REFERENCIAL (ÁREA):Português

NÍVEL DE ENSINO: 3.º ciclo

ATIVIDADE: À descoberta de Inês de Castro («Os Lusíadas»).

ENQUADRAMENTO: E s t a n d o a d o c e n t e E l s a O l i v e i r a a

l e c i o n a r « O s L u s í a d a s » a u m a t u r m a d o

e n s i n o v o c a c i o n a l d e 3 . º c i c l o , e s e n d o a

m e s m a c o n s t i t u í d a p o r u m g r u p o d e a l u n o s

c o m m u i t a s d i f i c u l d a d e s a o n í v e l d a

l e i t u r a , l o g o d a e s c r i t a , o s d o c e n t e s q u e

c o n s t i t u e m e s t e g r u p o d e c i d i r a m l e v a r o s

a l u n o s a d e s c o b r i r o e p i s ó d i o d o s a m o r e s

d e I n ê s e P e d r o d e u m a f o r m a m a i s

d i n â m i c a .

ESCOLA: Agrupamento de Escolas de Mondim de Basto

TURMA: 9.ºE (Curso vocacional de Saúde, Informática e Desporto)

DOCENTE: Elsa Oliveira

PB: Licínio Borges

Aprendizagens

associadas

ao trabalho da

biblioteca

escolar

Conhecimentos/Capacidades

O aluno é capaz de interpretar textos de tipologias e graus de complexidade diferentes. Leitura meta 9-

1. Reconhecer e usar em contexto vocábulos clássicos, léxico especializado e vocabulário diferenciado da esfera da escrita.

2. Explicitar temas e ideias principais, justificando.

3. Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando.

4. Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes.

5. Analisar relações intratextuais: semelhança, oposição, parte – todo, causa – consequência, genérico – específico.

6. Relacionar a estruturação do texto com a construção da significação e com a intenção do

autor.

Educação Literária

21.

2) Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos

textos.

22. 3) Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e

coletivo.

Atitudes e valores

O aluno toma posição face a ingerências dos pais nos relacionamentos dos filhos e é capaz de argumentar de forma plausível.

Conteúdos

curriculares «Os Lusíadas» episódio de Inês de Castro

Objetivos da

atividade

1.Levar os alunos a distinguir a versão histórica dos amores de D. Pedro e D. Inês

da literária («Os Lusíadas»)

2. Conduzir os alunos na fruição de um texto literário.

3. Levar os alunos a tomarem uma posição sobre a interferência dos pais nas

relações amorosas dos f ilhos.

Estratégias/

tarefas

1. O professor Bibliotecário começará por dar a conhecer aos alunos a verdadeira

história de D. Pedro e D. Inês recorrendo ao suporte: http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/clubedeleituras//blogs/pedroloveines/index.php?tag=romance

2. A docente de Português, levará os alunos a lerem o episódio dos amores de Inês e Pedro n’«Os Lusíadas», solicitando-lhes que sublinhem as principais diferenças entre o que lhes foi relatado pelo professor Bibliotecário e o que está transcrito n este episódio literário.

3. Posteriormente, a docente de Português levará os alunos a esquematizar essa informação.

4. Por último, os alunos serão levados a produzir um comentário escrito sobre a influência dos pais nos relacionamentos dos filhos. Trata -se de um texto dirigido, pois os alunos desta turma, embora estejam no nono ano, são alunos com muitas dificuldade, a título ilustrativo basta referir que existem seis alunos com NEE na mesma.

Duração

90’

Recursos

Computador, internet, manual escolar, ficha de trabalho.

Avaliação

No final da aula, será solicitado aos alunos que produzam um pequeno comentário

crítico (cerca de 140 palavras) sobre o papel dos pais nos amores dos filhos,

nomeadamente, do rei D. Afonso IV nos amores do filho D. Pedro. Ver ficha de trabalho proposta.