EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”.

ATIVIDADE 1 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Considerando que no 3º ano alguns alunos ainda não realizam a leitura

com autonomia, leia para ele os comandos abaixo e oriente-o que escreva o nome completo, a turma e responda na

própria folha da atividade ou no livro, quando solicitado. Ajude-o a compreender a tarefa e acompanhe-o na

resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Acesse os links abaixo com a explicação de acentuação gráfica e classificação de palavras:

ACENTO AGUDO E CIRCUNFLEXO: https://www.youtube.com/watch?v=mVrQ--Ofg7I&feature=youtu.be

CLASSIFICAÇÃO DA SÍLABA TÔNICA: https://www.youtube.com/watch?v=SJ57i1zhDD4

1. Leia as palavras abaixo e circule a sílaba tônica de cada uma e classifique em oxítona, paroxítona ou

proparoxítona:

CLUBE BEBÊ POVO CAMA MÁGICA RÉU

PICOLÉ MÉDICO CÁLICE MACACO TARIFA CÉU

PROPAROXÍTONA

ANTEPENÚLTIMA SÍLABA TÔNICA

PAROXÍTONA

PENÚLTIMA SÍLABA TÔNICA

OXÍTONA

ÚLTIMA SÍLABA TÔNICA

2. Agora use as mesmas palavras para classificá-las, quanto a quantidade de sílabas:

MONOSSÍLABA

1 SÍLABA

DISSÍLABA

2 SÍLABAS

TRISSÍLABA

3 SÍLABAS

ATIVIDADE 2 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Acesse o link e ouça a interpretação do conto abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=LgaWARCmdh0

Leia o texto com atenção!

A primavera da lagarta

(Ruth Rocha)

Grande comício na floresta! Bem no meio da clareira, debaixo da bananeira.

Dona Formiga convocou a reunião:

— Isso não pode continuar!

— Não pode, não! – apoiava o Camaleão.

— É um desaforo! – a Formiga gritava.

— É mesmo! – o camaleão concordava.

A Joaninha, que vinha chegando naquele instante, perguntou:

— Qual é o desaforo, hein?

— É um desaforo, o que a Lagarta faz! – dizia a Formiga.

— Come tudo que é folha! – reclamava o Louva-a-Deus.

— Não há comida que chegue! – continuava a Formiga.

A Lagartixa não concordava:

— Por isso não, as senhoras formigas também comem…

— É isso mesmo! – apoiou o Camaleão, que vivia mudando de opinião.

— É muito diferente – disse a Formiga. — Depois, a Lagarta é uma preguiçosa. Vive lagarteando por aí…

— Vai ver que a Lagartixa é parente da Lagarta – disse o Camaleão, que já tinha mudado de opinião. — Parente,

não – falou a lagartixa. — É só uma coincidência de nome.

— Abaixo a Lagarta! – disse o Gafanhoto. – Vamos acabar com ela!

— Vamos, sim! – Gritou a Libélula. — Ela é muito feia!

[...]

Mas a primavera havia chegado. Por toda parte havia flores na floresta, parecia festa.

Os passarinhos cantavam… E as borboletas, quantas borboletas! De todas as cores, de todos os tamanhos,

borboleteavam pela mata.

Os caçadores:

— Um, dois, um dois, feijão com arroz… três, quatro, feijão no prato…

E perguntavam as borboletas que passavam:

— Vocês viram a Lagarta que morava na amoreira? Aquela preguiçosa, comilona, horrorosa?

As borboletas riam, riam… Iam passando e nem respondiam.

Até que veio chegando uma linda Borboleta:

— Estão procurando a Lagarta da amoreira?

— Estamos sim! Aquela horrorosa! Comilona!

E a Borboleta bateu as asas e falou:

— Pois sou eu…

— Não é possível! Não pode ser verdade! Você é linda!

E a Borboleta, sorrindo, explicou:

— Toda lagarta tem seu dia de borboleta. É só esperar pela primavera…

Dona Formiga ficou espantada:

— Não é possível! Só acredito vendo! E a borboleta falou:

— Venha ver. Isso acontece com todas as lagartas.

E outra lagarta foi se transformando… foi se transformando… Até que, de dentro do casulo, nasceu uma linda

borboleta. Os inimigos da Lagarta ficaram admirados.

— É um milagre! – disse a Formiga, envergonhada. E a borboleta falou:

— É preciso ter paciência com as lagartas, se quisermos conhecer as borboletas!

1 - Escreva o nome do personagem que disse cada fala:

a) — Isso não pode continuar!

____________________________________________________________________________________________

b) — Não pode, não!

____________________________________________________________________________________________

c) — Qual é o desaforo, hein?

____________________________________________________________________________________________

d) — Come tudo que é folha

____________________________________________________________________________________________

e) — Por isso não, as senhoras formigas também comem…

____________________________________________________________________________________________

f) — Abaixo a Lagarta!

____________________________________________________________________________________________

g) — Ela é muito feia

____________________________________________________________________________________________

2 – Qual é o título do texto?

____________________________________________________________________________________________

3 - Que outro título você daria ao texto?

____________________________________________________________________________________________

4 - Por que as borboletas riram quando perguntaram a elas pela lagarta.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

5- Assinale a alternativa correta. A estação do ano em que há muitas flores é:

( ) Verão

( ) Outono

( ) Inverno

( ) Primavera

ATIVIDADE 3 – LEITURA, INTERPRETAÇÃO DE INDICAÇÃO LITERÁRIA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A

26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Leia os textos abaixo e observe as imagens:

Fonte adaptada do site: http://www.ruthrocha.com.br/livro/bom-dia-todas-as-cores

Fonte adaptada do site: http://www.ruthrocha.com.br/livro/a-primavera-da-lagarta

Assinale a alternativa correta:

1. O objetivo dos textos acima é:

( ) Contar uma história.

( ) Ensinar uma receita.

( ) Indicar a leitura de livros.

( ) Recitar um poema.

ATIVIDADE 4 – ORALIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Acesse o link para ouvir a interpretação do texto: https://youtu.be/m5G5C5GzgEA

Leia o texto abaixo e após tente cantar a música.

A borboleta e a Lagarta (Paulo Tatit)

Lá, lá, lá, lá, lá vai uma lagarta

Tá, tá, tá, tá sempre a mastigar

Nhac, nhac, nhac como está com fome

Come, come, come sem parar

Lá, lá, lá, lá, lá, lá vai borboleta

Tá tá tá livre a voar

Flap, flap, flap cor de violeta

Uma flor voando pelo ar

Flap, Flap, Flap, flap, Flap, Flap, flap

Nhac! Nhac! Nhac! Nhac!

Será que a borboleta lembra que já foi uma lagarta?

Será que a lagarta sabe que um dia vai voar?

Fonte do site: http://palavracantada.com.br/musica/a-borboleta-e-a-lagarta/

ATIVIDADE 5 – ESCRITA DE CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Escreva um conto, no qual, os personagens podem ser pessoas, animais, objetos ou seres imaginários que ganham

vida e consciência para viver aquela história seguindo a estrutura abaixo:

Estrutura do conto

O conto costuma ser estruturado em quatro partes:

1ª Introdução: é o início onde contamos os primeiros acontecimentos. Escrevemos quem são as personagens, onde

é o lugar e em que tempo ocorre a história.

2ª Desenvolvimento: apresenta o conflito que fará as personagens agirem para resolvê-lo.

3ª Clímax: é o momento de maior tensão as ações tomadas pelos personagens definirão o rumo da história.

4ª Conclusão: é o final da história, na qual pode mostrar que o problema foi solucionado ou não.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Respostas:

Atividade 1

1.

OXÍTONA

ÚLTIMA SÍLABA TÔNICA

PAROXÍTONA

PENÚLTIMA SÍLABA TÔNICA

PROPAROXÍTONA

ANTEPENÚLTIMA SÍLABA TÔNICA

BEBÊ CLUBE MÁGICA

RÉU POVO CÁLICE

PICOLÉ CAMA MÉDICO

CÉU MACACO TARIFA

2.

MONOSSÍLABA

1 SÍLABA

DISSÍLABA

2 SÍLABAS

TRISSÍLABA

3 SÍLABAS

CÉU BEBÊ POVO MÁGICA CÁLICE

RÉU CLUBE CAMA PICOLÉ MACACO

MÉDICO TARIFA

Atividade 2

1.a) Formiga

b) Camaleão

c) Joaninha

d) Louva-a-Deus

e) Lagartixa

f) Gafanhoto

g) Libélula

2. A primavera da Lagarta.

3. Resposta Pessoal.

4. Porque a lagarta havia se transformado em uma bela borboleta.

5. Primavera.

6. Resposta Pessoal.

Atividade 3

1. Indicar a leitura de livros.

Atividade 4

Leitura e oralidade.

Atividade 5

Resposta pessoal.

ATIVIDADE 1 - SISTEMA MONETÁRIO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Assista o vídeo: https://youtu.be/Ay53t2apy-4 , depois faça a atividade.

Agora, vá ao livro EMAI & Ler e Escrever Volume 1, na página 20 e faça a atividade 3.3.

ATIVIDADE 2 - PROBABILIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Sabia que ...... Sorteio é uma maneira de escolher algo aleatoriamente, ou seja, sem propósito de ser este ou aquele. Geralmente, são pequenos papéis com as devidas anotações e alguém de olhos vendados pega “um”, este “um” foi o sorteado. Fonte: Elaborado pela autora.

Agora, vá ao livro EMAI & Ler e Escrever - Volume 1, na página 56 e faça a atividade 10.1.

Crescente: vai do menor para o maior. Decrescente: vai do maior para o menor.

ATIVIDADE 3 – DIVISÃO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA.

Faça a atividade 12.4 na página 68 do livro EMAI & Ler e Escrever Volume 1. Na atividade 2, compare com

as situações-problema da página 67 - atividade 12.3, que você fez na semana de 31/08.

ATIVIDADE 4 – ADIÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Para realizar esta tarefa, sugerimos que assista o vídeo do seguinte link: https://youtu.be/Zcwy1TFB35w

Vá ao livro EMAI & Ler e Escrever Volume 1 na página 57 - atividade 10.2 e depois na página 31 - atividade 5.4, faça-as!!!!!

ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA: LOCALIZAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Os mapas nos ajudam a localizar! Você pode observar na página 41 do livro EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 o mapa das proximidades da escola e da casa das crianças, percebam que cada retângulo representa uma quadra. Com esta observação, realize a tarefa proposta abaixo, não será possível comparar devido ao isolamento social.

Livro EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 e faça a atividade 7.3 na página 41.

Respostas:

Atividade 1: EMAI & Ler e Escrever – Volume 1, página 20 - atividade 3.3.

1) A) O caderno, o lápis e a borracha.

B) O caderno, o lápis, o estojo e uma caixa de lápis de cor.

C) Sim. André recebeu R$ 1,20 de troco.

D) Mais, ela receberá R$ 25,10 de troco.

Atividade 2: EMAI & Ler e Escrever – Volume 1 na página 56 - atividade 10.1.

1) A) 104 – 112 – 118 – 120 – 200 – 208 – 230 – 246 – 250 – 296.

B) 298 – 250 – 240 – 238 – 210 – 200 – 134 – 128 – 116 – 102.

2) Pessoal.

Atividade 3: EMAI & Ler e Escrever – volume 1 na página 68 - atividade 12.4.

A) Sim.

B) 24 o número de lápis, 6 a quantidade de lápis para cada amigo e 4 a quantidade de amigos.

C) Problema B → 50 : 2 = 25.

Problema C → 6 x 6 = 36.

Problema D → 68 : 2 = 34.

Problema E → 36 : 2 = 18.

Atividade 4: EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 na página 57 na atividade 10.2.

1) Pessoal.

2) Apenas explicação.

3) Apenas explicação.

4) Sim, pois ele tirou 10 do 40 e acrescentou no 60, logo tem a mesma soma.

5) Possíveis respostas: 10 + 40 ou 30 + 40 ou 40 + 10, dentre outras.

EMAI & Ler e Escrever Volume 1 na página 31 - atividade 5.4.

1) 31, uma das possíveis estratégia é a criança tirar 1 do 22 e acrescentar no 9, assim: 21 + 10 = 31, ou ainda, tirar 2 do 22 e acrescentar no 9, assim: 20 + 11 = 31.

2) 23 26 20 31 44 50 42 53 40 52 74 100

Atividade 5: EMAI & Ler e Escrever - Volume 1 na página 41 - atividade 7.3.

A) Pessoal.

B) Na verdade, A casa de Pedro tem a mesma distância da casa de Elaine e de Soraia.

ATIVIDADE 1 – POLUIÇÃO SONORA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – CIÊNCIAS

Poluição sonora

Poluição sonora é o excesso de ruídos em um

ambiente. Ela é mais comum em cidades grandes,

onde há muitas pessoas e veículos. Locais próximos a

obras ou a aeroportos também costumam apresentar

um nível de ruídos elevado.

Em alguns municípios existem leis que

obrigam casas de espetáculo, bares, templos

religiosos e outros estabelecimentos a tomar

medidas para evitar que o som se propague para fora

deles.

A exposição à poluição sonora traz vários

riscos. Os problemas de saúde mais comuns causados

por ela são irritação, distúrbios do sono, dor de

ouvido e dor de cabeça. Quando o ruído é muito

intenso, pode gerar sintomas como tontura e enjoo.

Com o passar do tempo, a poluição sonora pode

provocar danos permanentes na audição.

O excesso de ruídos também prejudica a

concentração e pode gerar dificuldade de

aprendizado. Por isso, é importante que os

ambientes da escola sejam tranquilos e livres de

poluição sonora.

Fonte: Livro Buriti Mais Ciências. Página: 78.

1- Faça um X no ambiente onde é mais provável haver poluição sonora.

( )

JUNIOR ROZZO/ROZZO IMAGENS

( )

2 – O que causa a poluição sonora?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3 – Por que os ambientes da escola devem ser livres da poluição sonora?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4 – Escreva três problemas de saúde que podem ser causados pela poluição sonora.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Fonte: Buriti Mais: Ciências: manual do professor/organizadora Editora Moderna - páginas 78 e 79. obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

RESPOSTAS:

1 -

( )

JUNIOR ROZZO/ROZZO IMAGENS

( X )

2 - Os ruídos emitidos por carros, multidões, equipamentos de construção civil, aviões, etc.

3- Devem ser livres de poluição sonora porque o excesso de ruídos prejudica a concentração e pode gerar

dificuldade de aprendizado.

4 - Resposta pessoal.

ATIVIDADE 1 - A FORMAÇÃO DAS CIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – HISTÓRIA

O bandeirante e a busca por riquezas

As primeiras vilas e cidades do Brasil foram estabelecidas próximas ao litoral. Para ocupar o interior e

expandir as fronteiras territoriais da colônia, eram realizadas expedições, como as bandeiras.

Durante cerca de 200 anos, grupos de colonos paulistas organizaram as bandeiras em direção ao interior

com o objetivo de capturar indígenas e encontrar ouro, prata e outras pedras preciosas. Seus integrantes receberam

o nome de bandeirantes.

Os colonos paulistas que integravam as bandeiras eram, geralmente, agricultores, pequenos comerciantes e

aventureiros. Havia um grande número de colonos mamelucos e poucos colonos

brancos.

Os indígenas capturados eram aprisionados e escravizados para trabalhar nas

lavouras, em serviços domésticos nas próprias bandeiras e como guias, sem eles,

portanto, não haveria expedições. Os bandeirantes também contavam com o apoio de

aliados indígenas para ajudar na captura de povos inimigos.

Os bandeirantes costumavam parar para repousar em locais considerados seguros, que acabavam virando

ponto de parada e de descanso para outras expedições.

Mamelucos conduzindo prisioneiros índios, gravura de Jean-Baptiste Debret. Bandeirantes, de Antônio Parreiras, óleo sobre tela 1925

Fonte: Buriti Mais: História: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 54, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Representação atual de acampamento

de bandeirantes há cerca de 400 anos.

Os indígenas lutaram contra a escravidão e a perda de suas terras. Em geral, esses confrontos resultaram no

extermínio de grande número de indígenas e a escravização de outros.

As maiores consequências das bandeiras foram a descoberta de minas de ouro, a expansão territorial da

colônia e a escravização e morte de milhares de indígenas. Além disso, as bandeiras abriam caminhos e clareiras nas

matas e, em vários desses locais, foram surgindo povoados; que mais tarde se tornaram vilas e cidades, como é o

caso de Pirapora do Bom Jesus, Cabreúva e Itu, no estado de São Paulo.

1- Observe a pintura e responda às questões.

Combate aos Botocudos litografia de Jean-Baptista Debret,

25,7 x 34,9 cm, 1834. A pintura mostra um conflito entre

bandeirantes e indígenas do planalto paulista.

A- Qual o acontecimento é representado na pintura?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B- Quem eram os bandeirantes?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Fonte: Buriti Mais: História: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 55, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Respostas:

1-

A- Mostra um conflito entre bandeirantes e indígenas do planalto paulista.

B- Eram pessoas que exploravam o interior do Brasil.

ATIVIDADE 1 - O ESPAÇO RURAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – GEOGRAFIA

Acesse o link para assistir a explicação desse conteúdo:

https://www.youtube.com/watch?v=Gd73K9kRixE&feature=youtu.be

A agricultura

Maçã, laranja, abacaxi, limão, alface, agrião, tomate, batata, feijão, milho, arroz e muitos outros alimentos

que consumimos no dia a dia são produzidos no campo. Você sabe qual é a atividade econômica que produz esses

alimentos?

Se você respondeu agricultura, acertou!

A agricultura é a atividade de cultivar a terra: preparar solo, semear

e, no tempo certo, colher o que foi produzido.

A agricultura é uma das atividades que mais dependem da natureza.

Longos períodos de chuva ou de seca, por exemplo, interferem na produção

agrícola.

Colheita de manga no município de Petrolina, estado de Pernambuco,2015.

Fonte: Buriti Mais: Geografia: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 46 , obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

1- O que é agricultura?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Muitos produtos agrícolas podem ser consumidos in natura

A maçã é um alimento produzido pela agricultura que pode ser

consumido in natura, isto é, sem passar por transformação na indústria.

Há muitos produtos agrícolas consumidos in natura: hortaliças, legumes,

frutas etc.

Os produtos agrícolas podem ser transformados em alimentos industrializados

Muitos produtos da agricultura podem ser consumidos como alimentos industrializados. A maçã, por exemplo,

pode ser consumida na forma de suco fabricado pela indústria.

Veja no esquema abaixo o caminho que a maçã percorre até chegar à feira como produto in natura ou chegar

ao supermercado como produto industrializado.

Fonte: Buriti Mais: Geografia: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 47 , obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

2- O que são produtos in natura?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Respostas:

1- A agricultura é a atividade de cultivar a terra: preparar solo, semear e, no tempo certo, colher o que foi produzido.

2- São produtos que podem ser consumidos sem passar por transformações na indústria.

ALUNO (A) _____________________________________________________________________3º ANO_______

ATIVIDADE – DANÇA-CONSCIÊNCIA CORPORAL-REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – ARTE

1-Leia o texto abaixo:

Movimento a todo momento

Brincar, movimentar o corpo e dançar são ações que fazem parte da nossa vida desde muito cedo. Vivemos

encontrando ocasiões para movimentar o corpo e nos divertir com isso.

Como é bom brincar! Correr saltar, esconder-se, pular corda, soltar pipa, brincar de roda, de carrinho, de videogame,

de boneca e de casinha. Durante essas atividades divertidas o corpo sempre está em ação.

Você já reparou que, quando brinca, faz uma série de movimentos? Para pular corda por exemplo, você precisa

tomar impulso e tirar o pé do chão, saltando no mesmo ritmo da corda.

Até para jogar videogame fazemos movimentos! Eles são poucos e bem pequenos, mas ainda assim precisam ser

rápidos e realizados no tempo certo para que as jogadas aconteçam.

Isso quer dizer que para brincar ou fazer qualquer outra atividade, precisamos realizar vários movimentos de

propósito, de forma intencional, mesmo sem perceber.

Todos os nossos movimentos, além de mostrar aquilo que estamos fazendo, podem expressar o que sentimos e

pensamos. Isso porque o corpo humano é nosso grande instrumento de comunicação!

Você já se deu conta de que qualquer parte do corpo pode mostrar emoção? A cabeça, o rosto, o quadril, os braços,

as mãos, as pernas, os pés ... até mesmo um dedo!

É fácil perceber isso quando pensamos nos gestos. Mesmo um movimento pequeno como levantar o dedão da mão

tem um significado e pode expressar, sem a ajuda de nenhuma palavra, como estamos nos sentindo.

Muitas vezes, não nos damos conta de como o corpo humano é expressivo, mas podemos fazer exercícios que nos

ajudem a nos concentrar em nossos movimentos, aumentando nossa consciência corporal. Quanto maior for a

consciência em relação ao nosso próprio corpo e ao modo como gesticulamos e nos movemos, melhor poderemos

nos expressar.

Fonte :POUGY, Eliana; VILELA, André. Ápis arte 3° ano. São Paulo. Ática, 2017.p.90 e 92

2-Assista o vídeo indicado abaixo, você vai movimentar-se brincando seguindo as orientações do vídeo.

Sugestão de vídeo: Brincadeira Canção do Movimento-CIA. Lúdica TV

https://www.youtube.com/watch?v=IVqfowylySA

3-Você conseguiu realizar a atividade?

_______________________________________________________________________________________________

4-Faça um comentário sobre a atividade.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5-Você pode registrar sua atividade com foto, vídeo ou desenho.

Respostas:

1-Leitura.

2-Assistir o vídeo e movimentar-se brincando.

3-Sim ou não.

4-Escrever o que achou da atividade.

5-Registro da atividade com foto, vídeo ou desenho.

ATIVIDADE 1 – ESPORTE: FUTEBOL DE AREIA- REFERENTE A SEMANA: 21/09 À 26/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________ 3º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

“ESPORTE: FUTEBOL DE AREIA “

Fonte da imagem: https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/futebol-areia.htm -Acesso em 02/09/2020

Queridos Alunos,

Tudo bem com vocês?

Regras básicas de futebol de areia

O futebol de areia, também conhecido como futebol de praia, mistura as regras do futebol com as do futsal.

É praticado há muitas décadas como uma variação de lazer do futebol. Porém sua institucionalização enquanto

esporte organizado é recente, data de 1992, quando as regras do jogo foram criadas e um campeonato piloto foi

organizado em Los Angeles.

A prática do futebol de areia ocorre em um campo com, no mínimo, 40 cm de profundidade, e entre 35 e 37 m de

comprimento por entre 26 e 28 m de largura. Os gols têm 2,20 m de altura por 5,5 de extensão.

A bola de futebol de areia é mais leve que uma bola normal, apesar de ter uma circunferência idêntica.

Cada equipe é formada por cinco jogadores, sendo um deles o goleiro. Esse pode segurar a bola dentro de sua área.

O número de substituições é livre. Cada partida tem dois juízes, com igual autoridade para aplicar as leis do jogo.

As partidas duram 36 minutos divididos em três tempos de 12 minutos. O Tempo é parado quando um gol é

marcado, quando o juiz apita uma falta ou tiro livre direto. Há um intervalo de 3 minutos entre cada tempo.

Os jogadores não podem usar calçados, apenas meias ou tornozeleiras.

Os torneios mais importantes de futebol de areia realizados durante o ano são o Campeonato Mundial, disputado

por oito países, e o Mundialito.

No Brasil são disputados o Campeonato Brasileiro e o tradicional desafio entre paulistas e cariocas.

Em relação à participação do Brasil no Campeonato Mundial, o país ganhou oito títulos das nove edições, até o ano

de 2004, perdendo apenas para Portugal em 2001.

Orientações:

Infelizmente não estamos na escola para poder brincar conforme as regras, de uma maneira adaptada, ou mesmo ir

para os campinhos de areia e jogar com os amigos, devido o COVID 19, devemos ficar em casa!!!

Materiais necessários para essa atividade:

01 bola;

02 gols/traves (as traves podem ser representadas por qualquer um desses materiais: chinelos, riscar o chão com giz,

garrafas vazias ou cheias de areia, etc.)

* Vou propor a vocês que brinquem no espaço que vocês tem em sua casa com os seus familiares, com os devidos

cuidados para não se machucarem ou quebrarem algo na sua casa.

Sugestão de jogar/brincar:

1 - Pode jogar 1X1 em um espaço reduzido;

2 – Para a decisão de quem começa com a bola, pode-se jogar ímpar ou par, quem ganhar começa com a bola;

3 – O Jogo acontece com o domínio da bola com os pés, podendo também tocar a bola com qualquer parte do corpo

exceto as mãos;

4 – O objetivo é chutar para o gol/trave/meta, marcando 01 gol para você, caso a bola entre no gol;

5 – Pode-se jogar com goleiro ou sem goleiro, dependendo das pessoas que você pode contar em casa para brincar

com você;

6 – Quando acontece o gol, a bola é do outro jogador que levou o gol;

7- Vocês podem estipular um tempo de jogo, exemplo 5 minutos, ganha quem fizer o maior número de gols;

8 –Pode a cada 5 minutos trocar de campo/lado;

9- Crie a sua regra para esse jogo/brincadeira;

10- Crie a sua regra para esse jogo/brincadeira...

BOA DIVERSÃO !!!

Para complementar esta atividade, seguem os links dos vídeos abaixo, como sugestão:

1) Sobre as regras, os benefícios do futebol de areia.

https://www.youtube.com/watch?v=PVCLuB7eNEQ – Acesso em 02/09/2020

2) Jogo do Brasil 11 X 4 Japão, com os talentos da bola: Ronaldinho Gaúcho, Jorginho...

https://www.youtube.com/watch?v=RoYowddtXHY – Acesso em 02/09/2020

Os links dos vídeos, constam na aba do portal da educação da nossa escola.

Até semana que vem!!!

Grande abraço e beijo,

Dos Professores: Odair e Rosi

Fontes dos textos:

Texto com as regras oficiais do Futebol de Areia: https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/futebol-areia.htm - Acesso em 02/09/2020

Sugestão de como brincar/jogar/orientações: Criado pela professora de educação física Rosimeire Aparecida Araújo e os nossos alunos dos 3º anos – Editado

em 02/09/2020

ATIVIDADE 1 – PENSANDO NOS SENTIMENTOS REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – FILOSOFIA

1

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever nome e turma

na atividade. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no local específico. Caso o(a)

aluno(a) ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução da mesma.

OBSERVAÇÃO: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos (estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades).

Vale relembrar que se não tiver como imprimir em casa essa atividade, pode ser feita no caderno ou em folha

sulfite.

Disponível vídeo explicativo da aula: https://youtu.be/EEsqXUnnux8

MOMENTO 1: Leia o texto abaixo:

SENTIMENTO

Sentimento é aquilo que eu sinto quando passo por uma situação. Posso sentir alegria, tristeza, medo, raiva,

nojo... ou uma mistura desses sentimentos, como um pouco de raiva misturado com tristeza. A pergunta que eu

preciso fazer para entender meu sentimento é: como eu me senti quando isso aconteceu?

Ex.: Quando Cebolinha derrubou o Sansão, Mônica ficou muito brava com ele.

Autor: Prof. Giovani Trentin

Fonte da imagem:

https://br.pinterest.com/pin/765752742861106079/, acesso em 30/06/2020.

1 Atividade extraída de Secretaria Municipal de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline

Bekmessian Pinheiro, Giovanni Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.

MOMENTO 2: Pinte o desenho da Mônica brava.

MOMENTO 3: Responda abaixo como você se sente em cada situação.

A. Como você se sente quando alguém te dá um presente?

_____________________________________________________________________________________________

B. Como você se sente quando você briga com seu melhor amigo?

_____________________________________________________________________________________________

C. Como você se sente quando seu cachorro/gato fica doente?

_____________________________________________________________________________________________

D. Como você se sente quando alguém pega um brinquedo seu sem pedir emprestado?

_____________________________________________________________________________________________

E. Como você se sente quando vai no médico tomar injeção?

_____________________________________________________________________________________________

F. Como você se sente quando todos seus amigos estão brincando sem você?

_____________________________________________________________________________________________

G. Como você se sente quando está se arrumando para ir para uma festa?

_____________________________________________________________________________________________

H. Como você se sente quando percebe o cheiro de um ovo estragado?

_____________________________________________________________________________________________

I. Como você se sente quando sem querer pisa no cocô de cachorro?

_____________________________________________________________________________________________

J. Como você se sente quando a professora de Filosofia chega na sala?

_____________________________________________________________________________________________

RESPOSTAS E COMENTÁRIOS

MOMENTO 3: Todas as respostas são de cunho pessoal, o adulto orientador deve apenas estar atento se a criança

compreendeu o conceito de emoção e conseguiu encontrar, no seu próprio dia-a-dia, relatos que se encaixem no

conceito.