Atividades de Fundamentos

Qual unidade?

Tipo de atividade Como é feito?

Quantos alunos?

Prazo?

Unidade 1

Atividade 1

Na participação em fórum reflita sobre:

1- Congresso de Milão e cite as conseqüências de impacto do mesmo provocadas na educação de

surdos e também do surgimento de oportunidades e vitórias na vida dos surdos.

2- -Na sua opinião, o que aconteceu que movimentou a educação de surdos para um ritmo

decrescente de qualidade?

Quer conhecer mais sobre o assunto? Pesquise na internet sites e registros sobre a história

de educação de surdos e você verá que há novas descobertas não citadas aqui.

Fórum Todo o pólo

15/08

Unidade 2

Atividade 2

Pesquise os modelos educacionais dos surdos existentes atualmente e faça uma opinião pessoal de cada um deles, apontando pontos positivos e

negativos.

Escreva em língua portuguesa ou filme em webcam e envie no AVEA.

AVEA Individual

15/08

Unidade 2

Atividade 3

Leia estes comentários e discuta em fórum:

• Nas escolas que se dizem “bilíngües” tem professores ainda usando práticas lingüísticas simultâneas, isto é português sinalizado, desrespeitando a estrutura de

Fórum Todo o pólo

15/08

ambas as línguas.

• Tem poucos professores surdos contratados em nestas escolas bilíngües, estes profissionais surdos formam grupos pequenos e se comunicam entre si e geralmente têm que ficar perguntando o que o grupo de profissionais ouvintes está conversando senão ficam isolados.

• Nestas escolas bilíngües, a maioria das reuniões, passeios e palestras quanto pedem a ‘interpretação’ para alguns professores supostamente ‘bilíngües’ e não querem assumir o posto.

Unidade 2

Atividade 4 (presencial)

Cada pólo de Letras/Libras formam 8 grupos de alunos para apresentação de trabalhos para os

outros em terceira aula presencial e um grupo vai ser sorteado para apresentação em

Videoconferência:

Temas para cada grupo:

1- História da legislação na educação de surdos

2- O que é Oralismo?

3- Como surgiu a Comunicação Total?

4- Variedades de bilingüismo para surdos

5- A Pedagogia Surda

6- Como começou a política de inclusão de surdos nas escolas?

7- Os intérpretes e a legislação

8- Os papeis dos interpretes nas escolas inclusivas

Em Pólo e Videoconferê

ncia

grupos

23/08

Unidade 2

Atividade 5 (parcial)

Organizar as turmas para verem o filme

e depois abrir para discussão em polo.

Debate com tutor e fórum

Todo o pólo

E individual

Depois cada aluno posta sua conclusão sobre o filme em fórum.

no fórum

15/08

Unidade 3

Atividade 6

relate a seu modo como e onde acontece a constituição da identidade surda.

Discuta em Fórum.

Fórum Todo o pólo

15/08

Unidade 3

Atividade 7

1. A partir leitura que discorreu sobre os a identidade surda nos fundamentos da educação dos surdos com relação ao múltiplos tipos de identidades surdas responda:

• Ao seu ver, qual o tipo de identidade que mais se adapta ao surdo quando queremos falar dele, como sujeito cultural?

2. Procure surdos que nasceram surdos; surdos de escolas pólo, ou ainda surdos em escolas da inclusão e observe alguns tópicos:

• Qual tipo de identidades estão sendo construídas?

• Teça uma analise das identidades e veja se elas diferem e em que diferem?

• Anote algumas estratégias para a construção das identidades que devem acompanhar a educação.

AVEA

Em português ou

em libras

individual

15/08

Unidade 3

Atividade 8

Discuta em Fórum

1- Através da leitura sobre identidade surda deixou você a par da importância de encontro entre os surdos:

• Porque estes encontros entre surdos devem ser realizados?

• A seu ver, como sujeito cultural o surdo

Fórum Todo o pólo

15/08

precisa de encontrar outros sujeitos de outras culturas para treinar também as estratégias interculturais?

Unidade 4

Atividade 9

Acesse em internet o artigo “A visão histórica de in(ex)clusão dos surdos em escolas” e discuta em

fórum a partir de leitura do texto, o desenvolvimento histórico das legislações que

contribuíram e ou não contribuíram ao povo surdo na história.

http://143.106.58.55/revista/viewarticle. php ? id=125&layout=abstract

Fórum Todo o pólo

24/08

Unidade 5

Atividade 10 (parcial)

1.Agora, para você saber mais, pesquise na internet algumas leis que falem sobre a Língua Brasileira de Sinais na educação e destaque os artigos que evidenciam o assunto.

2. Leia o Decreto 5626/05 e de sua opinião, citando os pontos negativos e positivos. Escreva em português.

Entregar no AVEA em

língua portuguesa ou filme em libras pela webcam,

trabalho em dupla.

Em duplas

24/08

Unidade 6

Atividade 11

Pesquisem na internet sobre a Declaração de Salamanca e destaquem o que há de referência ao surdo nela. Filmem um comentário em Libras pela

webcam, sobre a importância da Declaração de Salamanca para a educação de surdos e enviem

para AVEA

AVEA Grupo de 3 e 4 alunos

24/08

Unidade 6

Atividade 12

Respondam estes questionamentos (individual):

1- Devemos encorajar as criação de novas escolas de surdos ou fazer com que as crianças surdas sejam transferidas de escolas de surdos para escolas

AVEA individual

24/08

regulares cujos professores não conhecem Libras?

2- Na sua opinião é situação positiva que o professor de surdos desconheça Libras?

3- Face às evidentes frustrações da inclusão de surdos sem Libras, quais as sugestões poderiam melhorar estas situações de inclusão de sujeitos surdos em escolas regulares?

Escrevam em língua portuguesa ou filmem em webcam e envie no AVEA.

Unidade 6

Atividade 13

Discuta em Fórum as reflexões abaixo:

• Na sua opinião, como devemos fazer para colocar os interpretes de Libras em escolas/universidades?

• Acha importante ter uma boa formação dos interpretes para se fazer um bom trabalho em inclusão?

• Qual é a diferença entre interpretes de língua de sinais e de professores bilíngües.

Fórum Todo o pólo

24/08

Unidade 6

Atividade 14 (parcial)

Duplas de alunos fazem entrevista com dois professores de ensino regular que tem alunos surdos

na inclusão, sendo um com intérprete e outro sem interprete.

Durante a entrevista perceber mentalmente as reflexões norteadoras abaixo e no final escrever

uma conclusão própria.

1- Qual é o conhecimento dos professores que atuam com alunos surdos a respeito de surdos, identidade, cultura e língua?

2- Qual é a forma de comunicação utilizada na sala de aula com os alunos surdos?

3- Quais as dificuldades dos professores e

AVEA Em Duplas

24/08

intérpretes em relação com os alunos surdos?

4- Quais as sugestões para melhorar a qualidade de inclusão de sujeitos surdos em salas de aulas?

Escreva em língua portuguesa ou filme em libras pela webcam e envie no AVEA.