetro e o milímetro são unidades usadas para medir comprimentos.

b) Um metro corresponde a 100 centímetros. c) Um centímetro corresponde a 10 milímetros. d) 100 cm = 1 m e) 1 cm = 10 mm

59 + 27 = 86

268 + 394 = 662 4 712 + 7 123 = 11 835

27 + 59 = 86

394 + 268 = 662 7123 + 4 712 = 11 835

Secretaria Municipal de Educação


ATIVIDADE 1 - AS PRIMEIRAS TROCAS COMERCIAIS - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 - HISTÓRIA

ALUNO(A)_________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



A origem do comércio

Hoje, quando precisamos ou desejamos comprar algo, podemos ir às feiras, lojas, shoppings ou até mesmo,

utilizar lojas virtuais. Para pagar por um produto, podemos usar dinheiro, cheque ou cartão. A maneira como as

trocas comerciais são feitas, no entanto, passou por muitas mudanças ao longo do tempo.

Há mais de 6.000 anos, os primeiros grupos familiares que conviviam entre si, praticavam a agricultura de

subsistência e cultivavam apenas os alimentos necessários para seu sustento. Assim como o cultivo agrícola, a

criação de animais também era feita apenas para garantir a sobrevivência do grupo, produzindo alimento, lã ou

couro.

À medida que as técnicas agrícolas se aperfeiçoaram, a produção aumentou, gerando mais alimentos que

o necessário. Esse excedente passou a ser trocado entre os diferentes grupos familiares. Esse sistema de troca

também era conhecido como, escambo. Desse modo, os alimentos cultivados e os animais criados podiam ser

trocados por outros itens que não eram produzidos por aquele grupo.

Livro Buriti mais História, 1ª edição, são Paulo, 2017. Editora Moderna. Página.44 . Adaptada

Livro Buriti mais História, 1ª edição, são Paulo, 2017. Editora Moderna. Página.45 Desenho de Peixe-palhaço pintado e colorido por Ma45i o dia 24 de ...galeria.colorir.com-Acesso em 21/08/2020 Ilustração Dos Desenhos Animados Do Grupo Das Frutas E Legumes ...pt.dreamstime.com-Acesso em 21/08/2020. Desenhos De Espigas De Trigo De Ouro, Desenhos De Espigas De Trigo ...br.pinterest.com-Acesso em 21/08/2020 Comércio - conceito, onde surgiu, como se desenvolveu e atualidadesconhecimentocientifico.r7.com-acesso em 21/08/2020. faunanews.com.br-Acesso em 2108/2020

Trocas diretas

Nesse período, faziam-se trocas diretas entre produtos. Isso significa que

um grupo familiar que produzia mais cereais do que era capaz de consumir,

podia trocá-lo, antes que estragasse, com outro grupo que tivesse muitos

animais, por exemplo. As próprias mercadorias eram usadas como moeda

e nem sempre havia diferença de valor entre elas. Essas trocas evitavam o

desperdício e aumentavam a diversidade alimentar de cada família.

Peles de animais, peixes, carnes, grãos, como lentilha, e frutas eram alguns dos produtos utilizados no escambo.

http://galeria.colorir.com/animais/o-mar/peixe-palhaco-pintado-por-ma45i-1129542.html

https://conhecimentocientifico.r7.com/comercio-conceito-onde-surgiu-como-se-desenvolveu-e-atualidades/



https://pt.dreamstime.com/fotos-de-stock-ilustra%C3%A7%C3%A3o-dos-desenhos-animados-do-grupo-das-frutas-e-legumes-image31429803

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Responda as questões:

1.1- Como eram feitas as primeiras trocas comerciais?

( A) O excedente, ou seja, aquilo que produzia além do necessário, passou a ser trocado por moedas.

( B) O excedente, ou seja, aquilo que produzia além do necessário, passou a ser distribuído com os moradores de

outras comunidades.

( C) O excedente, ou seja, aquilo que produzia além do necessário, passou a ser trocado entre os diferentes grupos.

Eles trocavam os cereais, os frutos, os animais criados por outros produtos.

( D) O excedente, ou seja, aquilo que produzia além do necessário, passou a ser trocado entre os diferentes grupos.

Eles trocavam apenas os animais.

1.2-Leia as afirmações a seguir e escreva V para verdadeiro e F para Falso. ( ) As trocas de produtos começaram apenas há 200 anos. ( ) O desenvolvimento das técnicas agrícolas favoreceu a troca de produtos entre os grupos familiares. ( ) Há 6.000 anos, as trocas comerciais eram feitas de maneira direta. ( ) A economia de subsistência tem por objetivo a venda de grande quantidade de produtos. ( ) As trocas de produtos aumentaram a diversidade da alimentação das famílias. Livro Buriti mais História, 1ª edição, são Paulo, 2017. Editora Moderna. Página. 45, Adaptada.



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Respostas:

1.1 – (C) O excedente, ou seja, aquilo que produzia além do necessário, passou a ser trocado entre os diferentes

grupos. Eles trocavam os cereais, os frutos, os animais criados por outros produtos.

1.2

( F ) As trocas de produtos começaram apenas há 200 anos. ( V ) O desenvolvimento das técnicas agrícolas favoreceu a troca de produtos entre os grupos familiares. ( V ) Há 6.000 anos, as trocas comerciais eram feitas de maneira direta. ( F ) A economia de subsistência tem por objetivo a venda de grande quantidade de produtos. ( V ) As trocas de produtos aumentaram a diversidade da alimentação das famílias.



ATIVIDADE 1 – RELEVO – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A)____________________________________________________________________________4º ANO____


atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



Faça a leitura do texto abaixo:

O RELEVO BRASILEIRO

As formas predominantes do relevo brasileiro, são os

planaltos, as planícies e as depressões.

PLANALTOS: são superfícies irregulares nas quais a

erosão é maior que a deposição. Podem apresentar

chapadas e serras. A Serra da Canastra, no Estado de

Minas Gerais, localiza-se em área de planalto.

PLANÍCIES: são superfícies planas nas quais a deposição

de materiais é maior que a erosão. Em geral, localizam-

se ao longo dos rios e do litoral. A planície amazônica,

por exemplo, estende-se principalmente ao longo do

Rio Amazonas.

DEPRESSÕES: são áreas mais baixas em relação às

áreas vizinhas ou em relação ao nível do mar. No Brasil, ocorrem em áreas mais baixas em relação às serras e aos

planaltos ao redor. A depressão do Rio São Francisco é um exemplo dessa forma de relevo.

Veja algumas paisagens que apresentam diferentes formas de relevo:



ACESSANDO O LINK ABAIXO VOCÊ TERÁ ACESSO A UM VÍDEO COMPLEMENTAR DA ATIVIDADE.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=gm5eCMfMktk - ACESSO EM 17/08/2020.


1 - Quais são as principais diferenças entre as formas de relevo mostradas nas fotos acima?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2 - O relevo do lugar onde você vive se parece com o relevo de algum lugar mostrado nas fotos acima? Com qual?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3 – Desenhe o relevo do percurso que faz de casa para a escola:

Texto, imagens e atividades, adaptadas de BURITI MAIS GEOGRAFIA, SÃO PAULO – EDITORA MODERNA, 2017 4°ano, páginas 46 E 47.

https://www.youtube.com/watch?v=gm5eCMfMktk


Respostas:

1 – A foto 1, mostra uma Serra e, um Planalto, a foto 2 uma Planície e a foto 3 uma Depressão.

2 – Resposta pessoal.

3 – Desenho do percurso que o aluno faz.



ATIVIDADE 1 - RELAÇÕES ALIMENTARES ENTRE OS SERES VIVOS - CONTINUAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE

08/09 A 11/09/2020 - CIÊNCIAS

ALUNO (A)_________________________________________________________________________4º ANO____






Nessa atividade vamos continuar o estudo das relações alimentares entre os seres vivos, mas agora veremos as classificações.

Leia com atenção e responda o que se pede.

Os animais se alimentam

A energia e os nutrientes de que os animais precisam para crescer, manter-se vivos e realizar suas atividades

vêm dos alimentos.

Os animais podem ser classificados de acordo com o tipo de alimento que consomem: herbívoros,

carnívoros, onívoros e detritívoros.

Herbívoros: alimentam-se somente de plantas. Os herbívoros podem se alimentar de partes de plantas,

como folhas, frutos, sementes, raízes, néctar etc. O gafanhoto, o coelho e o boi são exemplos de animais

herbívoros.

Onívoros: alimentam-se tanto de outros animais como de plantas. O ser humano, o lobo-guará e o tucano

são exemplos de animais onívoros.

Carnívoros: alimentam-se somente de outros animais. Os carnívoros costumam matar animais que lhes

servem de alimento, como uma serpente ao comer um rato. A joaninha, a onça e o tubarão são exemplos

de animais carnívoros.

Detritívoros: alimentam-se de restos de plantas e de animais em decomposição. Também são detritívoros

animais que se alimentam de fezes de outros animais. Os exemplos mais comuns são os urubus, as hienas

e algumas espécies de besouros e moscas.


Disponível em<https://pt.calameo.com/read/0028993277d9cc43906ef>acessado em 24/08/2020

1) As frases a seguir estão incorretas. Leia com atenção, volte no texto se precisar e faça as correções necessárias,

reescrevendo-as da forma correta.

a) O ser humano é um animal carnívoro porque se alimenta de carne.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b) O louva-deus se alimenta somente de outros insetos, mas não pode ser considerado carnívoro, pois não

come carne.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

c) Os animais detritívoros alimentam-se somente de resto de animais.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2) Usando um espelho, observe a sua dentição. Depois compare seus dentes com os dentes mostrados no

esquema abaixo.

Disponível em<https://pt.calameo.com/read/0028993277d9cc43906ef>acessado em 24/08/2020

https://pt.calameo.com/read/0028993277d9cc43906ef

https://pt.calameo.com/read/0028993277d9cc43906ef


a) Você acha que sua dentição é mais parecida com a de um animal herbívoro ou carnívoro? Explique.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b) Explique por que cuidar da saúde dos dentes é importante para a alimentação.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


CLICANDO NO LINK ABAIXO, VOCÊ TERÁ ACESSO AO VÍDEO COMPLEMENTAR DA ATIVIDADE, COM ALGUMAS

CURIOSIDADES SOBRE A ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS CARNÍVOROS, HERBÍVOROS E ONÍVOROS.

LINK: << https://www.youtube.com/watch?v=Zmwvu4FQ0oY >> acesso em 18/08/2020.


https://www.youtube.com/watch?v=Zmwvu4FQ0oY


Respostas:

1)

a) O ser humano é um animal onívoro porque se alimenta de animais e de plantas.

b) O louva-deus se alimenta de outros insetos, por isso é considerado carnívoro.

c) Os animais detritívoros alimentam-se de resto de plantas e de animais, incluindo suas fezes.

2)

a) O ser humano tem alguns dentes pontudos, como os carnívoros, e alguns dentes achatados, como os

herbívoros. Isso ocorre porque o ser humano é um animal onívoro.

b) Se os dentes não estiverem saudáveis ou se não houver dentes, não é possível mastigar os alimentos.



ATIVIDADES - DANÇA - MOVIMENTO CORPORAL- REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 - ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






Vamos dançar!

A dança como expressão artística caracteriza-se pelo uso do corpo com movimentos previamente estabelecidos através de uma coreografia ou improvisados que são aqueles movimentos criados no momento. Traz em suas origens a cultura e o desenvolvimento de um povo.

Ritmo: são os movimentos corporais que podem ser realizados, seguindo o som marcado pela voz, pelo batimento

das mãos ou pés, por instrumentos de percussão ou pela música.

Atividade 1- Observe a imagem abaixo de ritmos dançantes. Escolha uma música e tente montar uma sequência de movimentos improvisados.

Fonte:https://br.freepik.com/vetores/danca#referrer=detail&resource=722116- Acesso 14/08/2020

https://br.freepik.com/vetores/danca#referrer=detail&resource=722116-


Atividade 2 - No espaço abaixo desenhe os movimentos que você criou a partir de uma sequência coreográfica.


Respostas:

Atividade 1 – Elaboração pessoal, espera-se que a criança consiga identificar os ritmos corporais e que crie uma

sequência de movimentos improvisados.

Atividade 2 – Elaboração pessoal, espera-se que a criança elabore um desenho com uma sequência coreográfica.



ATIVIDADES – ESPORTES – VÔLEI ADAPTADO – VÔLEI DE BEXIGA – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020

EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, esta atividade pode ser realizada sozinha ou com a

companhia da família, em um clima de descontração e sem competições. É importante respeitar os limites da criança,

caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para

descanso e se hidratar.

ESPORTES

Olá! Como foi a atividade da semana passada?

Agora que você já praticou alguns exercícios do voleibol, vamos simular um jogo em casa? Convide alguém para

brincar com você e aproveite!

ATIVIDADE 1: VÔLEI ADAPTADO

MATERIAL: Bolas de diferentes tamanhos, pesos e texturas, que possam ser encontradas na sua casa (bola de meia,

bola de papel, bola de borracha, bola de vôlei), 2 cadeiras, 1 corda (barbante ou vassoura).

ORGANIZAÇÃO: Procure um local em sua casa em que você possa se movimentar sem risco de se machucar. Coloque

as duas cadeiras separadas e prenda a corda, simulando a rede de vôlei, dividindo dois campos.

DESENVOLVIMENTO: Chame alguém para brincar com você, ficando uma pessoa de cada lado da corda. Iremos lançar

a bola e, a pessoa do outro lado deve pegar sem deixar cair no chão. Se for possível, rebata a bolinha jogando-a do

outro lado e assim por diante até que caia no chão.

VARIAÇÃO: Caso você não tenha ninguém para brincar, utilize a parede, lançando a bola contra a parede e esperando

que ela retorne!

ATIVIDADE 2: VÔLEI DE BEXIGA

MATERIAL: Bexigas ou sacolinha de mercado amarrada, 2 cadeiras, 1 corda (barbante ou vassoura).

ORGANIZAÇÃO: Procure um local em sua casa em que você possa se movimentar sem risco de se machucar. Coloque

as duas cadeiras separadas e prenda a corda, simulando a rede de vôlei, dividindo dois campos.

DESENVOLVIMENTO: Chame alguém para brincar com você, ficando uma pessoa de cada lado da corda. Iremos lançar

a bexiga e, a pessoa do outro lado deve rebater sem deixar cair no chão. Quem deixar a bexiga cair no chão, marca um

ponto para o outro jogador. Você irá fazer esta brincadeira de quatro formas diferentes:

1º) lançar a bexiga e rebater somente com mão direita;

2º) lançar e rebater somente com mão esquerda;

3º) lançar e rebater livremente, com as duas mãos juntas ou separadas;

4º) experimente colocar duas bexigas ao mesmo tempo na brincadeira.



CLICANDO NO LINK ABAIXO, VOCÊ TERÁ ACESSO AS ORIENTAÇÕES DA ATIVIDADE.

LINK: https://youtu.be/mnUzNmOAblk, acesso em 24/08/2020.


DICA PARA A PRÓXIMA SEMANA: Iremos utilizar jornais ou folha de papel e sacolinhas plásticas (sacolinhas de

mercado).

Espero que você se divirta!

Beijos,

Profª Alessandra Fontes: (Acesso em 19/08/2020) https://www.youtube.com/watch?v=8btc4nnDgPY

https://youtu.be/mnUzNmOAblk

https://www.youtube.com/watch?v=8btc4nnDgPY


Respostas

Espera-se que a criança realize todas as atividades seguindo as orientações.



ATIVIDADE 1 - CONVIVÊNCIA: AÇÕES, CONSEQUÊNCIAS E ESCOLHAS - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A

11/09/2020 - FILOSOFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_____

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no espaço indicado na atividade.


novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

Olá aluno!


CLICANDO NO LINK ABAIXO, VOCÊ TERÁ ACESSO ÀS ORIENTAÇÕES DA ATIVIDADE.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=_59EhLcPppI/, acesso em 18/08/2020.


ESCOLHAS

Como em tudo na vida e no mundo, para que haja uma BOA CONVIVÊNCIA, é preciso que existam regras. Por

isso que, em muitos lugares, há regras.

Mas, o que são essas regras? É tudo o que posso ou não fazer. Por exemplo: a mãe ensina para o filho que não

pode colocar nenhum tipo de objeto nas tomadas. Isso é uma regra, a criança escolhe se obedece a mãe ou não; se

ela obedece, estará fazendo uma escolha boa, mas se ela desobedece sua mãe, e coloca um objeto dentro da tomada,

ela fez uma escolha ruim e terá consequências por essa escolha.

A primeira consequência, claro, é o choque que irá levar. Dependendo da mãe as consequências podem

continuar, como por exemplo: levar uma advertência ou até uma punição.

Fonte:https://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2018/11/envolver-as-criancas-nos-afazeres-domesticos-e-uma-excelente-oportunidade-de-

aprendizado-cjoodv13e0eup01pihyyccoa4.html Acesso: 18/08/2020

https://www.youtube.com/watch?v=_59EhLcPppI/

https://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2018/11/envolver-as-criancas-nos-afazeres-domesticos-e-uma-excelente-oportunidade-de-aprendizado-cjoodv13e0eup01pihyyccoa4.html

https://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2018/11/envolver-as-criancas-nos-afazeres-domesticos-e-uma-excelente-oportunidade-de-aprendizado-cjoodv13e0eup01pihyyccoa4.html


A partir da leitura do texto acima, responda as questões abaixo:

1) No texto, foi citado um exemplo de regra de segurança. E em sua casa, quais são as regras? Na sua casa, o que

você pode e o que você não pode fazer?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2) Elabore as respostas abaixo sobre as regras na sua escola.

a) O que você pode fazer e o que você não pode fazer na escola?

O que posso fazer:

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

O que não posso fazer:

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

b) Quando você tem boas atitudes e faz boas escolhas na escola, quais são os bons resultados?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

c) Quando não obedecer às regras da escola, quais são as consequências?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________


Respostas:

Questão 1: Espera-se que a criança escreva as regras de sua casa para quaisquer situações.

Questão 2: Espera-se que a criança responda de acordo com cada alternativa (A, B e C) os combinados que foram

elaborados em sala de aula com a professora e os colegas nas primeiras semanas de fevereiro, tratamento também

dos resultados positivos, como “passar de ano” na escola e, negativos, como tirar notas baixas, ser reprovado, receber

convocações para a mãe ir à escola, ir para a Diretoria, levar advertência, suspensão, entre outros.

ATIVIDADE 1 - CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS ... · ATIVIDADE 2 – LEITURA E ORTOGRAFIA...

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