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Ensino Fundamental Nível II – LÍNGUA PORTUGUESA

NOME: NÚMERO:

___/___/2012 F-7_______

ATIVIDADE 1 PARA RECUPERAÇÃO ANUAL

TEXTO 1

As crianças têm de brincar mais Para o pesquisador americano, os pais e as escolas se preocupam com a segurança além do

necessário

(Letícia Sorg)

Mais velho de três irmãos, o americano Howard Chudacoff começou a trabalhar aos 12 anos, na empresa de um tio. Ainda que temporária, a privação das brincadeiras deixou lembranças úteis para seu trabalho como professor de História. Chudacoff estudou o hábito de brincar nos últimos 500 anos. No livro Children at Play: na American History (Crianças brincando: uma história americana, sem tradução em português), ele conclui que as crianças de hoje brincam menos, e mais sozinhas, que as de gerações anteriores. ÉPOCA – Por que o senhor escolheu a brincadeira como objeto de estudo? HOWARD – As brincadeiras nos dizem não só sobre as crianças, mas sobre nós mesmos. Todos fomos crianças, temos memórias sobre as brincadeiras e ideias sobre como as crianças devem brincar. Por causa disso, muitas vezes, tentamos guiar e controlar o modo como as crianças brincam sem perceber que o prazer real delas é criar seu próprio jogo. ÉPOCA – O conceito de “brincadeira infantil” é recente? HOWARD – A urbanização e a redução do papel das crianças na economia doméstica ajudaram a “criar” a infância como um período separado da vida. Quando as crianças eram necessárias para a economia, trabalhando nos campos ou nas fábricas, era difícil vê-las como diferentes dos adultos. Depois da industrialização surgiu o conceito de infância, um período especial da vida, isolado, protegido dos perigos e das responsabilidades da idade adulta, um tempo para a educação e a diversão. É difícil definir o que é a brincadeira, mas ela é o oposto do trabalho. Quando tentamos estruturá-la, podemos tornar as brincadeiras uma espécie de trabalho. ÉPOCA – O que mudou nas brincadeiras das crianças do século XVI para cá? HOWARD – A primeira grande alteração foi no espaço onde acontecem as brincadeiras. Com a industrialização, as crianças passaram a usar menos os espaços abertos e a natureza para brincar. Em vez de ir para o campo ou para o mato, ficam nas ruas ou dentro de casa. Hoje, as crianças brincam mais em lugares construídos para elas, como escolas e playgrounds. Uma consequência dessa mudança é que as crianças são menos ativas, e isso tem uma relação direta com o crescente problema do sobrepeso e da obesidade entre as crianças. ÉPOCA – O senhor tem algo contra os playgrounds?

CONTEÚDO: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

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HOWARD – Para mim, embora sirvam a um propósito necessário, são artificiais. A qualidade da brincadeira é menor porque esses lugares servem aos propósitos dos adultos, que precisam deixar as crianças em um lugar seguro enquanto fazem compras, por exemplo. [...] ÉPOCA – Qual é o melhor lugar para brincar, então? HOWARD – Eu diria que é o lugar onde a criança se sente independente e segura. Pode ser no próprio quarto, em um cômodo específico da casa, no jardim ou na floresta. ÉPOCA – Qual é o papel dos pais nas brincadeiras dos filhos? HOWARD – É providenciar esse tipo de ambiente seguro e independente de brincadeira – sem serem muito protetores. As crianças aprendem a cuidar de si mesmas e não se machucam com tanta frequência quanto pensam os pais. Para crianças muito novas, que não são capazes de ter os próprios amigos, a presença dos pais é muito importante. Mas, entre 6 e 12 anos, as crianças, antigamente, costumavam ficar mais sozinhas, e isso era bom. Os pais se sentem muito culpados quando não brincam com seus filhos, mas se esquecem de perguntar se os filhos querem brincar com eles. Às vezes, os filhos querem criar o próprio jogo e construir sua autonomia. ÉPOCA – Qual é o melhor brinquedo para uma criança? HOWARD – O melhor brinquedo é um pedaço de pau. Pode ser chocante, mas, se você pensar, um bastão, uma bola ou uma caixa vazia são o tipo de brinquedo com que todo mundo brinca. Você pode fazer várias coisas com eles, usar sua imaginação e criar. Na maioria das vezes, as crianças enjoam dos brinquedos industrializados muito rapidamente. ÉPOCA – Como eram os brinquedos das crianças de outras gerações? HOWARD – Até o fim do século XIX, os brinquedos eram objetos decorativos que tanto adultos quanto crianças poderiam ter. Mas as coisas com que as crianças brincavam no dia a dia eram improvisadas. Eram bolas, bambolês e piões e, além disso, usavam-se objetos de dentro de casa: os vestidos da mãe, utensílios de cozinha, um tapete. Com a industrialização e o crescimento extraordinário da fabricação de brinquedos, as crianças ganharam uma nova e grande variedade de coisas para brincar – e comprar. Isso se mantém até o fim do século XX, quando surgem os brinquedos eletrônicos. Eles permitiram muitas oportunidades de brincar, mas também restringiram a liberdade da criança de improvisar. Isso porque os jogos eletrônicos não são flexíveis. Você pode fazer coisas com uma bola, com um bastão ou com um bambolê que não pode fazer com um jogo de computador. Você não pode criar as próprias regras, tem de seguir as que estão programadas. ÉPOCA – Não há um lado bom nos brinquedos modernos? HOWARD – Os brinquedos eletrônicos criaram mais caminhos para as crianças conhecerem o mundo do que os de cem, 200 anos atrás. Além disso, uma das tendências nos Estados Unidos é o que chamo, no livro, de “age compression” (“compressão de idade”). As crianças hoje em dia podem ter os brinquedos dos mais velhos, os tocadores de música, os jogos de computador. E o mesmo acontece com os mais velhos: eles podem ter os brinquedos dos mais novos. Há cada vez menos distinção entre os brinquedos. É quase como uma volta ao passado, quando esses objetos eram usados por crianças e adultos. ÉPOCA – O senhor afirma que as crianças brincam cada vez mais tempo sozinhas. Isso é necessariamente ruim? HOWARD – Com um jogo, um computador, um videogame ou mesmo assistindo à televisão, as crianças não brincam com os vizinhos, não correm pelas redondezas. Certamente uma criança que brinca sozinha várias horas por dia vai ter um tipo diferente de personalidade que o de alguém que interage com outras crianças. Tendemos a olhar mais para o lado negativo

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desses novos hábitos, que é mais evidente, mas as crianças de hoje têm de usar sua imaginação da mesma forma que seus antepassados. Elas não estão se tornando zumbis ou robôs. ÉPOCA – As crianças brincam o suficiente? HOWARD – Tempo é liberdade quando se fala em brincar. E os pais estão tão preocupados em dar experiências enriquecedoras a seus filhos que acabam tomando conta do tempo de brincar. Eles as inscrevem em ligas de futebol, em aulas de ginástica. Além de tentar educá-las, eles tentam evitar que as crianças saiam de casa e façam algo perigoso. O tempo livre para brincadeiras, infelizmente, tem sido reduzido.

(Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca)

1 - Qual é o gênero textual a que pertence o texto? Justifique sua resposta.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2 - Estudamos, em sala de aula, que há três tipos básicos de formulação de perguntas em

entrevistas. Assinale a resposta correta quanto ao tipo predominante nesse texto:

( ) Perguntas com informação inicial.

( ) Perguntas simples.

( ) Perguntas duplas.

3 - Transcreva, do parágrafo introdutório, o trecho que evidencia as consequências da privação

das brincadeiras na vida do entrevistado.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4 - A apresentação do texto indica que o foco da entrevista será o aspecto profissional ou

pessoal de Howard Chudacoff?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5 - Leia as afirmações e marque (V) para aquelas que forem verdadeiras e (F) para as que

forem falsas. (0,6)

4

( ) A brincadeira livre é prestigiada pelo entrevistado, pois, segundo ele, quando a brincadeira

é estruturada, pode assemelhar-se ao trabalho e, portanto, ao compromisso e não ao lúdico (à

brincadeira).

( ) Howard afirma que as únicas mudanças que houve das brincadeiras do séc. XVI para os

tempos atuais foram: os locais onde as crianças brincam, pois hoje tornaram-se mais restritos,

e a presença constante dos pais durante as brincadeiras, algo que - para ele - é fundamental.

( ) Até o fim do séc. XIX, os brinquedos eram objetos decorativos que tanto adultos quanto

crianças poderiam ter. Hoje, também há cada vez menos distinção entre os brinquedos, pois os

mais velhos brincam com os dos mais novos e vice-versa.

6 - Em um momento da entrevista, Howard faz uma crítica sobre os jogos eletrônicos.

Transcreva um trecho do texto que comprove tal afirmação.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

7 - Sobre a importância de brincar na infância, Howard pensa:

( ) que as crianças têm de brincar, mas devem ter outros compromissos como: participar

do futebol, da ginástica etc.

( ) que as crianças que brincam sozinhas desenvolvem uma personalidade diferente

daquelas que interagem com outras crianças.

( ) que as crianças têm de brincar, mas as brincadeiras não podem se restringir a jogos no

computador, videogames ou televisão.

8 - De que maneira a superproteção dos pais afeta o ato de brincar de seus filhos?

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____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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Ensino Fundamental Nível II – LÍNGUA PORTUGUESA

NOME: NÚMERO:

___/___/2012 F-7_______

ATIVIDADE 2 PARA RECUPERAÇÃO ANUAL

TEXTO 2 EXERCÍCIOS CONSIDERANDO O TEXTO

A história de Iaçá Suely Mendes Brazão

A bela índia Iaçá, da tribo dos caxinauás, apaixonou-se por Tupá, filho do deus supremo,

Tupã. Com muita inveja de Tupá, o demônio Anhangá resolveu tomar sua noiva. Para isso,

propôs à mãe de Iaçá que impedisse o casamento da filha, dando-lhe em troca caça e pesca abundantes para o resto da vida.

Interesseira, a mãe de Iaçá proibiu-a de ver Tupá e marcou logo o casamento da filha com Anhangá.

Triste e desesperada, a jovem não tinha outra saída, mas pediu a Anhangá que a deixasse ver Tupá pela última vez, nem que fosse de longe. Ela sabia que, depois de casada, teria de ir para o interior da terra, para o inferno, onde morava Anhangá, e nunca mais poderia chegar perto de Tupá, que vivia no céu, junto com seu pai, Tupã.

Anhangá resolveu atender ao pedido da moça, mas com uma condição: ela teria de fazer um corte em seu braço, para que o sangue pingado fosse formando um rastro em sua subida ao céu; desse modo, o demônio poderia acompanhar sua caminhada.

No dia do casamento, pouco antes da cerimônia, Iaçá partiu para sua última visita a Tupá. E o sangue de seu braço foi formando um arco vermelho no céu.

Tupã, que era muito poderoso, mandou que o sol, o céu e o mar fizessem companhia à jovem em sua viagem, descrevendo outros três rastros, ao lado do risco vermelho, para confundir Anhangá. O sol, Guaraci, traçou um arco amarelo; o céu, Iuaca, um arco azul-claro; e o mar, Pará, um arco azul-escuro.

Iaçá, porém não conseguiu chegar ao céu, nem ver Tupá: muito enfraquecida, foi caindo lentamente em direção à terra. Seu sangue misturou-se primeiro com o traçado amarelo de Guaraci, formando um rastro laranja, e depois com o arco azul de Iuaca, descrevendo outro rastro, cor de violeta.

Quando chegou à terra, Iaçá não foi para o inferno, nem se casou com Anhangá. Morreu numa praia, banhada pelo mar e pelos raios de sol. De seu corpo, subiu ao céu um arco verde, formado pela mistura do azul de Pará com o amarelo de Guaraci. Era o sétimo arco, que acompanhava a trajetória dos seis anteriores.

É por isso que o arco-íris tem sete cores e sempre aparece no céu em forma de arco...

CONTEÚDOS: REGRAS DE ACENTUAÇÃO - VERBO: ESTRUTURA, FORMAS NOMINAIS, VERBOS REGULARES E IRREGULARES, VERBOS AUXILIARES, LOCUÇÕES VERBAIS ( verbo auxiliar + verbo principal ) - VERBO: CONJUGAÇÕES - MODOS VERBAIS: INDICATIVO.

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Vocabulário

Caxinauás: indígenas do grupo Pano, habitantes das regiões Norte e Nordeste do Brasil, que se destacam entre

outras tribos por sua literatura oral.

1. Separe as sílabas das palavras retiradas do segundo parágrafo e classifique-as quanto ao número.

2. Transcreva a sílaba tônica de cada palavra abaixo e classifique a palavra quanto à tonicidade.

PALAVRA SÍLABA TÔNICA CLASSIFICAÇÃO

ANHANGÁ

ÚLTIMA

DESESPERADA

MARCOU

LÁPIS

3. Observe:

Há três lendas indígenas, que não são muito conhecidas pelos brasileiros.

a. Transcreva, da oração acima, os monossílabos tônicos acentuados: _____________________________________________________ ______________________ b. Escolha um dos monossílabos tônicos acentuados e justifique a acentuação. ________________= __________________________________________________________ 4. Há, no quarto parágrafo do texto lido, algumas palavras oxítonas acentuadas: a. Transcreva-as:

PALAVRA SEPARAÇÃO SILÁBICA CLASSIFICAÇÃO

DEMÔNIO

NOIVA

CASAMENTO

PROPÔS

IMPEDISSE

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____________________________________________________________________________

b. Escolha uma delas, transcreva-a e justifique a acentuação:

PALAVRA REGRA DA ACENTUAÇÃO

5. Escolha cinco palavras do texto abaixo, transcreva-as e justifique a acentuação delas.

Obs.: Não repita palavras e regra.

“Triste e desesperada, a jovem não tinha outra saída, mas pediu a Anhangá que a

deixasse ver Tupá pela última vez, nem que fosse de longe. Ela sabia que, depois de casada,

teria de ir para o interior da terra, para o inferno, onde morava Anhangá, e nunca mais poderia

chegar perto de Tupá, que vivia no céu, junto com seu pai, Tupã.”

“Era o sétimo arco, que acompanhava a trajetória dos seis anteriores.”

PALAVRAS ......... REGRA DE ACENTUAÇÃO .................................................................

6. Leia:

“Quando chegou à terra, Iaçá não foi para o inferno, nem se casou com Anhangá. Morreu numa praia, banhada pelo mar e pelos raios de sol. De seu corpo, subiu ao céu um arco verde, formado pela mistura do azul de Pará com o amarelo de Guaraci. Era o sétimo arco, que acompanhava a trajetória dos seis anteriores.” A. Observe os verbos transcritos:

Analise a estrutura dos dois, completando a tabela que segue:

VERBO RADICAL DESINÊNCIA

CASOU

ACOMPANHAVA

B. Como ficariam os verbos abaixo no infinitivo e no gerúndio?

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CHEGOU – MORREU – SUBIU

INFINITIVO GERÚNDIO

C. A que conjugação pertencem os verbos:

VERBOS CONJUGAÇÃO

chegar

morrer

subir

D. Escreva se os verbos abaixo são regulares ou irregulares:

a. FOI:_______________________________

b. ERA:______________________________

E. Escreva em que modo e tempo estão os verbos:

a. Chegou:______________________________________________________________

b. Acompanhava:_________________________________________________________

7. Faça o que se pede:

A. Transcreva apenas os verbos auxiliares das frases abaixo:

a. A menina já havia estudado muito. _____________________________________________

b. Nós sabemos que os alunos vêm jogando muito nos últimos tempos. __________________

B. Reescreva as frases usando locuções verbais.

a. Minha amiga faz bolos deliciosos. (use o gerúndio)

__________________________________________________________________________

b. Minha amiga participou de um jogo no colégio. (use o particípio)

__________________________________________________________________________

8. Leia a tira abaixo e transcreva todos os verbos:

1º quadrinho:____________

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_______________________

3º quadrinho:____________

_______________________

Ensino Fundamental Nível II – LÍNGUA PORTUGUESA

NOME: NÚMERO:

___/___/2012 F-7_______

ATIVIDADE 3 PARA RECUPERAÇÃO ANUAL

TEXTO 3

CATADORES BUSCAM SUSTENTO EM „GARIMPO‟ NO RIO TIETÊ

Na terra retida da calha do rio, eles pegam latinhas e garrafas PET

São 4h no bairro de Ermelindo Matarazzo, extremo leste de São Paulo. Os

desempregados José Gonçalves da Silva, 53, e Pedro Santos, 32, vão para as margens do rio Tietê. Para trabalhar. Como outras pessoas, a dupla chega ao local – perto do Sambódromo do Anhembi – por volta das 6h para catar alumínio, latinhas e garrafas PET retiradas do fundo do Tietê e depositadas nas margens do rio por máquinas do governo do Estado, que realizam o rebaixamento da calha do rio.

Diariamente, são retirados do Tietê 15 mil metros cúbicos de terra com lixo e entulho. São necessários até mil caminhões para retirar esse material, que fica nas margens do rio por até dois dias e depois vai para aterros sanitários, segundo Departamento de Água e Engenharia Elétrica do estado de São Paulo (DAEE), responsável pela obra. “eu passava aqui e via outras pessoas catando. Daí resolvi vir também. A gente não tem opção”, afirma Santos, que só estudou até o 5º ano do ensino fundamental. “Até para ser pedreiro estão pedindo o grau completo.” Já Silva admite que gosta do trabalho “garimpeiro”, pelo rendimento maior do que o de pedreiro, que exercia sete meses antes de” descobrir” as obras no Tietê. “Eu ganhava R$300 por mês, trabalhando sem descanso. Agora, ganho mais de R$600, consigo sustentar meus cinco filhos e controlo meus horários.” Silva já chegou a pegar com o parceiro mais de 20 kg de alumínio em apenas um dia. A jornada de trabalho acaba por volta das 17h, quando eles levam todo material recolhido para um ferro-velho da zona leste. Sobre a insalubridade do local, o risco de contaminação e o perigo de estar ao lado das máquinas e às margens do rio, eles dizem que se protegem com luvas e botas e que lavam as mãos com álcool. “Não somos garimpeiros. Somos sobreviventes”, diz Santo. Outro lado Segundo o DAEE, funcionários da obra – que gera 1800 empregos diretos – fazem uma triagem superficial do lixo que fica nas margens para a secagem.

CONTEÚDO: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

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Para o superintendente do órgão, Ricardo Daruiz Borsari, o número de “garimpeiros” deve ser pequeno, e as ocorrências desse tipo de ação, “isoladas”. Ele afirma que fiscais vistoriam diariamente as intervenções no rio. Já Santos e Silva dizem que nunca foram abordados por nenhum funcionário da obra. “Procuraremos retirar essas pessoas o mais rápido possível, até mesmo pelo risco que elas estão correndo. Mas acredito que sejam poucas as ocorrências desse tipo”, diz Borsari.

Vocabulário: Calha: cano pelo qual escoa água.

Sambódromo do Anhembi: avenida por onde desfilam as escolas de samba de São Paulo.

Entulho:lixo, fragmentos de construção/demolição.

Insalubridade: que não é saudável, doentio.

Garimpeiros: aquele que anda à cata de pedras ou metais preciosos.

1- O texto anterior é notícia, pois apresenta características específicas desse gênero.

Assinale aquelas que estão presentes nele:

a) ( ) discurso citado

b) ( ) olho

c) ( ) responde apenas a três perguntas do lead

d) ( ) linguagem objetiva

e) ( ) fatos sensacionalistas

2- Os diferentes cadernos ou seções dos jornais organizam as notícias por assuntos. Em que

seção ou caderno poderiam ser encontradas as notícias lidas? Assinale as alternativas

possíveis.

a) ( ) Cultura ou Lazer

b) ( ) Política

c) ( ) Economia

d) ( ) Fatos do Cotidiano

e) ( ) Geral

3- Leia o significado da palavra garimpo: “é o lugar onde se exploram minerais como diamante

e ouro.”

A palavra garimpo foi colocada entre aspas no título porque o contexto dessa notícia não tem

sentido exato do dicionário.

a) Qual a semelhança entre o sentido do dicionário e o que está no título da notícia?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b) Qual a diferença entre os sentidos?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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c) Por que a palavra garimpo foi empregada no título?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4- O primeiro parágrafo da notícia (lide/lead) informa de quem se fala, o que se fala sobre

essas pessoas, o lugar onde estão, o momento em que estão e o porquê ou a finalidade de sua

ação.

Releia-o e, em seguida, indique as informações que respondem às questões a seguir:

a) De quem se fala?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b) Onde eles estão?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5- Para compreender bem uma notícia, além de identificar os elementos do lide, é fundamental

observar sua ordem de colocação no parágrafo e, em seguida, a ordem das informações no

texto. Veja:

“São 4h no bairro de Ermelindo Matarazzo, extremo leste de São Paulo. Os empregados José

Gonçalves da Silva, 53, e Pedro Santos, 32, vão para as margens do rio Tietê. Para trabalhar.”

a) Considerando a situação de quem se fala na notícia, com que intenção o jornalista iniciou o

parágrafo com a hora e não com a ação?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b) A última informação do parágrafo é o motivo por que os desempregados seguiam para as

margens do rio Tietê: “Para trabalhar”.

Assinale a alternativa que completa a frase a seguir e justifique sua escolha.

Ao colocar o motivo no final do parágrafo, o jornalista sugere:

a) ( ) tristeza

b) ( ) crítica

c) ( ) surpresa

d) ( ) alívio

Justificativa: __________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6- A segunda parte do texto, iniciada pelo entretítulo “Outro lado”, sugere que a notícia é

também a denúncia de uma irregularidade.

a) Que dados confirmam que a atividade dos catadores é irregular?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b) Que dados da segunda parte do texto comprovam que essa ação irregular passa

despercebida?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

7- Assinale a alternativa que apresenta discurso citado.

a) ( ) Santos diz que eles não são garimpeiros e sim sobreviventes.

b) ( ) “Não somos garimpeiros. Somo sobreviventes”, diz Santos.

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Ensino Fundamental Nível II – LÍNGUA PORTUGUESA

NOME: NÚMERO:

___/___/2012 F-7_______

ATIVIDADE 4 PARA RECUPERAÇÃO ANUAL

1 - Observe os verbos destacados no parágrafo de introdução da entrevista (“As crianças têm de brincar mais”). Analise a estrutura dos dois, completando a tabela que segue:

2 - Releia o trecho:

“A urbanização e a redução do papel das crianças na economia doméstica ajudaram a “criar” a

infância como um período separado da vida. Quando as crianças eram necessárias para a

economia, trabalhando nos campos ou nas fábricas, era difícil vê-las como diferentes dos

adultos. Depois da industrialização, surgiu o conceito de infância, um período especial da vida,

isolado, protegido dos perigos e das responsabilidades da idade adulta, um tempo para a

educação e a diversão.”

a) Identifique e transcreva as formas verbais existentes, indicando à qual conjugação

pertencem. Caso haja verbos repetidos, anote-os apenas uma vez.

VERBO RADICAL DESINÊNCIA

CONTEÚDOS: VERBO: ESTRUTURA, FORMAS NOMINAIS, VERBOS REGULARES E IRREGULARES, VERBOS AUXILIARES, LOCUÇÕES VERBAIS ( verbo auxiliar + verbo principal ) - VERBO: CONJUGAÇÕES - MODOS VERBAIS: INDICATIVO, SUBJUNTIVO E IMPERATIVO: IDENTIFICAÇÃO - VERBO: MODO INDICATIVO - VERBO: MODO SUBJUNTIVO, ADVÉRBIO E LOCUÇÕES ADVERBIAIS, – PREPOSIÇÕES,

COMBINAÇÕES E CONTRAÇÕES.

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b) Escolha um verbo e escreva-o nas três formas nominais, na tabela, indicando qual é a

forma.

VERBO FORMA__________ FORMA__________ FORMA___________

c) Transcreva um verbo irregular. Complete a explicação sobre por que é classificado como

irregular.

Verbo: ____________________

Apresenta ________________________ no _______________________.

3 - Releia o trecho e faça o que se pede:

“O melhor brinquedo é um pedaço de pau. Pode ser chocante, mas, se você pensar, um bastão, uma bola ou uma

caixa vazia são o tipo de brinquedo com que todo mundo brinca. Você pode fazer várias coisas com eles, usar sua

imaginação e criar.”

Identifique e transcreva:

a) um verbo de estado: ______________________

b) duas locuções verbais, indicando qual é o verbo auxiliar e qual é o principal:

LOCUÇÃO VERBAL AUXILIAR PRINCIPAL

4 - A) Leia as frases que

seguem:

a) “Eu diria que é o lugar

onde a criança se

sente independente

e segura.”

VERBOS CONJUGAÇÃO

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b) “Para mim, embora sirvam a um propósito, são artificiais.”

c) “As crianças aprendem a cuidar de si mesmas e não se machucam com tanta frequência

quanto pensam os pais.”

d) “Mas as coisas com que as crianças brincavam no dia a dia eram improvisadas.”

B) Complete a tabela: (0,8)

VERBO TEMPO MODO

C) Explique o que indica cada modo verbal a que os verbos pertencem.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

D) Circule, nas frases abaixo, os verbos que indicam ordem, pedido ou desejo.

a. Mãe, faça um bolo bem gostoso e depois cubra com chocolate.

b. Eu sei que você gosta de dizer: “Pare de estudar e venha brincar comigo.”

5 - Na frase: Quando eu brincar mais, ficarei mais feliz.

Foram empregados respectivamente:

( ) O futuro do subjuntivo e o futuro do presente do indicativo.

( ) O pretérito imperfeito do subjuntivo e o futuro do pretérito do indicativo.

( ) O pretérito mais – que – perfeito do indicativo e o futuro do subjuntivo.

TEXTO 4 Leia o poema e assinale as afirmações corretas:

Lembranças das brincadeiras de criança (Joacy Santos)

Se alguém lhe perguntar “o que é a vida”

Diga-lhe que a vida é lembrança.

E que estas nos ajudam a reconhecer

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Que valeu e vale a pena viver.

Lembro-me, por exemplo,

Das noites em que a gente saía à rua para brincar

Brincar de jogar bola:

“Toquinho só”; “travinha” e “rebatida”.

Fazer gol e comemorar...

Lembro-me do “cair no poço”

Do “guarda meu anelzinho” bem guardadinho

Da “salve-latinha”

Das corridinhas pra lata pegar [...]”

(Disponível em http://www.pucrs.br/mj/poema-crianca-29.php)

6- Assinale as afirmações corretas:

( ) O poema e a entrevista têm em comum a ideia de que a brincadeira faz parte da infância

e que, portanto, é essencial que as crianças brinquem.

( ) Howard e a autora do poema se contradizem na medida em que ele defende apenas os

jogos eletrônicos e ela destaca as brincadeiras mais simples, mais livres, longe dos

equipamentos tecnológicos.

( ) Quando a autora fala “a gente saía à rua para brincar”, ela estabelece uma relação com

um dos pontos-de-vista de Howard, quando diz que as crianças “[...] brincam mais em lugares

construídos para elas, como escolas e playgrounds”, quando, na verdade, deveriam fazê-lo em

lugares livres também.

7 -

a) Transcreva do poema o verso em que a autora define a vida.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b) Preencha a tabela com os dois verbos que há nesse verso (Exercício 7 a):

VERBO CONJUGAÇÃO INFINITIVO GERÚNDIO PARTICÍPIO

c) Os dois verbos são:

( ) regulares. ( ) irregulares.

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8- Leia:

CATADORES BUSCAM SUSTENTO EM „GARIMPO‟ NO RIO TIETÊ

a) Transcreva o verbo da oração:

____________________________________________________________________________

b) Assinale a alternativa que apresenta o tempo e o modo empregados: ( ) Pretérito Imperfeito do indicativo ( ) Pretérito Perfeito do indicativo ( ) Presente do indicativo ( ) Futuro do Presente do indicativo c) Com que objetivo costuma-se utilizar esse tempo e modo nos títulos das notícias? Assinale a alternativa correta: ( ) Para antecipar o fato que aconteceu. ( ) Para indicar que o fato já ocorreu. ( ) Para conferir atualidade ao fato. ( ) Para registrar um fato ocorrido antes do fato principal.

TEXTO 5

Observe o texto que segue para responder ao que se pede:

O nordestino em SP Em consequência de uma seca horrível Para São Paulo o nordestino vai Leva no peito uma lembrança incrível Da boa terra onde morreu seu pai Vai pensativo pela sua estrada Contra o destino na cruel campanha, Chega em São Paulo sem saber de nada Entre os costumes de uma gente estranha E passa a viver sem gozar sossego Sem esquecer seu torrão natal, Com o salário de um mesquinho emprego Sua família vai passando mal Quando a notícia do Nordeste tem Com um inverno de mandar plantar Maior saudade no seu peito vem, Escravizado sem poder voltar.

Patativa do Assaré. Aqui tem coisa. São Paulo: Hedra, 2004.

9- No predicado da oração “Vai pensativo pela estrada”, há uma locução adverbial. a) Transcreva a locução adverbial: ________________________________________

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b) Que valor semântico (sentido) essa locução adverbial expressa? Assinale a alternativa correta: ( ) ausência ( ) negação ( ) origem ( ) lugar ( ) certeza ( ) hipótese

10- Releia o trecho do texto 3:

“Sobre a insalubridade do local, o risco de contaminação e o perigo de estar ao lado das

máquinas e às margens do rio, eles dizem que se protegem com luvas e botas e que lavam as

mãos com álcool.”

a) Identifique as preposições, contrações e combinações e do trecho acima. Transcreva-as no quadro abaixo.

OBS.: Não é necessário copiar as repetidas.

Preposições Essenciais Contrações Combinação

b) Escolha uma preposição, contração ou combinação contra do quadro acima e indique o sentido que ela transmite.

11- Em todas as alternativas há dois advérbios ou locuções adverbiais, menos em:

a) ( ) O nordestino sofre muito para se adaptar ao clima de São Paulo.

b) ( ) Amanhã, não trabalharemos no garimpo.

c) ( ) Santos, ontem, trabalhou exaustivamente.

d) ( ) Atualmente, muitos nordestinos chegam, aqui, em São Paulo, em busca de trabalho.

PALAVRA: SENTIDO: